Сухомлинский о воспитании кратко

Обновлено: 04.07.2024

Василий Александрович Сухомлинский создал одну из самых знаменитых систем воспитания, основной которой стала его многолетняя работа с детьми. Особенность системы воспитания В.А. Сухомлинского – это гуманность, разносторонность и внутренняя смысловая ценность.

Методы воспитания в системе В. А. Сухомлинского

Методы воспитания в системе В.А. Сухомлинского основаны на таких аспектах как гуманность и результативность.

По мнению В.А. Сухомлинского, воспитание не должно быть основано на насилии или применении силы в отношении ребенка, так как такое воспитание не приводит к желаемому результату. Не бывает не послушных детей, даже к самому сложному ребенку можно найти подход без применения силы. В том случае, если педагог бессилен, то это говорит о его непрофессионализме и неверно организованном воспитательном процессе.

Неприемлемость применения наказания в работе с детьми обусловлена тем, что само наказание противоречит цели воспитания, так как нарушает гармонию и душевное благополучие ребенка.

В.А. Сухомлинский считал, что проступок ребенка, за которым последовало наказание, не будет им осмыслен и проанализирован, так как основные чувства и мысли ребенка будут сконцентрированы на наказании, которое принесло ему физические и душевные страдания. Кроме того, любое наказание порождает у ребенка страх, который накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь.

Основным видом поощрения и наказания должна быть оценка. Понятие оценки различно для дошкольников и школьников. В школе – это отметки, у дошкольников – это использование разнообразных значков, которые дети получают за выполненное задание (например, высшая оценка – звездочка, далее флажок, кружок и т.д.). Однако оценка не должна нести в себе негатив и быть своеобразным мерилом способностей между детьми. Оценка – это отражение достижений ребенка. Сухомлинский был противником отрицательных оценок, как одного из видов наказания. По его мнению, отрицательные оценки значительно снижают стимул и желание ребенка учиться.

Готовые работы на аналогичную тему

Альтернативой наказания, по мнению В.А. Сухомлинского, должны быть методы воспитания и обучения, основанные на эмоциях. То есть процесс воспитания должен быть эмоционально окрашенным, тем самым он становится интересным и привлекательным для ребенка.

Вторым важным аспектом методики воспитания является его результативность.

Для того, чтобы процесс воспитания был результативным, он в первую очередь должен быть интересным и увлекательным для ребенка.

Помимо познавательного интереса необходимо обратить внимание на поддержание и развитие познавательных потребностей ребенка. Познавательные потребности ребенка зависят от возраста ребенка, его гендерных особенностей, умственного развития и т.д. Результативность воспитательного процесса во многом зависит от учета данных особенностей. Воспитание достигает своей цели в том случае, если педагогом поощряются конструктивные потребности и накладывается определенный запрет на деструктивные желания.

Таким образом, методы воспитания в концепции В.А. Сухомлинского отличаются высокой гуманностью и результативностью. Отсутствие наказаний, вознаграждение и развитие положительных качеств ребенка, мудрое наложение запрета на удовлетворение деструктивных потребностей – все это способствует эффективному и безболезненному формированию активной, позитивной и зрелой личности.

Средства воспитания в концепции В. А. Сухомлинского

Система воспитания, разработанная и предложенная В.А. Сухомлинским, реализуется за счет ряда средств, объединенных между собой по направленности и смыслу:

Основное средство воспитания – слово. Именно словом, педагог может воздействовать на ребенка. Исходя из этого, главным профессиональным умением воспитателя должно быть умение говорить.
Авторитет педагога. Большое значение для воспитания имеет личность педагога, его авторитет перед детьми. Дети должны любить и уважать своего воспитателя. Для этого педагог должен быть в первую очередь открытым для детей, искренним в процессе общения с ними. Если же педагог работает с подростками, то он еще и должен показать им свою силу воли, так как подростки не переносят безвольных и пустых людей.
Понимание индивидуальности ребенка. Для того, чтобы воспитатель мог оказывать необходимо воспитательное влияние на ребенка он должен знать и понимать его индивидуальность. Индивидуальный подход к каждому ребенку – это основной аспект гуманизации воспитания. Именно гуманность и справедливость, по отношению к ребенку, необходимы для понимания его внутреннего мира.
Доверие воспитателя к ребенку. По мнению В.А. Сухомлинского, доверие к ребенку является одним из главных средств реализации методов воспитания. Оптимальную атмосферу воспитательного процесса создает взаимное доверие между воспитателем и ребенком. Доверие сделает процесс общения эмоционально насыщенным, глубоким и плодотворным как для воспитателя, так и для ребенка.

Основные явления, которые оказывают на процесс воспитания наибольшее благоприятное влияние, В.А. Сухомлинский выделял:

Здоровье. Только здоровый и жизнерадостный ребенок способен воспринимать воспитательный процесс и принимать в нем активное участие.
Красота. Именно красота является источником нравственности и душевного обогащения ребенка. Ребенок, который умеет видеть и чувствовать красоту, будет стремиться к душевной красоте в самом себе.
Труд. Большое внимание уделял воспитанию трудом и развитию такого качества как трудолюбие. Воспитание трудом должно осуществляться систематически, только в этом случае можно воспитать трудолюбивого человека, который уважает и ценит не только свой труд, но и труд других людей.

Таким образом, система воспитания В. А. Сухомлинского содержит широкий спектр методов и средств, которые гармонично сочетаются между собой. Все эти методы и средства воспитания объединены гуманным отношением к каждому ребенку, которое при внимательном рассмотрении оказывается единственно возможным для эффективного воспитания адекватной и гармоничной личности.

В истории России можно найти множество уникальных учителей, которые отличались новаторскими взглядами. Именно эти люди позволили изменить систему обучения детей. Педагогические идеи Сухомлинского заставили взглянуть на подрастающее поколение с точки зрения гуманизма. Василий Александрович предложил принимать ребенка со всеми достоинствами и недостатками.

Краткая биография

Сухомлинский родился 28 сентября 1918 года в семье плотника. Мальчик появился на свет в небольшом селе Кировоградской области (Украина). Помимо него, в семье было еще трое детей, и все четверо стали сельскими учителями.

Детство мальчика сложно назвать счастливым, ведь после Гражданской войны была вражда, разруха, голод. Сухомлинский закончил Полтавский пединститут, после чего начал преподавать украинский язык и литературу в сельских школах. В годы войны сражался на фронте, в это время его жена и сын находились в оккупации. Они оба погибли, но об этом Сухомлинский узнал только потом. Василий Александрович получил тяжелое ранение, и его комиссовали.

В 1948 году Сухомлинский вступил в должность директора школы. Именно она и стала его экспериментальным полигоном для внедрения следующих проектов:

семинары по психологии;
коллоквиумы по педагогике;
факультеты по этике семейной жизни для старшеклассников;
родительский клуб и другие.

Свои теории Сухомлинский подробно излагал в статьях и книгах. Его деятельность неоднократно была отмечена наградами.

Основные идеи

Василий Александрович разделял идею сотрудничества в педагогике. Он представлял учебный процесс как дружеское взаимодействие учителя, ученика и его родителей. По мнению Сухомлинского, воспитание должно проходить без наказаний, а получение знаний — не через принуждение.

Василий Александрович предлагал оставлять за детьми право выбора, но вместе с этим ребенок должен нести ответственность за последствия своих поступков. Педагогическая деятельность Сухомлинского позволила разработать экспериментальный метод. Именно он первым предложил проверять любую идею на длительной практике, т. к. это позволяет получить более точные результаты.

Основой педагогической системы Сухомлинского стали такие ценности:

нравственность;
счастье;
долг и другие.

Педагогика Василия Александровича предполагала гуманистический подход. Задача учителя — развивать таланты учеников, поддерживать детские начинания и помогать им усваивать знания. Педагог — не надзиратель, но он имеет определенный авторитет.

Педагогика Сухомлинского основывалась на эстетических представлениях. Детей учили видеть красоту природы, развивали в них стремление беречь окружающий мир. Считалось, что родителей ребенка нужно приглашать в школу, но не с целью порицания ученика. Взрослым показывали достижения детей.

Василий Александрович делал центральным объектом личность ребенка. Ее нужно воспринимать цельной, а не как перечень хороших и плохих черт. Также он считал, что воспитание идет в коллективе.

На формирование личности влияет труд — умственный и физический. Без него невозможно получить гармоничного человека. Педагог предложил воспринимать труд как творчество и этому учить детей.

Уникальность методик

Для того чтобы понимать всю ценность идей Василия Александровича, нужно учитывать время, в которое он жил. СССР был тоталитарным государством, и коммунистическое воспитание предполагало авторитарную модель. Но Сухомлинскому удалось привнести идеи гуманизма в педагогику.

Педагог предлагал отказаться от оценок — отметки можно использовать только в старших классах. Стимулировать ребенка нужно другими способами, например, поощрением. Василий Александрович признавал личности детей наивысшей ценностью. Он ориентировался на нравственность и духовность.

Не все в советское время разделяли идеи педагога-новатора. Его критиковали в газетах, осуждали, но это не мешало ему делать свое дело. Книги и статьи автора были востребованными среди учителей и воспитателей.

Сегодня идеи Сухомлинского не потеряли актуальности. Многие учителя используют их в своей деятельности. Была даже создана специальная ассоциация, которая детально изучает методики гуманного воспитания, и педагоги России до сих пор следуют ее принципам.

Сухомлинский всю жизнь проработал в школе, написал 50 монографий, около 30 книг, свыше 1500 сказок для детей, около 600 статей о воспитании и обучении подростков. Тем самым оказал огромное влияние на развитие отечественной педагогики. Его система формирования, воспитания и развития личности ребенка была основана с заботой о сохранении, восстановлении и укреплении здоровья каждого обучающегося.

Факты биографии

Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918 – 2 сентября 1970) родился в Кировоградской области, в крестьянской семье, воспитавшей четверых детей (все стали учителями). Окончил Полтавский пединститут.С 17 лет преподавал в школе украинский язык и литературу.

В 1941 году Сухомлинский добровольцем ушёл на фронт. Воевал на Западном и Калининском фронтах. Под Смоленском он получил первое ранение. В январе 1942 года он, младший политрук, был тяжело ранен, защищая Москву, и лишь чудом остался жив. Осколок снаряда остался в его груди навсегда. После лечения в госпитале на Урале просился на фронт, однако комиссия не могла признать его даже ограниченно годным.Был направлен работать директором школы пос. Ува Удмуртской АССР (1942-1944).

После освобождения Украины от фашистов вернулся в родные края и узнал, что его жена и маленький сын убиты… С 1948 года Сухомлинский директор средней школы в посёлке Павлыш недалеко от Кременчуга, где проработал 22 года, ежедневно встречая на крыльце своих учеников и учителей и каждого приветствуя по имени. Он жил школой и – в школе (теперь в квартире музей его имени).

Невероятно, но факт.

Его рабочий день начинался в 4 утра и заканчивался поздно вечером. Об энциклопедичности его знаний ходили легенды. Сухомлинский, будучи преподавателем украинского языка и литературы, самостоятельно изучил всю школьную программу и без труда мог заменить любого учителя в любом классе…

Сухомлинский писал, что школа становится настоящим очагом культуры лишь тогда, когда в ней царят четыре культа: культ Родины, культ человека, культ книги, культ родного слова.

Книга посвящена воспитательной работе с дошкольниками и учениками начальных классов, но не является пособием по педагогике, а служит в первую очередь духовному развитию воспитателей и учителей, взращиванию любви, чуткости, ответственности. В основе гуманистической педагогической системы автора — неразрывность воспитания и образования, нравственно-эстетического, физического и трудового развития в становлении гармоничной личности. Книга помогает понять, как ввести маленького человека в мир познания окружающей действительности, как пробудить и утвердить в его душе благородные чувства и переживания, как воспитать человеческое достоинство, веру в доброе начало в человеке, безграничную любовь к людям и родной земле.

7 принципов воспитания Василия Сухомлинского

1. Научить жить. Главная проблема молодых родителей, о которой он говорил и которая актуальна по сей день – неумение жить семьей и преодолевать кризисы. Уже в школе старшеклассников нужно образовывать в плане взаимоотношений: каким образом проявлять свою любовь к близким, обучать находить компромиссы. Мало того, этому должны обучать родители еще с самого рождения.

2. Быть настоящим отцом. По мнению В. Сухомлинского, отцу следует непрерывно заниматься самовоспитанием. Это один из самых великих способов влияния на детей. Ребенку нужен пример, на который он сможет ориентироваться в своем становлении. Нужно развивать в себе те качества, которых не хватает для полноценной жизни, неустанно трудиться и совершенствоваться. Взаимодействие с ребенком не допускает лени и невежества.

3. Быть талантливым родителем. Дети учатся смотреть на мир глазами родителей. Сухомлинский объясняет, что для настоящего воспитания родителям достаточно лишь быть рядом и показывать своим примером, как вести себя в той или иной ситуации. Не стоит забывать, что ребенок зачастую видит происходящее вокруг не так, как взрослый человек. Он может идеализировать некоторые моменты, или же наоборот утрировать – поэтому необходимо разъяснять нужные аспекты. Когда возникает какая-либо неоднозначная ситуация – иногда лучше просто порассуждать о возможных вариантах поведения, а не впадать в реакции и крайности.

6. Развивать любознательность. Учите ребенка наблюдать, находить причинно-следственные связи. В этот момент в его мозге происходят важнейшие изменения. В наше время можно видеть, как много мы упускаем по причине нашей невнимательности. Примером могут быть даже взаимоотношения между людьми. Само по себе удержание во внимании какого-то предмета или действия – уже влияет на работу нашего мозга, так как в этот момент нам необходимо воспроизводить усилие в своем сознании. Для того чтобы обучить этому ребенка, необходимо сначала самим осознать важность данного момента. А в первую очередь любознательность должна быть по отношению к самому себе, у человека должно быть естественное желание изучать себя.

7. Уметь делать домашние задания быстро. В. Сухомлинский писал о важности всегда делать уроки в одно и то же время, так как это приучает к усидчивости и самостоятельности. Важно, чтобы ребенок делал задание не в компании, так как совместная работа более сильных и слабых учеников ведёт только к тому, что слабые в итоге механически списывают, не успевая вникнуть в тему. Важно следить за организацией учебного времени и те уроки, которые заданы были сегодня, нужно делать в этот же день – это способствует повышению качества учебы, и ребенок меньше от нее устает. Методы воспитания В. Сухомлинского позволяют ребенку не потерять свою суть, свою изначальную природу, способности, данность и в то же время приучить и воспитать в нем дисциплину в действиях и мыслях.

Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплочённого коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся. Важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений, чтению книг.

Вся педагогическая система Сухомлинского – это воспитание любви к человеку.

В помощь учителю

В книге отобран и систематизирован материал из основных трудов В. А. Сухомлинского об умственном воспитании - важнейшем звене в системе воспитания. Открывает издание вступительная статья о вкладе выдающегося советского педагога в разработку проблемы умственного воспитания подрастающего поколения. Адресуется широкой педагогической общественности, родителям.

Родителям

Книги Василия Александровича Сухомлинского давно стали золотым фондом отечественной педагогики. Его беседы о добре и зле, о совести, о любви к детям, о том, как воспитывать родителя в себе - вопросы, о которых мы забыли на гребне 90-х - 2000-х, но которые мощным колоколом звучат сегодня. Как сохранить человека в себе и как вырастить его в своем ребенке - вечная тема, отраженная Сухомлинским просто и мудро.

Актуальные проблемы воспитания ребенка, подростка, юноши. Книга является органическим продолжением мыслей педагога о воспитании гармоничной личности молодого человека. Написанная в своеобразном жанре, она содержит беседы отца и сына-студента о смысле жизни, роли труда, личностном и профессиональном развитии, о гражданском, нравственном и физическом становлении молодого человека, о восприятии им окружающей жизни, о роли отца и матери в семье – и многих других проблем и вопросов, которые волнуют молодёжь в любые времена. Предназначается для учителей, воспитателей общеобразовательных школ, студентов и преподавателей педагогических вузов, родителей.

Сказки и рассказы Василия Сухомлинского, искренние и остроумные притчи, с глубоким подтекстом, они осторожным намеком учат добру, умным и хорошим поступкам, уважению к старшим.

Мультфильм со смыслом

Советуем осмыслить педагогические идеи знаменитого педагога, удивиться его прозорливости и мудрости, которые и полвека спустя не потеряли своей актуальности.

Имя Василия Сухомлинского знают все. Этот талантливый педагог всю жизнь проработал в школе, написал более 600 статей и около 30 книг о воспитании.

Принципы воспитания Василия Сухомлинского актуальны для родителей и сегодня.

Научить жить

Главная проблема молодых родителей, о которой говорил Сухомлинский и которая актуальна и сейчас, — это неумение жить семьёй и преодолевать кризисы.

Педагог настаивал на том, что детей надо учить общаться, объяснять, как быть со своими желаниями, как находить компромисс в семье. И этому должны учить родители своим примером с самого рождения.

Также Василий Сухомлинский говорит о том, что если в семье растёт непослушный ребёнок, то родителям стоит, в первую очередь, взглянуть на себя и понять, где они допустили ошибки.

Быть настоящим отцом

Кроме забот о ребёнке, отцу следует заниматься самовоспитанием. Так Сухомлинский называл личностное развитие и непрерывный труд. Каждому ребёнку хочется быть хорошим, но ему нужен пример, личный пример его родителей или значимых для него людей.

Педагог рассказывает о большой семье сельского врача Ивана Филипповича, в которой было шестеро детей. По утрам отец приносил и ставил в вазу цветок возле спящей жены. Так продолжалось десятилетия. И для этого была построена теплица возле дома. Количество цветков, которые стояли в вазе по утрам, росло вместе с детьми. Спустя много лет, когда дети выросли и разъехались из родительского дома, раз в год они собирались у матери. Снова в вазе появлялись семь цветков — по одному от каждого из детей и седьмой от умершего отца.

Быть талантливым родителем

Сухомлинский рассказывает про одну мать, которая призналась, что им с мужем некогда воспитывать детей и делать с ними уроки. Причём её дочери отличались тонким восприятием окружающих, никогда не ленились и были примером для всего класса. Педагог объясняет это тем, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Для правильного воспитания родителям достаточно просто быть рядом и показывать своим примером, как относиться к близким, как поступать в тех или иных ситуациях.

Быть мудрым учителем

Следует помнить, что все дети рождаются с разными способностями. Задача взрослых не ругать, а заметить и развить в ребёнке как можно больше этих способностей. Сухомлинский использовал свою собственную систему оценок в начальной школе. Тем, кто справлялся с заданием, ставили пятёрки, но не ставили двоек отстающим по предмету. Это неправильно — делить детей на успешных и неуспешных только с помощью оценки. И сегодня мы с ним абсолютно согласны.

Воспитывать без наказаний

Быть требовательным не значит добиваться слепого послушания. Сухомлинский был категорически против строгих наказаний. Если возникает желание наказать ребёнка, то это уже указывает на ошибки в воспитании.

Развивать любознательность

С самого раннего детства родителям стоит учить ребёнка наблюдать. Даже обыкновенная прогулка поможет в этом. Говорите о том, что у деревьев разная высота, на некоторых растёт мох, некоторые растения любят солнечный свет, а другие — нет. Постепенно ребёнок уже сам будет замечать детали окружающего мира. В этот момент в его мозге происходят важнейшие изменения.

Уметь делать домашние задания быстро

Сухомлинский рекомендовал делать уроки всегда в одно и то же время. Режим приучает к усидчивости и самостоятельности. Обязательно, чтобы ребёнок делал домашнее задание один, а не в компании с одноклассниками. Так как, по его наблюдениям, совместная работа более сильных и слабых учеников ведёт только к тому, что слабые в итоге механически списывают, не успевая вникнуть в тему.

Родители не должны делать домашние задания за ребёнка, но необходимо проверять его.

Василий Сухомлинский советовал делать именно те уроки, которые задали сегодня, даже если завтра нет урока по этому предмету. Накануне достаточно будет только повторить уже изученную тему. Педагог утверждал, что все эти правила способствуют повышению качества учёбы, а ребёнок меньше от неё устаёт.

Мысли Василия Сухомлинского просты и в то же время очень ценны. Тот факт, что они до сих пор не потеряли своей актуальности, говорит о многом. Давайте прислушаемся к советам этого мудрого учителя и будем воспитывать успешных и счастливых детей.

Читайте также: