Сюжетно спортивные занятия по физкультуре в доу для педагогов и презентация

Обновлено: 05.07.2024

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, - главная цель развития отечественной системы школьного образования.

Укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма.
Формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта.
Освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.
Обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
Воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Физкультурно-оздоровительная работа в контексте ДО

Физкультурно-оздоровительная работа в контексте ДО с детьми младшего дошкольного возраста из опыта работы .

Нетрадиционные методики оздоровления детей и здоровьесберегающие технологии в ДОУ

XXIV ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ

С 4 по 20 февраля в Пекине проходят XXIV Зимние Олимпийские игры! Предлагаю вашему вниманию презентацию, с помощью которой Вы сможете познакомить детей с этим знаменательным спортивным событием, а также рассказать о символике Олимпиады и спортивных дисцип .

Цель: Создание условий для активизации двигательной деятельности Задачи: развивать силу основных мышечных групп; способствовать растяжению и укреплению мышц и связок; продолжать вырабатывать физические качества: мышечную силу, ловкость, выносливость, .

Методика работы с детьми 6-7 лет. Физическая культура

Данная презентация будет полезна начинающим инструкторам по физической культуре в ДОУ. Материал презентации включает в себя методику работы с детьми 6-7 лет, с выделением частей занятия, их продолжительностью и способами организации в НОД. .

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ

Организация и проведение физкультурных занятий Во всех возрастных группах ДОУ проводится по три занятия физической культуры в неделю: два в спортивном зале или групповой комнате и одно на открытом воздухе, согласно расписанию. В младшей группе занятие длится 15 мин., в средней – 20 мин., в старшей – 25-30 мин., в подготовительной – 30 мин.

ЗАДАЧИ Оздоровительные – направлены на оптимизацию физического развития и физической подготовленности ребенка, ориентируют на всестороннее развитие его физических качеств, совершенствуют двигательные способности, укрепляют здоровье, закаливают организм и повышают его устойчивость к заболеваниям; Образовательные – предусматривают системное формирование необходимых двигательных навыков и умений и связанных с ними элементарных знаний в области физической культуры; Воспитательные – решаются в процесе физкультурного занятия: воспитание воли, позитивных качеств характера, эмоциональных потребностей детей, а также интерес, потребности в здоровом образе жизни. Воспитываются как физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), так и нравственные (целеустремленность, настойчивость, чувство долга, ответственности и т.п.).

продолжение Цели, которые ставит педагог, планируя физкультурное занятие, должны конкретизироваться в задачах. Если физкультурное занятие преследует сугубо оздоровительные цели, как, например, беговая тренировка в медленном темпе, то приоритеты отдаются группе оздоровительных задач, а затем определяются задачи (для данного конкретного вида физкультурной деятельности) развивающего цикла и, наконец, образовательные. Если цель занятия — обучение движениям, то на первое место выдвигаются задачи образовательные. При закреплении движений, их совершенствовании уместнее в первую очередь планировать развивающие задачи. Но любая физкультурная деятельность будет успешнее и в плане обеспечения здоровья ребенка, и в плане его обучения и развития, если на занятии будет решаться комплекс взаимодополняющих задач.

Но для каждого возраста существуют и свои специфические задачи В младших группах воспитатель и физорг должны направлять свои усилия на то, чтобы научить детей ориентироваться в пространстве физкультурного зала и физкультурной площадки, приемам элементарной страховки; правильному (по назначению) использованию физкультурного оборудования. В среднем дошкольном возрасте основные усилия педагогов должны быть направлены на развитие физических качеств детей, и прежде всего выносливости и силы, которые являются основой обеспечения хорошей физической подготовленности. В старшей группе у детей следует развивать высокую физическую работоспособность и направлять усилия на качественную физическую подготовку. В подготовительной к школе группе (равно как и в первом классе) основной задачей педагога является создание условий для реализации интересов детей, раскрытия их двигательных способностей и развитие самостоятельности.

Базовая цель физкультурного занятия любого вида — это накопление двигательного опыта, развитие интереса к физической культуре и спорту. В каждом возрасте физкультурная деятельность имеет разную направленность. Для детей это радость от свободы движений. Поэтому главное условие эффективного воздействия физкультурных занятий на здоровье, психологическое благополучие и физическое развитие ребенка — это доставить детям максимум удовольствия от движений.

Физические упражнения ГимнастикаИгрыСпортивные упражненияПростейший туризм Основные движения: Бег, прыжки, метание, лазание и т.п.Подвижные: Сюжетные, бессюжетныеЛетние: Плавание, езда на велосипеде и т.п.Пеший Общеразвивающие упражненияС элементами спортивных игрЗимние: Ходьба на лыжах, катание на коньках, санкахЛыжный Построения и перестроения Танцевальные упражнения

Виды физкультурных занятий в разных возрастных группах Младшая и средняя группы: 1. Классические (обучающие, смешанные, вариативные). 2. Двигательные рассказы. 3. Сюжетно-игровые. 4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр). 5. Контрольные занятия. 6. Тематические. 7. Интегрированные. Старшая группа 1. Классические. 2. Двигательные рассказы. 3. Сюжетно-игровые. 4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов). 5. Контрольные занятия. 6. Соревнования. 7. Занятия с использованием тренажеров и спортивных комплексов. 8. Занятия по интересам. 9. Тематические. 10. Интегрированные. 11. Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье). 12. Занятия-тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа, ЛФК (лечебно-физкультурного комплекса), релаксации.

продолжение Подготовительная группа: 1.Классические. 2. Двигательные рассказы. 3. Сюжетно-игровые. 4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов 5. Контрольные занятия. 6. Соревнования. 7. Занятия-тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа, ЛФК, релаксации. 8. Занятия-тренировки, походы в парк. Экскурсии-тренировки в ФОК (физкультурно-оздоровительном комплексе). 9. Посещение спортзала, спортивной площадки ближайшей школы. 10. Занятия с использованием тренажеров и спортивных комплексов. 11. Занятия по интересам. 12. Тематические. 13. Интегрированные. 14. Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье).

Формы организации детей Различаются: Разучивание сложных движений, требующих страховки, проводится строго индивидуально, более легких — по подгруппам. В содержание фронтальных занятий включаются только те движения и упражнения, которые освоены всеми детьми. Организация индивидуального обучения не означает, что другие дети в это время ничем не заняты. При этой форме обучения занятие также проводится со всеми детьми. Сначала организуются традиционные разминка и бег, короткий отдых, а затем один из взрослых, по очереди подзывая детей к себе, обучает их новому движению (например, лазанию по канату). Остальные дети в это время с другим взрослым отрабатывают технику знакомого движения (например, метание мяча в горизонтальную цель).

продолжение После вводной части дети разделяются на две подгруппы. Одна подгруппа с педагогом закрепляет полученные представления о новом движении, повторяя его несколько раз, а другая подгруппа совершенствует хорошо знакомые движения. Затем подгруппы меняются местами. Важное указание: на подгруппы дети должны разделиться сами, воспитателю в этот процесс вмешиваться не стоит. Чтобы подгруппы были равны по количеству, можно использовать флажки разного цвета. Например, те, кто сначала хочет упражняться в прыжках в длину, берут красные флажки, а кто хочет лазать по шведской стенке — желтый. По выбору детей можно судить об их реакции на новое движение и соответственно принять правильное педагогическое решение. Обычно на выбор детей влияет неуверенность в своих возможностях, когда упражнение кажется им трудным. Тогда они не спешат взять красный флажок. Дети, уверенные в своих возможностях (а иногда и излишне самоуверенные), сразу выбирают новое движение. На фронтальных занятиях хорошо зарекомендовал себя поточный метод выполнения упражнений, когда дети поочередно подходят к снаряду и выполняют задание. В содержание такого занятия могут быть включены несколько видов хорошо знакомых движений.

Методы обучения Наглядные: Наглядно-зрительный прием, который заключается в правильной, четкой демонстрации образца движения или его отдельных элементов. В качестве наглядного пособия могут быть использованы галограммы сложных движений (метание, прыжок в длину с места и с разбега, прыжок в высоту с разбега). Тактильно-мышечная наглядность обеспечивается путем включения физкультурных пособий в двигательную деятельность (дотянуться до колокольчика, который педагог держит выше вытянутых рук ребенка и др.). Предметы дают возможность ребенку прочувствовать и осознать сделанную им ошибку, возникновению самоконтролю при выполнении движений, развитию сенсорных способностей ребенка.

продолжение Практические: Необходимо детям закладывать сразу правильную информацию и постоянно контролировать правильность выполнения и экономичность движения. Необходимо задействовать как можно больше анализаторов и при этом использовать приспособления для уменьшения количества неверно выполненных движений, искажающих технику упражнения.

МЕТОДЫ Неспецифические Специфические Слухового восприятия Зрительного восприятия Двигательного восприятия Строго регламентированного упражнения Частично регламентированного упражнения Игровой Соревно-вательный Обучение двигательным действиям Развития двигательных способностей В целом По частям Равномерный Переменный Повторный

МЕТАНИЕ Это сложно координированное движение скоростно-силового характера. Оно способствует развитию всех групп мышц, особенно плечевого пояса, а также воспитанию ловкости, гибкости, равновесия, глазомера. На первом этапе обучения метанию на дальность заинтересовать детей можно точным, сильным, правильным приемом броска и его результатом (дальность попадания мешочка).

Инновационные педагогические технологии В практике физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения часто используются фитнес-технологии: ритмическая гимнастика, игровой стретчинг и фитбол. Комплексы ритмической гимнастики могут включаться в утреннюю гимнастику, в физкультминутки. На физкультурных занятиях комплексы ритмической гимнастики используются во всех частях: в подготовительной части – они используются как общеразвивающие упражнения; в основной части- решают задачи развития чувства ритма, пространственных представлений, координации движений; в заключительной части – способствуют релаксации, снятию утомления от занятия.

Стретчинг Используется на физкультурных занятиях. В зависимости от задач занятия упражнения стретчинга могут включаться в подготовительную часть для разогревания отдельных мышц групп, в основную часть для развития гибкости и как релаксирующая процедура в заключительной части занятия. В дошкольных учреждениях используется методика игрового стретчинга, где каждому упражнению соответствует образ животного или сказочного героя.

Фитбол Фитболы – большие мячи. Современные надувные мячи имеют разные размеры и формы. Одна из модификаций – мяч с ручками (хоп), предназначен в большей степени для выполнения прыжков. На физкультурном занятии фитбол может использоваться как предмет, как опора, как тренажер и т.д. Хопы широко применяются в эстафетах и играх. Инновационные педагогические технологии вносят разнообразие в физкультурные занятия. Однако следует помнить, что неправильное применение новых технологий может нарушить процесс нормального развития ребенка.

1. Методика проведения ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ с детьми дошкольного возраста в детском саду

2. Организация и проведение физкультурных занятий

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ
ЗАНЯТИЙ
Во всех возрастных группах ГБДОУ проводится по
три занятия физической культуры в неделю: два в
спортивном зале и одно на открытом воздухе,
согласно расписанию.
Во 2 группе раннего возраста и в 1 младшей
группах занятие длится 10 мин.,
в 2ой младшей группе – 15 мин.,
в средней группе – 20 мин.,
в старшей разновозрастной группе– 25-30 мин.
в подготовительной группе – 30 -35 мин

3. ЗАДАЧИ

Оздоровительные – направлены на оптимизацию физического
развития и физической подготовленности ребенка, ориентируют
на всестороннее развитие его физических качеств,
совершенствуют двигательные способности, укрепляют здоровье,
закаливают организм и повышают его устойчивость к
заболеваниям;
Образовательные – предусматривают системное
формирование необходимых двигательных навыков и умений и
связанных с ними элементарных знаний в области физической
культуры;
Воспитательные – решаются в процесе физкультурного
занятия: воспитание воли, позитивных качеств характера,
эмоциональных потребностей детей, а также интерес,
потребности в здоровом образе жизни. Воспитываются как
физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость,
ловкость), так и нравственные (целеустремленность,
настойчивость, чувство долга, ответственности и т.п.).

4. продолжение

ПРОДОЛЖЕНИЕ
Цели, которые ставит педагог, планируя физкультурное
занятие, должны конретизироваться в задачах.
Если
физкультурное
занятие
преследует
сугубо
оздоровительные цели, как, например, беговая тренировка в
медленном
темпе,
то
приоритеты
отдаются
группе
оздоровительных задач, а затем определяются задачи (для
данного конкретного вида физкультурной деятельности)
развивающего цикла и, наконец, образовательные.
Если цель занятия — обучение движениям, то на первое место
выдвигаются задачи образовательные.
При закреплении движений, их совершенствовании уместнее в
первую очередь планировать развивающие задачи.
Но любая физкультурная деятельность будет успешнее и в
плане обеспечения здоровья ребенка, и в плане его обучения и
развития, если на занятии будет решаться комплекс
взаимодополняющих задач.

5. Но для каждого возраста существуют и свои специфические задачи

НО ДЛЯ КАЖДОГО ВОЗРАСТА СУЩЕСТВУЮТ И СВОИ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
В младших группах воспитатель должен направлять свои
усилия на то, чтобы научить детей ориентироваться в
пространстве
физкультурного
зала
и
физкультурной
площадки, приемам элементарной страховки;
правильному (по назначению) использованию физкультурного
оборудования.
В среднем дошкольном возрасте основные усилия
педагогов должны быть направлены на развитие физических
качеств детей, и прежде всего выносливости и силы, которые
являются основой обеспечения хорошей физической
подготовленности.
В старших группах у детей следует развивать высокую
физическую работоспособность и направлять усилия на
качественную физическую подготовку. Создавать условия для
реализации интересов детей, раскрытия их двигательных
способностей и развитие самостоятельности.

6. Базовая цель физкультурного занятия любого вида

БАЗОВАЯ ЦЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРНОГО
это
ЗАНЯТИЯ ЛЮБОГО ВИДА
накопление
двигательного
опыта,
развитие интереса к физической культуре и
спорту.
В
каждом
возрасте
физкультурная
деятельность имеет разную направленность.
Для детей это радость от свободы движений.
Поэтому
главное условие эффективного
воздействия физкультурных занятий на
здоровье, психологическое благополучие и
физическое развитие ребенка — это
доставить детям максимум удовольствия от
движений.

7. Структура физкультурных занятий общепринятая и содержит три части:

СТРУКТУРА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ
ОБЩЕПРИНЯТАЯ И СОДЕРЖИТ ТРИ ЧАСТИ:
вводную (18 % общего времени занятия) ;
основную (67 % общего времени занятия) ;
заключительную (15 % общего времени занятия) .

8. АЛГОРИТМ ЗАНЯТИЯ

9. Вводная часть

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
В первой (вводной) части занятия ставится задача организовать детей,
возбудить интерес и привлечь внимание к предстоящим двигательным
заданиям, здать необходимую эмоциональную настроенность, а также
подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и
интенсивных упражнений в основной части занятия.
В содержание вводной части входят:
ходьба,
бег,
подскоки,
перестроения,
повороты;
упражнения на осанку и упражнения укрепляющие стопу;
танцевальные шаги.
Завершается вводная часть построением в круг, в звенья, пары, для
выполнения ОРУ.

10. Основная часть

11. Способы организации детей на занятии.

13. Заключительная часть

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
В третьей ( заключительной) части занятия
решаются
задачи
постепенного
перехода
от
возбужденного состояния организма ребенка к более
спокойному;
подводятся
итоги
занятия.
В
заключительной части проводятся:
спокойная ходьба,
дыхательные упражнения,
малоподвижные игры,
хороводы.
Заканчивается занятие организованным уходом детей
из зала.

14. Типы физкультурных занятий

15. Физические упражнения

ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Гимнастика
Игры
Спортивные
упражнения
Простейший
туризм
Основные
движения:
Бег, прыжки,
метание, лазание и
т.п.
Подвижные:
Сюжетные,
бессюжетные
Летние:
Плавание, езда на
велосипеде и т.п.
Пеший
Общеразвивающие
упражнения
С элементами
спортивных игр
Зимние:
Лыжный
Ходьба на лыжах,
катание на коньках,
санках
Построения и
перестроения
Танцевальные
упражнения

16. Содержание

17. Существуют различные подходы к классификации физкультурных занятий.

18. Виды физкультурных занятий в разных возрастных группах

ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
Младшая и средняя группы:
1. Классические (обучающие, смешанные, вариативные).
2. Двигательные рассказы.
3. Сюжетно-игровые.
4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр).
5. Контрольные занятия.
6. Тематические.
7. Интегрированные.
Старшая, разновозрастная группа
1. Классические.
2. Двигательные рассказы.
3. Сюжетно-игровые.
4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов).
5. Контрольные занятия.
6. Соревнования.
7. Занятия с использованием тренажеров и спортивных комплексов.
8. Занятия по интересам.
9. Тематические.
10. Интегрированные.
11. Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье).
12. Занятия-тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в
занятие приемов точечного массажа, ЛФК (лечебно-физкультурного комплекса),
релаксации.

19. продолжение

ПРОДОЛЖЕНИЕ
Подготовительная группа:
1.Классические.
2. Двигательные рассказы.
3. Сюжетно-игровые.
4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, играттракционов
5. Контрольные занятия.
6. Соревнования.
7. Занятия-тренировки по ОФП (организация физической
профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа,
ЛФК, релаксации.
8. Занятия-тренировки, походы в парк. Экскурсии-тренировки в ФОК
(физкультурно-оздоровительном комплексе).
9. Посещение спортзала, спортивной площадки ближайшей школы.
10. Занятия с использованием тренажеров и спортивных комплексов.
11. Занятия по интересам.
12. Тематические.
13. Интегрированные.
14. Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье).

20. Принципы отбора физических упражнений.

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ.
Чтобы подобрать упражнения для каждого занятия, нужно
учитывать:
поставленные задачи,
возраст детей,
состояние их здоровья,
физическое развитие, подготовленность,
время года,
климото-метеорологические условия,
место занятия в режиме дня,
наличие оборудования, инвентаря, игрушек и др.
Наилучший результат достигается тогда, когда для решения
поставленных задач используются упражнения (строевые,
ОРУ, ОВД, подвижные игры). Дифферинцированный подход к
отбору упражнений для физкультурного занятия позволяет
увеличить
его
двигательную
плотность,
повысить
оздоровительный и образовательный эффект.

21. Методы обучения

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Наглядные:
Наглядно-зрительный прием, который заключается в
правильной, четкой демонстрации образца движения или его
отдельных элементов.
В качестве наглядного пособия могут быть использованы
галограммы сложных движений (метание, прыжок в длину с
места и с разбега, прыжок в высоту с разбега).
Тактильно-мышечная наглядность обеспечивается путем
включения
физкультурных
пособий
в
двигательную
деятельность (дотянуться до колокольчика, который педагог
держит выше вытянутых рук ребенка и др.).
Предметы дают возможность ребенку прочувствовать и
осознать сделанную им ошибку, возникновению самоконтролю
при выполнении движений, развитию сенсорных способностей
ребенка.

22. продолжение

23. продолжение

Практические:
ПРОДОЛЖЕНИЕ
Необходимо
детям
закладывать
сразу
правильную
информацию
и
постоянно
контролировать правильность выполнения и
экономичность движения.
Необходимо задействовать как можно больше
анализаторов и при этом использовать
приспособления для уменьшения количества
неверно
выполненных
движений,
искажающих технику упражнения.

24. Спасибо за внимание Инструктор по физкультуре ГБДОУ Детский сад №3 Калининского района Санкт-Петербурга Азовцева Светлана

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
ИНСТРУКТОР ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №3 КАЛИНИНСКОГО
РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АЗОВЦЕВА СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ. Презентация на заданную тему содержит 24 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Читайте также: