Технологическая карта занятия в доу по фгос в средней группе по экологии

Обновлено: 07.07.2024

5. Оснащение занятия: объекты эколог ической тропы: берёза, рябина, клумбы, скворечник на дереве, пень.

проветрила гру пповую комнату до н ачала занятия , оформила д оску и группову ю комнату (изображени я березы,

рябины, круглая клумба с астрами, пень с насекомыми, скворечник; листья деревьев; ягоды рябины ), оформила

зону для игро вог о упражнения (разложи ла разнообразные листы деревьев ). Де монст рационный и раздаточный

В заня тии выделены следующие этапы: мотивационно - проблемный, деятельностны й работа по о смысле ние

Работа по осмыслению н ового матер иала началась с показа разли чных этап ов экологическо й тропы , рассказа н ового

материала и сопутств ующих вопросов. Главным методом обучения на этом этапе является объяснение с показом

действий. Далее была организована работа с разд аточным материалом. На этом этапе дети упражн ялись в у мении

считать в пределах 5, учились образовывать чи сло 5 путем прибавления 1 предмета. Работа по р азделу «Геометрические

Вопросы старалась форму лировать четко, выдерживая пау зу для осмысле ния. На каждом этапе был подведен

микро ит ог. Дет и активно включались в работу на каждом этапе занятия. Их вни мание привлека ла новая нагляднос ть

(кот Васька, ко тят а, мышки и сыр были очень ярким и, красочным и), энцикло педический материал в расска зе

воспитателя о полевых мышах, гость занятия кот Васька наблюдал за проведением всего занятия, сюрпризный момент

отсутствовал, но детям понрав илось, когда они выполнял и динамическую пау зу с помощью геометрических ф игур.

Особенно активными дети б ыли при выполнении самостоятельной деятельности, когда необходимо было пок ормить

сначала дети стоял и о коло меня, затем дети подошли к доске и расс матривали_____, потом дети сидели за столами и

работали с раз даточным м атериалом, да лее для проведе ния игров ого упражнен ия я предложила детям стать в круг.

Первая программная задача (познакомить с образованием числа пять, учить считать в предела х 5 , отвечать на

Вторая программ ная задача (зак реплять представл ения о по следовательности ч астей суток: у тро, день, вечер, ночь)

была решена н а деятель ностном этапе. Основными мет одическими приемами были показ, чте ние потешек.

Я старалась не отклоняться от соблюде ние време ни д ля проведения каждого этапа НОД. Однако потеря времени была

Мной был о существ лен т ворческий подход к проведению занятия. (я использо вала г.ф. в проведении динамической

паузы, пр едостави ла яркий раздаточный материал, чтение потешек ко всем частям суток). Я старалась б ыть

Цель занятия: формирование представлений о многообразии насекомых.

Образовательные: учить выделять характерные особенности насекомых;

Развивающие: развивать интерес к миру природы

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру

Планируемые результаты занятия: закрепить знания о насекомых

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Привлечь внимание детей и заинтересовать темой занятия.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, милый мой дружок!

Фронтальная форма работы

Дети заинтересованы в выполнении предстоящей деятельности

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации

Скажите, дети, какое сейчас время года? А как вы узнали, что на дворе весна? Какие признаки весны вы знаете?

С приходом весны просыпается вся земля и вместе с ней разные насекомые? А каких насекомых вы знаете?

Весна. Растаял снег, на улице тепло и светло. Солнышко светит ярко. Прилетели птицы с юга. Пробуждается земля, все кругом оживает.

Муха, пчела, кузнечик, комар, стрекоза, бабочка.

Этап ознакомления с материалом

Этап практического решения проблемы

Выявить знания детей о насекомых

. Как много насекомых мы увидели! Поупражнялись правильно проговаривать их названия. Молодцы! Как же всех их вместе называем? Правильно, насекомые.

А вы любите узнавать что-то новое? Делать какие-то новые открытия?

Воспитатель: А знаете ли вы, что бабочка не рождается маленькой? Она появляется сразу большой, настоящей бабочкой. А до этого она проходит несколько стадий.

Схема появления бабочки.

Жизненный цикл бабочек состоит из четырех стадий: яйцо, личинка, куколка и взрослая особь. Бабочка откладывает яйца. Из этого количества яиц остается совсем немного: некоторые съедают птицы, некоторые уносят муравьи и мухи. Из яичек появляются личинки - гусеницы. Гусеницы питаются листьями различных растений и быстро растут. Затем гусеница превращается в куколку. Куколки бабочек не питаются и не передвигаются. И, наконец, из куколки выводится бабочка.

Воспитатель: Смотрите, какие бабочки разнообразные и красивые. Давайте, ребята, повторим и закрепим как же появляется бабочка. Сколько же стадий развития проходит бабочка?

Воспитатель: Молодцы, вы все прекрасно поняли и узнали очень интересный факт о жизни бабочки! А сейчас мы превратимся в маленьких жителей лесной полянки –кузнечиков.

Поднимайте плечики раз, два, раз, два

Сели, травушку покушали

Тише, тише высоко

Прыгай на носках легко.

Ребята, а как вы думаете есть у насекомых враги? Кто они?

А как насекомые прячутся от своих врагов?

Вот посмотрите картинки. Какого цвета кузнечик? А почему он зеленый?

Дети: Зеленый. Кузнечик сидит на траве.

Воспитатель: Жук какого цвета? Почему?

Дети: Жук сидит на ветке дерева.

А почему бабочки такие разноцветные?

Оказывается, не зря природа наделила каждого насекомого своим собственным, неповторимым цветом. Так они прячутся от своих врагов. В траве не видно кузнечика, на веточке – жука, а на цветочной поляне не сразу увидишь бабочку.

А к нам летит еще одно насекомое.

Красный с пятнами жучок

Сел на тоненький сучок.

На кусточке у забора

Он похож на мухомора,

Лишь у пятен чёрный цвет,

А других отличий нет.

Тли и клещи куст калечат,

А жучок его полечит.

Урожай хороший там

Где поможет он кустам.

Съест вредителей всех ловко.

Правильно, это божья коровка. Смотрите какая она яркая, спинка красная и на ней черные точки. Наверно, заметна издалека и приходится постоянно прятаться от врагов. Как вы думаете?

А мы должны трогать насекомых, вредить им? Почему?

Правильно, мы должны бережно относиться ко всему живому, не должны трогать их. Можем наблюдать за ними, узнавать о них что-то новое, интересное. Ведь каждая букашка, каждый жучок является частью нашей природы и украшает нашу землю.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Технологическая карта НОД

ФИО : Полукарова Юлия Андреевна

Образовательная область: познавательное развитие

Возрастная группа: средняя группа

Цель занятия: дать детям представление о черепахе в процессе проведения НОД

Познакомить детей с представителем класса пресмыкающихся: черепаха и ее внешним видом в процессе просмотра видеофрагмента;

Дать представление о питании черепахи в ходе проведения беседы;

Закрепить умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разного размера, располагать их в определенной последовательности — в порядке нарастания величины в процессе дидактической игры «Панцири для черепашек.

Развивать наглядно-образное мышление в ходе поиска ответа на проблемный вопрос;

Развивать зрительное и слуховое восприятие в процессе просмотра видеофрагмента.

Воспитывать бережное отношение к живым существам в ходе проведения беседы.

Словарная работа: черепаха, пресмыкающиеся, морские, сухопутные.

Планируемые результаты занятия:

Познакомились с представителем класса пресмыкающихся: черепаха и ее внешним видом;

Знают о питании черепахи;

Закрепили умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разного размера, располагать их в определенной последовательности — в порядке нарастания величины;

Проявили наглядно-образное мышление, зрительное и слуховое восприятие;

Проявляют бережное отношение к живым.

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный

Организовать направленное внимание и вызвать интерес у детей к теме занятия

-Ребята, сегодня я хочу вас кое с кем познакомить. Отгадаете мою загадку?

Быстро по воде плывет,

Но очень медленно ползет,

Носит дом собой всегда,

Не страшна ей с ним беда!

На ней панцирь - не рубашка,

-Правильно, это черепашка!

Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)

Заинтересовались предстоящей деятельностью

Основной этап

Познакомить детей с представителем класса пресмыкающихся: черепаха

-А вы видели черепах?

-Где могут жить черепахи, как вы думаете?

-Черепахи бывают двух видов: морские и сухопутные.

-Морские черепахи большую часть времени находятся под водой, там они и охотятся, и спят.

-Сухопутные черепахи живут на суше.

-Все черепахи – это пресмыкающиеся. Пресмыкающееся – это животные, которые перемещаются преимущественно ползком, волоча свое брюхо по земле.

-Давайте повторим все вместе – пресмыкающиеся.

Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)

Дети рассказывают о личном опыте

Знают, кто такая черепаха, слова пресмыкающаяся, морская и сухопутная

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

-Сейчас мы с вами посмотрим интересное видео про черепаху, в котором узнаем о ее строении.

-А после просмотра все вместе ответим на вопрос: Зачем черепахе нужен панцирь?

Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)

Принимают проблемную ситуацию

Осознают проблемную ситуацию

Этап ознакомления с материалом

Развивать зрительное и слуховое восприятие в процессе просмотра видеофрагмента

Развивать наглядно-образное мышление в ходе поиска ответа на проблемный вопрос;

Дать представление о питании черепахи в ходе проведения беседы

-Сели все ровно, спины прямые. Друг другу не мешаем. Смотрим внимательно.

-Черепаха – это удивительное и дружелюбное существо, некоторые виды которого стали населять нашу планету еще задолго до динозавров.

Одна из удивительных особенностей черепах – размер. Они бывают маленькими и большими.

У черепахи есть туловище, покрытое панцирем, голова, короткие сильные лапы, приспособленные для гребли и плавания, хвост. Голова черепахи покрыта чешуей. Глаза у нее маленькие и круглые, для того, чтобы лучше видеть.

С боку на голове есть слуховые отверстия, чтобы слышать.

У черепах нет зубов.

На лапах у нее есть когти для того, чтобы отталкиваться, рыть или же кушать.

Еще одной особенностью черепахи, и, наверное, ее главной отличительной чертой является наличие панциря. Панцирь для черепахи это, прежде всего, ее дом! Который необходим ей для защиты от хищников и природных условий, таких как, например, палящее солнце.

-Итак, ребята, вам понравилось видео?

-Нашем глазкам необходимо отдохнуть.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, вверх и вниз

Посмотри ты, не ленись.

Укрепляем мышцы глаза

Будем видеть лучше сразу!

-Из чего состоит черепаха? Посмотрите внимательно на картинку. Стараемся отвечать полным предложением.

-Чем покрыта голова?

-На какой вопрос мы с вами должны были ответить после просмотра видео?

-Зачем черепахе нужен панцирь?

-Какие глаза? Для чего нужны?

-Что с боку на голове? Для чего?

-Есть ли у черепахи зубы?

-Что есть на лапах?

-А как вы думаете, что едят черепашки?

-Питание домашних черепашек не должно вызывать больших затруднений у их хозяев. Эти животные практически всеядны. Некоторые могут питаться мясом, растениями, различными овощами и травой.

-Давайте встанем на ноги и немного разомнемся.

Черепашка утром рано

Встала с мягкого дивана.

Солнцу в небе улыбнулась!

И надела черепашка

Свою в клеточку рубашку.

И, позавтракав немного,

Собралась она в дорогу.

По тропиночке пошла

Медленно и не спеша.

То направо повернет,

То налево, то вперед.

Ох, нелегок длинный путь!

Хорошо бы отдохнуть.

Черепашка вдруг зевнула,

Безмятежным сном уснула.

-А мы с вами идем дальше! Сели ровно, спины прямые.

Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)

Вопросы к детям

Гимнастика для глаз

Слушают воспитателя, смотрят видеофрагмент

Выполняют гимнастику для глаз

-Черепаха состоит из туловища, которое покрытое панцирем, голова, короткие сильные лапы, приспособленные для гребли и плавания, хвост

-Зачем черепахе панцирь

-Маленькие круглые, чтобы видеть

-Слуховые отверстия. Для того, чтобы слышать

-На лапах когти, для того, чтобы рыть, кушать.

Познакомились с черепаха и ее внешним видом

Проявили зрительное и слуховое восприятие

Сняли зрительное напряжение

Проявили наглядно-образное мышление

Знают, чем питается черепаха

Сняли эмоциональное и психологическое напряжение

Практический этап

-Давайте еще раз вспомним, зачем черепахам нужен панцирь?

-Все верно. Посмотрите, какие черепашки пришли к нам в гости! И они хотят с вами поиграть.

-Посмотрите внимательно, чего не хватает черепахам?

-Чем отличаются друг от друга черепахи?

-*Ульяна, покажи нам самую большую черепаху.

-*Даша, покажи нам самую маленькую черепаху.

-*Рома, а ты покажи не самую маленькую, но и не самую большую черепаху.

-А сейчас мы с вами поиграем. Вам необходимо будет найти подходящие по размеру панцири для этих черепах.

-Если черепаха самая маленькая, то какой ей нужен панцирь? А если самая большая?

-Играть будут те, у кого на стульчиках есть смайлики. Посмотрите все на спинку своих стульчиков.

-Друг другу не мешаем, играем аккуратно. Победит тот, кто найдет панцирь для черепашки быстрее и правильно.

-Раз, два, три игру начни!

-Молодцы! Правильно подобрали по размеру панцири для черепах. Они очень довольны, что теперь у них тоже есть панцири удобные и по размеру.

-*А Миша расставит наших черепах от самой маленькой до самой большой.

-Ребята, посмотрите, правильно ли Миша расставил черепах?

Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)

Объяснение правил игры

-Черепахам нужен панцирь для защиты

-Им не хватает панциря

Дети показывают черепах разных размеров

Выполняют игровые действия

Закрепили умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разного размера, располагать их в определенной последовательности — в порядке нарастания величины

Заключительный

Подведение итогов, оценка результатов

Воспитывать бережное отношение к живым существам в ходе беседы.

-Дети, с кем мы с вами сегодня познакомились? Какие бывают черепахи? Что у них есть? Для чего им нужен панцирь? Вывод: Панцирь для черепахи это, прежде всего, ее дом! Который необходим ей для защиты от хищников и природных условий.

-Чем питаются черепахи? Почему черепаха – это пресмыкающееся животное?

-В какую игру мы сыграли? Что делали? Вы сегодня хорошо позанимались, активно отвечали на вопросы, правильно выполняли задания.

-Черепахи умные и добрые животные. Хочу рассказать вам одну историю про черепаху, которая однажды спасла жизнь человеку, оказавшегося за бортом в открытом море. На его счастье рядом оказалась черепаха, за панцирь которой он ухватился. А черепаха, спасая человека, полдня не погружалась в воду, пока не пришла помощь.

-За черепахами, как и за другими животными нужен уход. К ним нужно бережно относиться, чтобы сохранить природу и жизнь на нашей с вами планете!

Форма организации: фронтальная (дети сидят полукругом)

Обобщающая беседа (вопросы к детям)

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы.

Провела воспитатель: Петлюшенко Л.В.

Раздел : экология

Цель : Создание условий для формирования представлений о зимующих птицах, об их питании в зимнее время.

Задачи : формировать представления о зимующих птицах, дать детям представление о видах питания зимующих птиц, определение характерных особенностей птиц: внешний вид, поведение. Воспитывать бережное отношение к живой природе, интерес к жизни птиц, заботливое и доброжелательное отношение к птицам, экологическую культуру.

Предварительная работа : Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей). Рассматривание иллюстраций.

Словарная работа: желтогрудая синичка, красногрудый снегирь, горластая ворона, суетливые воробьи.

Этапы

деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

l этап

Мотивационно-

побудительный

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать,

Нас зимой вы подкормите

Где можно увидеть много птиц?

Приглашение детей в парк на прогулку.

Дети становятся в круг, воспитатель передает им теплоту своего сердца.

Проявляют интерес и отгадывают загадку

Дети высказывают свои предложения

ll этап

Организационно – поисковый

**В парк на прогулку приглашаю вас пойти,

Интересней приключений, нам ребята, не найти!

Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам, не спешим, не отстаём

В парк мы дружно все пойдём!

Произносим слова - Раз, два, три – повернись, в зимнем парке окажись!

Первое массовое появление синиц у домов - признак наступления больших холодов.

Синичка с утра начинает пищать — жди мороза. Если запел снегирь - быть вьюге. Снегирь под окном зимой поет - к оттепели.

Если зимой воробьи сидят на деревьях или зданиях тихо — будет снег без ветра. А дружно чирикают — к потеплению. Воробьи залезают в тайники, под крыши или груды хвороста — к морозу или перед пургой.

**Предложение немного отдохнуть и поиграть.

Показывает кормушку и рассказывает, что едят разные птицы- синички едят сало, воробьи едят хлебные крошки, пшеницу

Замерзли? Предлагает возвратиться в группу

С интересом смотрят презентацию

Слушают рассказ воспитателя, отгадывают загадки про птиц.

Дети с интересом слушают и запоминают народные приметы.

Дети называют названия птиц ласково: синица-синичка, воробей-воробушек, соловей-соловушка, снегирь - снегирёк, скворец -скворушка, сова - совушка, журавль - журавлик, утка-уточка

Дети выбирают лишнюю птицу.

Проявляют интерес и включаются в диалог с воспитателем, как и где можно покормить птиц.

Дети произносят слова и возвращаются в группу

lll этап

Рефлексивно – корригирующий

Какие птицы зимуют у нас?

Чем питаются зимой птицы?

Нужно ли помогать птицам?

Дети делятся своими впечатлениями о прогулке в парк, о том, как и где можно кормить птиц.

Ожидаемый результат.

Воспроизводят: названия зимующих птиц.

Понимают: что зимой птицам трудно и их надо подкармливать.

Применяют: бережное отношение к птицам, проявляют желание подкармливать птиц на участке детского сада.

Читайте также: