Технологическая карта занятия в доу по фгос в средней группе развитие речи
Обновлено: 06.07.2024
Обучающая: учить детей внимательно слушать рассказ. познакомить с жанром рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; учить отвечать на вопросы полным ответом.
Развивающие: Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Развивать художественную речь. развивать у детей монологическую и диалогическую речь, развивать интерес к информации, которую несет текст, стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий; вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания. Развивать воображение, память.
Воспитательные: посредством чтения произведений В. В. Бианки, способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, птицам, сочувствия к животным и птицам, попавшим в беду; способствовать созданию дружеской атмосферы в коллективе детей. Воспитывать интерес к занятию, организованность и дисциплинированность. Воспитывать умение вместе заниматься с другими детьми, воспитывать любознательность, воспитывать умение анализировать, сравнивать. Воспитывать у детей самооценку и самоконтроль.
Дополнительные задачи: учить детей играть в интерактивную игру на интерактивном столе, учить согласовывать свои действия при игре. В игре в детях развивать сообразительность, решать самостоятельно поставленную задачу.
Словарная работа: Подкидыш- птенчик, подкинутый чужим гнездам, разорили- разрушили, поломали, каменка- имя птицы, с чисто- голубыми яйцами, пеночка-пересмешка- имя птицы, яйцо птицы розовое и черными точками. приемыш- приемный птенчик.
Подготовительная работа:
Беседа о птицах.
Наблюдение за птицами.
Рассматривание иллюстраций, картин с птицами.
Чтение стихов, загадок о птицах.
Рассказ о В. Бианки, выставка портрета.
Материалы и оборудовани е:
- картина В. В Бианки,
-книжки В. В. Бианки,
-ИКТ презентация о В. В. Бианки,
-релаксационная музыка о природе, интерактивный стол.
№ Этапы продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы и формы приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты
1. Организационно- мотивационный этап Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия
В круг собраться пригласил!
Наши умные головки будут думать много ловко,
Ушки будут слушать, ротик четко говорить,
Ручки будут трогать, глазки наблюдать,
Спинки выпрямляются, все мы улыбаемся.
Добрый день, дети!
Игровой метод: проведение психологической игры.
Словесный метод: художественное слово.
Коммуникативная: дети психологически настроены на занятие, внутренняя мотивация на деятельность.
Речевая: дети внимательно слушают воспитателя и проговаривают вместе с ними стих.
Двигательная: дети делают движения
Дети готовы к занятию, все внимание на воспитателя.
2. Основной этап
2.1 Этап постановки проблемы Создание проблемной ситуаци и. Формулировка проблемы в доступной для детей формы. -Ребята, я сегодня пришла не одна, а с лесной гостьей – птичкой.
Она рассказала мне удивительную историю.
-Кто-то в лесу потерял книжку.
Лесным жителям стало интересно, что же это такое.
-Они аккуратно полистали страницы, рассмотрели картинки в ней, но вот беда, никто из них не умеет читать. Вот и послали птичку к вам в гости, попросить о помощи.
Что же делать? Как помочь?
Я думаю, мы сможем помочь.
Рассаживайтесь на стульчики.
Ребята, обратите внимание, какая красивая книжка с яркими иллюстрациями.
Он написал очень много сказок и рассказов для детей о природе.
Давайте я прочитаю вам рассказ из этой книги, а птичка послушает, все запомнит и расскажет своим друзьям.
Наглядный метод: Сюрпризный момент: приходит в гости к детям птица.
ИКТ презентация к автору рассказа.
Проблемно-поисковый метод: создание проблемной ситуации.
Словесный метод: воспитатель Задает вопросы.
Наглядно- слуховой: дети слушают рассказ и слушаю релаксационную музыку о природе.
проявляют положительные эмоции к гостью.
Дети организованно и дисциплинированно слушают воспитателя.
Речевая: дети отвечают полным ответом на вопросы воспитателя.
Поддерживают интерес к слову литературного произведения. Интересуются книгой. иллюстрациями в ней.
Музыкально- художественная: дети слушают релаксационную музыку природе. Принимают осознанное участие в игровой деятельности.
Умеет слушать взрослого. Умеют отвечать полным ответом.
Послушали релаксационную музыку о природе.
2.2 Этап ознакомления с материалом Усвоение определенного объема знаний
Мальчишки разорили гнездо каменки (кто такая каменка), разбили её яички. (разве можно так делать) Из разбитых скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне удалось отобрать у мальчишек целым. Я решил спасти спрятанного в нём птенчика. Но как это сделать? Кто выведет мне его из яйца? Кто вскормит? (ребята, а правда, кто все это сделает)
Я знал неподалёку гнездо другой птички — пеночки-пересмешки. Она только что отложила своё четвёртое яичко. Но примет ли пересмешка подкидыша? (как думаете, примет)
Яйцо каменки чисто-голубое. Оно больше и совсем не похоже на яички пересмешки: те — розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом каменки? Ведь он вот-вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнутся только ещё дней через двенадцать. Станет ли пересмешка выкармливать подкидыша? (Как вы думаете? Сейчас узнаем)
Гнездо пересмешки помещалось на берёзе так невысоко, что я мог достать его рукой. Когда я подошёл к берёзе, пересмешка слетела с гнезда. Она порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не трогать её гнезда. Я положил голубое яичко к её малиновым, отошёл и спрятался за куст. (интересно, как же поступит пересмешка)
Пересмешка долго не возвращалась к гнезду. А когда, наконец, подлетела, не сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием разглядывает чужое голубое яйцо. Но всё-таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо. Подкидыш стал приёмышем. Но что будет завтра, когда маленькая каменка выклюнется из яйца?
Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда торчал носик, с другой — хвост пересмешки. Сидит! Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было четыре розовых яичка и рядом с ними — голый слепенький птенчик каменки. Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пересмешка с гусеничкой в клюве и сунула её в рот маленькой каменке. Теперь я был уже почти уверен, что пересмешка выкормит моего подкидыша.
Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду и каждый раз видел торчащие из гнезда клювик и хвост пересмешки. Очень меня удивляло, как она поспевает и каменку кормить и высиживать свои яйца. Я скорей отходил прочь, чтоб не помешать ей в этом важном деле.
Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах. И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек. Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов и выкормила их на славу. Проблемно-поисковый метод: создание проблемной ситуации.
Словесный метод: вопросы к детям, художественное слово.
Наглядный метод: показ, картины Бианки ИКТ презентация.
Речевая: дети правильно воспринимают содержание рассказа сопереживают его героям. Учатся пересказывать. отвечают полным ответом на вопросы воспитателя. Дети продолжают совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
Дети контролируют культуру речевого общения.
Дети узнали о писателе и о его рассказе подкидыш.
Дети услышали рассказ о Подкидыше.
2.3 Этап практического решения проблемы Овладение действиями, способами решения пробл емы
-Дети как называется рассказ, которого мы только, что услышали?
-кто написал этот рассказ, кто автор рассказа? (БианкиВ.)
- о чем этот рассказ?
-кто такая каменка?
-Ребята, что вам понравилось в рассказе? Что не понравилось? Почему?
- Как выжила маленькая каменка?
-Ребята, а что было бы, если бы мальчики не трогали гнездо?
-На что надеялся автор, когда спасал яичко каменки?
-Молодцы дети. Наверно вы устали давайте сделаем зарядку.
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо – влево.
А теперь руками крутим –
И для них разминка будет.
(вращение рук вперед и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим.
(руки вверх и в стороны)
Повороты вправо – влево,
(повороты влево и вправо)
Достаем руками пол.
Потянули плечи, спинки
А теперь конец разминке.
(дети садятся на места)
Дети птица хочет с вами поиграть на интерактивном столе в игру. Вы хотите с ним поиграть? (да)
Давайте, сначала вспомним правила работы на интерактивном столе.
1. Близко к доске мы не подходим.
2. Работаем на ней чистыми, сухими руками.
3. Без взрослых не трогаем провода и розетки.
4. сделать гимнастику для глаз
Глазодвигательная гимнастик а.
Дети, движения глазами выполняйте медленно, не поворачивайте голову.
Глазки влево, глазки вправо,
Вверх и вниз, и всё сначала.
Быстро, быстро поморгай –
Отдых глазкам своим дай!
Чтобы зоркими нам быть –
Нужно глазками крутить.
Вращайте дети глазами по кругу.
Зорче глазки чтоб глядели, разотрём их еле-еле.
Массируем верхние и нижние веки, не закрывайте глаза.
А теперь внимательно слушайте правило игры.
Когда я прочту задание, Вы должны найти правильный ответ:
1) Кто разорил гнездо каменки?
2) Сколько яиц спас автор В. Бианки?
3) Чем кормила Пересмешка подкидыша?
4) Выберите цвет яйца каменки?
-К. У: молодцы, все справились с заданиями интерактивной игры.
-я знала, что вы внимательно слушали рассказ.
- умницы! Практический метод: выполнение игровых заданий вместе с детьми. Контроль за выполнением задания. Определение причин недостатков.
Словесный: вопросы к детям,
Беседа, пояснение, указание, поощрение.
Наглядный метод: показ способов решение задачи,
использование наглядных пособий.
ИКТ технологий слайдов.
Игровой метод: игра: создание игровой ситуации, на интерактивной столе.
Речевая: дети развивают интерес к художественной литературе. Пополняют литературный багаж рассказом А. В. Бианки. Дети отвечают полным ответом на вопросы воспитателя. Дети продолжают формы речевого этикета. Дети продолжают овладевать диалогом.
Дети внимательно действуют и отвечают на вопросы. Выполняют поставленную умственную задачу.
Дети, расширяют свой кругозор в сфере искусства, литературы.
Двигательная: дети двигаются вместе со словами, формируют у себя, что двигательная активность это ежедневная потребность.
Игровая деятельность: дети играют в интерактивную игру, учатся согласовывать свои действия при игре. В игре дети развивают сообразительность, решают поставленную задачу.
Детям понравилось слушать воспитателя, как она читала выразительно и интересно.
Дети отчечали на вопросы полным ответом поднимали руки.
У детей пополнилось литературный запас.
3 Заключительный этап Подведение итогов деятельно сти
Вот мы и помогли прочли птице книгу надеемся, что птица на своем языке расскажет о рассказе?
-Вам понравилось дети рассказ?
- как вы думаете надо разорять гнезда птиц?
- что мы сегодня делали дети?
- какими персонажами рассказа мы познакомились?
- в какую игру мы играли?
- вам понравилось игра?
-было ли вам трудно? (нет)
- конечно не было вам трудно так как вы слушали меня все внимательно. Словесный: вопросы к детям
Дети рассуждают и оценивают свою деятельность. Сравнивают полученные результаты с ответами сверстников. Дети выясняют с какими трудностями столкнулись во время занятия, с какими заданиями справились быстро и легко. Владеет диалогической речью.
Высказывает свою точку зрения.
Делится своими эмоциями.
Анализирует и оценивает успешность в достижении цели.
Содержимое публикации
Технологическая карта занятия
ФИО: Головина Айгуль Овлякулиевна
Возрастная группа: средняя группа.
1) обучающая задача – Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; способствовать обогащению литературного кругозора дошкольников; побуждать рассказывать о своём понимании характеров персонажей; систематизировать, уточнять и углублять знания детей об особенностях каждого времени года.
2) развивающая задача - развивать интерес к рассказам;развивать диалогическую форму речи; развивать познавательную и речевую активность детей.
3) воспитательная задача - способствовать воспитанию чуткого читателя; способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Дополнительные задачи:
1) дидактическая задача: учить детей различать предметы одежды по сезонам
2) игровая задача: Помочь одеть Митю на прогулку в разное время года.
Словарная работа: активизация таких слов как записная книжка, прелесть, сенокос, вволю.
Планируемый результат: умеют отличать сказку от других литературных произведений, умеют выделять признаки сказки, углубили знания об особенностях каждого времени года.
Этапы, продолжительность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Предполагаемая деятельность детей
Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Собираются вокруг воспитателя. Приветствуют.
Этап постановки проблемы.
Актуализация знаний детей о временах года.
Уточнить знания детей о значении некоторых слов, которые встретятся в рассказе.
Настроить детей на слушание рассказа.
Создаёт условия для подведения детей к формулированию названия рассказа: загадывает загадку.
Уточняет у детей значение некоторых слов, которые встретятся в рассказе.
Знакомит с писателей Дмитрием Ушинским, рассказывает детям о сюжете рассказа.
Дети отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом и между собой. Высказывают свои предположения.
Этап восприятия материала.
Внимательно слушают воспитателя. Воспринимают содержание рассказа.
Этап практического решения проблемы.
Получить обратную связь от детей. Разрешить проблемную ситуацию. Провести дидактическую игру с использованием ИКТ.
Беседует с детьми по содержанию рассказа. Выясняет с детьми, характер героев, мотивы их поступков. Подводит детей к самостоятельному выводу о том, чему учит этот рассказ. Проводит дидактическую игру с использованием ИКТ.
Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Самостоятельно делают вывод о том, чему учит этот рассказ. Принимают активное участие в дидактической игре.
Проанализировать деятельность, подвести итоги разрешения проблемной ситуации, обобщить совместную деятельность детей по достижению целей.
Анализирует занятие с детьми, проводит рефлексию.
Отвечают на вопросы воспитателя, размышляют. Подводят итоги совместной деятельности.
Главная Развитие речи у детей
Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности
Образовательные области: познавательное, речевое, физическое, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое развитие
Тема: В гости к Михайло Потапычу
Возрастная группа: средняя
Цель: Активизация словарного запаса у детей через речевые дидактические игры.
Задачи: Образовательные:
- Формировать умение образовывать притяжательные и относительные прилагательные.
- Упражнять детей в составлении описательного рассказа.
- Обогащать и активизировать словарь детей.
Развивающие:
- Развивать монологическую речь через описание игрушки, развивать диалогическую речь.
- Развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику
- Развивать у детей память, внимание, наглядно-действенное мышление и воображение.
Воспитательные:
Словарная работа: берлога, томатный.
Планируемые результаты: Дети достаточно владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, могут использовать речь для построения речевого высказывания. Выражает положительные эмоции; могут самостоятельно придумать небольшой рассказ о персонаже.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Технологическая карта НОД
ФИО : Полукарова Юлия Андреевна
Образовательная область: развитие речи
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Цель занятия: правильное произношение звука [р], различение слов с этим звуком в игровых упражнениях
Произносить звук [р] при проговаривании изолированно и в чистоговорках;
Совершенствовать отчетливое произношение слов со звуком [р] в игровых упражнениях
Развивать артикуляционный аппарат в ходе выполнения артикуляционной гимнастики;
Воспитывать желание красиво говорить
Словарная работа: кончик языка, струя воздуха
Планируемые результаты занятия:
Правильно произносят звук [р];
Совершенствовали отчетливое произношение слов со звуком [р];
Развивали артикуляционный аппарат, фонематический слух, слуховое восприятие;
Проявили желание красиво говорить
Подготовительная работа: разучивание скороговорок и чистоговорок, артикуляционной гимнастики
Материалы и оборудование: игрушка-тигр; изображения вороны, ромашки, реки, рака, утки, розового цвета
Задачи этапа
Деятельность педагога
Методы, формы, приемы
Предполагаемая деятельность детей
Планируемые результаты
Организационно-мотивационный
Организовать направленное внимание и вызвать интерес у детей к теме занятия
Воспитывать желание красиво говорить
-Ребята, а давайте вспомним, какой звук похож на рычание?
-Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Правильно, ребята,- это тигрёнок.
-А вы умеете рычать? Давайте произнесём этот звук вместе. Ого, какие вы молодцы! Если вы умеете рычать, значит и говорите вы тоже красиво.
-Как вы думаете, где находится кончик языка, когда мы произносим этот звук? Язык находится за зубами. Струя воздуха заставляет наш язычок дрожать, поднесите ладошку к горлу и произнесите звук р-р-р.
-Чувствуете, как дрожит наше горло?
-А какие слова вы знаете с этим звуком?
-Ребята, я приготовил для вас несколько заданий, что бы вы могли так же, как и я красиво проговаривать звук [р]. Поиграете со мной? (от имени игрушки-тигра)
Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)
Внезапное появление игрушки
-Язык находится за зубами
Подносят ладонь к горлу и произносят звук [р]
Заинтересовались предстоящей деятельностью
Проявляют желание красиво говорить
Этап ознакомления с материалом
Развивать артикуляционный аппарат в ходе выполнения артикуляционной гимнастики
Произносить звук [р] в чистоговорках
Воспитывать желание красиво говорить
Совершенствовать отчетливое произношение слов со звуком [р]
-Сели все ровно, спины прямые.
-Давайте мы с вами разомнем наш язычок и выполним для него гимнастику (см. приложение)
-Звукоподражаний и слов, в которых есть звук [р] очень много.
-Ребята, повторяйте за мной (от лица игрушки-тигра). Произносим четко и правильно.
-Крак-крак, кряк-кряк, гру-гру, тпру-тпру.
-Все это мы делаем для того чтобы мы могли красиво говорить. Будьте внимательны!
-Посмотрите на изображение, как вы думаете, кто это? А какой звук издает ворона? Давайте мы с вами побудим воронами и покаркаем все вместе. Произносим четко и правильно.
-Это кто? Какой звук издает утка? Молодцы!
(показ оставшихся изображений)
-У вас хорошо получается, ребята. Какой звук был во всех этих словах?
-А сейчас закрыли все глаза, открыли, поморгали немного, а теперь снова закрыли. Зажмурили, расслабили и открыли.
-Давайте мы с вами немного отдохнем. Встали на ноги (см. приложение)
-Присаживаемся на места. Спины у всех прямые, я за вами внимательно смотрю.
Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)
Показ способов артикуляции
Вопросы к детям
Выполняют артикуляционную гимнастику
-Крак-крак, кряк-кряк, гру-гру, тпру-тпру.
-В этих словах был звук [р]!
Выполняют зрительную гимнастику
Подготовились к проговариванию звука [р]
Произносят звук [р] в чистоговорках
Проявляют желание красиво говорить
Совершенствовали отчетливое произношение слов со звуком [р];
Сняли зрительное напряжение
Сняли эмоциональное напряжение
Практический этап
Закреплять правильное произношение звука [р] в чистоговорках
Присев на зеленом пригорке,
-Ребята, вы были очень внимательными и помогли прочитать мне эту скороговорку.
-Сейчас я буду произносить слова и как только вы услышите звук [р] – хлопайте в ладоши.
-Какие вы внимательные, не допустили ошибок и справились с этим игровым упражнением!
-Роет землю серый крот –
-Есть тут звук [р]? В каких словах? А кто такой крот? Что он делает?
-Слушаем ещё раз.
-Роет, крот, разоряет, огород.
Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)
Создание игровой ситуации, упражнение
Вопросы к детям
Повторное зачитывание стихотворения
Выполняют упражнение. Хлопают на слова, где есть звук [р]
Закрепили правильное произношении звука[р]
Проявили фонематический слух
Проявили слуховое восприятие, фонематический слух
Заключительный
Подведение итогов, оценка результатов
-Вы были сегодня внимательными, правильно выполняли все задания, а *Мише нужно не лениться и работать язычком, чтобы правильно выполнять гимнастику.
Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)
-К нам в гости пришел тигренок. Он приготовил для нас задания, игры. Мы сегодня делали гимнастику для языка. А еще угадывали есть ли звук в стихотворении
Отвечают на вопросы педагога и стараются подводить итог.
Артикуляционная гимнастика:
Тянем губы мы к ушам,
А потом тяни вперед,
Как у слоненка хоботок.
Вырос гриб большой в лесу,
В садик гриб я принесу.
Раз, два, три, четыре, пять -
Гриб мне надо удержать.
Рот открою я немножко,
Зубы верхние - смотри:
Ставят верхние зубы на нижние, растягивают губы в улыбке, показав все зубы, вытягивают губы вперед трубочкой
Улыбаются, показывают зубы, приоткрывают рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открывают рот.
Каждый день по утрам делаем зарядку
Очень нравится нам делать по порядку:
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
Шагают на месте
Поднимают руки вверх
Прыгают на месте
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2953 человека из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 092 материала в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 21.06.2019 4054
- DOCX 21.7 кбайт
- 88 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Полукарова Юлия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Время чтения: 2 минуты
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие
Время чтения: 15 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: