Статья по финансовой грамотности в доу для родителей

Обновлено: 02.07.2024

Осваивать финансовую грамотность можно ещё до школы. В этой статье мы собрали рекомендации психологов, которые помогут вам объяснить ребёнку, что такое деньги, откуда они берутся и как ими пользоваться.

Что такое деньги?
Детям можно сказать, что это такое всеобщее средство, на которое взрослые могут что-то поменять. В игре это очень легко и наглядно продемонстрировать: если ребёнок определённую сумму потратил и что-то приобрёл, то денег больше нет.

Финансовая грамотность поможет ребёнку социализироваться и достичь успеха в будущем, а также сформировать правильное отношение к деньгам.

Зачем нужно воспитывать финансовую грамотность?
✔ чтобы ребёнок понял, что деньги получают за труд и законным способом;
✔ чтобы ребёнок научился грамотно распоряжаться деньгами и это не привело его к бедности;
✔ чтобы научился откладывать и накапливать деньги;
✔ а также избегал небезопасных схем: кредитов-микрозаймов, финансовых пирамид и т.д.

В дошкольном возрасте ребёнку нужно объяснить, что доход — это результат труда. Он должен знать и понимать, что родители работают и получают за свой труд деньги. Именно с этого понимания начинается формирование финансовой грамотности у детей.

На картинках выше и ниже вы можете познакомиться с 6 правилами финансовой грамотности для родителей маленьких детей, а в следующих статьях мы расскажем о финансовой грамотности для детей более старшего возраста.

❓ Расскажите в комментариях, учили ли вас родители правильно обращаться с деньгами, а вы — своих детей? Может быть, у вас есть свои секреты? Поделитесь ими с нашими читателями.

Александра Коротких запись закреплена

"СУНДУЧОК" для воспитателей и педагогов

Работа с родителями:
"ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ"

Сегодня мир финансов более многообразен, чем прежде, и без подготовки, специальных знаний в нем сложно разобраться. Финансово грамотные люди продуманно подходят к управлению личным и семейным бюджетом, защищены от финансовых рисков. Они способны повышать уровень материального благополучия за счет распределения имеющихся денежных средств и планирования будущих расходов. Слабое понимание финансовых вопросов влияет не только на благосостояние отдельных граждан, но и на долгосрочную экономическую стабильность государства.

Исследование мирового опыта показало, что все программы, направленные на повышение финансовой грамотности, берут начало от государственных инициатив. В большинстве стран одним из распространенных вариантов финансирования программ выступают национальные (центральные) банки, как и в Российской Федерации. С точки зрения организационных моментов и использования различных методик, образовательных ресурсов, можно отметить, что дошкольное образование Российской Федерации по-прежнему остается на высоком уровне в мировой образовательном пространстве. Как уровень образования мы достаточно мобильны, содержательны. Широкая сеть государственных дошкольных образовательных организаций, представительный корпус дошкольных работников – воспитателей, педагогов, специалистов, руководителей, используя мировой опыт, в реализации отечественных программ и проектов по финансовой грамотности, в том числе и воспитанников ДОО должна учитывать наш российский менталитет, менталитет, особенности социальных установок в отношении финансового поведения и уровень развития финансового рынка.

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста — новое актуальное направление современной дошкольной дидактики. Ребенок с ранних лет жизни вступает в социально-экономические отношения, приобретает первичные экономические знания, в том числе представления о финансовых категориях (деньги, цена, стоимость, обмен, покупка, продажа и др.). Научить ребенка обращаться с деньгами, дать простые финансово-экономические знания и сформировать правильное (бережное и экономное) отношение детей к деньгам необходимо с раннего возраста, до того, как у него появятся собственные средства. Это задачи, которые возможно решить только при непосредственном участии родителей.

В качестве объекта исследования выделены родители воспитанников дошкольных образовательных организаций (далее — ДОО). В ходе проведения опроса был собран массив информации, дающей возможность для разностороннего анализа и оценки необходимости введения в образовательную деятельность ДОО новой области знаний.

Объем выборочной совокупности составил 3531 человек из 9 субъектов РФ, представляющие родительскую аудиторию (100%): Республика Северная Осетия-Алания, Республика Саха-Якутия, Забайкальский край, Пермский край, Калининградская область, Курганская область, Липецкая область, Ростовская область, г. Севастополь. Из числа респондентов 87% представлено городским населением (большие и малые города), 13% — соответственно сельским (представители сел, поселков, сельских поселений). Среди респондентов преобладают женщины, их доля составляет 81%, от общего количества, мужчины составили — 19%.

Для наиболее полного охвата родителей в исследовании респонденты были поделены на пять возрастных категорий, соотношение которых распределилось следующим образом:

Таким образом, основной возрастной группой среди респондентов являются лица в возрасте от 25-30 лет — 33,6% и 31-40 лет — 1285 44,3%. Родительская аудитория имеет достаточно высокий уровень по образованию: 63% — высшее и незаконченное высшее образование, 28% — среднее специальное и лишь 9% — среднее и неполное среднее образование.

Конечно, дети старшего дошкольного возраста имеют представление о ценности денег, в определенной степени умеют планировать свои расходы и знают источники доходов. Респонденты отмечают, что целью финансовой грамотности является приобщение детей к миру экономических ценностей и воспитание этического поведения в предметном мире.

Ребенок учится планированию, у него развивается логика, нестандартность и самостоятельность мышления, коммуникативно-познавательные навыки, способность ориентироваться в ситуации поиска. Решая сюжетные задачи, старший дошкольника открывает для себя новую сферу социальной жизни людей — финансовую.

подготовит ребенка к пониманию ценности и значения денег в жизни человека и семьи — 42,5%
научит ребенка правильно обращаться с деньгами — 38,5%
выработает у детей умение отличать желания от потребностей — 32,5%
поможет дошкольнику сформировать умения соотносить свои желания с возможностями семьи — 35,1%
заинтересует дошкольников в получении знаний в финансовой области в дальнейшем — 26,5%

Однако данные цифры заявлены практически одними и теми же родителями, в то время как 35% из числа опрошенных респондентов не указали ни одного варианта из представленных позиций в вопросе. При этом отсутствие ответа распространяется на все категории родительской аудитории (как по полу, возрасту, так и по образованию). Предполагаем, что родители недостаточно информированы о содержании образовательной деятельности в дошкольной организации или сами не проявляют к этому должного интереса.

Остальные варианты оказались менее значимыми, и респонденты указали практически в равных долях. Это объясняется скорее тем, что данные формы работы с детьми в ДОО характерны как постоянно используемые в деятельности дошкольной образовательной организации

Большинство респондентов (64,8%) считают, что в период освоения детьми в дошкольных образовательных организациях основ финансовой грамотности даст возможность и самим родителям повысить в больше степени свою компетентность в данной области. 17% из них считают, что это будет в меньшей степени и 15% затруднились ответить на этот вопрос. Исходя из того, что родительская аудитория представлена возрастным диапазоном в от 25 до 50 лет (91%), то мы можем предположить, что значимость обсуждаемой темы находится в поле их интересов.

Перед родителями воспитанников ДОО и всем дошкольным сообществом стоит задача осознать важность предстоящей работы и осуществить все необходимые меры для ее успешности. На наш взгляд проведенный опрос подтвердил необходимость знакомства и освоения финансовой грамотности детьми старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях ДОО при тесном взаимодействии всех участников образовательного процессе.

Автор: Дядюнова Ирина Александровна

Кандидат педагогических наук, доцент.

Автор: Индык Марина Юрьевна

наличие модели экономического воспитания детей;
цель, задачи, содержание, деятельность, педагогические условия и прогнозируемый результат;
создание предметно-пространственной развивающей среды, направленной на формирование таких нравственно-экономических качеств личности, как бережливость, ответственность, деловитость, предприимчивость, обеспечивающие жизнедеятельность в обществе;
организация и насыщение всех видов детской деятельности.
взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в становлении начал финансовой грамотности у детей.

Цель: Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через базовые понятия: экономика, потребности, труд, профессии, бартер, выгода и убыток, деньги, реклама, бизнес, капитал.

Срок реализации программы: 3 года
Оптимальный режим работы с детьми по Программе – не реже одного раза в месяц.
Программа включает три раздела.
Первый раздел – пояснительная часть.
Второй раздел – организационный.
Третий раздел представляет содержание разработки Программы.
Четвёртый раздел – рефлексивный.
Завершает разработку список методических материалов и средств обучения и воспитания.

В программе предусмотрено взаимодействие с родителями по следующим направлениям сотрудничества:

информационно-просветительское;
консультационное;
интеграционное.

Эффективно решить поставленные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями, при соблюдении условия продолжительного и эффективного сотрудничества педагога с ребенком и его родителями – уважительно–доверительных и искренних отношений.

В результате освоения Программы дети:

Для выявления уровня финансовой грамотности родителей и осознания необходимости экономического воспитания я провожу анкетирование, н а основании проведенного исследования выявляю отношение родителей к осознанию грамотного распоряжения финансами. Определяю наиболее актуальные вопросы по экономическому воспитанию дошкольников.
Результаты анкетирования позволяют скорректировать планирование по экономическому воспитанию дошкольников, изучить наиболее актуальные вопросы для индивидуальных консультаций с родителями и подготовки на родительские собрания.
Анкета для родителей "Мой ребенок и финансовая грамота" 1
Анкета для родителей "Мой ребенок и финансовая грамота" 2
Анкета для родителей "Мое отношение к финансовой грамотности"

Я разработала диагностику знаний дошкольниками основных экономических понятий, позволяющую определить уровень знаний ребёнка , анализ которых позволит спланировать необходимую их коррекцию, формирование или развитие, обеспечить необходимые условия для полноценного и правильного формирования личности по экономическому воспитанию.
Диагностика уровня знаний детей по теме "Экономическое образование и воспитание детей"

утренний сбор- предназначен для того, чтобы обеспечить возможность конструктивного, познавательно-делового развития детей в ситуации естественного социально- эмоционального общения со сверстниками и взрослыми, для формирования навыков понимания себя и других, согласования целенаправленной деятельности всей группы и каждого в отдельности;
модель трёх вопросов: дети обсуждают тему предстоящего дня по модели трёх вопросов – Что я знаю? Что хочу узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?
планирование дня: выбор темы , планирование содержания, форм и видов деятельности в центрах активности;
вечерний сбор – развивает способность к планированию и контролю собственных действий и настроений;
дневник достижений – оценка своей деятельности за прошедший день.

Предлагаю Вашему вниманию разработанные мной технологические карты сюжетно-ролевых игр по формированию основ финансовой грамотности.
В соответствии с современными требованиями, процесс обучения и развития детей необходимо осуществлять в игровой форме. В процессе наблюдения за игровой деятельностью детей, я заметила, что старшие дошкольники проявляют интерес к играм, связанным с экономическим содержанием. Дети пытались в сюжетно-ролевых играх оперировать экономическими представлениями, но для развития сюжетно-ролевой игры знаний было не достаточно, поэтому игра быстро угасала.
Я поняла, что приобщение ребёнка к миру экономической действительности – одна из сложных, но в то же время важных задач. Экономическое воспитание детей через сюжетно-ролевые игры не только приближает детей к реальной жизни, но и помогает успешнее обучать их ориентироваться в происходящем, формировать деловые качества личности, способствовать лучшей социализации детей к окружающему миру и усвоению программного материала.
В процессе сюжетно-ролевой игры дети приобретают такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца . У детей возникает интерес к деньгам, осознаются правила честного отношения к ним. И самое главное, грамотно организованная работа, будет способствовать формированию успешной личности в будущем.
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Библиотека", "Книжный магазин"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Детский сад"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Дом моды"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Зоопарк"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Кафе"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Парикмахерская"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Поликлиника"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Салон красоты"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Дом. Семья"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Строительная компания"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Супермаркет"

Предлагаю Вашему вниманию разработанные мной карты дидактических ресурсов по дидактической игре. Поиск оптимальных путей решения проблемы экономического воспитания дошкольников привел к использованию игровых технологий. Среди разных видов игр особую значимость приобретают дидактические игры экономической направленности. Для экономического воспитания особенно важно развивающее воздействие дидактических игр: развитие навыков поведения в соответствии с правилами, сопереживания, умения планировать, брать роль, сотрудничать, оценивать ситуацию, быть терпеливым, находчивым, настойчивым. Дидактическая игра помогает постичь смысл трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила действия в соответствующей обстановке.
Карта дидактического ресурса.

Решение проблемно-игровых ситуаций упражняет детей в умении решать практические задачи, ориентироваться в окружающей действительности, тем самым, способствует формированию экономически грамотного поведения.
Проблемные ситуации.

Путешествие в мир экономики со сказочными героями

Викторины по экономическому воспитанию закрепляют у детей экономические знания в игровой занимательной форме, развивают сообразительность, гибкость и самостоятельность мышления, умение договариваться между собой, выполнять задания в условиях соревнования, воспитывают эмоционально – положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера.
Викторина по экономическому воспитанию для детей подготовительной группы "Путешествие в денежную страну".

Экономические кроссворды способствуют развитию у детей экономического мышления, воображения, позволяют проверить степень усвоения знаний экономических понятий, развивают навыки и умения.
Экономические кроссворды.

Введение в основы финансовой грамотности на ступени предшкольного образования желательно организовывать, опираясь на игровые и развивающие занятия.

Предлагаемая книжка-раскраска предполагает работу с сюжетами-раскрасками, сопровождающуюся беседой с детьми, стимулирующей творческое мышление; непосредственно занятия по раскрашиванию, способствующее развитию внимательности и мелкой моторики.
Раскраски.
Вопросы к раскраскам.

Использование пословиц и поговорок русского народа, способствуют пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени.
Пословицы и поговорки.

Предлагаю вниманию родителей и педагогов словарь экономических терминов, целью которого является пополнение словаря детей новыми словами, обозначающими экономические явления, и учит применять их на практике. Понятия, указанные в словаре относятся к изучаемым экономическим категориям.
Экономический словарик для детей.

Читайте также: