Технологическая карта познавательное развитие в доу
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Дулова Марина Петровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГОУ ТО "Ефремовская начальная школа"
Населённый пункт: город Ефремов Тульская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: технологическая карта по познавательному развитию в старшей группе
Раздел: дошкольное образование
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию
Воспитатель Дулова Марина Петровна
г. Ефремов 2018 год
Возрастная группа: старшая
Форма совместной деятельности: интегрированная НОД.
Форма организации: групповая
Цель: Формирование элементарных математических представлений в НОД. Создание условий для применения знаний и
умений в знакомой и новой учебной ситуации.
-Продолжать учить решать арифметические задачи в стихотворной форме на сложение и вычитание.
-Отрабатывать умение ориентироваться на микроплоскости, закреплять пространственные отношения.
-Закреплять умение выделять из группы предмет по определенному признаку.
-Закреплять знания числового ряда.
-Формировать навыки самостоятельной работы; закреплять знания геометрических фигур и их свойств.
Развивающие задачи:
-Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
-Развивать внимание, память, речь.
Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, проявлять инициативу.
Коррекционные задачи:
-Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, ориентировку на микроплоскости.
Дидактический и наглядный материал:
Демонстрационный материал. Посылка с подарком, карты с изображением числовых цепочек, магнитные карточки с
Раздаточный материал. Набор геометрических фигур, альбомные листы бумаги, карточки с изображением
геометрических фигур, карандаши.
Планируемый результат: Дети решают арифметические задачи в стихотворной форме на сложение и вычитание; умеют
ориентироваться на микроплоскости, знают пространственные отношения;
умеют выделять из группы предмет
определенному признаку; знают числовой ряд; имеют навыки самостоятельной работы; знают геометрические фигуры и
Обладают устойчивым вниманием, хорошей памятью, высокой познавательной активностью, умеют аргументировать
Методы и формы развития сенсорной культуры детей старшего дошкольного возраста.
• Развивающая практическая и игровая ситуации
• Рассматривание и сравнение двух или более предметов
• Использование проблемных вопросов
II. Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.
Формы и методы развития :
• Целевые прогулки, экскурсии в природу
• Труд на участке
• Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций о природном мире
• Знакомство с фотографиями и видеоматериалом о жизни животных и растений
• Составление коллекций семян. Камней, осенних листьев
• Изготовление поделок из природных материалов
III. Развиваем математические представления.
• Игры и упражнения с блоками Дьенеша
• Игры и упражнения с цветными палочками Кюизнера
• Игры – головоломки, ребусы
• Упражнения на развитие логического мышления
• Индивидуальная работа с детьми
• Развивающие игры
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности Части НОД Деятельность воспитателя Деятельность детей 1 часть – вводная Цель: создание мотивации к образовательной деятельности, формирование.
Технологическая карта образовательной деятельности Министерство образования и науки Ульяновской области Проект образовательной деятельности по образовательной области Художественно-эстетическое.
Технологическая карта организации детской деятельности в ДОУ Сегодня я хочу предложить Вашему вниманию технологическую карту по которой у нас в детском саду будут расписываться любые открытые просмотры.
Технологическая карта урока Литературное чтение. 3 класс Технологическая карта урока Предмет: Литературное чтение. Класс: 3. Учебник (УМК): Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение. Учебник.
Цель занятия: закрепление знаний о многообразии растительного мира России.
1. Формировать представления о многообразии растительного и животного мира родного края.
3. Расширять представление о взаимосвязи растительного и животного мира.
4. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: мультимедийное оборудование, обручи, иллюстрации деревьев
Словарная работа: луг, лес, хвойный, лиственный лес.
Этапы занятия
Деятельность педагога
Деятельность
Организационно-мотивационный
-Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся! Сядем все удобно, слушаем внимательно.
Обращают внимание на воспитателя
Ознакомление с материалом
Практическое решение проблемы
-Ну что же, первое задание. Нужно отгадать загадки.
1.Цветами поле зарастает,
Над ними пчелы и шмели летают.
Все лето стадо там пасется.
Скажи, как поле то зовется. (Луг) (слайд 2)
2.Белки в нём живут и волки,
В нём растут дубы и ёлки
Высоченны – до небес!
Называют его … (Лес) (слайд 3)
Воспитатель: С первым заданием Лесовичка вы справились. Слушайте второе задание.
В конверте лежат изображения различных деревьев. Вам нужно взять по одной картинке, внимательно посмотреть и определить название дерева.
Воспитатель: Теперь все ребята, у которых на деревьях вместо листьев растут иголки встанут в синий обруч, а ребята у которых на деревьях растут листочки встанут в зеленый обруч.
Воспитатель: Скажите, как называются ваши деревья одним словом (хвойные), значит лес у вас получился? – хвойный (слайд 4)
Как называются все ваши деревья одним словом (лиственные), значит лес у вас получился? – лиственный. (слайд 5)
Воспитатель: Ребята, а теперь встаньте врассыпную, все деревья перемешались. Как можно назвать ваш лес? – смешанный. (слайд 6)
Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Готовы выполнить следующее?
Воспитатель: В лесах и на лугах растет очень много разных цветов, но все цветы перепутались, вам нужно расселить их правильно, там, где они растут, в лесу или на лугу.
Воспитатель: Ребята, какие растения, цветы растут на лугу? (Слайд 7)
Воспитатель: А какие растения, цветы растут в лесу? (Слайд 8)
Воспитатель: Как вы думаете, где растет больше цветов в лесу или на лугу? Почему? (на лугу много света и насекомых, а в лесу свет загораживают большие деревья, луговым растениям нужно много света)
Воспитатель: Молодцы! А теперь немого отдохнем:
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
Воспитатель: Ребята, на лугах и в лесах нашей Родины кроме растений еще кто-нибудь живет? (звери, птицы, насекомые).
Воспитатель: Посмотрите на экран, Лесовичок просит вас назвать животных и расселить этих животных по местам обитания. (Слайд 9)
Воспитатель:- Ребята, как вы думаете, какие из этих животных живут на лугу? (Слайд 10)
Воспитатель: - Почему насекомые живут на лугу? (На лугу много цветов, насекомые питаются пыльцой, опыляют цветы).
Воспитатель:- Ребята, а какие животные живут в лесу? (Слайд 11)
Воспитатель: - Почему крупные животные поселились в лесу? (В лесу растут высокие деревья, и животным, легче спрятаться, найти себе пищу), (Птицы живут на деревьях и вьют гнезда, спасаются от врагов) (слайд 12)
Воспитатель: Что было бы с животными, если бы весь лес люди вырубили? Правильно, ребята, лес для животных- пища и дом.
Воспитатель: На лугу и в лесу много животных. А вы знаете, в каких домиках они живут? Следующее задание Лесовичка- вам нужно сказать, как называется домик и кто в нем живет. (слайды 13-17)
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
городского округа город Агидель Республики Башкортостан
организованной образовательной деятельности с использованием ИКТ
в старшей группе
Составила: воспитатель Ислибаева Л.А.
-Познакомить с цифрой 5.
-Совершенствовать умение различать и называть объемные и плоские геометрические фигуры.
-Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, спереди, сзади).
-Развивать познавательную активность;
-Развивать навыки общения, способность правильно понимать поставленные вопросы;
-Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.
-Воспитывать взаимопомощь и дружескую поддержку, интерес к математике.
Планируемые результаты: имеют элементарное представление о счете чисел до 8; умеют сравнивать рядом стоящие числа; умеют уменьшать и увеличивать число на единицу; умеют ориентироваться в пространстве; сравнивать предметы по длине; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; могут удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать; умеют работать коллективно.
Этап, его продолжительность
Задачи этапа
Деятельность воспитателя
Планируемая деятельность воспитанников
Запланированный результат этапа
Формирование интереса к содержанию НОД;
Вовлечение детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней.
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов.
В: Ребята, я сегодня возле нашей группы нашла письмо. Хотите узнать, что написано в письме?
- Как вы думаете, от кого это письмо? (Слайд-Лесовичок)
-Как вы думаете, что нам делать?
-Вы готовы спасти животных?
-А какими чертами характера должны обладать те, которые готовы спасать других?
Читайте также: