Технологическая карта мастер класса для родителей в доу

Обновлено: 02.07.2024

*оборудование — салфетки пластиковые, картон, простой карандаш, клей ПВА, кисть для клея, кисть для рисования, салфетки бумажные, листы бумаги, баночки для воды.

Создание условий для проявления и развития педагогического мастерства участников мастер-класса на основе организации пространства для профессионального общения.

1. Ознакомить педагогов с опытом работы по теме мастер-класса путем прямого и комментированного показа.

2. Создать условия для участия педагогов в творческой деятельности.

1. Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

работы мастер-класса

Постановка целей и задач.

Приветствие, вступительное слово мастера.

(показ слайдов на осеннюю тематику)

За окном осень, яркая, сказочная пора: немного грустная и унылая. А в общем навивает нам смешанные чувства: яркие краски листвы тревожат наше воображение подталкивая к написанию картин, мелкий моросящий дождик навивает чувства грусти и побуждает к написанию или прочтению стихов.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы уведанье,

В багрец и золото одетые леса.

Я не просто так погрузила вас в этот удивительный мир природы, ведь созерцание прекрасного побуждает нас к творчеству, а мы в свою очередь должны научить детей видеть красоту в окружающем нас мире.

ЦЕЛЬ: создать условия для развития вашего профессионального мастерства на основе организации пространства для профессионального общения.

Презентация опыта работы.

“Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого

человека будет душа художника. Иначе говоря,

когда каждый будет находить радость в своём

Актуальность. Современное общество имеет потребность в творческой личности. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит нереализованными в будущей жизни. Ведущим видом деятельности в дошкольном детстве является игра. В игре ребенок развивается, проявляет творческие способности, происходит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству.

Эстетическое воспитание — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.

Так же как и в игре, творчество детей проявляется и в других видах деятельности и в художественной в часности, где ребенок удовлетворяет свою потребность в действенном, образном выражении своих впечатлений. Занятия рисованием, изобразительным творчеством смогут дать ребенку те необходимые знания, которые ему нужны для полноценного развития, для того чтобы он почувствовал красоту и гармонию природы, чтобы выражал оригинальные идеи и фантазии. Нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации.

1. Включение в совместную деятельность.

Содержание мастер-класса, план действий.

1. на листе картона рисуем простым карандашом эскиз дерева (ствол, ветки, листья, включаем воображение и добовляем (солнышко, траву, птиц, дождик (по желанию).

ПРИМЕЧАНИЕ: для таких работ выбирается картон, цвет зависит от тематики выбранного занятия. Почему картон? Потомучто когда манная крупа высыхает она съеживает простой лист бумаги (картон больше подходит к такой технике рисования)

2. выбираеи объект на нашей картине с которым мы будем работать (ствол и ветки) намазываем клеем ПВА (смазываем тонким равномерным слоем не оставляя нигде пробелов) и присыпаем манной крупой (насыпаем как можно больше, ни в коем случае не следует прижимать, тк останется некрасивое пятно). Стряхиваеи лишнюю крупу на лист бумаги.

3. Нужным цветом гуаши раскрашиваем детали объекта.

ПРИМЕЧАНИЕ:гуашь больше подходит для этой техники рисования, тк она ярче акварели и не растекается на рисунке.

4. Выбираем следующий объект и рисуем по плану. В такой технике выполняем весь рисунок

ПРИМЕЧАНИЕ: почему не смазывается клеем весь рисунок и присыпается манной крупой все сразу, а потом рисуем красками? Потомучто контуры рисунка засыпаются манкой и не различимы при создании сложных работ и детям сложно раскрасить красками.

5. Когда рисунок готов и немного подсох и краски не мараются, можно положить его под пресс, чтобы не загибались края рисунка.

Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного.

1. Создание хорошего настроение

2. Проявляют активность в процессе творческой деятельности.

3. Выражают различные эмоции по средством слов, мимики, жестов.

Афиширование выполненных работ.

Рефлексия — активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности мастер-класса.

Развитие педагогического мастерства участников мастер-класса.

Технологическая карта методической работы в ДОУ Сентябрь Работа с кадрами: -консультации для педагогов (по плану); -планирование работы с педагогами и родителями совместно с психологом;.

Технологическая карта образовательной деятельности Министерство образования и науки Ульяновской области Проект образовательной деятельности по образовательной области Художественно-эстетическое.

Технологическая карта НОД по дорожной безопасности Тема (проект. событие): Дорожная безопасность. Возрастная группа: 6 -7 лет Форма работы с детьми: познавательная - продуктивная деятельность.

Основная цель мастер класса обогащение представлений родителей о нетрадиционных техник рисования.Рисование нетрадиционными техниками способствует развитию творческой личности,раскрепощает детей и позволяет им не бояться сделать что-то не так.Формироваться это должно в дошкольном возрасте.

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_meropriyatiya_s_detmi.docx	16.56 КБ

Предварительный просмотр:

ГБДОУ детский сад № 2

Выборгского района Санкт-Петербурга

Первая младшая N2

Научить родителей продуктивно проводить совместно с детьми время.

Задачи , которые Вы будите решать для достижения цели

1 . Повысить педагогическое мастерство родителей.
2. Познакомить родителей с нетрадиционной техникой рисования.
3. Стимулировать желание самостоятельно применять это дома в свободное время с ребёнком . 4.Сформировать у родителей и детей представления о различных техниках работ с крупами, макаронами.

Результаты, которые Вы планируете получить в ходе проведения мероприятия

1. Художественно-эстетическое 2.Познавательное развитие 3.Речевое развитие 4.Социально-коммуникативное развитие – .

- на основе полученных знаний сделать коллективную работу на тему Морское дно. – поощрять использование полученных навыков и знаний в бытовой и творческой деятельности. – доставить радость от совместного творчества ,при выполнении которого осознанно все участники используют полученные речевые, природоведческие и творческие знания. -взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями.

Образовательные технологии используемые при проектировании мероприятия

Технология сотрудничества ,игровые технологии, технология коллективных творческих дел.

Опишите содержательные этапы мероприятия с указанием используемых приемов и методов

1Анализ,оценка работы. По окончании работы мастер предлагает обменяться мнениями мам о проделанной работе и возникших трудностях.

Перечислите оборудование, необходимое для проведения мероприятия

Голубое полотно(ватман) , разные виды круп и макарон ,эскизы рыбок ,осьминога, краба, морской звезды, клей ПВ , гуашь и кисти.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта занятия "Подарок для мамы" ( техника Эбру)

К детям в гости приходит кукла Симка с необычным рисунком. Путем экспериментирования дети вспоминают свойства воды, изготовляют раствор для рисования в технике Эбру.

Задачи мастер-класса:-Передача своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;- Сформировать представления у уча.

Цель.Познакомить педагогов с техникой изготовления игрушки – дергунчика.Задачи.1. Показать педагогам технику изготовления игрушки – дергунчика;2. Познакомить с краткой историей игрушки-дер.

Технологическая карта мастер-класса для педагогов

Цель мастер-класса: дать педагогам представления о применении образовательного геокэшинга.Задачи:- познакомить со структурой геокэшинг игры;- заинтересовать педагогов инновационными формами работы с д.

Технологическая картамастер-класса для педагогов «Создание мультфильмов, как инновационная технология в работе с детьми старшего дошкольного возраста».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Форма проведения: семейный досуг.

Цель: расширение знаний детей о профессиях.

Помочь детям сориентироваться в профессиях родителей, выявить свои стремления, желания и наклонности.

Развивать любознательность, познавательный интерес детей, логическое мышление

Совершенствовать умение внимательно слушать и слышать вопрос, отвечать полным ответом;

Формировать коммуникативные качества, дружелюбие;

Формировать позитивное отношение и уважение к труду людей разных профессий

Методы и приемы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование иллюстрации, презентаций, интерактивных игр).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Материалы и оборудование:

Проектор, атрибуты для игр по профессиям.

Этапы, цель, продолжительность Содержание деятельности

детей и родителей

Дети читают стихи

Между детьми и родителями начинаются рассуждения, никто не может придти к одному мнению

Развивать познавательный интерес, любознательность

Воспитатель предлагает дать название командам.

Дети и родители придумывают названия командам.

Рассказывает о своей профессии и предлагает

- Лес рубит (лесоруб)

- Пчёл разводит (пчеловод)

- Рыбу ловит ( рыболов)

- Сад разводит (садовод) и т.д.

(отобрать и сложить в корзину предметы, необходимые для профессии учителя и машиниста)

Воспитатель подводит итог двух конкурсов и предлагает всем встать и поиграть

Все возвращаются на свои места

Воспитатель загадывает загадку о полицейском

Под музыку входит полицейский, рассказывает о своей профессии и проводит игру

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Технологическая карта мастер-класса

Целевая аудитория : родители воспитанников первой младшей группы

Цель мастер-класса: познакомить родителей с видами сенсорной коробки, способами ее изготовления и её использованием в образовательном процессе ДОУ и дома.

· вовлечение родителей в психолого-педагогический процесс развития младших дошкольников;

· обогащение представлений родителей о важности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста;

· способствовать расширению и углублению представлений родителей о возможностях сенсорной коробочки;

· знакомство с правилами, способами создания и требованиями к сенсорной коробочке.

Форма проведения: он-лайн практикум

Ожидаемый результат:

- формирование навыков изготовления сенсорных коробок у родителей

- создание личных семейных сенсорных коробочек

- повышение интереса родителей и детей к сенсорным коробочкам и желания их использовать в разных видах деятельности.

Время мастер-класса: 1ч 10мин.

В сенсорном развитии используются различные традиционные и нетрадиционные формы, методы и приемы, т.к. это способствует наибольшему успеху и усвоению детьми различного учебного материала и устойчивому интересу к своей деятельности.

В предстоящем мастер-классе используются:

· Методы: с ловесный (рассказ), наглядный (презентация).

· Приемы: консультация, рассказ, беседа с показом практических действий.

· Использование наглядности: презентация; образцы готовых работ, выполненные педагогом; видео-ролики.

Описание мастер-класса:

1.Аннотация педагогического опыта мастера:

Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой мастером:

В свете последних тенденций времени, связанных с ограничительными мерами из-за COVID -19 и дистанционным обучением, становиться важным использование в педагогическом взаимодействии с родителями и воспитанниками онлайн мастер-классов.

Если немного упростить, то дистанционное обучение является самостоятельной формой обучения с использованием информационных технологий как основного средства обучения.

Работая с детьми раннего возраста, столкнулась с тем, что н а сегодняшний день остро стоит проблема сохранения и укрепления психоэмоционального здоровья детей и их сенсорное развитие.

ФГОС ДО подчеркивает в решении данной проблемы, ценность семьи, как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений дошкольного учреждения с семьями воспитанников: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, а не просто наблюдателями.

В настоящее время идёт постоянный поиск методов сенсорного развития детей в условиях детского сада. От этого зависит возможность овладения детьми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем.

Сенсорное развитие , направленное на форматирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей . То есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Эффективным средством для развития сенсорного восприятия ребенка являются различного рода сенсорные коробочки . С одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющего, с другой – принцип добровольности, право самостоятельного выбора, способствуют самовыражению.

В своей работе использую разнообразные виды сенсорных коробок, которые в свою очередь:

· упорядочивают хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

· развивают наблюдательность и внимание ;

· готовят к реальной жизни;

· позитивно влияют на эстетическое чувство;

· дают ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

· обеспечивают усвоение сенсорных эталонов ;

· влияют на расширение словарного запаса ребенка, на развитие зрительной , слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

Предлагаемый мастер-класса – это соединение, с одной стороны, подхода к сенсорному развитию с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, с другой стороны, использование дистанционной формы взаимодействия в сложившейся эпидемиологической обстановки.

Характеристика творческой мастерской мастера:

В моей группе создан сенсорный уголок, где расположены разные виды сенсорных коробочек, которые соответствуют раннему дошкольному возрасту (цветовые коробочки, природный мир, рукотворный мир, крупный материал, мелкий материал, твердый материал, мягкий материал и другие). Все коробочки и их разновидности расположены в прямой доступности для детей и дети сами, с удовольствием играют с ними.

В результате этой деятельности у малышей развивается мелкая моторика, тактильные ощущения, творческое и пространственно-образное мышление, концентрация внимания, усидчивость, координация движений, любопытство, воображение, фантазия.

Разработано и проведено:

Определение проблемы и перспективы в работе мастера:

Существующие проблемы:

- недостаточные знание о важности формирования сенсорной системы у родителей. Для детей раннего возраста сенсорное развитие имеет большое значение, т. к. оно является фундаментом для развития мышления, способствует развитию речи, памяти и внимания. Если для детей не будет создано благоприятных условий для развития восприятия, то будут наблюдаться заде ржки в развитии ребёнка.

- финансовые и временные затраты

Перспективы:

- разместить на сайте ДОУ разработанные конспекты занятий и консультаций;

- использование сенсорных коробочек в различных видах деятельности

- занятия с использованием сенсорных коробочек позволят развить мышление, внимание, память, эмоционально-волевую сферу, основные навыки и умения (речевые, коммуникативные, двигательные), преодолеть трудности общения, неуверенности в себе.

2. Обоснование проекта предстоящего занятия с участниками мастер-класса:

Сенсорная коробочка - универсальная развивающая игрушка для детей. По сути, это просто емкость с неким наполнителем, главное назначение кото-рой – дать возможность детям трогать, пересыпать, переливать, исследовать, изучать, то, что находится внутри.

Цель: Познакомить и научить родителей применять предложенные игры и упражнения в домашних условиях для развития мелкой моторики детей.

• повышать компетентность и знания родителей о значении работы по развитию мелкой моторики рук для успешного овладения письмом;

• привести примеры игр и упражнений по развитию мелкой моторики рук;

• вызывать желание заниматься с ребенком развитием мелкой моторики дома.

Оборудование и материалы: столы, расставленные полукругом, технологические карты, пластилин, шаблоны, влажные салфетки.

Необходимые атрибуты для игр и упражнений на развитие моторики.

Подготовительная работа:
1. Изготовить приглашения для родителей.

Ход мероприятия:

Сегодня я проведу с вами мастер-класс на тему

Прежде чем перейти к нашему мастер классу, мне бы хотелось выявить ваши знания по данной теме. Для этого мы сейчас проведем Блиц-опрос.

Знаете ли вы, что такое мелкая моторика пальцев рук?

Имеете ли вы представление, как можно развивать мелкую моторику пальцев рук?

Развиваете ли вы мелкую моторику пальцев рук в домашних условиях?

Как вы думаете, необходимо ли развитие моторики руки?

Знаете ли вы, для чего это необходимо делать?

Что же такое мелкая моторика и для чего необходимо ее развивать?

Мелкая моторика рук – это не что иное, как ловкость рук. Она оказывает влияние не только на речь, но и на развитие таких психических процессов, как внимание, память, мышление и воображение.

Не зря существует выражение, что наш ум – на кончиках пальцев.

Хочу вам процитировать высказывания двух знаменитых людей

Как говорил В.А.Сухомлинский

А это высказывание Н. Канта

Почему же развитие мелкой моторики рук оказывает развивающее действие на ребенка в целом.

Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. И если мы будем развивать мелкую моторику, тем самым активизируем эти центры. Тем более что развитие мелкой моторики – важная часть подготовки ребенка к письму и школе, а так же р азвивая мелкую моторику – мы развиваем речь.

Поэтому нужно уделять большое внимание развитию и совершенствованию мелкой моторики дошкольников.

Начинать работу по развитию мелкой моторики необходимо с младенчества. Уже грудному ребенку необходимо массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом. Не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания : застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и многое другое.

Сейчас, к сожалению, у большинства детей наблюдается отставание в моторном развитии. Они не умеют завязывать шнурки, поэтому родители покупают обувь на липучках или молнии. Если раньше дети вместе с взрослыми больше делали руками : перебирали крупу, вязали и вышивали, то сейчас этим мало кто занимается. Поэтому у них слабо развита мелкая моторика. В результате чего у большинства детей наблюдается неготовность к письму или проблемы с речью.

Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется под влиянием импульсов от рук, точнее, от пальцев. Поэтому, если Вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки!

Предлагаю вашему вниманию игры направленные на развитие мелкой моторики, которые можно использовать как в детском саду, так и дома.

Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

- способствует овладению навыками мелкой моторики;

- помогает развивать речь;

- повышает работоспособность головного мозга;

- развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;

- развивает тактильную чувствительность;

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны

Игры с сыпучими материалам (горох, фасоль)

В глубокую ёмкость насыпаем фасоль или горох и запускаем в неё руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:

Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.

Я месила тоже тесто, где ж сюрприз мой, интересно?!

Прячем мелкий предмет в куче гороха, а ребенок должен попытаться найти его

А если использовать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку можно предложить отделить маленькое от большого.

Следующее упражнение – надо взять 1 фасолинку или горох большим и указательным пальцем и переложить в другую емкость, потом большим и средним, потом – большим и безымянным .

Можно подобрать любые четверостишия, например:

«Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ- топ- топ.

Ну-ка, веселее: топ- топ- топ,

Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпаем мелкую крупу. Ребенок проводит пальцем по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позволяем ребенку самому нарисовать рисунок.

Игры с крышками от бутылок.

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно, развиваем координацию движений пальцев.

Игры с прищепками.

«Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это непалец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

Это следующий вид игрушек, развивающих моторику рук у детей. В настоящее время в магазинах представлены разные варианты этой игрушки – из разного материала, разного размера, цвета и формы. Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера, последовательности действий.

Если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее.

Как вы думаете, почему в детском саду уделяется большое внимание лепке, аппликации, рисованию, конструированию? (Ответы родителей) Потому что, это один из видов ведущей деятельности в дошкольном возрасте по развитию мелкой моторики рук.

Рисование карандашами.

Мозаика, пазлы, конструктор

развивающий эффект этих игрушек тоже невозможно недооценить.

Очень важны для развития мелкой моторики пальцев рук, их мускулатуры, координации движений

Работа с ножницами . Вырезать можно из бумаги, сложенной вдвое, вчетверо, гармошкой, получая интересные силуэты и делать из них красивые и оригинальные аппликации.

Аппликация – один из видов изобразительной деятельности, основанный на вырезывании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, наиболее простой и доступный способ создания художественных работ.

Существует несколько видов аппликации:

Предметная. Состоит из отдельных изображений (лист, птица, цветок)

Обрывная аппликация. Разрывая бумагу на кусочки можно составлять из них изображение.

Симметричная. Для данной аппликации необходимо разделить заготовку пополам, а затем составить картинку.

Аппликация из салфеток или гофрированной бумаги. Салфетки и гофрированная бумага – очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки.

Аппликация из засушенных листьев. В настоящее время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев – так называемая флористика.

Работа с пластилином.

В процессе лепки развиваются тактильные ощущения, координация движений и мышцы пальцев. Наряду с традиционными приёмами лепки, мы используем новый вид детского творчества и разновидность нетрадиционной лепки пластилинографию.

Пластилинография относится к нетрадиционным художественным техникам. Она заключается в рисовании пластилином на картоне или другой твердой основе (диски, дощечки). Допускается включение дополнительных материалов – бисера, бусинок, пайеток, природного и бросового материала.

Работа с пластилином помогает ребенку выразить эмоции, своёвидение окружающего мира, сформировать эстетических вкус, развивать координацию, мелкую моторику пальцев. Можно с уверенностью сказать, что пластилинография готовит руку ребенка к школьному письму.

Дети младшего дошкольного возраста не достаточно хорошо знакомы с пластилином, поэтому сюжеты и задания для данного возраста должны быть простыми и легкими. В старшей группе дети готовы создавать сложные композиции. Активно и умело смешивают цвета, украшают работу дополнительными элементами.

Пластилин – мягкий, податливый материал. Но имеет ряд особенностей:

1. Очень твердый пластилин трудно размягчить детской руке. Поэтому его необходимо разогреть в емкости с горячей водой (но не кипятком).

2. Пластилин – материал объемный и имеет вес. Поэтому для работы следует выбирать плотную основу – картон.

3. Чтобы готовое изделие со временем не теряла своей привлекательности, её можно покрыть бесцветным лаком или обтянуть скотчем. Можно картинку положить под стекло или в файл. Готовое изделие может служить подарком на праздник.

Практическая деятельность

Итак, для работы нам понадобятся следующие материалы:

Шаблон картинки с изображением цветка, набор пластилина, доска для лепки, салфетка для рук.

Прежде, чем мы приступим к работе, предлагаю перед началом работы всем вместе сделать пальчиковую гимнастику.

Вырос высокий цветок на поляне, Руки в вертикальном положении ладони

Прижаты друг к другу, округлить пальцы

Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальчики в стороны.

Всем лепесткам красоту и питанье Ритмичное движение пальцами

вместе - врозь.

Дружно дают под землей корешки. Положить ладони тыльной стороной на

стол, пальцы развести .

1. Выбираем нужный по цвету пластилин.

2. Из куска пластилина отщипываем небольшие кусочки, скатываем их в шарик .

3.Выкладываем шарики по контуру цветка и слегка придавливаем.

4. Готовую работу можно украсить дополнительным материалом: бисером, пайетками, семенами.

Заключительная часть.

Сегодня вы познакомились с разновидностью нетрадиционной лепки пластилинография , которая способствует развитию мелкой моторики рук, развивает внимание и воображение.

И помните, р азвивая мелкую моторику – мы развиваем речь.

Очень надеюсь, что смогла Вас убедить в значимости развития руки для ребенка дошкольного возраста и в том, что совместными усилиями мы поможем нашим детям тренировать руку, способствовать развитию высших психических функций, развитию пространственных ориентировок.

Для того чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить малыша. Предлагаю Вашему вниманию памятку о разнообразии предметов для развития мелкой моторики.

Большое спасибо за активное участие!

Если ребенка не увлекают развивающие пособия - предложите ему настоящие дела. Вот упражнения, в которых малыш может тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым:

1. Очищать крутые яйца. Чистить мандарины.

2. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок). Очищать фисташки.

3. Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки).

4.Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А так же разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда захочет. Учиться самостоятельно надевать перчатки. Пробовать зашнуровывать кроссовки.

5. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок (О том, кто их размотал лучше умолчать)

6. Вешать белье, используя прищепки (нужно натянуть веревку для ребенка).

7. Помогать родителям отвинчивать различные пробки - у канистр с водой, пены для ванн, зубной пасты и т.п.

8. Помогать перебирать крупу.

9. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь.

Для достижения желаемого результата необходимо сделать работу по развитию пальцевой моторики регулярной.

Желаем успехов!

Полный текст материала Мастер - класс для родителей "Развитие мелкой моторики рук" смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Читайте также: