Технологическая карта по технологии 2 класс школа россии
Обновлено: 08.07.2024
Закрепить знания о приемах работы с пластилином, создания тематической композиции; учить анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз, соблюдать пропорции при изображении перспективы, создавать цветовые оттенки путем смешивания пластилина, выполнять рельеф с использованием пластилина
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины
Рельеф, барельеф, горельеф
Наглядно-демонстрационный материал
Изображение деревни, макеты построек деревни; различные виды пластилина; изображения барельефа, горельефа, рельефа в природе
Оборудование
Учебник; картон для основы поделки, пластилин, стека, подкладной лист; изображения построек деревни
Планируемые
образовательные результаты
Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства.
Предметные: узнают свойства, способы использования, виды пластилина; научатся выполнять рельеф с использованием пластилина, применять прием смешивания пластилина для получения новых оттенков.
Метапредметные:
регулятивные – овладеют способностью организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные – научатся производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать образец пейзажа и создавать на его основе собственный эскиз;
коммуникативные – научатся участвовать в обсуждении использования выразительных средств в создаваемой картине, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение
Организационная структура урока
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Формы организации
совзаимодействия
на уроке
Универсальные
учебные действия
I. Актуализация знаний
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
Проверяю готовность обучающихся к уроку.
– На прошлых уроках вы познакомились с народными промыслами. Какими? На самом деле, это лишь одни из наиболее известных. Расскажите нам о других народных промыслах.
Слушают учителя, отвечают
на вопросы, зачитывают со-
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью.
– Древняя Русь широко славилась своими умельцами. Поначалу у древних славян ремесло носило домашний характер – каждый выделывал для себя шкуры, дубил кожи, ткал полотно, лепил глиняную посуду, изготовлял оружие и орудия труда. Но к IX веку число мастерских значительно увеличилось. Мастера производили теперь продукцию не только для себя, своей семьи, но и для всей общины. На древнерусских поселениях IX–Х веков археологи раскопали мастерские по производству глиняной посуды, литейные, ювелирные, косторезные и другие. Совершенствование орудий труда, изобретение новой технологии делало возможным для отдельных членов общины в одиночку изготавливать различные вещи, необходимые в хозяйстве, в таком количестве, что их можно было продавать. Так постепенно развивались центры ремесел. Каждая деревня славилась производством каких-то предметов домашней утвари, своеобразием украшения. Поэтому по глиняному горшку, купленному на ярмарке, могли легко определить, где он сделан, какой мастер его слепил и украсил. Вот так жили люди в те века. Летом занимались сельским хозяйством, а зимой – ремеслом
общения
о народных промыслах
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, составлять рассказ
о народных промыслах
II. Освоение нового материала
Беседа о деревне. Просмотр картинок, макетов деревни, слайдов
Слушают учителя, участвуют
в коллективной беседе, смотрят презентацию, описывают деревню, дома
Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя
– Сегодня мы попробуем нарисовать деревню, но не красками или карандашами, а пластилином. Мы уже выполняли такую работу в 1 классе, напоминает нам Аня (учебник, с. 32). Наша картина будет рельефной. Что это значит? (Изображение будет выпуклым.) Различают несколько видов рельефов: барельеф – низкий рельеф,
в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона не более чем на половину своего объема; горельеф – высокий рельеф,
в котором изображение выступает над плоскостью фона более чем на половину своего объема.
Слушают учителя, участвуют
в коллективной беседе, смотрят презентацию, анализируют информацию
Личностные: имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию пред-
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ тех карта технология 1-17.docx
Иван-И-Зоя Рочевы запись закреплена
❺ Наша начальная школа/подготовка к школе ❺
Технологические карты уроков 2 класс "Школа России"
Технология и математика
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место.
Оснащение урока:
Межпредметные связи: окружающий мир.
Материалы для учащихся: учебник, шаблоны, инструменты для выполнения поделки.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда,
Мы начнем урок труда
–Всё ли у вас подготовлено к уроку труда?
– Посмотрите, правильно ли вы сидите: руки на месте, ноги на месте, локти у края, спинка прямая.
– Ребята, нас ждет непростая работа, но я уверенна, что всё у нас получится.
- Вижу, что вы устали. Я предлагаю вам закрыть глаза и представить поле, украшенное яркими цветами. (на фоне играет музыка)
- Вы только что увидели поле Зерноградского района. Какие цветы вы успели рассмотреть?
Приветствуют учителя. Принимают правильную посадку на уроке.
Формировать умение осознавать новую позицию ученика; положительное отношение к школе; умение управлять собой; умение сохранять учебную задачу (Л2УУД)
Формирование понимания личной значимости учения
Стимулирование к продуктивной деятельности
2.Актуализация опорных знаний.
- А какую поделку вы делали на прошлом уроке?
- Что вам запомнилось больше всего?
- Птичку из помпона
3.1. Выход на тему урока. Открытие детьми нового знания.
3.2.Подготовка к реализации замысла(выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения). Анализ поделки. Физкультминутка
3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа детей.
Ребята, а вы знаете, что даже у нас, в Ростовской области есть цветы, которые находятся на грани исчезновения. Такие цветы занесены в Красную книгу. Кто знает, что такое Красная книга?
(Красная книга – это книга, большой список, в который занесены редкие животные, растения и грибы, которые находятся под угрозой исчезновения и требуют защиты)
В Красную книгу Ростовской области занесен такой вид дикорастущих тюльпанов, как Тюльпан Шренка. (на слайде изображен тюльпан). Своё название он получил в честь известного ботаника Шренка. Этот цветок достигает в высоту 15-40 сантиметров. Во время цветения этого тюльпана вся степь покрывается яркими, сочными цветами, которые невозможно описать на словах. Бутоны могут быть жёлтыми, сиреневыми, красными, нежно-розовыми, фиолетовыми и даже белыми.
–А теперь давайте подумаем какую поделку сегодня мы будем делать?
Посмотрите на поделку, которую мы сейчас будем делать.
–Какие материалы мы будем использовать в поделке?
- При помощи чего все детали соединены между собой?
-Для чего можно использовать эту поделку?
- Для того, чтобы изготовить поделку, с чего мы должны начать?
- Нам также необходимо повторить технику безопасности при работе с ножницами
–А перед тем, как приступать к выполнению поделки сделаем физкультминутку.
На зарядку солнышко поднимает нас.
А над нами весело шелестит листва.
Соберем в корзинки ягоды, грибы –
Будем дружно мы скакать.
Всем за парты тихо сесть!
Можете приступать к работе.
Вам 25 минут работы. Вы должны все быстренько сделать. Не отвлекаемся. Я уверена, что у вас все получится.
Читайте также: