Структура занятия педагога психолога в доу по фгос

Обновлено: 05.07.2024

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового материала с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения

воспитанниками нового материала;

• постановку целей самостоятельной работы для детей (что должны

сделать дети в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь педагог, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение воспитанникам критериев успешного выполнения домашнего задания.

Дата ______________________________________________________________

Подпись____________________________________________________________

Приложение 8

Конспект занятия

Должность, образовательное учреждение______________________________________________________________________

разрешение проблемы с помощью:

описания методов и приемов совместной деятельности педагога и воспитанника для решения проблемы;
использования здоровьесберегающих технологий;

Форма заявления

В аттестационную комиссию

Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края

(фамилия, имя, отчество, дата рождения)
____________________________

(должность, образовательное учреждение,

район Забайкальского края)
ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в (указать месяц) 20__ года на __________________ квалификационную категорию по должности (должностям)______________.

В настоящее время (имею ___________ квалификационную категорию, срок ее действия до_________ (указать дату), либо - квалификационной категории не имею).

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к _______ квалификационной категории 1 :

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация по диплому)

стаж общий _____ лет, стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет, в данной должности ________ лет; в данном учреждении, в данной должности с______________(указать дату назначения на должность, согласно приказу по образовательному учреждению).

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации (указать год прохождения обучения на курсах повышения квалификации, название учреждения, наименование курсов, количество часов, наименование документа, полученного по итогам обучения)

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия)

(нужное подчеркнуть)

"__" _____ ________ 20__ г. Подпись ___________

Телефон дом.________________, служеб._______________

Приложение 10

Образец заявления педагогического работника

на установление соответствия требованиям,

предъявляемым к первой квалификационным категориям
В аттестационную комиссию

Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края

Прошу аттестовать меня в апреле 2012 года на первую квалификационную категорию по должности учитель.

В настоящее время (имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до 25.04.2012 года)

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории 2 :

Владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю их в практической деятельности (указать конкретные данные из опыта работы за последние пять лет):____________________________________

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (указать конкретные данные за последние пять лет):_____________________________________________________

Имею стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Забайкальском крае (указать конкретную информацию из опыта своей педагогической деятельности за последние 5 лет; соотнести результаты со среднестатистическими данными по краю. См. Приказ МОН и МП Забайкальского края № 100 от 11.02.2011 г.):

Сообщаю о себе следующие сведения:

Общий стаж______лет, стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет, в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет (указать дату назначения на должность, согласно приказу по образовательному учреждению)

Сведения о повышении квалификации (указать год, учреждение, наименование курсов, количество часов)

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия)

(нужное подчеркнуть)

24 20__ г. Подпись ___________

Телефон дом.________________, служеб._______________,сотовый_____________________

Образец заявления педагогического работника

на установление соответствия требованиям,

предъявляемым к высшей квалификационным категориям
В аттестационную комиссию

Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края

от Ивановой Татьяны Васильевны,

учителя русского языка и литературы

Читинского района Забайкальского края

Прошу аттестовать меня в мае 2012 года на высшую квалификационную категорию по должности учитель.

В настоящее время высшую квалификационную категорию, срок ее действия до_24.05.2012 г.).

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории 3 :

Имею установленную первую (не менее 2-х лет с даты установления) или высшую квалификационную категорию.

Владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю их в образовательной деятельности (указать конкретную информацию из опыта своей педагогической деятельности за последние 5 лет):_____________________________________

Имею стабильные результаты усвоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Забайкальском крае, в том числе с учетом результатов участия обучающихся во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (указать конкретную информацию из опыта своей педагогической деятельности за последние 5 лет; соотнести результаты со среднестатистическими данными по краю. См. Приказ МОН и МП Забайкальского края № 100 от 11.02.2011.г.): _____________________

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания (указать конкретную информацию из опыта своей педагогической деятельности за последние 5 лет): ________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

- образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация по диплому)

- стаж общий ___________________ лет, стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет, в данной должности ________ лет; в данном учреждении, в данной должности с______________( указать дату назначения на должность, согласно приказу по образовательному учреждению).

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание ____________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия).

(нужное подчеркнуть)

Телефон дом.________________, служеб._______________сотовый_________________

Приложение 11

Лист самооценки педагогической деятельности учителя

Ф.И.О. ______________________________________________________________________

Образовательное учреждение, преподаваемый предмет __________________________

Индивидуальность ребёнка во многом определяется пластичность психики малыша, то есть неодинаковостью развития у детей психики. Изучением этих особенностей и коррекцией возможных нарушений в детском саду занимается педагог-психолог. Иными словами, суть его работы заключается в создании условий для комфортного проживания ребёнком периода дошкольного детства с учётом индивидуальных особенностей развития малыша. Рассмотрим методику подготовки и проведения психологических занятий в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Суть деятельности психолога в ДОУ

Педагог-детский психолог — это специалист узкого профиля, который занимается с ребятами, не имеющими (!) отклонений в сфере психики, с целью совершенствования их психологических функций. Психолог не ставит диагноз по результатам своей деятельности, он только составляет условный прогноз развития малыша, а также в случае необходимости рекомендует пройти консультацию у психиатра, логопеда или невролога.

Педагог-психолог работает со здоровыми детьми, отслеживая гармоничность их психического развития

Несколько слов о терминологии

Деятельность педагога-психолога затрагивает несколько понятий психологии, из которых наиболее значимыми в контексте работы с детьми являются психологические функции. Это организованные психофизиологические процессы, к которым относятся

память;
мышление;
речь;
воображение;
восприятие.

Цели и задачи занятий по психологии в детском саду

Миссия занятий по психологии сводится к следующим позициям:

развивать психологические функции малышей;
способствовать созданию положительного микроклимата в группе (в том числе и определить характер взаимоотношений ребёнка с воспитателями, сверстниками, а также помочь детям первой младшей группы адаптироваться к новым условиям и помочь ребятам подготовительной группы настроиться на новый этап жизни — обучение в школе);
оценить психологические качества малышей (морально-этические установки, характер устанавливаемых взаимоотношений с окружающими, притязания, стереотипы, мировоззрение);
диагностировать уровень интеллектуального развития детей;
заниматься психологическим просвещением семей воспитанников (через беседы, проведение семинаров, дискуссий, организацию совместных с детьми проектов или участие в открытых занятиях).

Задачи проведения в детском саду занятий с психологом варьируются в зависимости от возраста подопечных.

Педагог-психолог диагностирует разные уровни развития малышей, в том числе и интеллектуальный

Таблица: задачи проведения занятий по психологии с детьми разного возраста

создавать условия для саморегуляции малышей через прослушивание сказок, музыки, просмотра мультфильмов;
формировать позитивный эмоциональный настрой во время пребывания в детском саду.

развивать сферу познания;
развивать навыки коммуникации и, как следствие, умение работать в группе;
повышать самооценку за счёт создания условий для проявлений индивидуальности, к примеру, дети создают рисунки на свободную тему;
тренировать психологические качества;
формировать эмоционально-выразительные жесты, мимику;
учиться преодолевать застенчивость, нерешительность;
отрабатывать координацию движений.

развивать сферу познания;
учиться передавать чувства в эмоциях;
осваивать навык вербализации ощущений (к примеру, после похвалы или после того, как мама отругала);
практиковаться в разрешении конфликтных ситуациях.

развивать сферу познания;
воспитывать в малышах чувство принадлежности к группе (через использование групповых форм работы);
практиковаться в словесном разрешении конфликтов (путём рассмотрения условных ситуаций);
учиться описывать свои переживания словами;
сбалансировать представления ребёнка о признании в социуме (не всегда делать в угоду других, но и не проявлять эгоизм).

Формы психологических занятий в ДОУ

В практике работы детских садов в зависимости от принципа классификации, положенного в основу, проводится целый ряд форм занятий по психологии.

Форма занятия выбирается педагогом под тему и проблему, которая, возможно, есть в коллективе детей

Таблица: классификация форм занятий по психологии

Цель: Формирование понимания у обучающихся своих качеств и развитие рефлексии.

Задачи:

- Развивать умение уважительного отношения к взрослым и ровесникам

- Развивать умение работать в группе, сотрудничать.

- Развивать адекватное отношения к своим качествам.

- Познакомить обучающихся с методами проработки негативных качеств человека.

Министерство образования и науки Хабаровского края

6 Б класс, 1 вариант

Гахова А.С. педагог - психолог

Технологическая карта занятия.

Цель: Формирование понимания у обучающихся своих качеств и развитие рефлексии.

- Развивать умение соблюдать ритуалы приветствия и прощания

- Развивать умение уважительного отношения к взрослым и ровесникам

- Развивать умение работать в группе, сотрудничать.

- Развивать адекватное отношения к своим качествам.

- Познакомить обучающихся с методами проработки негативных качеств человека.

Тип занятия: коррекционно – развивающее.

Формы работы обучающихся: групповая

Технологии: игровые, информационно – коммуникативные, здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения:

наглядные (демонстрация карточек – рисунков, настоящего кактуса).

Практические (практические задания).

Базовые учебные действия:

Личностные учебные действия:

Умение адекватно использовать принятые социальные ритуалы Л 5.2

Коммуникативные учебные действия:

Вступает в контакт со сверстниками К1.1

Вступает в контакт с педагогом К 1.2

Поддерживает коммуникацию К1.3

Умеет отвечать на вопросы по теме общения К 1.5

Слушать собеседника, вступает в диалог и поддерживает его К 3

Соблюдает субординацию К 4.1

Использует разные речевые высказывания К 4.2

Принимает чужое мнение К 6.1

Владеет навыками получения информации из печатных источников К 7.4

Регулятивные учебные действия:

Принимает цели и задачи Р 1.1

Умение работать в группе, сотрудничать Р 1.3

Умение удерживать инструкцию Р 2.3

Умение воспроизводить последовательность действий Р 2.4

Познавательные учебные действия:

Использовать логических действий П.2

Дидактическая структура занятия:

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность педагога - психолога

Базовые учебные действия, формируемые на занятии

Карточки с различными изображениями: фруктов, погоды, цветов.

Педагог – психолог предлагает детям пройти на свои места.

Педагог обращает внимание на заранее разложенные карточки с различными изображениями (погода, цвета, фрукты) и предлагает им выбрать серию карточек изображающих то настроение, которое у них сейчас присутствует.

После выбора изображений, педагог обсуждает настроение каждого и ту карточку, которые они выбрали.

Обучающиеся здороваются с педагогом и присутствующими, и проходят на свои места и присаживаются.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

Вступать в контакт с педагогом.

Умение соблюдать субординацию.

Умение отвечать на вопросы по теме общения.

2. Основная часть

Магнитная доска, маркеры,

Картинка с изображением кактуса,

картинки со словами – высказываниями, картинки с качествами кактуса в виде колючек в конверте. Изображение других кактусят вдалеке. Магниты.

Обучающиеся слушают тему занятия.

Обучающиеся внимательно слушают сказку и наблюдают за педагогом.

Дети подходят к доске, каждый из них зачитывает качества, которые были в конверте и прикрепляют на доску рядом с кактусом в виде колючек, с помощью магнитов.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

Вступать в контакт с педагогом.

Принимать цели и задачи.

Умение работать в группе, сотрудничать.

Умение отвечать на вопросы по теме общения

Слушать собеседника, вступать в диалог.

Владеть навыками полученной информации из печатных источников.

Использовать разные речевые высказывания.

Ребята встают и возле доски выполняют предложенные упражнения педагогом.

Умение работать в группе, сотрудничать.

Умение удерживать инструкцию.

Работа со сказкой (завершение истории)

Листы с изображением кактуса – его силуэтом.

Педагог предлагает ребятам вернуться к главному герою и его жителям «Ребята, ну как же нам можно помочь нашему герою? Ведь совсем одному, без друзей жить плохо.

Ребята я предлагаю вам научить кактуса упражнениям, которые позволят ему справляться со своими колючками. Одно упражнение минус одна колючка. Давайте сделаем его не таким колючим. Давайте научим кактуса?

Порекомендуйте, сами какое – то упражнение или дайте совет, как можно научить кактуса не драться, как помочь ему избиваться от этих колючек? А может у Кактуса и кактусят много общего, может они все любят рисовать или у них есть общие увлечения? Педагог предлагает вспомнить упражнения, которые дети делали ранее, может и они подают кактусу.

Сейчас я предлагаю вам на заранее заготовленных шаблонах раскрасить ваш кактус, сделать его таким каким вы его видите. После чего вы выбираете вырезанные цветы, которые лежат рядом и приклеиваете его на кактус, а на самом цветке, пишите то упражнение, которое поможет в дальнейшем кактусу справляться со своими колючками, если вдруг он захочет их показать или тот совет, который вы назвали ранее.

После того как ребята закончили свои картины, педагог предлагает рассказать и показать кактус, который у них получился и какие упражнения они рекомендуют кактусу.

Обучающиеся, внимательно слушают педагога.

Дети, следуя инструкции педагога выполняют одно упражнение, затем другое и убирают следующую колючку.

В этой статье речь пойдёт о рабочих программах педагога-психолога.

Что такое рабочая программа?

На основании всего выше сказанного можно определить, что такое рабочая программа.

Рабочая программа — это нормативный документ, базирующийся на образовательной программе дошкольного учреждения, содержание которого адаптировано к конкретным условиям группы и отражает возрастные и индивидуальные особенности развития детей. (О.А. Воронкевич, Т.Ю. Седачёва, Е.А. Якимова) [1]

Таким образом мы можем сделать вывод о необходимости разработки рабочей программы педагогом ДОО, в том числе и педагогом-психологом.

Структура рабочей программы

Как же должна выглядеть рабочая программа педагога-психолога ДОУ?

Во ФГОС ДО во 2 разделе прописана структура и наполняемость образовательной программы дошкольного образования, но не упоминается о том, как в области документального оформления осуществляется дальнейшая реализация образовательной программы. Во ФГОС даже не упоминается о рабочих программах.

В данных методических рекомендациях говорится следующее:

Таким образом структура рабочей программы определяется образовательной организацией самостоятельно и закрепляется локальным актом ДОУ.

При этом, на мой взгляд, обязательными компонентами рабочей программы педагога, в том числе педагога-психолога, должны стать:

Пояснительная записка, включающая в себя цели, задачи, принципы формирования программы и характеристику особенностей развития детей.
Планируемые результаты реализации Программы.

Календарно-тематическое планирование;
Содержание Программы;
Контроль освоения детьми Программы;
Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников.

Материально-техническое обеспечение Программы;
Учебно-методическое обеспечение Программы;
Режим реализации Программы;
Расписание занятий.

Содержание вариативно и может быть изменено педагогом-психологом;
Содержание учитывает особенности развития детей данной конкретной группы;
Содержание отдельных занятий педагога-психолога с детьми объединено общим контекстом.

Таким образом, рабочая программа педагога, в том числе педагога-психолога, обязательна к разработке, так как является неотъемлемой частью основной образовательной программы и может являться основанием для оценки качества образовательного процесса. [1]

Для написания рабочей программы вы можете воспользоваться следующей литературой.

Верещагина Н.В. Программа психологического сопровождения в ДОО.
Нищева Н.В. Рабочая программа педагога ДОО из опыта работы ФГОС ДО.

Так же вы можете приобрести уже готовый комплект рабочих программ педагога-психолога ДОУ.

Цель: Выявить особенности эмоционального взаимодействия родителей с детьми 4-5 лет; гармонизация детско-родительских отношений.

- Выполнить исследование особенностей эмоционального взаимодействия родителей с детьми 4-5 лет.

- Разработать и реализовать коррекционно-развивающую программу взаимодействия родителей с детьми 4-5 лет.

- Познакомить детей с разными чувствами и эмоциями.

- Обогащение предметно-развивающей среды в группе по эмоциональному развитию, через привлечение творческого потенциала родителей, воспитателей.

Возрастная группа: дети 4-5 лет

Повышение уровня эмоционального развития детей;
Заинтересованность и включенность родителей как участников образовательного процесса;
Гармонизация детско-родительских отношений;
Обновление содержания воспитательно-образовательной работы с детьми, педагогами, родителями нетрадиционными формами и методами работы;
Обогащение предметно-развивающей среды в группе по эмоциональному развитию.

Цель: Укрепление психологического здоровья детей 5-6 лет, посредством развития эмоционально-волевой сферы в игровой деятельности.

- Создать условия для распознавания и принятия детьми своих эмоций.

- Обучить детей демонстрации эмоциональных состояний с помощью различных выразительных средств.

- Создать предпосылки для формирования саморегуляции эмоциональных состояний.

- Учить установлению связи между событием и эмоцией.

- Осуществить психопрофилактическую, просветительскую и консультативную работу с родителями воспитанников и педагогами.

Читайте также: