Технологическая карта виртуальной экскурсии в доу на тему антарктида

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 424 0

Технологическая карта по математическому развитию дошкольников

Цель: развитие интеллектуальных способностей детей.

Программные задачи:

Способствовать развитию конструктивных способностей;

Развивать мелкую моторику рук, активизировать речь;

Стимулировать активность детей на занятии.

Оснащение занятия:

демонстрационный материал, раздаточный материал: Геоконт, Прозрачный квадрат, Корзинки 10

Предварительная работа: работа с Геоконтом, чтение схем, работа с корзинками 10, беседа об Антарктиде.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Методы и приёмы

коррекционно-развивающая работа

Мотивационно-проблемный

Сидят за рабочими столами

Объяснение
Рассказ воспитателя

Деятельностный

-2.1 работа с Геоконтом

-2.2. работа с Корзинками 10

-2.3. Работа с Прозрачным квадратом

-Вот ее координаты Б4,К4,О4,Ж4, Ж1,Г1,Г4, С4 –Ц

Вот мы и построили машину времени.
-А теперь встанем со своих мест и закроем глаза, мы отправляемся в путь!

-Открываем наши глаза. Садитесь на свои места. Вот мы и попали в Антарктиду. -Посмотрите , кто нас встречает?

Правильно, это пингвины Пин и Гвин. Что-то не так с ними… Вы заметили?

-Наши пингвины поссорились.
Пин, что случилось? ( слушает пингвина)

-Ребята, пингвины говорят, что им тоже очень хочется грибов. Они узнали, что на острове Мил мы собирали грибы для драконов, собачкам тоже собирали. А им тоже хочется. Они ни разу их не пробовали.
Давайте соберем для них грибы.

Для начала возьмем и соберем корзинку из 7 грибов.
А теперь соберем корзинку из 10 грибов.
Какая корзинка больше?

На сколько корзинка из 10 грибов больше, чем корзинка из 7 ?

На сколько корзинка из 7 грибочков меньше, чем корзинка из 10?

Возьмем корзинку из 10 грибочков. Она будет какой? Самой большой или самой маленькой?

Пин и Гвин, наконец, узнали, что такое грибы. Чуть позже они их попробуют

В Антарктиде - чудо птица, (руки в стороны, взмах крыльев)

Что мороза не боится (трем себя руками).

До чего пингвин хорош, (показываем пингвина)

С музыкантом очень схож (музыкант на барабане играет!

А сейчас они хотят поиграть со своими льдинками и показать, какие рыбы бывают.

Посмотрите на схему. Из каких ГФ она состоит. А теперь мы с вами попробуем выложить такую же рыбку из льдинок

Кто справился? Остальных ждем

Ребята, вы показали пингвинам, какие бывают грибы, а они нам какие бывают рыбы.
Они предлагают нам еще одну игру. А какую мы сейчас узнаем. В Антарктиде бывают не только рыбы, но и айсберги.
Вот как они выглядят. Посмотрите на схему.

Из каких фигур состоит Айсберг

Выложим Айсберг из льдинок

Находят нужные координаты

Встают со своих мест
Закрывают глаза

Покружились вокруг себя

Внимательно следят за действиями воспитателя

Берут корзинки для 10 и 7 грибов

-Корзинка из 10 грибов

- Больше на три грибочка

-Меньше на три грибочка

(руки в стороны, взмах крыльев)

(трем себя руками).

(музыкант на барабане играет)

Внимательно слушают воспитателя

-Из квадрата, треугольники

Из треугольников, квадрата

Сидят за рабочими столами

Возле рабочего стола

Сидят за рабочими столами

За рабочими столами

За рабочим столом

Контроль и оценка

Вопросы к детям

Контроль и оценка

Показ способов действий

Контроль и оценка

Кого мы встретили?

Что мы делали на занятии?

Пин и Гвин, нам удалось вас помирить? (Да)

Да, нам удалось их помирить.
А теперь встанем, закроем глазки.
Пора возвращаться домой

На машине времени отправились в Антарктиду.

Пингвинов Пина и Гвина

-Собирали грибы, рыбок
Из палочек выкладывали айсберг

Сидят за рабочими столами

Стоят возле рабочих мест

Разъяснение
Вопросы воспитателя

Воспитатель: Лисицкая Е.А
Методист: Глобина О.А
______________
(подпись)

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.

Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.

Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

- Давайте вспомним, что отмечено на глобусе зеленым цветом?

- А голубым цветом?

(моря, океаны, реки, озера).

- А что же белым цветом отмечено на глобусе?

- Правильно. У Земли есть два полюса: северный – Арктика, южный – Антарктида.

Сейчас мы с вами совершим путешествие с помощью нашего волшебного экрана. Садитесь поудобнее, приготовьтесь.

Интерактивное средство – показать / скрыть, затенение экрана (воспитатель, прикасаясь рукой к доске, открывает штору)

- Давайте вспомним наше любимое стихотворение.

Воспитатель Синий, жёлтый, красный три цвета.

Ребята, не мало ли это?

А где нам зелёный, оранжевый взять?

Дети А надо нам краски по парам смешать.

Воспитатель Из синей и красной вот этой,

Получим мы цвет…

Дети фиолетовый.

Воспитатель А синий с жёлтым смешаем.

Какой мы цвет получаем?

Дети Зелёный

Воспитатель А красный плюс жёлтый

Для всех не секрет.

Дети Дадут нам конечно оранжевый цвет.

- Очень красиво получилось. Звёздочке бы понравилось. Ребята, хотите узнать, кто живёт в Антарктиде? В этом нам поможет наш волшебный экран. Попробуем посадить на льдину всех обитателей Антарктиды.

(Сажаем всех, кроме пингвина, его изображение открываем после отгадывания загадки.)

Вразвалочку идет, как моряк.

Белый галстук, черный фрак.

В Антарктиде среди льдин

Проводит дни свои …(пингвин)

- Какие весёлые пингвины из вас получились. На нашем рисунке появилась льдина. Давайте нарисуем пингвинов и поселим их на льдине.

Дети, разбившись на пары, наносят краску друг другу на одну из ног и оставляют отпечаток своей ноги на льдине. После высыхания дорисовывают детали.

- Ребята, вы побывали сегодня в Антарктиде, познакомились с её обитателями. Если ваше настроение хорошее и вам понравилось то, чем мы сегодня с вами занимались, поместите на середину экрана весёлого смайлика, если грустное, то грустного смайлика.

Дети с помощью пальчика передвигают смайлики. Если у детей хорошее настроение, то они передвигают весёлого смайлика, а если грустное, то – грустного.

Осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя соответствующие средства; фиксировать своё затруднение, с помощью взрослого выявлять причины и формулировать познавательную задачу, активно использовать различные способы преодоления затруднения;
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; в соответствии с требованиями (критериями);
уметь действовать по простейшему алгоритму (3-4 шага)
слушать взрослого и выполнять его инструкции;
самостоятельно замечать ошибку и исправлять её;
контролировать свою деятельность по результату; фиксировать достижение планируемого результата и условий, которые его позволили достичь;
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сосредоточенно действовать в течение 20-30 минут, удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый.

Для всех детей: рулон обоев для рисования на полу с заранее нарисованным фоном, тазики для использованного поролона; столы, стулья.

Способствовать формированию идеи познаваемости мира, развитию умений и навыков учащихся по работе с различными источниками географических знаний (контурными картами, атласами, учебниками, энциклопедическим, справочным материалом, различными видами карт), умениям работать в группах; развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов.

Воспитывать интерес к окружающему миру. На примерах героической жизни полярников, способствовать воспитанию чувства гордости и патриотизма, умению достигать поставленные цели и преодолевать любые трудности, а так же прививать бережное участие в сохранении и улучшении окружающей природы.

Технологическая карта урока по географии в 7 классе

учителя МБОУ СОШ с.Балгазын Шимекпен Н.А.

Технология критического мышления.

Сформировать представления о своеобразии и уникальности природы материка, определить причины природных особенностей Антарктиды. Развивающие:

Инструментарий: Карты: физическая карта мира, презентация, мультимедийный проектор, учебники, атласы, тетради.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Познавательное (экология), художественно-эстетическое развитие (конструирование)

Подготовительная группа (6-7 лет)

Составление схемы, отражающей роль постоянного гармоничного поддержания холода для сохранения жизни животных в условиях вечного холода (на примере белых медведей, пингвинов), средствами интегрированного занятия (виртуальная экскурсия и робототехника)

Закреплять у детей умение использовать полученные знания в ходе решения проблемы на основе их расширений в вопросе о жизни животных в условиях вечного холода (на примере белых медведей, пингвинов), средствами виртуальной экскурсии.

Развивающая: Развивать мыслительные операции: (анализ, синтез, обобщение); внимание, память (запоминание, воспроизведение), речь (связная), познавательный интерес;

Воспитательная : формировать понимание важности следующего: человек должен беречь природу чтобы предотвратить исчезновение живого мира.

Дополнительные задачи: Закреплять навыки конструирования по заданным условиям (датчик движения, детали конструктора)

знания о расположении и включении конкретных блоков и входов в программном обеспечении WeDo для достижения поставленной цели (на примере элементов: блок: число, звук)

формировать умение у детей экспериментировать с изменениями в конструкциях модели.

Создать условия для развития у детей навыков экспериментирования в конструировании робототехники;

Арктика, Антарктика, криль.

Составление схемы, отражающей результаты экспериментально-исследовательской деятельности о роли постоянного гармоничного поддержания холода для сохранения жизни животных в условиях вечного холода, понимание детьми важности холодных условий для существования некоторых живых организмов и взаимосвязи с поведением человека в природе.

Создание ролика по теме длительностью 5 мин., подбор нужных деталей и постройка неполного подводного самолёта из конструктора LEGO Education WeDo 9580, LEGO Education WeDo 9585, рассматривание и уточнение особенностей представителей фауны Арктики и Антарктики на основе просмотра ролика, беседа о правилах поведения в планетарии, просмотр иллюстраций художников к рассказам о жизни северных животных.

Материалы и оборудование

Программное обеспечение: WeDo, Windows Movie Maker;

Конструктор LEGO Education WeDo 9580, LEGO Education WeDo

Картинки для демонстрации по рассказу.

Интерактивная доска SMART Board

Разработанная таблица в программе SMART Notebook

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Педагог рассказывает детям: Как-то раз оказался зоопарк зверей из тёплых стран в Антарктиде проездом. Любопытный львёнок постоянно попадал в какие-то ситуации: то в сугроб холодный упадёт, то окажется в ледяной проруби – все его спасают. Да и ходить неудобно – скользко и совсем-совсем холодно.

Свой рассказ сопровождает демонстрацией пейзажных картинок.

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Практические: опора на опыт детей.

Дети внимательно слушают и рассматривают картинки.

Произошла активизация внимания детей на запланированную тему. Дети взаимодействую с воспитателем, заинтересованно отвечают на вопросы

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Обиделся малыш на такой ледяной мир и пожелал: я хочу, чтобы совсем-совсем пропал и холод и снег и лёд. Как вы думаете, хорошая мечта у львёнка? Его слова услышал местный белый медведь и огорчённо покачал головой: Эх, ты глупыш – а как же северные животные жить-то будут?

Ребята, как можно жить там, где всегда зима?

Как нам узнать это?

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Практические: активизация опыта детей

Активизируется внимание детей на поиск решения проблемы, предложенный персонажем.

Этап ознакомления с материалом

Расширение, определённого объёма знаний и представлений о жизни животных в условиях вечного холода (на примере белых медведей, пингвинов).

Конечно, лучше один раз увидеть – чем сто раз услышать. Для того, чтобы нам лучше разобраться в этом вопросе давайте отправимся на экскурсию. Но поскольку мы находимся далеко от царства льда, которые размещены на нашей планете в двух местах в Антарктиде и Арктике, чтобы побывать везде и узнать больше – отправимся на виртуальную экскурсию, а поможет нам в этом планетарий. Поэтому давайте вспомним, как нужно себя вести в нём?

Сейчас вы все по очереди будете заходить с моей помощью в планетарий – заходим опираясь на мою руку и переступая порог, в планетарии нужно удобно разместиться на специальных валиках – каждому по одному, нельзя вставать во время путешествия, если кому-то станет некомфортно– скажите мне это, выходить из планетария нужно по очереди также с моей помощью переступая порог.

Но отправимся мы туда на чём?

Тогда заводим мотор, расправляем крылья и летим к планетарию. Встаньте друг за другом, давайте мне руку (я вам помогу) проходите по очереди.

Дети размещаются на матах в планетарии, педагог демонстрирует ролик с словесным сопровождением.

Мы вступаем с вами на территорию льда и вечной мерзлоты. На заснеженных просторах Арктики несмотря на суровость жизни в этих краях можно встретить животных, которые не только приспособились к условиях вечного безжизненного холода, но и могут жить только в них. Так плавучие арктические льды помогают белым медведям добывать себе пищу. Перемещаясь на льдинах медведь может выслеживать добычу – моржей на поверхности льда или рыбу в водах северного ледовитого океана. Однако в последнее время из-за нарушения равновесия в природе большая часть льда стала стремительно таять, что привело к увеличению течения и исчезновению льда для охоты медведей. Так многие медведи оказались на грани вымирания из-за отсутствия возможности добыть пищу.

В Антарктике несмотря на меньшее чем в Арктике количества льда есть богатые рыбой и другой пищей для пингвинов воды. А скользкий лёд, который покрывает поверхность земли зимой помогает неуклюжим пингвинихам поскорее добраться на животе до проголодавшейся семьи: папы с пингвинёнком, чтобы спасти от верной смерти от голода. Пищу пингвинам предлагает богатые рыбой и рачкам крилем ледяные воды Антарктиды. Здесь водятся небольшого размера рачки – криль, которые очень питательны и помогают пингвинам выжить в сложных, но нужных для них условиях обитания. Если бы не ледяной мир Антарктиды и Арктики – то мы не знали бы с вами таких удивительных и красивых животных, как белые медведи и пингвины.

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Наглядные: демонстрация недостроенной модели.

Словесные: пояснения, вопросы-ответы, указания.

Практические: конструктивная деятельность детей, работа с программой WeDo . Моделирование.

Читайте также: