Справка по организации учебного процесса в школе

Обновлено: 30.06.2024

Организация образовательного процесса в Школе осуществляется в соответствии с Законом РФ "Об образовании", образовательными программами и расписанием занятий. С учетом потребностей и возможностей учащихся образовательные программы могут осваиваться в следующих формах: очной, заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования. Обучение и воспитание в Школе ведутся на русском языке.

Важнейшим документом, на который опирается деятельность образовательного учреждения, является программа Развития школы, которая ориентирована на обучение, воспитание и развитие личности обучающегося, способного к самоопределению и самореализации, самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей. Целью программы развития является создание условий, обеспечивающих высокое качество образования выпускников, эффективная реализация высоких образовательных запросов общества, подготовка успешных выпускников как результат обеспечения личностного роста и развития обучающихся.

В первый класс принимаются дети, которым исполняется 6 лет 6 месяцев до 1 сентября текущего года, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. По заявлению родителей (законных представителей) и согласованию с управлением образования администрации Скопинского муниципального района Школа вправе разрешить прием детей для обучения в более раннем возрасте. Подача заявлений от родителей (законных представителей) осуществляется с 1 апреля по 31 июля (для проживающих на территории поселка), с 1 августа по 31 августа для иногородних. Заявление подается как в электронном виде, так и лично. Для зачисления детей в первый класс необходимы следующие документы:

- свидетельство о рождении ребенка;

- медицинская справка о здоровье ребенка.

Достигшим необходимого возраста, но не проживающим на территории района детям может быть отказано в приеме в школу только по причине отсутствия свободных мест.

При наличии свободных мест и успешном прохождении аттестации в Школу могут быть приняты лица:

- не достигшие 18 лет и не имеющие общего образования;

- в порядке перевода из другого образовательного учреждения, реализующего образовательную программу соответствующего уровня;

- ранее получившие общее полное образование в форме семейного образования и самообразования.

При приеме в Школу в порядке перевода из образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, прохождение аттестации в Школе не является обязательным. В этом случае, помимо документов, предусмотренных пунктом 2.2. настоящего Устава, предоставляется также документ имеющего государственную аккредитацию образовательного учреждения об уровне освоения учащимися соответствующей образовательной программы. Предельный возраст обучающихся по очной форме обучения - 18 лет.

При приеме в классы с заочной формой обучения в Школу принимаются все желающие граждане, достигшие 15-летнего возраста, на основании личного заявления или заявления родителей (законных представителей) несовершеннолетних, аттестата об основном общем образовании (свидетельства о неполном среднем образовании) или сведений о промежуточной аттестации из общеобразовательных учреждений. Лица, не имеющие указанных документов, могут быть приняты по их заявлению на основании аттестации, проведенной специалистами Школы. Лица, перешедшие из других образовательных учреждений, могут приниматься в соответствующий класс в течение учебного года с учетом пройденного ими программного материала.

Прием в Школу для обучения и воспитания оформляется приказом по Школе. Процедура приема подробно регламентируется Правилами приема в Школу, которые не могут противоречить закону, Типовому положению об общеобразовательном учреждении и уставу Школы. При приеме в Школу администрация Школы знакомит учащихся и их родителей (законных представителей) с уставом Школы, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, основными образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года):
II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет);
III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).

Школа осуществляет образовательный процесс в 1-4 классах по федеральному государственному стандарту второго поколения (ФГОС). Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Задачами среднего (полного) общего образования является развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования. Содержание общего образования в Школе определяется программами, разрабатываемыми, утвержденными и реализуемыми Школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

Организация учебного процесса в Школе регламентируется учебным планом, разрабатываемым Школой самостоятельно, в соответствии с примерным государственным учебным планом и регламентируется расписанием занятий. При этом:

- Школа работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями в субботу и воскресенье;

- расписание занятий предусматривает перерыв достаточной продолжительности для питания и осуществления двигательного режима в течение дня обучающихся;

- в учебном плане Школы количество часов, отведенных на преподавание отдельных предметов, соответствует количеству часов, определенным государственным, примерным учебным планом.

Количество классов в Школе зависит от числа поданных заявлений граждан, количества обучающихся и условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.

Учебный год в Школе начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), в 1,9,11 классах 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для обучающихся 1-х классов установлены в течение года дополнительные недельные каникулы. Годовой календарный учебный график разрабатывается педагогическим коллективом Школы и утверждается руководителем Школы и учреждением.

Текущий контроль успеваемости учащихся Школы осуществляется учителями по пятибалльной системе (минимальный балл 2, максимальный 5). Учитель, проверяя и оценивая работы, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляет отметку в классный журнал и дневник обучающегося. Промежуточные итоговые отметки в баллах выставляются за четверть (2-9 кл.), полугодие (10-11 кл.). В конце учебного года выставляются итоговые годовые отметки. В 1 классе применяется безотметочная система.

Обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, Школа обязана создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение или продолжают получать образование в иных формах. Перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета Школы. Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

Школа создает детям с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии, условия для получения ими образования на основе специальных педагогических подходов. Для детей, нуждающихся в длительном лечении, организуются учебные занятия на дому.

По согласию с родителей (законных представителей), согласованию с комиссией по делам несовершеннолетних, защите их прав и органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательное учреждение до получения общего образования.

По решению педагогического совета Школы за совершенные неоднократно грубые нарушения устава школы допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет. Исключение обучающегося из Школы применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников Школы, а также нормальное функционирование Школы. Под неоднократным нарушением понимается совершение обучающимися нескольких нарушений и наложенных двух или более дисциплинарных взысканий. Грубым нарушением дисциплины признается нарушение, которое повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде:

- причинения ущерба жизни и здоровья обучающихся, сотрудников, посетителей Школы;

- причинения имущественного ущерба Школе, обучающимся, сотрудникам, посетителям Школы;

- дезорганизация работы Школы как образовательного учреждения.

Решение об исключении обучающегося, не получившего общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. Школа незамедлительно информирует об исключении обучающегося его родителей (законных представителей) и орган местного самоуправления. Процедура исключения подробно регламентируется Правилами о поощрении и взыскании обучающихся Школы, которые не могут противоречить закону, Типовому положению об образовательном учреждении и Уставу Школы.

Освоение образовательных программ основного общего, среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией обучающихся. Итоговая аттестация обучающихся в 2014 году прошла в форме ОГЭ и ЕГЭ. Итоговая аттестация выпускников Школы осуществляется в соответствии с Положением, Порядком, Методическими рекомендациями об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации. Учащимся, сдавшим единый государственный экзамен, основной государственный экзамен выдается свидетельство о результатах ЕГЭ, ОГЭ. Выпускникам Школы после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Школы. Выпускники общеобразовательных учреждений, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательной программы среднего общего образования, показавшие средний результат по обязательным предметам не ниже 75 баллов, награждаются медалью "За особые успехи в учении" Губернатором Рязанской области. Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются похвальной грамотой "За особые успехи в изучении отдельных предметов". Учащимся, не завершившим основное общее, среднее общее образование, Школой выдаются справки установленного образца. Учащиеся Школы, не прошедшие государственную (итоговую) аттестацию или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти повторно не ранее чем через год государственную итоговую аттестацию. Положительный результат сдачи ЕГЭ действителен в течение 4-х лет.

На бесплатной для обучающихся основе Школа может оказывать следующие дополнительные образовательные услуги: проведение спортивных секций, предметные кружки, кружки художественно-эстетического, эколого-краеведческого направления.

Вся внеурочная работа строится с учётом возможностей Школы, пожеланий родителей (законных представителей), интересов, склонностей и способностей обучающихся, на принципах добровольности, самостоятельности выбора деятельности, взаимоуважения и сотрудничества, с привлечением работников школы, родителей, руководителей секций, кружков и студий, родительских средств.

Школа оказывает всемерное содействие работе одновозрастных и разновозрастных добровольных объединений обучающихся по интересам, создаёт благоприятные условия для их самостоятельной деятельности.

Весь воспитательный процесс в Школе строится на совместной коллективно-творческой деятельности педагогического и ученического коллективов, детских общественных организаций, родителей (законных представителей), общественности и обеспечивает сочетание индивидуального подхода с коллективной деятельностью, имеющей личную и общественную значимость.

Дисциплина в Школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства воспитанников и педагогов, формирования поведения, ориентированного на самовоспитание личности.

Применять методы физического и психического насилия, унижения достоинства по отношению к обучающимся воспитанникам и работникам школы запрещается.

Школа осуществляет исполнение Муниципальной программы по охране и защите прав детей сирот и оставшихся без попечения родителей, обеспечивает их поддержку по социальной адаптации и реабилитации. Школа несёт ответственность за невыполнение законодательства Российской Федерации о гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Период адаптации учащихся 1-х классов к школе. Контроль администрацией организации учебно-воспитательного процесса педагогами и службами лицея.

Вложение	Размер
spravka_po_adaptatsii_1_klassov_2014-2015_uch.god_.docx	36.64 КБ

Предварительный просмотр:

по итогам контроля организации учебно-воспитательного процесса в 1 –х классах в период адаптации учащихся к школе

Объект : условия образовательного процесса

Предмет : организация адаптационного периода в 1-х классах.

Основание: по плану

Сроки : сентябрь 2014-2015уч.г.г.

Методы : проверка документации, анализ, диагностика, беседа.

Адаптационный период уч-ся 1-х классов анализировался по направлениям:

-соблюдение учителями 1-х классов санитарно- гигиенических норм при организации образовательного процесса в 1 классе;

-определение уровня готовности каждого ребенка к освоению учебной программы;

-диагностика уч-ся 1-х классов школьным психологом;

-диагностика уч-ся 1-х классов.

Общие сведения об учащихся 1-х классов

Количество учащихся, посещавших детский сад

Количество учащихся, не посещавших детский сад

Количество учащихся, посещавших подготовительные предшкольные курсы

Количество учащихся, не посещавших подготовительные предшкольные курсы

Общие сведения об учителях, работающих в 1-х классах

Категория, разряд учителя

Педагогический стаж учителя

Первоклассники обучаются в первую смену с 8.00, пять дней в неделю с максимальной учебной нагрузкой в 21 час. Согласно требованиям СанПиН, в целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы учебная нагрузка на первоклассников увеличивается постепенно. В первой половине сентября проводится по 3 урока по 35 минут каждый, а в остальное учебное время организовываются прогулки, экскурсии, физкультурно-оздоровительные занятия. С октября в первых классах проводится по 4 урока ежедневно по 35 минут каждый. На каждом уроке в первых классах проводится по две физкультминутки. Кроме физкультминуток учителя проводят гимнастику для глаз, кистей рук, пальцев. После третьего урока организуется динамическая пауза. Также в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к школьной жизни составлено расписание уроков с учётом того, что умственная работоспособность детей в разные дни недели неодинакова. Наибольший объём учебной нагрузки приходится на вторник и среду. В эти дни в расписание включены наиболее трудные предметы. Понедельник и пятница – облегчённые дни в связи с низкой работоспособностью первоклассников. Кроме этого, уроки, требующие большого умственного напряжения (математика, русский язык), согласно расписания проводятся первыми и вторыми. Уроки по изобразительному искусству, окружающему миру, технологии по счёту проводятся последними.

Обучение первоклассников проходит без балльного оценивания знаний. Учителя первых классов используют знаковую символику и словесную объяснительную оценку лишь при положительных ответах и активной работе учеников. Хотя не рекомендуется использование знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Домашнее задание носит рекомендательный характер. Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьника, своеобразие психических процессов ребёнка (памяти, внимания, мышления и др.).

Для первоклассников после уроков организована работа группы продлённого дня, которую посещают 25 человек. Кроме прогулок на свежем воздухе, дети заняты настольными развивающими и подвижными играми в классе и спортивном зале, просмотром мультфильмов, прослушиванием сказок и других литературных произведений. Во время посещения группы продлённого дня ученики получают горячий обед и полдник(дежурная группа).

Во всех кабинетах, в которых занимаются 1-е классы и ГПД 1-х классов, санитарно-гигиенические требования выполняются: это режим проветривания кабинета, освещённость классной комнаты, аккуратность оформления классной доски, наличие гигиенических средств (мыло, бумажные салфетки, полотенца), после занятий проводится влажная уборка классов, также соблюдается и питьевой режим.

Из наблюдений за первоклассниками, бесед с учителями и анализа можно сделать некоторые выводы о поведении учеников:

ученики 1-х классов не только знакомы с правилами поведения в школе, но и умеют их соблюдать;
первоклассники знают и соблюдают школьный режим, выполняют требования учителя;
знают правила обращения к учителю, к своим одноклассникам, правила поведения на уроке;
хорошо ориентируются в здании лицея: знают, где находится спортивный зал, актовый зал, столовая, медицинский кабинет и др.

Характеристика классов (прилагаются). Классные руководители 1-х классов дают полную характеристику своим классам, обозначают проблемы, предлагают пути их решения.

Здоровье первоклассников (прилагается справка медсестры).

Учитель-логопед (справка прилагается). Отчитывается о результатах обследования первоклассников, о количестве детей с нарушениями речи, о первых результатах работы с детьми логопатами.

Диагностика проводилась учителями начальных классов.

Оценка готовности каждого ребенка проводилась по следующим уровням:

1. Базовый уровень инструментальной и личностной готовности

Характеристика: личностно зрелые дети, ценностно- ориентированные на познание и готовые к обучению на высоком уровне сложности.

2. Базовый уровень инструментальной готовности и низкий уровень личностной готовности

Характеристика: дети имеют неудачный опыт дошкольного обучения, завышенные требования семьи, пережитый стресс и др.

3.Низкий уровень инструментальной готовности и базовый уровень личностной готовности .

Характеристика: дети хотят учиться, но у них недостаточно хорошая подготовка к школе. Они уязвимы, обидчивы, им трудно выполнять задания в одном темпе с классом.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Внутришкольный контроль, осуществляемый в образовательной организации, предусматривает контроль за уровнем качестве процесса. Вашему вниманию предлагается образец определение соответствия качества преподавания требованиям федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.Данный вид контроля очень трудоемкий и осуществляется с привлечением руководителей МО, опытных педагогов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № Справка по результатам тематического внутришкольного контроля определения качества преподавания в ___х классах в соответствии с требованиями ФГОС __.__.20__ Тема: качество преподавания уроков 56х классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Субъект: ФИО, должность Объект: уровень подготовки педагогов к урокам в 5__х классах. Цель контроля: определение соответствия качества преподавания в требованиям ФГОС основного общего образования. Основание проведения контроля: план работы ВШК. Форма проведения: тематический контроль. Способы сбора информации: посещение и анализ уроков, проверка документации педагогов, беседы с обучающимися, педагогами, руководителями методических объединений, проверка тетрадей учащихся, классных журналов, поурочного планирования. Методы проведения: проверка документации, беседы, посещение и анализ уроков. Сроки проведения: Вопросы, рассматриваемые в ходе контроля: Соответствие качества преподавания в __х классах требованиям ФГОС: __х классах  методика преподавания;  наличие у учителя технологической карты урока, ее соответствие теме в рабочей программе, записям в журнале;  качество подготовки учителя к уроку;  соответствие содержания материала государственным образовательным стандартам;  эффективность используемых форм и методов работы, применение новых технологий;  система контроля уровня усвоения материала;  организация индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися;  наличие технологической карты, соответствие темы урока календарнотематическому  формирование универсальных учебных действий;  наличие системы работы, направленной на получение предметных, метапредметных, планированию; личностных результатов. Для проведения контроля создать комиссию в составе: председатель комиссии: ФИО, должность, функции; члены комиссии: ФИО, должность, функции. В связи с большим количеством классов и педагогических работников с целью обеспечения качества ВШК принято решение о привлечении к посещению уроков опытных учителей. Результаты контроля Современный этап общественного развития характеризуется рядом особенностей, предъявляющих новые требования к школьному образованию. Если раньше традиционной была задача дать ученику определенную сумму знаний, умений и навыков, необходимых для его социализации и эффективного участия в общественном производстве. В настоящее время в связи с модернизацией образования, постепенным введением стандартов второго поколения задача образования направлена на развитие личности, на формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить ему самостоятельно изучать что либо, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни. В решении этой важной задачи ведущая роль принадлежит учителю, его профессионализму. Сегодня стало ясно, что только творческий учитель, обладающий явно выраженным индивидуальным стилем деятельности, высокой профессиональной мобильностью, владеющий искусством профессионального общения, педагогическими технологиями, умеющий свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение поставленных перед ним задач, способен повысить качество школьного образования, поднять общий уровень культуры подрастающего поколения, внося тем самым вклад в развитие и совершенствование общества в целом. Важнейшей задачей педагога становится формирование у обучающихся универсальных учебных действий на уроке и во внеурочное время. В __ классах реализуются образовательные программы, соответствующие ФГОС. Рабочие программы составлены учителями в соответствии со стандартами, на основе авторских программ УМК, рекомендованных Министерства образования и науки Российской Федерации, в соответствии с локальными актами образовательной организации. Программы прошли первичную экспертизу, рассмотрены на заседании научнометодического совета, одобрены педагогами на заседаниях методических объединений, согласованы с курирующими заместителями директора и утверждены директором. В ходе проверки установлено, что учителя проводят уроки в соответствии с требованиями ФГОС, применяют разнообразные приёмы и методы активизации познавательной деятельности учащихся. В классах созданы благоприятные условия для нормального развития детей, учителя используют все возможности для успешного овладения учащимися программного материала, для формирования у учащихся универсальных учебных действий. Требования, предъявленные учителями, едины и учащимися в основном выполняются. Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных принадлежностей, учебника, тетради и т. д.). На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 12 минуты в игровой форме. Классные комнаты проветриваются по графику, во время перемен, без присутствия детей. Уровень освещенности классных комнат удовлетворительный. Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе. Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного материала. На уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный материал, интерактивное и мультимедийное оборудование (компьютерные презентации, интерактивные доски, мобильный компьютерный класс). Все учителя, работающие в ___х классах, на момент посещения имели план урока или технологическую карту, но не всегда форма карты совпадала с требованиями методической службы школы. Темы посещенных уроков соответствуют календарнотематическому планированию. Проверка журналов показала, что записи тем соответствуют записям в рабочих программах. Практическая часть выполняется в соответствии с планом. При проверке тетрадей выявлено, что учителя систематически и в соответствии с требованиями проверяют рабочие тетради обучающихся, за исключением учителя русского языка и литературы ФИО. Проверка дневников обучающихся показала, что учителя не систематически выставляют отметки за урок в дневники обучающихся. Коррекция знаний обучающихся ведется в тетрадях для индивидуальной работы, мониторинг качества обучения учащихся с низким уровнем обученности осуществляется через индивидуальные планы подготовки. МО учителей (предмет) (контроль осуществляли ФИО в соответствии с составленным графиком). Далее в развернутом виде анализируется деятельность каждого учителя с указанием квалификации учителя, дат и тем посещенных уроков, используемых технологий, особенностей методики. По каждому учителю прописываются выводы и даются рекомендации. Например: Учитель русского языка и литературы ФИО (контроль осуществляли учителя русского языка и литературы ФИО). Учитель русского языка и литературы ФИО, первая квалификационную категорию. Посещенные уроки ФИО в 5 классе, показали, что свои уроки учитель строит методически правильно в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Учитель умеет настроить учеников на предстоящее восприятие знаний. Обеспечивает быстрое включение класса в деловой ритм. Объём материала оптимален для реализации целей урока. Структура уроков соответствует типологии учебных занятий. Отмечено разнообразие видов деятельности на уроке, которое обеспечивает стабильность учебнопознавательной атмосферы. Наблюдается использование игрового и занимательного материала. Отработана система учебных действий между учителем и учащимися. Целенаправленно формируется универсальные учебные действия, ситуация успеха, обеспечивающая сохранение самооценки учащихся, развитие мотивации к предмету. Учитель учитывает индивидуальные особенности детей, осуществляет дифференцированный подход. Педагог постоянно отслеживает этапы освоения учащимися материала. Контроль и коррекция знаний осуществляется на всех этапах урока. Основной материал усвоен учащимися в достаточном объёме. В конце уроков проводится рефлексия. ФИО использует качественно приготовленные презентации, что делает уроки зрелищными и познавательными. Приучает соблюдать единые требования к поведению на уроке к устному и письменному ответу. Структура уроков ФИО соответствует типу и целям. Переход от одного этапа к другому был плавным. На уроках сочетались различные методы и приёмы проведения занятий: словесные (беседа, монологические ответы учащихся), практические (выполнение упражнений). Используемые технологии: игровая как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности; проблемное обучение (создание проблемных ситуаций и организация самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, что способствовало развитию мыслительной деятельности и творческой самостоятельности); ИКТтехнология. Психологический климат на уроках позитивный, царит атмосфера сотрудничества. Темы уроков, рабочей программы учителя и классного журнала соответствуют, нет технологической карты. Но конспект урока соответствует требованиям ФГОС. Выводы: уровень качества преподавания ФИО в соответствии с требованиями ФГОС удовлетворительный. Рекомендации: развивать навык работы в группах. Даются общие рекомендации учителям по методическому объединению: 1. Учителям, работающим в _ классах, продолжить развивать профессиональные компетенции, направленные на успешное внедрение ФГОС ООО, 2. Учителям следовать рекомендациям, сделанным во время проведения ВШК. 3. Учителям русского языка и литературы ФИО представить опыт работы на заседании МО. 4. Учителям, работающим в _ классах, обратить внимание на реализацию принципа преемственности между уровнем начального общего образования и уровнем основного общего образования в _ класса. 5. Учителям активизировать образовательную деятельность с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы учащихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий. 6. Педагогам продолжить освоение систему мониторинга для оценки сформированности метапредметных компетенций и универсальных учебных действий. 7. Руководителю МО, методической службе школы организовать методические мероприятия, индивидуальные и групповые консультации с педагогами с целью ликвидации методических затруднений педагогов. Выводы по результатам ВШК: Уроки в ____х классах в основном у всех учителей построены в соответствии с требованиями ФГОС, в частности, просматривается нацеленность деятельности детей на формирование УУД: внутренняя позиция школьников на уровне позитивных отношений к изучаемому на уроке материалу (личностные УУД), самооценка собственных достижений (регулятивные УУД), формирование исследовательской деятельности учащихся (познавательные УУД), умение правильно выражать свои мысли (коммуникативные УУД). Учителями грамотно осуществляется перевод учебных целей в цели деятельности ученика, т.е. дети формулируют сами цель и задачи урока, либо с помощью учителя и понимают их значимость. У учащихся сформированы навыки не только целеполагания, но и умение подводить итог и делать выводы на каждом этапе урока у учителей ФИО отслеживается в процессе урока уровень понимания учениками учебного материала, особенно психологического состояния, с использованием рефлексии. Организация образовательного процесса на параллелях _ классов соответствует СанПиНу, УМК – соответствует образовательным и рабочим программам, учебному плану. Почти все уроки проведены на достаточно высоком методическом уровне. Достаточно активно учителя используют в образовательном процессе электронные образовательные ресурсы. Доля занятий, которые проводятся с использованием ЭОРами, составляет 72%, другие продуктивные образовательные технологии. Учителя демонстрируют умение проектировать урок в логике системнодеятельностного подхода; грамотно выстраивают целеполагание, применяют формы и методы, активизирующие познавательную деятельность учащихся, организуют парную и групповую работу, применяют ИКТ, учат детей осуществлять самооценку деятельности. Каждый этап урока нацелен на формирование УУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных. Необходимо отметить те трудности, с которыми сталкиваются педагоги в образовательном процессе в условиях ФГОС ООО: 1. При достижении предметных результатов освоения ООП:  формирование у учащихся способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;  недостаточность или отсутствие диагностических материалов в соответствии с ФГОС ООО, отсутствие разработанного инструментария оценки УУД;  трудности в формировании навыков самооценки и рефлексии учащихся;  организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке в рамках системно деятельностного подхода;  отработка понятийного аппарата;  формирование опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни. 2. При достижении метапредметных результатов освоения ООП:  новизна вопросов инструментальнометодического обеспечения, оценки планируемых результатов;  диагностика метапредметных умений;  несформированность УУД у учащихся в начальной школе;  проведение урочной деятельности в нестандартной форме;  формирование мотивации учения;  осознание самим педагогом сущности метапредметных результатов;  методы, приёмы и формы организации учебной деятельности, способные обеспечить освоение и реализацию ФГОС;  организация учебной и коммуникативной деятельности, формирование и высказывание собственного мнения по проблемам прошлого и современности, вести диалог, решать творческие и проблемные задачи;  трудности в организации учащихся на самостоятельную деятельность, отсутствие навыков проектной деятельности;  формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 3. При достижении личностных результатов освоения ООП:  формирование социальных норм правил поведения, участия в конкурсах разного уровня в пределах возрастных компетенций;  отрицательное влияние СМИ при осмыслении своей идентичности как гражданина страны, члена этнической и религиозной группы;  мониторинг развития личностных результатов;  отсутствие преемственности между начальной школой и основной школой;  сложно организовать в рамках урока дифференцированный подход к учащимся;  трудности в отборе материала для тестирования и занятий для развития личностных УУД;  трудности при разработке технологической карты урока. Рекомендации: 1. Учителям, работающим в ___ классах, продолжить развивать профессиональную компетенцию с целью обеспечения ФГОС ООО. 2. Учителям, работающим в ____ классах, следовать рекомендациям, сделанным во время проведения ВШК. 3. Учителю (ФИО, должность) представить опыт работы на школьном уровне. 4. Учителю (ФИО, должность) провести мастеркласс по разработке технологической карты урока. 5. Учителям, работающим в __ классах, обратить внимание на реализацию принципа преемственности между уровнем начального общего образования и уровнем основного общего образования в __ класса. 6. Учителям активизировать образовательную деятельность с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы учащихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий. 7. Педагогам продолжить освоение систему мониторинга для оценки сформированности метапредметных компетенций и универсальных учебных действий. 8. Педагогамнаставникам активизировать работу с молодыми специалистами по усвоению требований ФГОС ООО. 9. Руководителям МО, методической службе школы организовать методические мероприятия, индивидуальные и групповые консультации с педагогами с целью ликвидации методических затруднений педагогов. 10. Заместителям директора по УВР ФИО поставить на индивидуальный контроль деятельность учителя (ФИО, должность). Заместитель директора по УВР Коваленко Г.А.

Всего в школе 49 обучающихся. Дистанционным обучением охвачены – 49.

Была проделана следующая работа:

Проведено информирование всех родителей (законных представителей) учащихся о новой форме обучения. Собраны в электронном виде согласия на дистанционное обучение.

Проведен ряд мониторинговых мероприятий как среди учителей, так и среди учащихся и их родителей, позволяющих узнать технические возможности для перехода на электронное, дистанционное обучение.

Разработались локальные акты, приказы, регламентирующие деятельность школы по организации дистанционного обучения.

Сформировано расписание занятий на каждый учебный день по учебным планам по каждой дисциплине, а также сокращено время урока до 30 минут.

Проведена работа по восстановлению доступа для учеников и их родителей в электронном журнале.

Создана электронная учительская для учителей школы в программе WhatsApp в котором обсуждается актуальная информация, с учащимися работа проходит через WhatsApp, viber, Одноклассники, VK где реализуется быстрая обратная связь.

Изучены различные платформы, предлагающие свои услуги по организации электронного, дистанционного обучения. Платформ много, но мы остановили свой выбор на нескольких: Учи.ру, Мультиурок, Инфоурок, РЭШ, Я учебник, 1 сентября.

Учителя школы активно ищут интересные и полезные материалы для проведения онлайн уроков, делают рассылки ссылок уроков учащимся для просмотра.

Были внесены изменения в рабочие программы по предметам, календарный график. В них было отражено, что образовательный процесс ведется с помощью дистанционных технологий.

Учителя контролировали результаты обучения регулярно дистанционно, используя разные способы контроля успеваемости учащихся в зависимости от технических возможностей учеников.

При дистанционном обучении особенно важна связь с родителями, потому что они организуют рабочую обстановку для ребенка и следят, чтобы они вовремя участвовали в учебном процессе. По сути, от родителей зависит, насколько ребенок сможет учиться дистанционно. Связь с родителями осуществлялась любым удобным способом – по телефону, в соцсетях, по электронной почте. Родители были в курсе всех деталей дистанционного обучения.

Учителя комментировали свои замечания к работам обучающихся в виде тестовых или аудио рецензий, устных онлайн-консультаций, воздерживались от необоснованной оценки работ обучающихся, особенно в младших классах, где ИКТ-компетенции еще не сформированы.

Учет посещаемости велся в электронном классном журнале или отдельном журнале посещений. Родители осуществляли контроль за обучающимися через группы в социальных сетях и электронный журнал.

Вывод и рекомендации:

Дистанционное обучение в школе проходило организованно.

Все учителя освоили интернет ресурсы, активно использовали в работе.

Велась активная работа с родителями учащихся. Без них обучение было бы очень сложным и трудным.

Читайте также: