Справка по итоговым контрольным работам по начальной школе

Обновлено: 04.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

по итогам проведения итоговых контрольных работ в начальной школе

Образование сегодня имеет практическую востребованность во всех сферах жизнедеятельности человека. В современных условиях от школы требуют полноценного и качественного преподавания. Формирование системы оценки качества образования происходит в период введения новых образовательных стандартов. В связи с этим ставится задача создания системы получения объективной информации, на основе которой можно принимать различные решения.

В первых классах в мае 2019 года был проведен региональный мониторинг – оценка образовательных достижений в процессе обучения в начальной школе, а также особенностей адаптации школьников к обучению в школе.

Независимой оценкой образовательных достижений по трем предметам (математике, русскому языку, литературному чтению) в 1-х классах были охвачены 140 человек (не участвовали 2 человека)

Результат выполнения региональной итоговой работы по математике

Вывод: Учащиеся всех классов показали очень высокие результаты. Большинство достигли уровня подготовки по математике выше базового.

Результат выполнения региональной итоговой работы по русскому языку

Вывод: большинство учащихся достигло уровня базовой подготовки по рускому языку. Лучшие результаты показали учащиеся 1а класса – 48,15% выполнили задания повышенного уровня (учитель Измайлова И.Ф.)

Результат выполнения региональной итоговой работы по литературному чтению

Вывод: не справились с итоговой работой по литературному чтению 5 человек в параллели. Самые высокие результаты у учащихся Марковой С.Е. (1б класс), 70,37% учащихся класса выполнили задания повышенной сложности.

Общие выводы

Результаты итогового мониторинга по математике, русскому языку, литературному чтению позволили получить объективную оценку подготовки обучающихся 1-х классов в соответствии с установленными критериями достижений. Овладели базовым уровнем подготовки и выше по математике 100% , по русскому языку 92,86%, литературному чтению 96,43 %.

Выявлены проблемные зоны: дифференциация и индивидуализация в обучении, снижение требований к выполнению стандарта в части развития личности, овладения УУД, определенные ФГОС начального общего образования.

Провести диагностику качества реализуемого обучения.

Принять соответствующие меры по качественному обучению в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта.

Результаты выполнения итоговой контрольной работы по русскому языку

в параллели 2-х классов

Качество знаний

Средний балл

Вывод: самые высокие результаты у учащихся 2а класса (учитель Хоменко И.В.), наиболее низкие результаты показали ученики 2д класса, где нет постоянного учителя. Ученики 2-х классов недостаточно хорошо овладели следующими умениями:

 Умение определять значение слова по тексту

 Умение различать родственные (однокоренные) слова

 Умение найти синонимы к заданному слову

Результат выполнения административной итоговой работы

по литературному чтению во 2-х классах

Независимой оценкой образовательных достижений по литературному чтению во 2-х классах были охвачены 121 человек (отсутствовало 2 человека)

Всего

выполняли

ниже баз. ур.

Базовый ур

Повыш. уров.

Высок.уров

Итого в параллели

Вывод: Результаты административного итогового мониторинга по литературному чтению позволили получить объективную оценку образовательных достижений учащихся 2-х классов в соответствии с установленными критериями. Овладели базовым уровнем подготовки и выше по литературному чтению 97,52 %.

Результат выполнения административной итоговой работы

по математике во 2-х классах

Всего

В ыполняли

Низкий уровень

Базовый ур овень

Повыш. Уро ень

Высок.уро вен

Итого в параллели

Вывод: Результаты административного итогового мониторинга по математике позволили получить объективную оценку образовательных достижений учащихся 2-х классов в соответствии с установленными критериями. Овладели базовым уровнем подготовки и выше по литературному чтению 88,47 %, 14 человке не достигли уровня обязательной подготовки. Хороший результат по математике показали ученики 2в класса – качество знаний 76% (учитель Трунова Е.А.), самые низкие показатели во 2д классе, так как в течении учебного года в классе не было постоянного учителя. В целом в параллели 2-х классов низкое качество обучения по математике.

Результат выполнения административной итоговой работы

по окружающему миру во 2-х классах

Всего

В ыполняли

Низкий уровень

Базовый ур овень

Повыш. уро ень

Высок.уро вен

Итого в параллели

Вывод: Анализ данных результатов позволяет сделать вывод, что не все учащихся достигли базового уровня обязательной подготовки по окружающему миру, по некоторым темам материал усвоен недостаточно. Хорошие результаты во 2а, 2б, 2в классах (учителя Хомено И.В., Джораева Г.А., Трунова Е.А.). Очень низкий результат во 2д классе.

Результаты проведения итогового контроля образовательных достижений учащихся

Работа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального образования по русскому языку и охватывает содержание, включенное в массовые учебно-методические комплекты по данному предмету, используемые в начальной школе. Максимальный балл за работу – 35 баллов. Комплексная итоговая контрольная работа состоит из двух

вариантов, включает 16 заданий.

Вывод: лучший результат у учащихся 3б класса (учитель Курынова И.Б.), низкие результаты у учащихся 3г и 3д классов (учителя Колганова Л.Н. и Кожина О.В.)

Результаты мониторинга образовательных достижений

обучающихся 3-х классов по литературному чтению

Цель: определить уровень сформированности у учащихся третьего класса начальной школы навыка чтения, выяснив понимание учащимися содержания литературного текста. Содержание работы соответствует основным требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся 3-го класса четырехлетней начальной школы.

Оценкой образовательных достижений по литературному чтению в 3-х классах были охвачены 146 человек, участвовали все обучающиеся.

Дата проведения: 15.05.2018

В параллели

Курынова И.Б .

Толебаева А.Ш

Результаты проведения итогового контроля образовательных достижений учащихся

Дата проведения : 14.05.2019 г.

Диагностическая работа состоит из двух вариантов, включает 7 заданий.

Вывод: Среди обучащихся 3-х классов в ходе выполнения контрольной работы подтвердили высокий уровень качества знаний и умений 13,69 % от всех обуч-ся, средний уровень 41,78 %, базовый уровень 41,09 % . Показатель низкого уровня качества знаний учащихся составляет 3,42 % . Хорошие результаты у учащихся 3а и 3б классов (учителя Сурина И.П. и Курынова И.Б.)

Результаты мониторинга образовательных достижений

обучающихся 3-х классов по окружающему миру

7 мая 2019 года был проведен мониторинг – оценка образовательных достижений в процессе обучения окружающему миру учащихся 3-х классов.Оценкой образовательных достижений по окружающему миру в 3-х классах были охвачены 146 человек.

Вывод: Результаты итоговой контрольной работы по окружающему миру позволили получить объективную оценку подготовки обучающихся 3-х классов в соответствии с установленными критериями достижений. Овладели базовым уровнем подготовки 36,53%, выше - 61,47, %, 2% учащихся выполнили работу ниже базового уровня. 61,47 % уч-ся на высоком уровне умеют понимать содержание задания, давать ответы на информацию, заданную в явном виде. Средний результат показали учащиеся в выполнения заданий№1, № 4, №5, №11, - 76 %, где нужно было дать ответы на вопросы, заданные в неявном виде, где проверялось умение работать с таблицей. Понять общий смысл вопросов, давать правильные ответы не могут 2% учащихся ( 3 ученика 3в класса, учитель Толебаева А.Ш.)

Результатам проведения Всероссийских проверочных работ

в 4-х классах МАОУ СОШ №3

Анализ результатов ВПР по русскому языку показал следующее:

Представлена информация входных контрольных работ и техники чтения с анализом допущенных ошибок.

от 20.09.2017 г

В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период

с 05.09. по 20.09.2017 г проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 2–4 классов по математике, русскому языку и технике чтения (входной контроль).

Контроль уровня предметных достижений по математике 2–4 классов проводился в форме письменной контрольной работы. По русскому языку был предложен диктант. На выполнение контрольных работ отводилось 15-25 минут.

Контроль осуществлялся с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося 2–х-4-х классов на начало учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки учащихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за предыдущий учебный год.

Русский язык

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку

2-х-4-х классов проводился в форме диктанта и грамматического задания к нему.

Цель: проверить освоение учащимися орфографических навыков.

Результаты представлены в таблицах.

Анализ входных контрольных работ

по русскому языку (диктант) учащихся 2-4-х классов

на начало 2017-2018 учебного года

Кач-во знаний %

Допущенные ошибки

учащимися 2-х-4-х классов на изучаемые орфограммы:

Большая буква в начале предложения

Большая буква в именах собственных

Употребление ь - мягкость

Разделительные ъ, ь

Буквы И, У, А после шипящих

Гласные У, Ё, Ю, Я и показатель мягкости согласных

Написание безударных гласных, проверяемых ударением

Написание безударных гласных, не проверяемых ударением

Написание предлогов со словами

Точка в конце предложения

Как видно из таблицы, 93 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 74 %.

Больше ошибок обучающиеся 2-х-4-х классов допустили в написании большой буквы в именах собственных, в начале предложения; в написании букв И, У, А после шипящих, на правописание безударной гласной проверяемой ударением и непроверяемой, на правописание парной звонкой глухой согласной, на правописание Ъ и Ь. Много замены и пропусков букв.

9 % учащихся 2-х-4-х классов не справились с диктантом. Главная причина-это учащиеся с дисграфией, дислексией.

Анализ входных контрольных работ

по русскому языку (Грамматическое задание)

учащихся 2-4-х классах на начало 2017-2018 учебного года

Кач-во знаний %

Контроль уровня предметных достижений по математике 2-х-4-х классов проводился в форме письменной контрольной работы.

Цель проведения: выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников 2-х- 4-х классов.

Результаты представлены в таблице.

Анализ входных контрольных работ

по математике учащихся 2-4-х классов

на начало 2017-2018учебного года

Кач-во знаний %

Допущенные ошибки в выполнении заданий учащимися 2-х-4-х классов

Не справились с решением задачи

Ошибка в ходе решения задачи

Ошибка в наименовании и ответе задачи

Вычислительная ошибка в задаче

Допустили ошибки в примерах на сложение, вычитание, умножение и деление.

На табличное и вне табличное умножение и деление

Допустили ошибки в работе с именованными числами

Допустили ошибки в нахождении периметра, площади геометрических фигур.

Допустили ошибки на порядок действий в выражениях

Как видно из таблиц, 96 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило 80%.

Следует отметить, что 4 % учащихся не справились с работами за прошлый учебный год. Вычислительные навыки у 20 % учащихся сформированы недостаточно. Но на их совершенствование предусмотрены темы и разделы программы по математике в течение текущего учебного года. Над чем и предстоит работать учителям 2-х-4-х классов.

Анализ техники чтения на начало 2017-2018 уч. года по классам

По итогам проверки техники и навыков чтения у учащихся 1 ступени обучения отмечалось, что:

Читают незнакомый текст без ошибок – 60 %;

Допустили при чтении незнакомого текста 1-2 ошибки –33%;

Читают текст выразительно –83%;

Умеют передать содержание прочитанного – 88%;

Анализ ошибок, допущенных учащимися при чтении незнакомого текста, показал, что:

Допускают при чтении ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов –36 %;

Допускают при чтении повторы слов и слогов – 12 %;

Допускают ошибки в постановке ударения – 2 %;

Неверно читают окончания в словах – 8 %.

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

Неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

Явные методические ошибки в процессе обучения учащихся чтению в букварный период;

Недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе, ГПД и дома;

Недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;

Снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;

Отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

Выводы: Проведение входных контрольных работ по русскому языку и математике во 2–4 классах показало, что в основном дети справились с предложенными заданиями (особые затруднения в выполнении заданий испытывали обучающиеся 2-х классов).

Успеваемость по русскому языку составила – 91/94%

Качество усвоения – 66/76/%

Успеваемость по математике составила – 96%

Качество усвоения – 80%.

Рекомендации:

1..Руководителю ШМО начальных классов Синявской А.В. проанализировать результаты проведенных контрольных работ на заседании ШМО.

2.Учителям 2-4-х классов включать в содержание уроков по русскому языку и математике те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

3. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка и математики в течение года.

4. Учителям 2-х-4-х классов продолжить работу над выработкой навыков беглого, осознанного и выразительного чтения учащихся.

5. Отметить низкое качество знаний учащихся 4 Б класса по русскому языку в написании диктанта и выполнении грамматического задания и3 В класса по математике.

7. Руководителю ШМО СинявскойА.В. проводить в данных классах срезы знаний по всем основным предметам в конце каждого триместра.

8. Учителям начальных классов активизировать работу по развитию навыков беглого и выразительного чтения учащихся, используя различные формы, методы и приемы работы.

9. Провести срезы знаний в 1-4-х классах по русскому языку, математике и технике чтения в конце учебного года.

Целью проведения промежуточной аттестации (мониторинга) является:

• установление фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана;

• выявление соответствия фактического уровня учебных достижений обучающихся требованиям образовательных стандартов общего образования;

• выявление пробелов в освоении обучающимися образовательной программы по предмету и организация коррекционной работы с учетом индивидуальных потребностей обучающихся;

• контроль выполнения учебных программ;

• оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы учебных предметов.

Содержание письменных работ соответствует требованиям государственного образовательного стандарта, образовательной программе. Промежуточная аттестация (мониторинг) обучающихся проводились, как правило, на 2-3-х уроках, в один день не более одной контрольной работы. На проведение промежуточной аттестации обучающихся с учетом их возрастных особенностей отводилось до 40 минут (1 урок). Результаты промежуточной аттестации зафиксированы в протоколах и классных журналах. Случаев несогласия обучающегося с результатами промежуточной аттестации не было.

Контрольная работа по математике проводилась с целью проверки уровня усвоения учащимися математических знаний, сформированности умений и навыков применять изученный материал при выполнении задач с числами, числовыми и буквенными выражениями, равенствами, неравенствами, уравнениями, величинами, геометрическими фигурами, решения сюжетных задач. Контрольная работа позволила определить этот уровень. Работа разработана в двух вариантах. Эквивалентность вариантов обеспечивалась за счёт включения в работу однотипных, сопоставимых по трудности заданий, расположенных под одними и теми же порядковыми номерами и проверяющих сформированность одних и тех же предметных умений.

Читайте также: