Стенд для родителей в детском саду подготовка к школе

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 2544 0

Консультация для родителей

Подготовить ребенка к школе – не только приобрести ему школьные принадлежности, портфель, форму, создать праздник для ребенка 1 сентября…Настоящая подготовка начинается задолго до этого праздничного дня, лучше – за год или даже за два до школы, и от этого зависят его успехи в обучении.

Не перекладывайте свои обязанности на воспитательницу или учительницу первого класса! Для того, чтобы подготовить ребенка к школе, совсем не обязательно иметь педагогическое образование!

Рассмотрим подробнее, какие ошибки возникают у неподготовленных к школе детей на письме:

1)пропуски букв, даже слогов (дерево – дево, цыпленок - цыпенок);

2)перестановки букв (свет - всет);

3)замены букв (солнышко – соныско, крючок – клютёк, замок – самок, бабушка – пабушка и т.д.)

4)слитное написание слов (всаду, наземле…)

Да и почерк…Как курица лапой написала!

Всё это – не вина учительницы, а неумение родителей подготовить своего ребенка к школе. Чем же это объяснить и как помочь родителям предупредить трудности в овладении ребенком грамотой?

Трудности в овладении структурой слова заключаются в том, что ребенок до пяти-шести лет слышит и воспринимает слово как единый звуковой комплекс, которым малыш овладевает в процессе слухоречевой имитационной памяти при восприятии бытовой, ситуативной речи.

Кроме того, трудности в овладении ребенком звуковой структурой слова можно объяснить ещё и тем, что некоторые дети к 5-6 годам ещё не владеют правильным произнесением всех звуков.

Неверное произнесение соноров, шипящих, свистящих, отсутствие твердых либо мягких вариантов звуков или смешение глухих и звонких звуков: "д-т", "б-п", "з-с", "ф-в", "ж-ш", "г-к" и др., вариантов смешения и замен звуков, близких по артикуляции, встречаются очень часто.

Советы по подготовке ребенка к школе:

1.Во-первых, не травмируйте ребенка, если он-левша, не переучивайте с левой руки на правую.

2.Во-вторых, , учите ребенка схематично рисовать солнце, домик, дерево, человечка, елку, машину, траву и располагать их на листе бумаги прежде, чем приступить к обучению ребенка писать буквы.

3.Следующий необходимый навык -штриховка. Научите ребенка заштриховывать карандашами раскраски. Воспитание аккуратности при заштриховывании фигур приведет к свободному владению карандашом, что значительно облегчит обучение написанию прописных букв.

4.Для того, чтобы, чтобы ваш малыш хорошо учился в школе, он должен с первых своих дней слышать красивую, четкую речь, не сюсюкайте, говоря с ним.

5.Многие авторы большую роль отводят настольным играм, лото по классификации различных предметов обихода, транспорта, животных, , вплоть до более сложных игр, тоже лото, например, по сказкам А.С. Пушкина. Во время таких игр активность повышается ребенка, он учится подчиняться дисциплине, плану игры.

6. Легче всего дети выделяют гласные звуки о, а, у. Четкое попеременное артикулирование гласных является хорошей артикуляционной гимнастикой для мышц губ. Затем можно перейти к утрирован-ному произнесению звуков М-П-Б, Н-Д-Т. Первая группа звуков закрепляет силу мышц губ, вторая – мышц кончика языка. Делать это надо эпизодически, во время игр. Нарушения речи бывают разные, и сроки их преодоления могут продлиться не один месяц!

7.Полезно проводить с ребенком веселую игру на вычленение из фразы того или иного слова с вопросами: "Муха летает? Дом летает? Пароход плавает? Самолет плавает?" Затем с перечисле-нием тех предметов, которые летают, плавают, относятся к группе слов, обозначающих посуду, мебель, и т.д.

8.В это же время ребенка можно обучать делению слов на слоги при помощи хлопков в ладоши. Ребенок от вас узнает, что такое "звук", "гласный звук", "согласный звук", "твердый, мягкий звук". Он учится читать. Можно сшить или купить ему "кассу" букв с кармашками, в которых красным карандашом написаны гласные, другими цветными карандашами написаны звонкие и глухие согласные звуки, и ребенок уже сможет сложить слова: папа, мама, своё имя и другие.

10.Особое внимание следует уделить умению малыша пересказать любимую сказку или рассказ, с обязательным умением употреблять имена героев фильма или сказки. Учите своё дитя культуре речи, если вдруг он принесет в дом нецензурное слово, спросите его: "Разве я произ-ношу такие слова? Так говорят только некуль-турные люди. По радио, телевизору таких слов никто не говорит. Не пачкай такими словами свой язычок", либо сделайте вид, что не заметили его.

11.В пять-шесть лет малыш способен воспринимать геометрические фигуры (треугольник, квадрат, овал, круг), знак равенства (как две одинаковые черточки), ему можно показать, написание цифр в пределах десяти, ребенка можно обучить элементарным словам "прибавить" , "отнять", "получится", решать легкие задачи на вычитание и сложение на знакомых предметах.

12.Ориентироваться в часах пятилетнему малы-шу трудновато, но он может уже знать написание некоторых цифр и следить за стрелочками.

Кроме часов, хорошо, если ваше чадо будет знать названия нескольких стран и городов. Малыш должен знать самых известных героев нашей Родины, а также имена нескольких авторов, написавших для детей сказки.

13.Постепенно приучайте ребенка к порядку: свои игрушки малыш должен убирать вместе с вами, а потом – сам. Для карандашей, тетрадей, фломастеров, альбомов должно быть своё место.

14.Следите за правильной посадкой ребенка за столом. Если стол высоковат для него, можно на стул подложить книги или подушки.

15.Обязательно проверьте остроту слуха и зрения у малыша хотя бы за 1 год до его поступления в школу, т.к. от их состояния тоже зависит его успех или неудачи в школе.

16.Для развития мелких мышц руки рекомендуем следующие виды упражнений: перекладывание мелких игрушек пальцами, которые держат ручку; расстегивание и застегивание пуговиц; развязывание и завязывание узелков; завязывание и развязывание лент, шнуровок; плетение закладок, ковриков из ниток и так далее.

Вы для своего ребенка – самый лучший друг. Находите малейшие поводы, чтобы похвалить его, терпеливо, день за днем помогайте ему преодолевать ошибки!

Поступление ребёнка в школу является переломным моментом между дошкольным и школьным возрастом. Для успешного обучения в школе необходима не только умственная, нравственно-волевая, но и прежде всего физическая подготовка.
Физическая готовность к школе.
Физическое созревание организма (хорошая осанка, зрение, развитие мелких групп - мышц развитие кистей рук, координация движений в соответствии с возрастной нормой).
Устойчивость к нагрузкам.
Гибкость в адаптации к новому режиму.
Совет: организуйте распорядок дня (стабильный режим, полноценный сон, прогулки на воздухе).
Умственная готовность детей к школе.
Определяется познаниями ребенка об окружающем мире. У ребенка должны быть сформированы предпосылки учебной деятельности:
-принимать учебную задачу: желание выполнить задачу, поставленную педагогом и понимать то, что надо делать и что должно получиться в результате выполнения задания;
-обобщать, сравнивать объекты, выделять существенные признаки;
-понимать смысл и последовательность событий (на картинках, в рассказе, в жизни);
-иметь элементарный запас сведений о себе, своей семье, быте, уметь им пользоваться;
-делать простой логический вывод;
-копировать буквы, цифры, фигуры, соблюдая размерность всех элементов;
-ориентироваться в пространстве (верх-низ, вправо-влево, вперед–назад);
-механически запоминать 10 не связанных между собой слов при 4-кратном повторении;
-находить часть от целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу;
-хорошо манипулировать мелкими предметами, не испытывать затруднений при рисовании;
- уметь правильно держать карандаш, видеть клетку в тетради, проводить заданные линии, копировать рисунки и фигуры.
Мотивационная готовность к школе.
Это желание учиться, стремление к общественно значимой деятельности, к новой социальной позиции: быть школьником. Формирование школьной мотивации происходит в детских играх, на занятиях с педагогами, в общении со взрослыми и сверстниками.
Психологическая готовность к школе.
Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).
Созревание эмоционально – волевых процессов (способность делать не только, что хочу, но и то, что надо; не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно; умение сосредоточиться, управлять эмоциями; адекватная самооценка, положительный образ себя).
Умение ребенка выстраивать взаимоотношения со сверстниками и учителями. У него должна быть сформирована потребность общения со взрослыми и другими детьми.

Навыки первоклассника:
К моменту поступления в школу, дети должны уметь самостоятельно:
- мыть руки с мылом после игр (особенно с животными), после прогулок и посещения туалета, перед едой;
- причёсываться (своей расчёской);

- мыть ноги перед сном тёплой водой;
- утром и вечером чистить зубы;
- при приёме пищи: сидеть правильно (прямо, не класть локти на стол, не болтать ногами), не разговаривать, пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом) и салфеткой, тщательно пережёвывать пищу;
- умываться утром после сна и утренней гимнастики, вечером перед сном;
- пользоваться носовым платком;
- быстро одеться, раздеться, убрать постель;
- содержать в чистоте и порядке игрушки и книги;
- содержать в чистоте и порядке одежду и обувь ;
- при входе в помещение вытирать обувь;
- переодеваться в домашнюю одежду и обувь;
- при необходимости своевременно обращаться за медицинской помощью.

Памятка для родителей первоклассников.
Обязанности родителей:
1.Обеспечить получение общего образования детей.
2.Соблюдать правила внутреннего распорядка школы, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся.
3.Соблюдать порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией, обучающимися и их родителями.
4.Уважать честь и достоинство обучающихся и работников школы.
Права родителей:
1.На выбор школы, языка, языков образования.
2.Преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.
3.На ознакомление с локальными актами школы, образовательными программами, методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, оценками успеваемости своих детей.
4.На получение информации о всех видах планируемых обследований, давать согласие на проведение или участие в обследованиях, отказываться и получать информацию о результатах обследований.
5.На согласие или несогласие предоставлять персональные данные для обработки (свои и ребёнка).
6.На добровольное согласие или отказ участвовать в привлечении дополнительных средств на нужды школы.
Летние каникулы обязательно следует проводить с пользой для детей, а для будущих первоклассников это актуально вдвойне.

Как развивать мелкую мускулатуру ребёнка:
- лепка из теста, пластилина, глины;
- скатывание шариков из салфеток, катание шариков, бусин разного диаметра, камешков;
- нанизывание бусин, пуговиц на нитки;
- штриховка в разных направлениях простым и цветными карандашами, рисование, раскрашивание мелом, красками, фломастерами;
- работа с ножницами (вырезание по шаблону, гармошкой);
- конструирование из бумаги (оригами), работа с иглой;
- пальчиковая гимнастика;
- рисование узоров по клеточкам в тетради;
- занятия на стадионе на снарядах, где требуется захват пальцами.
*Занимайтесь систематически (2-3 раза в неделю), желательно в одно и то же время. Продолжительность занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
*Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
*Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
*Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий.
*Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка.
*Не ругайте, не стыдите за неудачи. Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно. Обязательно найдите, за что похвалить во время каждого занятия.
*Не заставляйте многократно повторять то, что не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.

Приятные хлопоты – важные дела!
Особую радость доставляют ребёнку покупки школьных принадлежностей. Сначала приобретите ранец. Разрешите будущему первокласснику походить с ним по комнате, повертеться перед зеркалом, похвастаться перед друзьями. Постепенно наполняйте ранец необходимыми вещами, объясняйте назначение каждой. Пусть ребёнок даже поиграет с предметами под Вашим присмотром. Подберите обложки для тетрадей, для книг, разложите всё по кармашкам. Постепенно у ребёнка проснётся интерес к новой жизни, которая его ожидает.
Надеюсь, что представленная информация будет полезна всем заинтересованным лицам.
Спасибо за внимание!

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Стэнд подготовительная к школе группа.docx

учитель-логопед Окладникова Н.В.

Основные этапы подготовки к школе

(оформление стенда для родителей)

Материал включает информацию, которую можно использовать на стенде для родителей в сентябре и январе учебного года в подготовительной к школе группе.

Вашему ребенку исполнилось 6 лет, и вы на следующий год планируете идти в школу, помогите ему подготовиться к непростому периоду его жизни.

Эти упражнения подготовят руку к письму:

· Разминать пальцами пластилин или глину.

· Катать по столу по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, шарики.

· Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

· Махать в воздухе только пальцами.

· Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

· Завязывать и развязывать узлы на толстой веревке или шнуре.

· Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

· Застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, крючки.

· Закручивать и раскручивать крышки, шурупы, гайки.

· Различные игры с конструктором и мозаикой, различного размера кубиками.

· Рисовать в воздухе различные фигуры всей рукой и одной только кистью. Упражнения выполняются сначала правой, а затем левой рукой.

· Мять пальцами поролоновые игрушки, губку.

· Рисовать, раскрашивать, штриховать.

· Вырезать различные фигуры ножницами.

· Рисовать цветными мелками, акварелью, карандашами, ручкой и т.д.

Следующие упражнения способствуют развитию грамматического строя речи и пополнению словарного запаса:

1. Развиваем умения образовывать названия детенышей животных. Обучающий называет взрослого животного/птицу, а ребенок должен назвать детеныша животного/птицы

2. Развиваем умения образовывать сложные слова. Ребенок слушает словосочетания и составляет из них сложные слова. При правильном ответе ему показывается соответствующая картинка.

3. Развиваем умения образовывать слова из одной части речи в другую

Ребенку предлагается прослушать слово, затем при заданных ему вопросах: Что? Какой? и Что делать? ребенок называет новые слова с тем же корнем.

хвост змеи (змеиный)

панцирь черепахи (черепаший)

уши медведя (медвежьи)

клюв петуха (петушиный)

5. Развиваем умения употреблять предложно-падежные конструкции.

а) ребенку предлагается определить местоположение различных предметов по отношению к другим предметам. Ребенок составляет предложения, используя правильные предлоги.

Елка расположена на табуретке

Елочная игрушка в коробке

Мешок под елкой

Собака выглядывает из-за угла

Пар над чашкой

Табуретка у стола

Окно находится за елкой

Елка перед окном

Около елки мешок с подарками

б) ребенку предлагается внимательно рассмотреть картинки, назвать их и сказать, как люди передвигаются на каждом виде транспорта. Ребенок говорит предложения, четко обозначая окончания в последнем слове.

Задать вопрос ребенку:

На чем люди летают (ездят, плавают)?

Человек летает на самолете (дирижабле, вертолете, ракете, воздушном шаре).

Человек ездит в автобусе (поезде, трамвае, троллейбусе).

Человек ездит на велосипеде (мотоцикле, грузовике, машине).

Человек плавает на корабле (подводной лодке, катере, яхте, скутере).

6. Развиваем умения согласовывать предметы (имена существительные) и признаки (имена прилагательные) в роде (женский, мужской, средний) и числе (единственное, множественное).

Р ебенку предлагается прослушать предложение и закончить его подходящим по смыслу словом.

У пеликана клюв длинный, а у ласточки – . (короткий)

Огурец овальный, а вишня – . (круглая)

Пластилин мягкий, а камень – . (твердый)

Лицо Петрушки веселое, а царевны Несмеяны – . (грустное)

Слон тяжелый, а бабочка – … (легкая)

У папы сапоги большие, а сына – … (маленькие)

Огонь горячий, а лед – … (холодный)

Дети гуляют днем, а спят – … (ночью)

Снег белый, а уголь – … (черный)

Если идет дождь асфальт мокрый, а если светит солнце – … (сухой)

Следующие упражнения способствуют развитию связной речи. Учимся пересказу.

Важно научить ребенка пересказывать сказки и короткие рассказы. Он пересказывает знакомые сказки с несложным сюжетом ("Репка", "Курочка Ряба").

Учить пересказу хорошо помогает так называемый отраженный пересказ. Ребенок включается в рассказ взрослого, повторяя слово или целое предложение.

– "Жили-были дед и. " – "Баба" – "Была у них. " – "Курочка Ряба".

Затем можно переходить к пересказу по вопросам:

– "Кого встретил колобок?" – "Зайчика" – "Какую песенку он ему спел. "

После того как ребенок овладел пересказом сказки, можно предложить ему пересказать маленькие рассказы с несложным содержанием (рассказы Л.Н. Толстого для детей).

Большую помощь в овладении умения пересказывать оказывает кукольный театр, мультфильмы! Они эмоционально настраивают ребенка, развивают желание передать свои впечатления в рассказе.

Желаем успехов.

Мы продолжаем подготовку к школе.

Выполняя следующие упражнения, вы развиваете грамматическое оформление речи, учите различению звуков в слове и формируете связную речь.

1. Образование множественного числа вызывает затруднения, так как изменяется не только окончание (стол – столы), но и само слово (ухо - уши). Покажите ребенку картинки, подберите такие слова сами и проговаривайте вместе.

Образуем множественное число существительных

Образуем множественное число глаголов

2. Согласование числительных с существительными. Назовите ребенку предмет или покажите картинку, затем называйте число, пусть ребенок согласовывает числом предмет, меняя окончание.

3. При обучении, как письму, так и чтению, важным процессом является обучение звуковым анализу и синтезу структуры слова

Полноценный синтез возможен только на основе звукового анализа структуры слова.

Анализ – разделение целого на части

Синтез – соединение частей в целое

Формирование навыков звукового анализа и синтеза осуществляется в указанной ниже последовательности.

Работа ведется в разных направлениях. Все слова предоставляются ребенку на слух. При предоставлении ребенку слов используем только гласные: А, О, И, У, Ы, Э, необходимо обратить внимание, что гласные А, О, У, Э, Ы предшествующему согласному дают твердость, а гласный И – мягкость.

формирование в словах первого гласного звука

определи, какой первый звук в слове: у́тка, а́стра, и ́голка, о́чередь, о́вощи, у́литка

анализа и синтеза сочетаний из двух гласных звуков

назови, какие гласные произнесу: ау, уа, оэ, уы, эо, ыу, эы, аы, ыа,

определение последнего гласного звука в словах

определи, какой звук ты слышишь в конце слова: давно́, крыло́, отойди́, назови́, букеты́

определение наличия или отсутст-вия в словах заданного звука

определи, есть в слове звук М или нет: маска, рука, море, музыка, мука, пар, ракета, зима

определение первого согласного звука в словах

определи, какой первый звук в слове: машина, санки, тапки, булка,

определение последнего согласного звука в словах

определи, какой последний звук в слове: игра. лопаты, ленты, иду, какаду, пироги, окно, ухожу

определение гласного звука в середине односложных слов

определи, какой гласный звук в слове: рак, сон, сыр, дуб, рис, нос, лук, слон, шкаф, морж, стол

синтез односложных слов, состоящих из трех звуков

собери слово: ж, у, к; с, ы, р; д, о, м;

р, а, к; к, о, т; с, о, к; к, о, м

определение позиции согласного звука в словах

определи, где слышится звук [М] – в начале, в середине или в конце слова: монета, лимон, дом

определение количества слогов в словах

(Сколько гласных звуков, столько и слогов) сколько слогов в слове: мак, ры-ба, ба-ран, лан-дыш

синтез двусложных слов (из двух открытых слогов)

собери слово: в, а, т, а; а, и, с, т; и, в, а; с, о, в, ы; р, о, з, а; б, у, с, ы, И, р, а

4. Связная речь. Учимся пересказу .

Можно побуждать ребенка вспомнить, как ходили в гости, на праздник елки, что он видел интересного на прогулке в лесу. Перед ребенком четко ставится задача: "Расскажи, что ты видел на празднике". Здесь можно использовать образец: "Сначала послушай, что я видел на празднике елки, а потом ты будешь рассказывать". Рассказ взрослого должен быть близок детскому опыту, четко построен, иметь ясный конец; язык рассказа должен быть живым и эмоциональным. Постепенно дети отучаются от копирования образца и подходят к самостоятельному творческому рассказыванию.

Следующим этапом будет составление рассказа по картинке. Вы задаете вопросы, на которые ребенок отвечает. Впоследствии он сам составляет рассказы по картинке.

Поступление в школу – важнейший момент в жизни ребенка и его родителей. Успехи его учебной деятельности в школе, адаптация к новым условиям и вхождение в новую систему отношений во многом зависят от его психологической готовности к обучению. Поэтому перед педагогами подготовительных групп дошкольных учреждений стоит задача – сформировать у детей интерес к школе и положительное отношение к ней, желание учиться, стремление занять позицию школьника. Необходимо учитывать, что современному ребенку, живущему в стрессогенности сегодняшней жизни, для обеспечения плавного перехода из условий детского сада в школу, требуются дополнительные усилия со стороны педагогов и родителей.

Информационная подготовка ребенка к обучению в школе, как правило, начинается еще задолго до самого момента поступления в первый класс. Поддерживать и развивать растущий интерес к предстоящему школьному обучению поможет правильно организованная развивающая среда. В настоящий момент в подготовительной группе организован уголок будущего первоклассника. С помощью внесенных в него материалов и оборудования решаются следующие задачи:

• Обогащение детей знаниями о школьной жизни, профессиях в школе, изменении распорядка дня у детей, поступающих в школу.

• Воспитание у детей самостоятельности в особых моментах жизни, связанных с поступлением в школу, когда ребенок некоторое время должен решать возникающие проблемы самостоятельно.

• Развитие стремления к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечение становления полноценной готовности детей к обучению в школе.

Уголок располагает следующими материалами:

Наглядные материалы: Наборы и комплекты картинок, плакаты направленные на формирование представлений о школьной жизни, об особенностях организации уроков в школе, направленные на восприятия и на принятия ребенком новой жизненной позиции – Позиции школьника.

• Определяю время - на развитие временных представлений и закреплении знаний детей о различии в распорядке дня дошкольника и школьника.

Дидиктические игры:

• Направо – налево – развитие пространственной ориетации

• Деньки – недельки- закрепление представлений детей о неделе, будних и выходных дней, повторности дней недели.

• Узор из звуков – освоение звуко-буквенного анализа слова, повторение основных цветов, а также развитие зрительного восприятия, произвольного внимания и логического мышления.

• Ребусы- развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, логического мышления, навыков чтения.

• Скоро в школу – познавательное развитие.

В многообразии представлены рабочие тетради и прописи: на тренировку руки к письму, на формирование математическмих представлений, на развитие мелкой маторики.

Широко представлен литературный материал, который включает в себя как художественную литературу – которая знакомит детей с школьной жизнью, дает начальные представления о буквах, звуках, так и книги – игры- которые помогают подать литературный материал в игровой и яркой форме.

Материалы по информационной поддержке родителей

Так же с родителями проводятся различные консультации, беседы, родительские собрания, круглые столы по запланированному календарю.

Таким образом, правильно организованная предметно-развивающая, творческая среда позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, а ведь именно это создает основу социальной уверенности ребенка, так необходимой для безболезненного перехода детей в условия школы.

Каждая семья, в которой есть ребенок, нуждается в знаниях по воспитанию детей. Повышение педагогической культуры и просвещение родителей - важные задачи ДОУ. Уголок для родителей в детском саду является наглядным средством взаимодействия воспитателей с семьей. Такой стенд обязателен для любой группы.

Родительский уголок в детском саду должен содержать режим дня группы, расписание и тематику проводимых занятий, ежедневное меню. В нем педагоги знакомят мам и пап с методами воспитания, помогают им советами и консультациями, представляют иную важную информацию. Информация должна подбираться тщательно и оформляться так, чтобы стенд привлекал внимание и стал действительно полезным для родителей дошкольников.

Размещаем родительский уголок в ДОУ

Уголок должен находиться в приемной каждой группы. Отведите для него одну из стен, специальный стенд или полку. Чтобы такой информационный стенд в детском саду был заметен и привлекал внимание мам и пап, лучше всего поместить его в раздевалке группы, например, над детскими шкафчиками для одежды или же напротив входа в группу.

Продумайте дизайн уголка в соответствии с названием группы и стилем её оформления.

Чаще всего стенды в ДОУ своими руками изготавливают из фанеры. Очень удобен разборный вариант стенда, который можно уменьшать или увеличивать (в зависимости от количества размещенной на нем информации). Конечно, если есть возможность, лучше приобрести готовый вариант стенда или заказать индивидуальный, подходящий к интерьеру группы.

Как должна выглядеть информация для родителей на стенд

Уголки для родителей должны иметь постоянную информацию и ту, которая регулярно обновляется.

Родительские уголки в детском саду (картинки - примеры оформления)

Постоянные материалы

Материалы, которые должны находиться на стенде весь учебный год:

характеристика возрастных особенностей детей, посещающих группу;
режим дня;
расписание занятий;
правила внутреннего распорядка садика;
сведения о программе, по которой осуществляется педагогический процесс;
ознакомительные данные о сотрудниках: имя и отчество воспитателя, помощника воспитателя, заведующей детским садом, методиста.

Временные материалы

Доска объявлений

Текст объявлений можно окантовать тесьмой или полосками бумаги для того, чтобы он привлекал внимание красивым оформлением. Если объявление приглашает на праздник, оно помещается с рисунком, например, с изображением букета мимозы на 8 Марта.

Уголок специалистов

В нем должны быть представлены материалы медицинского работника, педагога-психолога и логопеда:

имена и отчества специалистов, а также часы их приема;
заметки по профилактике заболеваний и оздоровлению детей;
таблицы недавнего измерения роста и веса детей;
упражнения по артикуляционной гимнастике;
советы по развитию мелкой моторики, внимания, памяти.

Ознакомление с природой

Материал должен обновляться каждый месяц. Наглядность готовится в соответствии с возрастом детей. Информация в младшей группе должна существенно отличаться от группы старшего возраста. В ней можно использовать потешки и прибаутки, соответствующие времени года.

Оформление родительского уголка в средней группе может включать выставки детских книг, стихи русских поэтов, задания для наблюдений за живой и неживой природой, которые дети могут выполнить с родителями.

В соответствии с сезоном вывешиваются памятки о том, как лучше одевать девочек и мальчиков в зависимости от температуры на улице и в помещении.

Коробка забытых вещей

Оформляется в виде игрушки с корзинкой, коробочкой или карманом на животе. На коробке размещается безобидная надпись, побуждающая искать потерянные вещи здесь.

Кто носочек потерял?

Кто платочек не забрал?

Ты напрасно не ищи,

А в кармашке забери!

Дополнительные рубрики

Кроме постоянной информации, уголок может содержать нужные и интересные сведения, которые помогают воспитателям освещать разные стороны воспитания детей и отвечать на актуальные для мам и пап вопросы.

Консультации для родителей в папках-передвижках

Для привлечения внимания мам и пап, темы должны регулярно обновляться. Неплохо, если это будет оригинально, творчески поданная информация.

Например, в старшей группе можно предложить следующую тематику:

"Семья в рисунках малыша";
"Современные сказки и ребенок";
"Опыты и эксперименты в ванной".

Выставки поделок детей с родителями

Наилучшим образом здесь подойдет оформление уголка для родителей в виде красивой полочки, пригодной для размещения большого количества детских поделок.

Для привлечения родителей к совместной с детьми творческой деятельности следует регулярно объявлять тематические творческие конкурсы:

"Лесовичок из природного материала";
"Волшебный колокольчик на елку";
"Мой любимый сказочный герой из пластилина";
выставки к праздникам – Новому году, Дню космонавтики, 23 Февраля под интересными названиями.

Тематические выставки фотографий

Уголок для родителей в ДОУ также могут украшать фотовыставки. Например, подборки фотографий из жизни детского сада: с занятия, праздника, экскурсии.

Детям всегда интересны тематические экспозиции, собранные из ярких эпизодов времяпровождения друзей вне садика, например:

"Наш летний отдых";
"Зимние забавы с папой";
"Выходные в лесу".

Фотографии следует дополнять небольшими рассказами и интересными подписями.

Похвальный лист родителей

Мелочь, а приятно, так можно сказать про красиво оформленный текст со словами благодарности папам и мамам, которые оказали группе помощь: поливали горку, шили шапочки для зарницы, принимали участие в подготовке праздника.

У нас на занятии

В этом разделе воспитатели знакомят родителей с программным содержанием занятий, предлагают закрепить материал дома: повторить загадку, стишок, пословицу. Здесь же прикрепляются списки литературы по теме занятия для чтения детям.

Поздравляем с днем рождения!

Тут помещают фотографии именинников, поздравления и открытки воспитанникам. Рубрика помогает вовремя узнать, какого малыша нужно поздравить, и добавляет радости виновнику торжества.

Оформление родительского уголка в детском саду – многогранная деятельность. Его содержание должно постоянно пополняться и изменяться. При наполнении уголка следует учитывать недопустимость его сенсорной перегрузки. В противном случае родители быстро потеряют к нему интерес.

Конкурс родительских уголков - видео

Закладки:

Некоторые воспитателей и заведующие детских садов грубо нарушают закон, занимаются самоуправством и превышением своих служебных полномочий запрещая родителям находится в группе вместе со своим ребёнком. Воспитатели обманывают родителей утверждая, что существуют нормативы согласно которым нахождение родителей в группе запрещено.
На сегодняшний день в России на законодательном уровне отсутствуют подобные запреты.
То есть на пребывание родителей в детском саду в группе со своим ребёнком, родителям не требуется ни каких медицинских справок и медицинских книжек, а так же ни каких разрешений ни от воспитателя, ни от заведующей.

Требуют темы консультаций для родителей на год. Может у кого-нибудь есть наработки? Поделитесь, пожалуйста.

Почему не указано, какие рубрики должны быть обязательно по ФГОС, а какие дополнительно, по желанию. Нужно для анализа.

Читайте также: