Сущность образовательного процесса в доу цель задачи обр пр са

Обновлено: 06.07.2024

В педагогике современности понятие образование рассматривается как процесс и результат, делающий возможным приобщение человека к различным познаниям об окружающей действительности, нравственных ценностях, социальному и общественному опыту, накапливающемуся поколениями.

Система дошкольного образования

Если разбираться в том, что такое дошкольное образование, можно включить в него и процесс воспитания, обучения, а также развития детей от 2 месяцев до 7 лет. В то же время осуществляется присмотр за детьми, уход и их оздоровление.

Базовые принципы образования дошкольного уровня

Понятие дошкольного образования также подразумевает наличие определенных принципов его осуществления, к которым относятся:

Обеспечение для ребенка полноценного проживания всех этапов детства.
Деятельность образовательного направления планируется и реализуется в соответствии с индивидуальными особенностями личности, поощряется активность учащихся в процессе выбора содержания образования.
Организация сотрудничества между взрослыми и воспитанниками дошкольного возраста.
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников.
Ознакомление дошкольников с нормами социокультурной жизни, традициями семьи и народа, обычаями родного государства.
Оказание содействия в формировании познавательного интереса и действий при организации разнообразных видов деятельности.
Поддержание принципа соответствия. Когда реализация всех аспектов дошкольного обучения происходит соответственно возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников.

Таким образом, принципы дошкольной образовательной системы направлены на обеспечения лучших условий жизни и развития ребенка и полностью ориентированы на его потребности в полноценном воспитании.

Основные цели и задачи образования дошкольного уровня

Дошкольное образование – первое звено современной образовательной системы и основной его целью является обеспечение всестороннего развития дошкольника.

В качестве базовых задач образования дошкольников определяют:

Организация безопасности жизни и здоровья, физического развития детей.
Реализация всестороннего развития детей.
Осуществление коррекционно-развивающего обучения.
Организация взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников.

Требования к дошкольному образованию

Требования к дошкольному образованию определяют его успешность. Среди базовых выделяют следующие:

Исчерпывающий уровень сформированности навыков чтения, выполнения вычислительных, графических действий.
Понимание сути учебной задачи и ее осознание.
Умения слушать, запоминать, наблюдать.
Навыки социальной коммуникации.
Высокий уровень самооценки и самоконтроля.

На сегодняшний день дошкольное образование не является обязательным, однако подчеркивается его важная роль в личностном, интеллектуальном, физическом, эмоциональном, коммуникативном развитии ребенка.

Учебно-воспитательная деятельность любого образовательного учреждения протекает как целостный образовательный процесс. Такой процесс характеризуется целенаправленностью, специальной организацией, построением взаимоотношений между педагогами и обучающимися, которое эволюционирует во времени, в пределах конкретной образовательной системы и ориентируется на успешную реализацию конкретных целей и задач воспитания.

Цели и задачи педагогического процесса дошкольного образовательного заведения зависят от конкретного этапа исторического развития общества, направлений политики государства в области образования, тенденций текущего этапа развития педагогики и существующей действительности развития дошкольного образования.

Педагогический процесс дошкольного образовательного заведения является целостным, поскольку имеет системный характер т.е. состоит из комплекса взаимосвязанных компонентов, которые находятся в единстве и непротиворечивости и носят деятельностный характер.

Именно для организации дошкольного образовательного процесса, целостность является важной и неотъемлемой чертой. Это связано с тем, что учебно-воспитательный процесс в детском саду, в отличии от школы не предусматривает фиксированных рамок в формах построения учебно-воспитательного процесса. Его целостность рассматривается, как единая направленность мероприятий социальной адаптации и индивидуализации дошкольника, с поддержанием природных качеств личности ребенка, ее культурного становления и развития, внедрение детской личности в социальный и культурный опыт и принятие культурной самобытности, протекание этапов личностного развития и образования в единой направленности.

Целостный педагогический процесс ДОО предполагает его следующую организацию:

Единая направленность и целостность медицинского, психологического и педагогического эскортирования ребенка. Детский возраст, требует применения персонального подхода для организации сопровождения в развитии психических, соматических, физиологических процессов детского организма.
Задачи воспитания, обучения и развития разрабатываются в целостности, независимо от числа педагогов, сотрудничающих с детьми.
Обеспечение среды для целостности протекания процессов жизнедеятельности ребенка. Новые тенденции общественного развития, тенденции макроэкономических и социальных изменений влияют на жизнь ребенка, приводят к ее преобразованию и изменениям в направлениях развития. Жизнь ребенка наполняется новыми культурными реквизитами. Развитие получили новые информационные источники и предметный мир, окружающий ребенка значительно изменился.
Создание условий для целостного взаимодействия ребенка со взрослыми. Чтобы достичь этой целостности, требуется ознакомиться с семейной обстановкой жизнедеятельности каждого воспитанника, приобщить родителей к воспитательному процессу, чтобы обеспечить его идентичную направленность, а также разработать единую стратегию личностного развития в дошкольной организации и семье.
Создание целостного образовательного пространства. В современных реалиях, предполагается разработка системы условий, дающих возможности практического претворения индивидуальных желаний и стремлений каждому ребенку и обеспечивающие гармоничное взаимодействие с детским коллективом. Образовательное пространство строится на основе принципа изменчивости, что позволяет детям выбирать деятельность в зависимости от своих предпочтений и интересов.

Готовые работы на аналогичную тему

Построение образовательного процесса дошкольного учебно-воспитательного заведения

Организация образовательного процесса детского сада основывается на следующем построении:

Постановка цели деятельности ДОО. Основным целевым назначением работы дошкольного учреждения образования и работы педагогического коллектива является развитие личности ребенка. Помимо этой цели, могут быть поставлены подцели, предполагающие достижение конкретных результатов в определенных областях.
Принципы деятельности ДОО. Деятельность дошкольного образования основывается на принципах целостности, гуманизации, индивидуализации, демократизации, противоречивости и рефлексии.
Предоставляемые учебно-воспитательные услуги и характеристика содержания области реализации учебно-воспитательного процесса.
Определение области деятельности педагогического состава.
Определение совместных областей деятельности педагога и воспитанника, а также семьи.
Прогнозирование достижения развивающего эффекта деятельности дошкольного заведения.

Цели, задачи и функциональное значение целостного образовательного процесса в ДОО

Образовательный процесс дошкольного учреждения нацелен на развитие детской личности. Исходя из поставленных целей, процесс воспитания и обучения детского сада базируется на следующих основных задачах:

Становление культурных сторон личности каждого ребенка, привитие основных культурных ценностей и наследия.
Расширение глубины духовного мира детей.
Всестороннее развитие личности, с учетом возрастной специфики, половой принадлежности, индивидуальных характеристик.
Насыщение жизни детей яркими эмоциями, чувствами и переживаниями.
Развитие способностей и навыков саморазвития, самоутверждения, самостановления и саморазвития.

Целостность педагогического процесса предполагает создание таких условий в детском саду, которые дают возможность полноценно развивать личность во взаимосвязи и взаимодействии всех структурных элементов ее организации.

Целостный образовательный процесс дошкольного учреждения несет следующее функциональное значение:

Изменение формы общения с ребенком предполагает переход от командного стиля педагога к партнерству, ориентацию не на образовательные результаты, а на процессуальную деятельность. То есть обучение счету и письму не является целью дошкольного образования — это лишь продукты игровой деятельности, которая имеет статус ведущей в дошкольном возрасте.

В настоящее времяусловиями эффективного развития дошкольников выступает изменение позиции педагога, осуществление системно-деятельностного и личностного подходов. Образовательный процесс в ДОО, в соответствии с ФГОС ДО, должен носить характер не прямого, а опосредованного обучения, и осуществляться в совместной деятельности ребёнка и взрослого, адекватной возможностям детей дошкольного возраста. Предполагается изменение организационных форм образовательного процесса: формы становятся более гибкими, вариативными, учитывающими возрастные особенности, индивидуальные возможности и потребности дошкольников.

Образовательный процесс в условиях ДОО — это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Образовательный процесс обеспечивает каждой отдельной личности возможность удовлетворять свои потребности в развитии, развивать свои потенциальные способности, сохранить свою индивидуальность, возможность самореализоваться [1].

Целью образовательного процесса в ДОО является развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

Содержание образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности:

− предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками;

− экспериментирование с материалами и веществами;

− общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

− самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями;

− восприятие смысла музыки, сказок, стихов;

− ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;

− восприятие художественной литературы и фольклора;

− самообслуживание и элементарный бытовой труд;

− конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация;

Важной особенностью организации образовательного процесса в ДОО на современном этапе является включение эффективных форм работы с детьми с использованием информационно-коммуникационных технологий, проектной деятельности, игровых и проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.

Одной из главных задач, стоящих перед педагогическими работниками дошкольных образовательных организаций, является продумывание наиболее удачных форм и методов организации образовательного процесса, при которых дети могли бы, с одной стороны, работать индивидуально, с другой стороны, работать вместе, проявлять инициативу, советоваться друг с другом, помогать. Необходимо так проектировать деятельность детей, чтобы дошкольники не только бы приобретали и расширяли свои знания, но и становились более внимательными друг к другу, к детям другого возраста, умели бы высказывать свои мысли, слушать и уважать мнения других и т. д.

Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей в условиях реализации ФГОС ДО носит целенаправленный характер. Каждая ДОО имеет свои особенности, в силу которых и выстраивается работа, подбираются наиболее эффективные для данной организации формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Родители воспитанников участвуют в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка. Они являются активными участниками всех проектов, а не просто сторонними наблюдателями: активно участвуют в мероприятиях, конкурсах и выставках совместного семейного творчества.

Выстраивая взаимодействие с родителями, можно использовать как традиционные формы — это родительские собрания, лекции, практикумы, так и современные формы:

− наглядно-информационные (родительские клубы; мини-библиотека; информационные стенды; выпуск газеты «ЖЗД — жизнь замечательных детей);

− познавательные родительские гостиные; нетрадиционные родительские собрания; устные журналы; экскурсии;

− досуговые праздники; акции; участие родителей в конкурсах, выставках.

Одним из средств общения родителей воспитанников и педагогических работников является сайт ДОО, на страницах которого отражена актуальная и полезная для родителей информация: сведения об организации, документы, тема недели, практические рекомендации и консультационный материал, отчеты о проведении мероприятий, достижениях детей и т. д.

Таким образом, основными задачами, стоящими перед воспитателями при организации образовательного процесса с учётом требований ФГОС, являются следующие:

Наполнить жизнь ребёнка интересным содержанием.
Творчески подходить к отбору содержания, на основе интеграции, с использованием разнообразных форм, методов и приёмов.
Шире включать в образовательный процесс разнообразные игры, игровые приёмы и игровые ситуации.
Использовать принцип вариативности при отборе тем, форм, средств, методов (новизна и разнообразие).
Исключить формализм, шаблонность, излишний дидактизм.

Основные термины (генерируются автоматически): образовательный процесс, ребенок, дошкольное образование, детский сад, дошкольный возраст, развитие личности ребенка, различный вид деятельности, Российская Федерация, создание условий.

Похожие статьи

Формирование социального опыта детей старшего дошкольного.

Целью стало создание педагогических условий формирования социального опыта детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе детского сада.

Социально-личностное развитие детей в условиях.

Дошкольный возраст — это период формирования внутренней жизни ребёнка и его личности. Понимая, что это возраст активного взросления ребёнка и его социально–личностного развития, педагоги детского сада уделяют много внимания данному.

Cоциальное развитие дошкольников | Статья в журнале.

ребенок, дошкольный возраст, дошкольное образование, детский сад, социально-личностное развитие дошкольников, социально-личностное развитие детей, социально-личностное развитие.

Роль дошкольного воспитания в жизни ребенка

ребенок, образовательная среда, детский сад, психологическая безопасность, физическое здоровье, дошкольный возраст, дошкольное образование, дошкольное воспитание, воспитание дошкольника, воспитание детей.

Развитие мотивации в образовательной деятельности.

В статье рассматривается развитие мотивации в образовательной деятельности и создания условий для мотивирования детей. Ключевые слова: мотивация, мотивирование, типы мотивации,дошкольный возраст, механизмы.

Интеграция образовательных областей в образовательной.

‒ развитие базовых качеств личности; ‒ построение образовательного процесса на основе игры как основного вида деятельности дошкольника. [1, с.25]. Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования.

Дошкольная педагогика в системе образования на современном.

Дошкольная педагогика представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста. В настоящее время в ней развивается дидактика дошкольного образования, теория и методика воспитания дошкольников.

Создание ситуации выбора у детей дошкольного возраста.

Ребенок, выбор, совместная деятельность, ситуация выбора, дошкольное образование, основная образовательная программа, дошкольный возраст, детский сад, вид активности, вариант выбора.

Педагогические и психологические вопросы развития личности.

Дошкольное образовательное учреждение, устанавливая взаимоотношения с семьей, создает условия для наиболее полноценного целенаправленного процесса формирования личности ребенка-дошкольника.

Цель и задачи деятельности ДОУ Цель и задачи деятельности ДОУ Миссия ДОУ определена с учетом интересов воспитанников, их родителей, сотрудников, заказчиков, социальных партнеров и заключается: по отношению к воспитанникам: осуществление личностно ориентированного подхода к каждому ребенку, в предоставлении условий, необходимых для целостного развития личности, формирование компетентностей с учетом их индивидуальных способностей и возможностей, в соответствии с требованиями семьи и государства, посредствам обеспечения сохранения, укрепления и развития психического и физического здоровья;

Содержимое разработки

Цель и задачи деятельности ДОУ

Миссия ДОУ определена с учетом интересов воспитанников, их родителей, сотрудников, заказчиков, социальных партнеров и заключается:

по отношению к воспитанникам: осуществление личностно ориентированного подхода к каждому ребенку, в предоставлении условий, необходимых для целостного развития личности, формирование компетентностей с учетом их индивидуальных способностей и возможностей, в соответствии с требованиями семьи и государства, посредствам обеспечения сохранения, укрепления и развития психического и физического здоровья;

по отношению к родителям: активное включение их в совместную деятельность как равноправных и равноответственных партнеров, чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка;

по отношению к социуму: повышение конкурентно способности МБДОУ за счет повышения качества образовательного процесса, расширения количества образовательных услуг.

Цель и задачи деятельности ДОУ.

Цель деятельности МБДОУ: осуществление предусмотренных законодательством РФ полномочий органов местного самоуправления по организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам, созданию условий для осуществления присмотра и ухода за детьми.

Основными задачами МБДОУ являются:

• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия каждого воспитанника;

• обеспечение физического, интеллектуального, познавательного, социального, эстетического развития детей, формирование базисных основ личности каждого воспитанника;

• воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

• вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку;

• воспитание и развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных психических особенностей;

• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

• создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной деятельности детей;

• осуществление необходимой коррекции в личности, речевом развитии детей через организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на содержательном общении.

Приоритетные направления деятельности ДОУ

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения являются художественно-эстетическое развитие личности ребенка дошкольного возраста.

Образовательная деятельность

Целью деятельности ДОУ является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки воспитанников и работников ДОУ.

Основным предметом деятельности ДОУ является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности в разном сочетании в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Сформированность ведущих характеристик личности ребенка: самостоятельность, активность, целеустремленность, любознательность, коммуникативность, развитие творческих способностей и навыков, самооценки.

Снижение детской заболеваемости, приобщения к здоровому образу жизни, снижение детской агрессивности, овладение разнообразными видами движения и закаливания.

Обновление содержания и технологий образования воспитанников.

Построение развивающей среды с полным переходом на личностно-ориентированную модель взаимодействия педагогов с детьми.

Улучшение психофизического здоровья детей.

В дошкольном образовательном учреждении созданы необходимые условия для оптимального функционирования и развития.

При организации воспитательно-образовательного процесса и решении поставленных задач в ДОУ реализуется принцип индивидуально – личностного подхода к воспитанникам.

Большое значение коллектив ДОУ уделяет комфортности окружающей среды. Эстетичность, продуманность, многофункциональность размещения оборудования, мебели создают условия обеспечения комфортности, эмоционального благополучия, положительного микроклимата в каждой группе.

ДОУ в достаточном количестве оснащен мягким и жестким инвентарем. Имеется игровое и физкультурное оборудование, а также методическое обеспечение.

Состояние материальной и технической базы позволяет реализовать программы обучения и воспитания детей дошкольного возраста, обеспечивать организацию жизни в детском саду.

Основной принцип взаимодействия с детьми - педагогика сотрудничества, доброжелательное отношение к ребенку.

Перспективы развития ДОУ направлены на:

Максимальное удовлетворение интересов и потребностей детей.

Повышение уровня физической подготовленности детей через создание оптимального двигательного режима, обеспечивающего удовлетворение активности и рационального соотношения разных видов деятельности, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Отход от жестко регламентирующих форм воспитания и обучения детей, реализация возможности персонализации образования, путем создания индивидуальных образовательных траекторий.

Обогащение спектра оздоровительных и закаливающих мероприятий, профилактических процедур, способствующих снижению заболеваемости детей, улучшение условий для оздоровления детей.

Поиск инновационных подходов во взаимодействии ДОУ с семьей, социальным окружением.

Повышение квалификации, профессионального мастерства педагогических кадров, ориентированных на применение новых технологий, направленных на формирование здорового ребенка.

Педагогический коллектив нацелен на гуманизированный, демократический подход к процессу воспитания и обучения детей, осуществление психолого – педагогического обеспечения развития дошкольников.

-75%

Читайте также: