Технологическая карта основа слова 3 класс школа россии
Обновлено: 04.07.2024
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.
Ф.И.О. учителя: Жуковой Т.А..
Предметная область: русский язык
Тип урока: урок закрепления новых знаний и выработка умений
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
2)карточки с текстами;
5) Инструкционные карты, листы самооценки.
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык Класс: 3
Тема урока : Состав слова. Основа слова.
развивать мышление, внимание, память, навыки грамотного письма, развивать речь, развить у учащихся умения выделять главное, обобщать изученное, умения работать самостоятельно, используя проблемные вопросы, творческие задания;
формировать умения сотрудничать друг с другом, учить формулировать цели и задачи. воспитывать у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.
Тип урока : урок изучения нового материала
Познавательные: умение называть, различать и обозначать изученные части слова; объяснять, где находится основа слова и из чего она состоит; устанавливать различие между группами слов в зависимости от состава основ слов, умение применять свои знания при выполнении заданий повышенной степени сложности.
Регулятивные: умение формулировать цель и задачи, выполнять учебное задание в соответствии с целью; умение соотносить учебные действия с известным правилом; умение выполнять учебное действие в соответствии с планом, выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
Коммуникативные: умение формулировать высказывание; умение согласовывать позиции и находить общее решение; сотрудничать друг с другом.
Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Основные понятия: основа слова, корень, суффикс, приставка, окончание.
Ресурсы: мультимедийная презентация
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
умение соотносить учебные действия с известным правилом;
контроль своих действий
знание правил поведения
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Актуализация опорных знаний.
Выполняют предложенные задания и вспоминают, что изучали о составе слова.
выполнение учебного задания в соответствии с целью
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено
умение формулировать высказывание
Постановка темы и цели урока
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "основа", подводит детей к формулированию цели и задач урока, составляет совместно с обучающимися план урока
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
Отгадывают ребус (основа), формулируют тему, цели и задачи, выполняя задания:
1.Что _____ (такое основа слова)?
2.Из чего ________(она состоит)?
3. Где ____________(находится)?
4. Как __________обозначается)?
самостоятельное выделение, формулирование темы, познавательной цели, задач
умение формулировать высказывание, вести диалог, постановка вопросов;
Знакомство с новым материалом.
Организовывает самостоятельную работу с учебником и по карточкам;
А)Работа по учебнику. Упр.131.
Разобрать слова по составу.
Б)Вывод. Чтение правила по учебнику.
В) Состав основы. Работа в парах по карточкам.
-Всегда ли в основу входят приставка, корень, суффикс?
Разобрать слова по составу, выделить основу.
Море, моряк, морской, приморский.
- Может ли основа существовать без корня?
-Какова роль основы? (В основе заложен смысл слова)
Выполняют упражнение в тетради и на доске.
По очереди комментируют.
Выделяют части слов.
Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Выполняют задания по карточкам.
Формулируют выводы наблюдений.
Проводят самопроверку (слайд);
выполнение учебного задания в соответствии с целью
выдвижение гипотез и их обоснование; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство; использование схемат. изображения основы
умение формулировать высказывание, вести диалог, сотрудничество в поиске и выборе информации.
Первичное закрепление нового материала
Б) Упражнение 132. Разделить слова на группы.
В) Работа в группах.
Разобрать слова по составу. Выделить основы.
Лишнее слово подчеркнуть.
Гора, горный, горка.
Нос, носики, носище.
Ручка, рука, рученка.
Выполняют задание фронтально .
Анализируют. Выполняют упражнение в тетради.
Выделяют основы слов.
Осуществляют самопроверку (слайд)
Работают в группах по 4 человека.
Выполняют задания по карточкам.
Выделяют основы слов.
Объясняют свой выбор лишнего слова..
выполнять учебное задание в соответствии с целью; умение соотносить учебные действия с известным правилом;
осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция, оценка выполнения заданий;
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; умение осознанно и непринужденно строить речевое высказывание; рефлексия способов и условий действий
умение формулировать высказывание; умение согласовывать позиции и находить общее решение; сотрудничать друг с другом;
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Подведение итогов урока.
Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки
-Основа слова- это часть слова без окончания.
-Основа слова состоит только из корня и окончания.
-В основе слова заложен смысл слова.
-Сегодня на уроке я узнал …
-Над чем еще нужно поработать?
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили
Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
умение формулировать высказывание
Дает комментарий к домашнему заданию, спрашивает, на какое правило нужно опираться при выполнении задания.
Называют правило, на которое будут опираться при
выполнении задания.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
осознание качества и уровня усвоения
умение формулировать высказывание
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Цель: формирование понятия основа слова, развитие умения морфемного анализа слов.
Планируемые результаты:
Предметные:
- формировать умение выделять основу слова;
- формировать представление о сходстве и различии состава однокоренных слов и разных форм одного и того же слова
Личностные:
- формировать познавательную мотивацию, адекватную самооценку;
– воспитывать уважение к мыслям и настроениям другого человека.
Метапредметные:
- развитие умение логической постановки и решение проблем, способность делать умозаключения; развивать умение навык а грамотного письма;
- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму;
- развивать навыки сотрудничества при работе в парах, в группах, при взаимодействии с учителем, формировать умение слушать и слышать.
Цель: формирование понятия основа слова, развитие умения морфемного анализа слов.
Планируемые результаты урока:
- Личностные: формирование познавательной мотивации, адекватной самооценки;
- Познавательные: логические – постановка и решение проблем, способность делать умозаключения; общеучебные – навык грамотного письма;
- Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму;
- Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества при работе в парах, в группах, при взаимодействии с учителем, формирование умения слушать и слышать.
Тип урока – открытие нового знания.
Ход урока
Этапы урока Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Предметные результаты
Метапредметные результаты
1.Мотивационный
Цель: внутренняя готовность на личностно значимом уровне к выполнению учебной деятельности
Прозвенел уже звонок.
Желаю каждому трудиться,
Чтоб новым знанием обогатиться.
Эмоционально настраиваются на урок
2.Актуализа-ция знаний
Подготовка мышления и осознания внутренней потребности к построению учебных действий
Спрашивает учащихся о том, над какой темой они работают уже несколько уроков, что нового узнали по данной теме?
Предлагает учащимся план – схему урока:
этап урока (условные обозначения, написанные на доске)
название этапа урока
пробное действие, работа в группе
работа в учебнике
проверочная работа (для оценки первичного усвоения материала)
Предлагает открыть тетради, прочитать дату с доски (чтение орфографическое), записать дату в тетрадь.
Начинают работу над первым
этапом - минутка чистописания. Спрашивает учащихся о критериях оценки результативности данного этапа.
Дополняет, что на этапе чистописания будет дополнительное задание. Его оценим по таким критериям:
4 и более ошибок
Предлагает прописать в строку буквосочетания Мм (4 раза), соблюдая правило красивого письма.
В следующей строке предлагает прописать слова море, моряк, заморский и разобрать их по составу.
Планируют деятельность на уроке.
Включаются в работу по чистописанию.
Определяют главный критерий – красивое письмо (такое же, как на образце).
Прописывают буквосочетания, соблюдая правила красивого письма. Проверяют себя по образцу на доске, оценивают красивое письмо. Ставят отметку простым карандашом на полях тетради.
Прописывают слова, разбирают слова по составу. Проверяют себя по образцу на слайде, оценивают. Отметку ставят на полях тетради.
Каллиграфический навык написания соединений с М.
Формирование умения выполнять морфемный анализ слов.
Познавательные: развитие операции обобщения, работа с понятием
3.Фиксация затруднения в пробном действии.
Организация фиксирования каждым индивидуального затруднения в пробном действии.
Настраивает учащихся на то, что сегодня им предстоит самостоятельно открыть новое знание.
Познавательные: постановка проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения. Целеполага-ние.
Построение проекта выхода из затруднения через постановку целей учебной деятельности.
Организует целеполагание на урок (фронтально).
Для решения 1-ой цели урока предлагает объединиться в группы по 4 человека и выполнить задание на розовых карточках. Дает учащимся карточки с инструкцией к работе:
Инструкция для задания в группах:
- Прочитайте слова
- Разберите все слова по составу
- Понаблюдайте и сделайте вывод о том, что такое основа слова
- Выделите основу в последних двух словах
Дает учащимся карточки с заданием (в подчеркнутых словах основа выделена учителем):
После окончания работы предлагает учащимся проверить состав слов (выходят к доске), дать свою формулировку основе слова. Слушает каждого докладчика от группы. Предлагает свериться с формулировкой понятия в учебнике. Делает вывод о достижении 1-ой цели. Настраивает на работу по реализации 2-ой цели – научиться определять основу слова.
Формулируют цель урока: узнать, что такое основа слова; научиться выделять основу в слове.
Объединяются в группы. Читают инструкцию к заданию.
Формирование умения выполнять морфемный анализ слов. Определение области знания – незнания.
Регулятивные: определение и понимание учебной задачи; выдвижение и доказательство гипотез Коммуникативные: взаимодействие с одноклассниками при работе в группе
5. Реализация построенного проекта
Предлагает открыть учебник на стр. 97 упр. 183. Приглашает по одному учащемуся к доске для отработки морфемного анализа слов.
- Определяю окончание, для этого меняю форму слова
- Определяю основу
- Определяю корень, для этого подбираю однокоренные слова
- Определяю приставку и суффикс
Выполняют морфемный анализ у доски. Проговаривают алгоритм морфемного анализа слов.
Формирование умения выполнять морфемный анализ слов.
Познавательные: формирование понятия, навык грамотного письма
Регулятивные: работа по плану, контроль и оценка
6.Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи.
Усвоение нового способа действий
Предлагает объединиться в пары для выполнения задания на карточках желтого цвета. Текст карточки:
Разберите слова по составу. Распределите их в таблицу.
Лето, походы, цветной, пчела, повара, березка.
Предлагает определить критерии оценки задания:
4 и более ошибок
Распределяют в таблицу слова со схожим морфемным строением. Проговаривают алгоритм анализа слов.
Определяют критерии оценки задания.
Выполняют задание. Самооценка по критериям (образец на слайде).
Усвоят новый способ действий
Познавательные: формирование понятия, навык грамотного письма
Регулятивные: работа по плану, контроль и оценка
Коммуникативные: взаимодействие с одноклассниками при работе в паре
7.Самопроверка по эталону.
применение нового знания в типовых заданиях, рефлексия достижения цели урока
Дает задание из учебника на стр. 95 упр. 179: выписать однокоренные слова, разобрать их по составу.
Предлагает себя оценить по критериям:
3 и более ошибок
Самопроверка по эталону.
Смогут применить новое знание в типовых заданиях, проверить свой уровень усвоения материала
Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности
8.Рефлексия.
Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом
- Какие цели ставили на урок?
- Узнали, что такое основа слова?
- Научились определять основу слова?
Предлагает поставить себе отметку за урок путем суммирования полученных отметок за задания и выведения среднего балла.
Ставят отметку за урок.
Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности за урок
Технологическая карта урока
Цель: формирование понятия основа слова, развитие умения морфемного анализа слов.
Планируемые результаты урока:
Личностные: формирование познавательной мотивации, адекватной самооценки;
Познавательные: логические – постановка и решение проблем, способность делать умозаключения; общеучебные – навык грамотного письма;
Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму;
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества при работе в парах, в группах, при взаимодействии с учителем, формирование умения слушать и слышать.
Тип урока – открытие нового знания.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями
ФГОС НОО (ООО)
Учитель Кызъюрова Татьяна Васильевна
Предмет: русский язык
Тема урока: Основа слова. Разбор слова по составу.
Тип урока: урок открытия нового знания , обретения новых умений и навыков.
Класс 3 Урок № 46 (из КТП) 2 четверть
Цель урока: формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу
Задачи урока:
развивать умения находить в словах с однозначно выделяемыми морфемамиоснову (простые случаи), окончание, корень, приставку, суффикс;
развивать умения подбирать слова с заданной морфемой;
развивать умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
Прогнозируемые результаты
проявлять интерес к русскому языку,
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя,
1. выделять основу слова;
2. наблюдать за способами образования однокоренных слов.
Оборудование: карточки для работы в парах
момент. Мотивация к учебной деятельности
Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
- Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Добрый день!
- Вы готовы к нашему уроку?
Учащиеся настраиваются на урок.
Организовывают рабочее место.
Здороваются с учителем.
Личностные : управление своим настроением, умение выражать эмоции.
организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат
Проверить готовность к уроку.
2. Проверка домашнего задания
- Что нужно было сделать?
- Что вызвало затруднение?
- Какое значение придают эти суффиксы словам?
Читают по цепочке слова, называют суффиксы
контролировать процесс, результаты своей деятельности
Проверить готовность домашнего задания, формировать навыки самоконтроля
3. Минутка чистописания
Минутка чистописания (фронтально)
Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их соединений.
Маленькое дело лучше большого безделья.
- Есть ли в пословице слова с суффиксами?
Самостоятельно выполняют письмо по образцу
- Маленькое – суффикс еньк , имеет уменьшительно-ласкательное значение
правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.
каллиграфическое написание букв, буквосочетаний
Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии.
4. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
Работа в парах по карточкам
Предлагает прочитать слова.
-Прочитайте, пожалуйста, слова и объедините каждый столбик одной темой.
лес лесник
леса лесной
в лесу лесовичок
-Что можно сказать о словах первого столбика?
-Как назовём слова второго столбика?
-Давайте выделим составные части данных родственных слов, прокомментируем и запишем в тетради.
Читают слова, предлагают варианты.
-Это однокоренные слова.
Здесь изменяется только окончание.
Самостоятельно разбирают слова по составу.
(дети выделяют окончание и корень данных слов)
- Однокоренные или родственные слова.Приводят свои аргументы.
Записывают в тетрадь. Выделяют части слова.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные:
контролировать процесс результаты своей деятельности; познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;
личностные: развитие самостоятельности
Актуализировать знания детей, выявить и зафиксировать затруднения
5. Самоопределение к деятельности.
Работа по учебнику
Предлагает открыть учебник на странице 73, рассмотреть схему.
- Со всеми ли частями слова мы познакомились?
- Назовите часть слова, с которой мы еще не знакомы.
-Сформулируйте тему урока
Рассматривают схему на с.73, находят часть слова, с которой не знакомились.
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности
Формулировать тему урока
Создание проблемной ситуации.
-Сейчас, ребята я выделю в данных словах основу. Вы, наблюдая и анализируя мои действия, должны сделать вывод: что называется основой
-Какую задачу мы ставим себе на данный урок?
Предлагает самостоятельно научиться выделять основу слова.
- В конце урока мы разберем по составу данные слова, выделив все его составные части, в том числе и основу, таким образом, проверив себя.
Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу:
-Основа – это составная часть слова, в которую входит корень, приставка, суффикс. Т.е. все слово без окончания и является основой.
-Научиться выделять основу слова.
Выделяют основу слова.
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
Научиться выделять основу слова
проекта выхода из затруднения.
Работа по учебнику: чтение правила – контроль
Работа в парах. Взаимопроверка.
Предлагает открыть учебник на странице 95 и прочитайте правило тётушки Совы.
- Всё ли мы правильно сказали про основу слова? Что дополнительно сообщила нам тётушка Сова?
Предлагает поработать в парах.
-Найдите упражнение 181 на странице 96.
Мы работаем парами.
-Мы сделали правильные выводы. Но тётушка Сова нас дополнила, что в основе слова заключено его лексическое значение.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности
Первичная проверка понимания
Организация отдыха учащихся
- А сейчас немного отдохнем
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Учащиеся выполняют движения физминутки.
Восстановление физических и духовных сил
Организует самостоятельную работу упр.179.
Просит поработать в парах и сделать вывод об основе слова в формах одного и того же слова и в однокоренных слова.
Обсуждают в парах, выделяют признаки однокоренных слов. Делают вывод, что у разных форм слова основы совпадают, а у однокоренных слов они разные.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем;
Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности;
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности;
Научить анализировать свои собственные достижения, неудачи, научить искать способы решения проблем
Итог урока. Дача Д.З.
Спрашивает, с какой частью слова познакомились на уроке, что о ней узнали.
Предлагает выделить основу в словах на доске.
Сад, садовник, садовый.
Мы узнали, что называется основой слова, и научились ее выделять в словах.
Проверяют правильность выделения основы.
контролировать процесс и результаты своей деятельности;
делать самостоятельно выводы; познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 586 материалов в базе
Материал подходит для УМК
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 05.11.2020 618
- DOCX 32.8 кбайт
- 32 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кызъюрова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Технологическая карта урока русского языка для 3 класса "Основа слова"
- повторить состав слова; расширить знания обучающихся о родственных словах;
- развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; развитие памяти;
- формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы.
За достоверность информации в публикации, точность фактического содержания, соблюдение авторских прав,
а также орфографию, пунктуацию и стилистику несёт ответственность автор публикации.
Читайте также: