Структура современной науки кратко

Обновлено: 30.06.2024

Наука играет огромную роль в жизни общества, ее значение тяжело переоценить для социального и культурного развития человечества. Что же касается XXI века, то наш мир можно по праву называть миром современной науки, поскольку именно она оказывает сегодня наиболее сильное и значимое воздействие на проходящие в нем процессы.

За всю историю существования человечества люди выработали несколько способов познания и освоения окружающего их мира. Одним из таких важнейших способов является наука. Это слово мы достаточно часто употребляем в повседневной жизни, но абсолютно не задумываемся над его действительным значением. Очевидно лишь то, что наука представляет собой составную часть духовной культуры общества. С ее возникновением от поколения к поколению накапливаются уникальные знания, которые играют все более важную роль в осознании, понимании и преобразовании действительности.

Научные знания участвуют в формировании мировоззрения и культуры людей, на основе научных знаний разрабатывается новая техника и технология, разрабатываются новые источники сырья и энергии, новые средства транспорта и связи; наука участвует в подготовке и реализации управленческих решений и т.д.

Объективно, наука – это только одна из сфер культуры человека, имеющая свою специфику и свои задачи. Наука это не только средство в решении различных проблем человеческого существования, но и способ познания мира, его заномерностей. В нормальном гармоничном обществе должно одновременно находиться место и для науки, и для искусства, и для философии, и для религии, и для всех других частей человеческой культуры.

Понятие науки

В современную эпоху широко распространено мнение, что ведущую роль в познании и изменении окружающей действительности играет наука. Научные знания и методы необходимы во всех сферах жизни общества - в экономике, политике, социальном управлении, в системе образования и воспитания, решении экологических и демографических проблем и т.д.

Для изучения науки целесообразно предложить некое описывающее её определение. Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и систематизация знаний о действительности. Основные задачи науки – описание, объяснение и предсказание явлений действительности на основе открываемых ею законов. Исходя из этого определения науки, методология научного исследования изучает специфику научной деятельности и научного знания. Затем, наука характеризуется в ее взаимосвязи с социальной практикой. Здесь становится значимой проблема организации науки как социального института и ее взаимоотношения с другими сферами общественной жизни, ее роль в подготовке кадров и др.

Наука - явление конкретно-историческое, проходящее в своем развитии ряд качественно своеобразных этапов. Вопрос о периодизации истории науки до сегодняшнего времени остается дискуссионным.

В настоящее время насчитывают около 15 тысяч научных дисциплин. Многообразие природных и социальных объектов определяет многообразие наук. Система наук условно делится на естественные, технические, общественные и гуманитарные науки. Научные дисциплины по их направленности, по их отношению к практике принято подразделять на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные науки занимаются познанием закономерных отношений между явлениями действительности. Непосредственной целью прикладных исследований является применение результатов фундаментальных наук для решения технических, производственных, социальных задач.

При всей правомерности такого подразделения надо иметь в виду, что между ними нет четких границ. К тому же, при решении многих проблем осуществляются междисциплинарные и комплексные исследования, проводимые средствами различных научных дисциплин.

Если в повседневной жизни знания служат средством для достижения практических целей, то для науки именно получение знаний является целью. Для научной деятельности характерны: выработка и использование методов научного исследования, использование специального оснащения (приборы, инструменты, лаборатории и т. п.), усвоение и переработка обширной информации (библиотеки, базы данных и т. п.).

Совокупность научных знаний характеризуется понятийной формой их выражения, их эмпирической и теоретической обоснованностью, их доступностью для критики, их ориентацией на истинность и объективность, их тенденцией к системной связности и непротиворечивости.

Наука в качестве социального института характеризуется функционированием научных обществ, учреждений, научных периодических изданий, проведением научных конференций, дискуссий, связями науки с другими социальными институтами.

Нужно разграничивать научное и ненаучное знание. В качестве примера можно сопоставить обыденное и научное знание.

Обыденное познание берет объекты такими, какими их воспринимает субъект. На этой предпосылке базируется наивно-реалистическое мышление. Обыденное знание, связанное с повседневной жизнью и деятельностью людей, представляет собою фиксацию отдельных фактов и зависимостей, состоит из разрозненных утверждений, формулируется на естественном языке, формируется всеми людьми. Предмет науки не сводится к объектам обыденного опыта. Научное же познание ориентировано на познание законов, сущности явлений. Научную деятельность ведут ученые-профессионалы, с использованием комплекса материально-технических средств, научной информации, научных методов. Научное знание - знание объективно-истинное, систематизированное, доказательное, логически непротиворечивое, сформулированное с помощью искусственных языков, с максимальной точностью.

Структура науки и ее функции

Философское понятие объективного бытия включает в себя природу, общество и человека. Соответственно этим трем элементам объективного бытия в науке четко выделяются три сферы знания об этих составных частях бытия. Это содержательный аспект науки.

В зависимости от сферы бытия, а следовательно, и от рода изучаемой действительности различаются три направления научного знания: естествознание - знание о природе, обществознание - знание о различных видах и формах общественной жизни, а также знание о человеке как мыслящем существе. Естественно, эти три сферы не являются и не должны рассматриваться как три части единого целого, которые лишь, соседствуют друг с другом. Граница между этими сферами относительна.

Вся совокупность научных знаний о природе формируется естествознанием. Его структура является непосредственным отражением логики природы. Общий объем и структура естественнонаучных знаний велики и разнообразны.

Сюда включается знание о веществе и его строении, о движении и взаимодействии веществ, о химических элементах и соединениях, о живой материи и жизни, о Земле и Космосе. От этих объектов естествознания берут свое начало и фундаментальные естественнонаучные направления.

Вторым фундаментальным направлением научного знания является обществознание. Предметом его являются общественные явления и системы, структуры, состояния, процессы. Общественные науки дают знания об отдельных разновидностях и всей совокупности общественных связей и отношений.

По своему характеру научные знания об обществе могут быть сгруппированы по трем направлениям: социологические, предметом которых является общество как целое; экономические - отражают трудовую деятельность людей, отношения собственности, общественное производство, обмен, распределение и основанные на них отношения в обществе; государственно-правовые знания - имеют в качестве своего предмета государственно-правовые структуры и отношения в общественных системах, их рассматривают все науки о государстве и политические науки.

Третье фундаментальное направление научных знаний составляют научные знания о человеке и его мышлении. Человек является объектом изучения большого числа разнообразных наук, которые рассматривают его в различных аспектах. Из всей совокупности наук гуманитарные науки ориентированы на интересы человека, который выступает для них в качестве меры всех вещей. Но сам человек и его мыслительные способности изучаются психологией - наукой о человеческом сознании; логикой - наукой о формах правильного мышления.

Математика - наука о количественных отношениях действительности. Она является междисциплинарной наукой. Ее результаты используются и в естественных, и в общественных науках.

Наряду с указанными основными научными направлениями к отдельной группе знаний должны быть отнесены знания науки о себе самой. Появление этой отрасли знания относится к 20-м годам нашего столетия и означает, что наука в своем развитии поднялась до уровня понимания своей роли и значения в жизни людей. Науковедение сегодня считается самостоятельной, быстро развивающейся научной дисциплиной.

Одним из важнейших условий действительно научного подхода к изучению любого объекта является его анализ в различных аспектах, среди которых, важным является структурный. Применительно к научным знаниям этот аспект означает разделение научных знаний на группы в зависимости от их предмета, характера, степени объяснения действительности и практического значения.

По этим параметрам различают: фактологические знания - набор систематизированных фактов объективной действительности; фундаментальные знания - теории, объясняющие процессы, происходящие в объективной действительности; технико-прикладные знания - знания о практическом приложении фактологических или фундаментальных знаний, в результате чего достигается определенный технический эффект; практически-прикладные знания - знания о том экономическом эффекте, который может быть получен в случае применения вышеназванных групп знаний.

В логическом аспекте научное знание представляет собой мыслительную деятельность, высшую форму логического знания, продукт человеческого творчества. Исходным пунктом его является чувственное познание, проходящее от ощущения к восприятию и представлению. После этого происходит переход к рациональному познанию, развивающемуся от понятия к суждению и умозаключению. Этому соответствует уровень эмпирического и теоретического знания.

И, наконец, социальный аспект научного знания представляет его как общественное явление, коллективный процесс исследования и применение результатов этого исследования. В этом аспекте нас интересуют научные учреждения, коллективы, учебные заведения, организации ученых и т.д.

Таким образом, наука понимается как динамическая система объективно истинных знаний о существенных связях действительности, получаемых и развиваемых в результате специальной общественной деятельности и превращаемых благодаря их применению в непосредственную практическую силу общества.

В тесной связи со структурой научного знания находится проблема функций науки. Их выделяется несколько:

1. описательная - выявление существенных свойств и отношений действительности;

2. систематизирующая - отнесение описанного по классам и разделам;

3. объяснительная - систематическое изложение сущности изучаемого объекта, причин его возникновения и развития;

4. производственно-практическая - возможность применения полученных знаний в производстве, для регуляции общественной жизни, в социальном управлении;

5. прогностическая - предсказание новых открытий в рамках существующих теорий, а также рекомендации на будущее;

6. мировоззренческая - внесение полученных знаний в существующую картину мира, рационализация отношений человека к действительности.

Говоря до сих пор о науке и научном знании, мы рассматривали их как уже реально существующий объект исследования, который мы анализировали с формальной точки зрения.

Однако человечество в своей истории накопило самые различные по своему характеру знания, и научные знания являются лишь одним из видов этого знания. Поэтому встает вопрос о критериях научности знаний, что соответственно позволяет отнести их к категории научных или каких-либо других.

Наука по своей структуре многовекторна, она состоит из множества элементов. Основные следующие:

Промышленный сектор.
Академический сектор.
Государственный сектор.
Бесприбыльные организации.

К промышленному сектору относятся научные исследования, которые ведутся в частных промышленных организациях и компаниях. Основным источником финансирования является в данном случае частный бизнес.

К академическому сектору относятся те исследования, которые проводятся в учреждениях образования: колледжах и университетах. Источником финансирования в данном случае выступает государство и частный бизнес и имеет смешанный характер.

К государственному сектору принадлежат те исследования, которые ведутся в государственных лабораториях, институтах и различных центрах исследования. Управление в данном секторе принадлежит правительственному органу, а финансируется деятельность из федерального бюджета.

К бесприбыльному сектору принадлежат те научные исследования, которые проводятся в частных научных организациях, а в качестве финансирующей стороны выступают венчурные фонды.

На конец XX в.в США соотношение секторов науки в общем объёме научных исследований выглядело так:

Промышленный - 70 % общего объема ИР.
Академический - 11 % (из них около 50 % всех фундаментальных исследований в стране).
Государственный - 16 % общего объема ИР.
Бесприбыльные организации - 3 % общего объема ИР.

Сектора науки

В последнее время секторальные границы науки в развитых странах приобретают более размытые очертания. Сегодня основной упор делается на создание сети кооперативных исследований разного уровня и масштаба.

В современных странах, которые динамично развивают научно-исследовательскую деятельность, можно говорить о следующих структурных единицах научно-технического комплекса:

Национально-исследовательские программы или НИП. Они бывают государственные или частнопромышленные, это зависит от того, кто является главным организатором, источником средств на исследование и исполнителем. НИП могут быть двух видов: продукционные и технологические. На этот фактор влияет характер цели исследования. Основной целью продукционных НИПов является производство конкретного научно-технического продукта. Технологические НИПы подразумевают создание новых технологий.

В качестве примера продукционных НИПов США можно привести: Шаллл, СОИ и др. А в качестве технологических – микроэлектроника, биотехнологии, вычислительная техника.

Кооперативные исследовательские центры или КИЦ – это не постоянные организации научных и инженерных ресурсов всяческих объединений, которые формируются для решения определённой научно-технической задачи, которая актуальна для всех учредителей. КИЦ бывают не скольких видов: вузовско-промышленные центры, которые проводят свою исследовательскую деятельность на основе общих договорённостей между университетами и частными компаниями; целевые научно-исследовательские фонды, основная задача которых заключается в решении научных проблем межотраслевого или регионального значения; совместные исследовательские центры государства и частного бизнеса; Совместные исследовательские центры государства и регионов.
Региональные исследовательские проекты или РИП. Это исследовательские объединения различных форм собственности и управления, которые созданы для решения задач регионального развития.
Регион науки – так называется территория, экономическая составляющая которой, базируется на работе научно-исследовательских комплексов.

Примером научно-исследовательского комплекса является университет плюс исследовательский центр плюс промышленные наукоёмкие компании плюс учреждения, оказывающие сервис плюс коммуникационная сеть.

Технополис – совокупность научно-производственных комплексов, которые располагаются в пределах одного небольшого города.
Технопарк – научно-производственный комплекс, находящийся на малой территории, где работает множество небольших наукоёмких компаний.
Инкубатор – строение или несколько строений в технопарке, в которых на условиях краткосрочной аренды (чаще всего несколько лет) размещаются небольшие наукоёмкие компании-клиенты.

В качестве примера региона науки может служить Силиконовая долина в Калифорнии или департамент Иль де Франс с Большим Парижем. Также сюда относят и зону Ахахена в Германии, Коридор М-4 в Великобритании, район Цукубы в Японии и город Новосибирск в России.

Примеры технополисов: Обнинск, Серпухов, Арзамас-16, Пущино и т.п.

Примером технопарка служат МИФИ, МГУ, НГУ.

Говоря о Российской Федерации стоит отметить, что аналогичными академическими секторами науки как на Западе, в нашей стране являются исследования, которые проводятся в институтах Российской академии наук и других российский вузах.

Современная наука имеет сложную структуру, включающую:

I. Естественные, технические (прикладные в том числе) и общественные науки.

II. а) эмпирическое научное знание (знания, почерпнутые из обыденного сознания, специально добытые рецепты, законоподобные выводы, правила, рекомендации и результаты опыта, эксперимента, наблюдения, описание фактов и т.п.);

б) теоретическое знание (ядро-законы; проблемы, гипотезы, теории);

в) мировоззренческие, философские основы и выводы науки (как продолжение и завершение, методологическая оценка теории).

III. Отрасли науки: физика, химия, биология, сопротивление материалов, история, социология, теория металлов и сплавов и т.д.).

IV. Наука как форма деятельности, в том числе социальный институт представляющих собой единство теоретической (духовной) и практической (прикладной, организаторский и т.д.) деятельностей.

Следует выделять: практику науки (наблюдение, эксперимент, процесс изготовления научного оборудования и приборов в лабораториях и на производстве, управление техникой науки, специальную технику и технологию науки).

V. Фундаментальные и прикладные исследования.

VI. Основные типы научных учреждений и организаций:

а) академические (АН, НИИ) – занимаются решением фундаментальных проблем;

б) отраслевые, прикладные НИИ, заводские институты, лаборатории, опытные станции;

в) университеты и вузы;

г) проектные институты, КБ, центры;

д) МНТК – более 20 (в бывшем СССР);

ж) прокатные пункты науки;

з) вычислительные информационные центры, банки данных.

VII. Развитие и организация деятельности науки осуществляются специально подготовленными людьми, т.е. она имеет разветвленную систему кадров: организаторов и исполнителей научного труда, систему подготовки, переподготовки, повышения квалификации научных работников, кадры высшей, средней квалификации, младших научных сотрудников, вспомогательный и технический персонал.

Структурирование кадрового состава современной науки определяется вышеизложенной структурой, а также потребностям общественной практики и специальными внутренними потребностями науки. Наблюдается тенденция количественного роста кадров этой сферы деятельности общества. Так, например, количество ученых в бывшем СССР составляло: в 1913 г. (в России) – 10 тыс., в 1939-м – 98,3 тыс., в 1950 г. – 162,6 тыс., в 1960 г. – 364,3 тыс., в 1970 г. – 900 тыс., а 1990 г. – 5 млн чел.

VIII. Один из аспектов структурирования науки – классификация наук. Она может быть проведена по самым разным основаниям: по всеобщим формам движения материи, по предмету изучения, по сферам приложения знания, по уровню абстрагирования, обобщения и идеализации, по отношению к практике и т.д., что в определенной мере реализовано выше при изложении вопроса о структуре современной науки.

Каковы социальные функции науки?

В современном обществе наука выполняет следующие социальные функции.

1. Культурно-мировоззренческая функция. Наука является важнейшим достоянием и элементом культуры человечества, а также средством ее неуклонного прогресса. Давая человеку знания о законах, свойствах и предметах окружающей действительности, наука является важнейшим средством формирования реалистического и предметно-практического содержания мировоззрения людей. Так, например, наука способствует и способствовала в истории общества смене картин мира и стилей мышления: картины мира от глубокой древности до наших дней менялись на основе знания от мифологического, наивно-реалистического, церковно-схоластического, механистически-метафизического к современному диалектическому видению действительности человеком. Содержание мировоззренческой функции науки специфично проявляется в различных классах наук – естественных, технических, общественных. Если два первых класса наук опосредствованно связаны с идеологией конкретного общества, то общественные науки – непосредственно.

2. Функция непосредственной производительной силы общества. В общем плане она проявляется в том, что во второй половине прошлого столетия и в первой половине XX века она выступала в качестве потенциального приложения производства, а в наше время положение разительно меняется – с переходом человечества в информационную эру производство превращается в потенциальное приложение науки, непосредственно утилитарный характер приложения науки в производстве сменяется выполнением ею в обществе назначения в первую как интеллектуально-творческой силы, направленной на всестороннее развитие человека как такового.

3. Функция науки как социальной силы общества непосредственно стала проявляться в последней четверти XX в., что выражается в изменении ее социальной ориентации.

Если в эпоху Возрождения звание в основном было ориентировано на человека, на идеалы гуманизма в абстрактной и созерцательной форме, а с XVIII в., и особенно в XIX-XX вв. (в условиях индустриальной цивилизации) господствовала утилитарная ориентация науки, то с переходом к новой цивилизации XXI в. наука получает все более конкретную социальную ориентацию на развитие непосредственно человека, на утверждение и развитие гуманных ценностей общества.

В настоящее время социальная (помимо непосредственной производительной) сила науки проявляется в ее глубоком влиянии на развитие не только производства, производительных сил и хозяйственного механизма, но и на все аферы социальной жизни, вызывая в обществе небывало глубокие социальные последствия.

От школьных учителей, преподавателей в университете, да и просто от ведущих новостей очень часто можно услышать, что в научных кругах было совершено новое грандиозное открытие. Уже со школьного возраста дети начинают изучать различные науки, ведь образование очень важно, а наука это двигатель прогресса, за ней будущее. Но мало кто на самом деле понимает, что скрывает за собой этот термин и какие бывают науки.

Что такое наука

Наука - это особый вид умственной, когнитивной формы деятельности человека, направленной на сбор, обработку и структурирование независящей от человека информации о мире, социуме и самом индивидууме.

Отличительные признаки науки

Отличить науку от иной когнитивной деятельности человека очень просто:

Наука обладает своим четким понятийным аппаратом.

Научные открытия всегда подкрепляются исследованиями, опытами и экспериментами, т. е. не являются голословными.

Одной из ее функций является прогнозирование, что дает шанс предотвратить многие неблагоприятные для человечества исходы. Например, уменьшить количество жертв при природных катаклизмах, таких как извержение вулкана, цунами и т. д.

Результаты научного познания не несут в себе отпечаток личности, иными словами они не зависят от эмоционального состояния человека и их всегда можно попытаться оспорить. Например, художественное произведение является продуктом личностного восприятия мира автором и его мнение нельзя оспорить, ведь это чисто его точка зрения, читателю остается только согласиться либо не согласиться с представленной позицией. А вот в научных кругах все совсем по-другому. Ученые могут либо подтвердить научный факт, либо опровергнуть его при помощи научных опытов и экспериментов.

Фундаментальные представления науки

Фундаментом для науки являются следующие элементы:

Идеалы и нормы

Идеалы и нормы являются теми самыми основами, в которых выражаются представления о целях науки и способах их достижения.

Существует два вида установок: познавательная и социальная. Познавательные идеалы заключаются в том, что научные знания должны быть аргументированы и подкреплены доказательствами.

Социальные заключаются в понимании роли науки для общества и в коммуникативных связях между учеными, сообществами ученых и самим социумом.

Научная картина мира

Научная картина мира является упорядоченной системой собранных воедино знаний из разных областей наук, напоминающая большой пазл, состоящий из научных представлений о природе, обществе и человеке.

Философские основания

Это система методов, посредством которых научные открытия постепенно вливаются в уже существующую картину мира и становятся приемлемыми для обыденного общественного сознания.

Необходимость в таком процессе обусловлена тем, что на определенном историческом этапе развития общество может выражать враждебность по отношению к науке, т. е. оно не в состоянии принять какие-то факты, а философия позволяет научным открытиям постепенно влиться в мировоззренческие установки людей.

Развитие науки

В современном мире существует определенная классификация наук, которая делит их на четыре вида:

В свою очередь технические и естественные относятся к точным наукам, они могут быть фундаментальными (направленными на познание) и прикладными (направленными на решение практических проблем) одновременно.

Кроме этих видов существуют еще и отрасли наук, которые имеют свой определенный, особенный научный предмет. Например, отраслью естественной науки могут быть анатомия или молекулярная химия.

Наука, как и все остальное, развивалась поэтапно. Рассмотрим, что происходило на каждом из этапов развития науки.

Первый этап развития науки - математика

В эпоху античности были получены многие математические знания. Прежде всего они применялись для описания природы и ее различных процессов.

Одной из таких наук, продвигающих математику, являлась астрономия, точные вычисления были необходимы ей для создания правдивой схемы расположения планет и предсказания затмений. В то же время были совершены попытки вычисления размеров планет и расстояний между ними.

Также математика применялась для описания физических процессов, были созданы первые модели и открыты основные законы физики. Но все это были лишь теории, не подкрепленные экспериментальным опытом.

Второй этап развития науки - естествознание

Основная задача развития естествознания заключалась в соединении математического описания природных явлений и процессов с экспериментальными исследованиями.

Естествознание как наука зародилось в эпоху Ренессанса и породило метод экспериментального изучения природы, что послужило проверкой и подтверждением истинности суждений науки.

Третий этап развития науки - гуманитарные и технические науки

Тем самым в обществе появляется новая сфера для изучения, так называемая техносфера, т. е. искусственно созданная человеком.

Примерно в то же время начинают активно развиваться и гуманитарные науки, которые направлены на изучение внутреннего, духовного мира человека, его взаимоотношений с социумом и культуры.

Современный этап развития науки

На современном этапе развития на место небольших групп ученых пришла так называемая большая наука, в которой задействована огромная масса людей. Научные исследования выходят на новый более качественный уровень. С использованием современных технологий ученым удается делать все более грандиозные и удивительные открытия.

С появлением современных технологий наука шагнула на много шагов вперед. Все это грозит переходом науки в новейшее состояние и значительными изменениями жизни в целом.

Читайте также: