Технологическая карта задачи на кратное сравнение 3 класс школа россии

Обновлено: 02.07.2024

Цели: учить решать задачи на кратное сравнение; закреплять умение выполнять деление с остатком; совершенствовать навык сравнения буквенных выражений; повторить нумерацию трёхзначных чисел; развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.

Задачи:

Предметные: получат возможность научится самостоятельно решать задачи нового вида, различать простые задачи; находить информацию в разных источниках, анализировать её содержание

Метапредметные:

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; прогнозирование результата; контроль в форме сличия, оценка результата, коррекция своих действий;
познавательные: сбор, обработка, анализа информации; организация и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение; допускать существование различных точек зрения; оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в парах;

Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха. Связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Методы: стимулирование обучения. Самостоятельная частично-поисковая работа, наглядно-визуальный метод

Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Планируемый результат: уметь решать простые задачи на кратное сравнение;

Оборудование и материалы: мультимедийный комплекс, сигнальные карточки, презентация

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

Хоть ты смейся, хоть ты плачь,

Не люблю решать задач.

Потому что нет удачи

На проклятые задачи.

Может быть, учебник скверный,

Может быть, таланта нет,

Не могу открыть секрет:

Как задаче дать ответ…

- Ребята, вы любите решать задачи? Почему? (…)

- Задачи какого типа мы научились решать на уроках математики? (На нахождение части и целого, на разностное сравнение, на приведение к единице.)

- У кого из вас есть желание научиться решать задачи нового типа?

- Тогда все вместе – в путь!

-Проверили порядок на парте.

-Поправьте стул, проверьте осанку.

-Открыли тетрадь и пропустили сколько клеток?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без устного счёта.

Не сдвинете с места любая работа.

1. Н а й д и т е значения выражений:

3. Решить задачу.

В зоопарке было 3 жирафа и 12 обезьян. Во сколько раз больше обезьян, чем жирафов?)

Запишите только решение.

-Давайте проверим. (К доске выходит несколько детей, которые по-разному решили данную задачу и записывают решения на доске)

-Задание было одинаковое для всех? (да)

-А все ли одинаково сделали?

-Сколько разных решений? Почему у нас так получилось? (ответы детей)

-В задаче другой вопрос. Какой?

-А мы решали такие задачи?

-Какой возникает вопрос? (Как решать такие задачи?)

-Давайте составим схему к этой задаче.(Дети оформляют схему и решение задачи в тетради)

-Про кого задача? Сколько было жирафов? Сколько обезьян

-Какое число больше? Сколько раз по 3 содержится в 12? (4)

-Как получили? (12: 3=4раза)

-Как узнать во сколько раз 12 больше, чем 3? (делить)

-Жирафов меньше? Как узнать? (тоже делить)

-Как правильно записать ответ в задаче? (Ответ: в 4 раза больше обезьян, чем жирафов)

-Что мы делали с числами? (Делили)

-Как же узнать во сколько раз больше или меньше? (Нужно большее число разделить на меньшее)

-Сверим свой вывод с учебником стр.

-Как будут называться такие задачи? (На кратное сравнение)

-Какова же тема урока? Прочитайте. (Задачи на кратное сравнение)

-Какова же цель нашего урока? (Научиться решать задачи на кратное сравнение)

Полный текст материала Разработка урока математики в 3 классе по теме: "Задачи на кратное сравнение" смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Смотрите похожие материалы

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта урока

Цель: учить решать задачи на кратное сравнение.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты урока:

1. Предметные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению способа решения задач на кратное сравнение; развивать умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

2. Метапредметные:

Регулятивные: обучение умению формулировать тему урока, ставить цель, самоконтролю, рефлексии.

Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества (создание условий для работы в паре).

Познавательные: использовать приобретённые знания для выполнения заданий, различать задачи изученного вида, развивать умения выполнять анализ, обобщение, классификацию.

3. Личностные: создавать условия для воспитания навыков культуры общения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Организует ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

-Сегодня мы будем работать вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Возьмите за руки сидящего рядом с вами, ощутите тепло его рук. Улыбнитесь друг другу.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют друг друга.

Личностные : самоопределение;

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний. Определение темы. Постановка цели.

Сейчас поработаем устно. Некоторые ребята будут работать по карточкам.

Задание. Расставить действия и решить пример.

- С остальными ребятами мы выполним следующие задания:

Увеличь в 5 раз

Уменьши в 4 раза

-Давайте сравним числа: 20 и 5

-На сколько число 20 больше числа 5?

- На сколько число 4 меньше числа 16?

- Во сколько раз число 24 больше числа 6?

- Во сколько число 3 меньше числа 21?

Распределитесь по группам. Каждая группа получает карточку с заданием. Прочитайте его.

1. На ветке сидят 5 ворон, а синиц в 3 раза больше. Сколько синиц сидит на ветке?

2. На ветке сидят 12 ворон, а синиц 4.

Во сколько раз ворон на ветке больше чем синиц?

3. На ветке сидят 12 ворон, а синиц 4.

Во сколько раз синиц на ветке меньше чем ворон?

- Можете ли вы решить первую задачу?

Можете ли вы решить 2 и 3 задачи?

- какая задача у вас вызвала затруднение?

-Эти задачи называются "Задачи на кратное сравнение".

- Давайте сделаем краткую запись к задаче.

-Каким действием будем решать эту задачу?

-На какое правило мы опираемся при решении задачи?

-Какая тема урока?

- Какие цели нашего урока?

- Проверим наше предположение и посмотрим презентацию.

Выполняют задания индивидуально.

Решают задачи группой.

-Да, ответ 5 х 3=15

Пытаются сформулировать правило. "Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее"

-Задачи на кратное сравнение.

-Научиться решать задачи на кратное сравнение.

Смотрят презентацию о решении задач на кратное сравнение.

Познавательные : моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала; постановка проблемы

Личностные : восприятие окружающего мира; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные:

учить преобразовывать практическую задачу в познавательную

3. Первичное усвоение новых знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Чем мы пользуемся на уроках математики? А давайте сегодня будем авторами. Давайте составим тренажер к задачам на сравнение для третьеклассников.

-Каждая группа получает задание, составить 3 задачи.

Давайте проверим решения.

1 ученик от группы читает составленные задачи, объясняет решение.

-Наш тренажер готов.

-тестами, тренажерами, учебником.

Работа в группах.

Проверка коллективно, сделать корректировку. Составление тренажера.

Регулятивные: определение и понимание учебной задачи; выдвижение и доказательство гипотез

Коммуникативные: взаимодействие с одноклассниками при работе в группе.

Познавательные .: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

4.Физкультминутка

Встаем. Изображаем осенние листья.

Веточки деревьев к солнцу потянулись.

Ветер налетел, ветки закачались.

Листочки оборвал, листочки закружились.

И медленно на землю в танце опустились.

5. Первичное закрепление

Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.

Поработаем с учебником. Стр. 42 № 4.

-Комментируем примеры, проговариваем правило.

-Я хочу посмотреть, как вы усвоили то, о чем мы говорили на уроке, как решите задачу на кратное сравнение.

-№ 5 выполняем самостоятельно. Решение записываем.

- Решим задачи в электронном приложении.

Выполняют задания, комментируют каждый пример.

Решают задачи. Взаимопроверка по образцу.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений

Регулятивные:

6.Рефлексия. Подведение итогов.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

-Хорошо. Мне понравилось как вы работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке. Продолжите фразу.

«Я узнал… «Я научился… «Испытывал затруднения при….

- Какой вывод нашего урока?

Оценка учителем работы детей.

-Задачи на кратное сравнение решаются делением.

- Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7.Домашнее задание

-Запишите домашнее задание.

Домашнее задание с. 42 №1 (для всех).

Давайте попробуем сделать иллюстрации к нашему тренажеру с задачами. Сделайте рисунки, краткие записи или схемы для придуманных вами задач.(по желанию).

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 211 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 527 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

23.12.2018 1226
DOCX 26.3 кбайт
80 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Жалдыбина Эльза Талгатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Файл соответствует ФГОС. Прописаны личностные,метапредметные и предметные результаты.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

МБОУ СОШ УИОП г. Зернограда

Гулиной Натальей Андреевной

Учитель: В. И. Текучова

Методист: С.Б. Бездуганова

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тип урока: урок рефлексии ( закрепление)

Цель: создать условия для закрепления умения решать задачи на кратное и разностное сравнение

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики и к решению задач;

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения

Коммуникативные универсальные учебные действия

• строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации при построении алгоритма решения задач.

Познавательные универсальные учебные действия

• использовать символические варианты математической записи задачи.

Регулятивные универсальные учебные действия

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

(закрепить умения решать задачи на кратное и разностное сравнение);

и условиями ее реализации;

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач.

Направленные на достижение предметных результатов

Учащиеся научатся:

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

- применять знания таблицы умножения при решение задач;

- находить число которое в несколько раз больше (меньше) данного

- выполнять задания поискового характера.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, индивидуальные карточки.

Материалы для учителя: технологическая карта; учебник, презентация.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционная работа

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, создает благоприятный настрой.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Андреевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Начнем наш урок с небольшой зарядки. Встаньте и повторяйте за мной.

Утром бабочка проснулась,

Раз — росой она умылась,

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

На четыре — улетела.

Настраиваются на урок

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Организует работу по актуализации знаний учащихся

- У вас на столах лежат вот такие карточки. Ваша задача как можно быстрее решить эти цепочки.

- Кто решит первую цепочку поднимает руку, выходит к доске и мы все вместе проверяем. Проверили, и только потом вы решаете вторую цепочку, так же проверяем и т.д.

- Послушайте задачи и устно решите их.

- Красной Шапочке 10 лет, а ее бабушке 60 лет. Во сколько раз бабушка старше красной Шапочки?

- Кот Леопольд и мыши ловили рыбу. Леопольд в поймал 10 рыб, а мыши 2 рыбы. Во сколько раз меньше рыб в поймали мыши?

- Малины собрали 8 кг, а клубники 5 кг. На сколько больше собрали малины? На сколько меньше собрали клубники?

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Учащиеся получат возможность:

1. Р.: Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Р.: Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

3. Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4. П.: Проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

5. П.: Использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности;

6. К.: Учиться понимать содержание вопросов воспроизводить вопросы и отвечать на них;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получат возможность:

1.Научиться решать задачи на кратное сравнение;

2. Совершенствовать вычислительные умения;

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Проводит психологический настрой. (Приложение 1)

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.

Л:развивать мотивы учебной деятельности.

Л: формировать положительное отношение к урокам математики

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

Проверка владением вычислительными умениями.

а) решение цепочки примеров арифметических действий (Приложение 2)

б) решение уравнений

- Решение цепочки примеров.

Р.: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

3.Организация познавательной деятельности

3.2. открытие нового знания

3.3. первичное закрепление

3.4. самостоятельная работа

3.5. повторение и включение в систему знаний

В ходе выполнения практической работы, рассматривают задачи на кратное сравнение (Приложение 3)

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель перед собой поставим?

- Решение задач на краткое сравнение (Приложение 4)

- Работа с ознакомлением нового материала.

Решение задач на кратное сравнение с выполнением рисунка (Приложение 5)

Устная проверка вычислительных умений

Самостоятельное выполнение задания, направленного на проверку знаний вычислительных умений (Приложение 6)

- Совершенствование вычислительных умений и умения решать задачи на кратное сравнение (Приложение 7)

а) решение уравнений №5,с.41.

б) проверка правильности решений математических выражений с.41.

- Решение задач на кратное сравнение.

- Научится решать задачи на кратное сравнение.

- Решение задач на кратное сравнение.

- Закрепление умения решать задачи на кратное сравнение. Проверка вычислительных навыков.

- Решение примеров с самопроверкой по эталону.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К. использование учеником адекватных речевых высказываний

П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

П.: Научиться решать задачи на кратное сравнение;

П.:Совершенствовать вычислительные навыки и умение;

П.: Совершенствовать умение решать задачи.

Анализ, синтез, обобщение

4. Рефлексия учебной деятельности

Подводит итог урока, задает вопросы для повторения пройденного материала.

- Добились ли мы поставленной цели?

- Все ли было вам понятно?

- Были ли у вас какие- либо затруднения?

Предлагает оценить работу учащихся с помощью смайликов.

Организовывает запись домашнего задания.

-Откройте дневник, запишите домашнее задание: с.41 №2 и №4 (3-4 столбик).

- Все было понятно.

- Записывают домашнее задание в дневник.

Л. самооценка, проявление своего отношения.

- Здравствуйте, ребята, я рада вас всех видеть. Меня зовут Светлана Николаевна, и сегодня урок у вас проведу я. “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю! Приложение 2

-Самостоятельно решить цепочку примеров.

Организовывает работу по решению примеров.

- Нарисуйте три треугольника.

- Ниже нарисуйте треугольников в 4 раза больше. Сколько треугольников нужно нарисовать на второй строке?

- Сколько раз по 3 укладывается во второй строке?

Нарисуйте 12 кругов.

- Ниже нарисуйте кругов в 4 раза меньше. Сколько кругов нужно нарисовать на второй строке?

- Как узнать, во сколько раз во второй строке нарисовали треугольников больше, чем в первой строке?

- Как узнать, во сколько раз во второй строке нарисовали кругов меньше, чем в первой строке

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Такие задачи называются задачами на кратное сравнение.

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель перед собой поставим?

- Решать задачи, в которых нужно узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого.

- Решение задач на кратное сравнение.

- Научится решать задачи на кратное сравнение.

с.41. Обратите внимание на 2 рисунка.

- Сколько нарисовано утят?

- Сколько нарисовано цыплят?

- Кого больше утят или цыплят? Как узнать во сколько раз?

- Прочитайте текс ниже и скажите, как узнать, во сколько раз утят меньше, чем цыплят?

- Нарисованы треугольники и круги. Обратите внимание на доску. И скажите во сколько раз треугольников больше, чем кругов? Как узнали?

- Во сколько раз кругов меньше, чем треугольников?

- Что вы заметили?

-№1 на с.41. Прочитайте задание.

- Нарисуйте 10 кружков и 2 квадрата.

-Во сколько раз кругов больше, чем квадратов?

- Во сколько раз квадратов меньше, чем кругов?

- №3 устно по цепочке

Увеличь в 5 раз

Уменьши в 4 раза

- №4 самостоятельное решение 1 и 2 столбика (Самопроверка по эталону)

- Откройте учебник на с.41 (Проверь себя).

- Обратимся на с.41 на полях есть задание, давайте устно решим его.

-Если время останется № 5 решение уравнений с.41.

Цыплят больше, чем утят.

- Что узнать во сколько раз больше, нужно узнать сколько раз по 4 содержится в 8. Для это 8:4=2. Значит цыплят в 2 раза больше, чем утят

- Самостоятельное решение примеров, с самопроверкой по эталону.

Класс активен, работоспособен.

Цель урока: учащиеся познакомятся с задачами на кратное сравнение;

Направленные на достижение личностных результатов:

У учащихся будут формироваться умения:

1.Развивать мотивы учебной деятельности;

2.Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Учащиеся получат возможность:

2. Р.: Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

3. Р.: Осуществлять пошаговый контроль по результату;

4. П.: Проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

5. П.: Использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности;

6. К.: Учиться понимать содержание вопросов, воспроизводить вопросы и отвечать на них;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получат возможность:

1.Научиться решать задачи на кратное сравнение;

2. Совершенствовать вычислительные умения;

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

пробного урока математики

(42 стр. учебника)

Цели урока: продолжить формирование умение решать задачи на кратное сравнение.

Технология обучения – проблемно-диалогическая

Тип урока – урок открытия нового знания (ОНЗ)

Составила студентка 332 группы

Лобанова Лилиана Александровна

МОУ СОШ № …, класс 3, каб. № ….

Дата проведения урока 01.10.2020

Смена…… Номер урока….

Начало урока 12:30

ФИО учителя школы:

Допущена к проведению урока:

____________________, дата ________

ФОРМУЛИРОВКА НОВОГО ЗНАНИЯ

АНАЛИЗ НОВОГО ЗНАНИЯ

У детей закреплены умения решать задачи на кратное сравнение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

1. Положительное отношение к урокам математики

2. Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

3. Основы мотивации учебной деятельности и личностного

смысла изучения математики, интерес к расширению знаний,

к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

4. Умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат

• Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи

• Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения

• Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

• Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами

• Устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами

• Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

• Использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

1) связанные с актуализацией:

a) Выполнять табличное умножение и деление чисел; умножение и деление с числом 5.

b) Вычислять значение числового выражения в одно действие

2) связанные с изучением нового:

a) Анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи

b) Решать задачи на уменьшение числа в несколько раз

3) связанные с включением нового материала в систему знаний:

a) Анализировать задачу, сопоставлять с подходящей схемой

b) Решать задачи на кратное и разностное сравнение

4) связанные с повторением материала, изученного ранее:

a) Решать задачи на уменьшение числа в несколько раз

1. Закрепить табличное умножение и деление с числом 5

2. Продолжить формирование навыка анализа задачи, выполнения краткой записи задачи

3. Учить решать задачи на уменьшение числа в несколько раз

4. Осуществлять преобразование задач в новую, изменяя ее условие или вопрос

1. Учить понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи

2. Осуществлять поиск решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

3. Учить планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения

4. Закрепить знания сравнения по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

5. Овладеть навыками осмысленного чтения математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами

6. Углубить знания о математических отношениях между объектами, взаимосвязей в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами

7. Учить строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

8. Развивать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

1. Формировать положительное отношение к урокам математики

2. Развивать навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

3. Формировать основы мотивации учебной деятельности и личностного

смысла изучения математики, интерес к расширению знаний,

Оборудование.

дидактические карточки, мультимедиа, презентация

ü у учащихся: учебники, канцелярские принадлежности, тетради

Библиографический список

1. Моро, Волкова, Бантова. Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч. Ч.1. / М34 [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]– 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015 – (Школа России). –– 42 с.

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся

(образец, вставка на клетчатой разлиновке)

1. Этап. Организация начала урока

Форма организации учебной деятельности фронтальная

Формы и методы контроля фронтальная

- Добрый день, ребята! Сегодня урок математики проведу я. Меня зовут Лилиана Александровна.

1. Положительное отношение к урокам математики

2. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

1) Строить речевое высказывание в устной форме (К)

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Садитесь на свои места, и начнём урок!

О чем стихотворение? Что узнали для себя?

О том, что нужно стараться, чтобы узнать что-то новое

- Верно, сегодня на уроке, вам предстоит открыть еще одну тайну, поэтому придётся постараться. Я уверенна у вас все получится !

2. Этап. Актуализация опорных знаний и умений.

Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания : задачи на кратное сравнение

Форма организации учебной деятельности индивидуальная

Дидактические средства карточки с ответами

Формы и методы контроля фронтальная

1. Положительное отношение к урокам математики

3. Умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат

1. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки (Р)

2. Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы(П)

3. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию(К)

1. Выполнять табличное умножение и деление чисел; умножение и деление с числом 5

2. Вычислять значение числового выражения в одно действие

- Давайте проведем разминку для ума. Обратите внимание на слайд.

- Перед вами арифметическая ромашка. Как вы думаете, что нам необходимо сделать? На ваших столах карточки, я называю пример, вы показываете правильный ответ. Вы работаете молча, поэтому наша игра назевается молчанка. На кого я укажу, должен показать ответ всему классу.

Читайте также: