Справка об организации промежуточной аттестации в школе
Обновлено: 05.07.2024
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.
2. Провести в 2019-2020 учебном году промежуточную аттестацию учащихся в соответствии с Положением.
4. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.
Директор школы: Муталимова Г.М.
Выписка из Приказа
№ 55/3-П от 18.05. 2020 года
О проведении промежуточной аттестации учащихся 9-х классов 2019-2020 учебном году
Приказываю:
1. Провести с 19.05.2020г. по 21.05.2020г. промежуточную аттестацию по
каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) и иным видам учебной деятельности для обучающихся, полностью освоивших основную образовательную программу основного общего образования:
1.1. за четвертый четверть - в форме учета результатов текущего контроля успеваемости;
1.2. годовую - в форме учета годовых образовательных результатов
2. Назначить ответственным координатором проведения промежуточной
аттестации заместителя директора по УВР Алкишиева Я.А.,
2.1. разработать и утвердить график проведения промежуточной
аттестации,
3. Ответственность за исполнения данного приказа возложить на заместителя директора по УВР Алкишиева Я.А..
4. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.
Директор школы: Муталимова Г.М.\
Выписка из Приказа
№ 55/4-П от 18.05. 2020 года
О проведении промежуточной аттестации учащихся 11-х классов 2019-2020 учебном году
1. Провести промежуточную аттестацию обучающихся с применением электронной информационно-образовательной среды и дистанционных образовательных технологий с 19.05.2020г. по 21.05.2020г. в соответствии с локальными актами учреждения регламентирующими промежуточную аттестацию обучающихся.
2. Назначить ответственным координатором проведения промежуточной аттестации заместителя директора по УВР Алкишиева Я.А..
2.1 . разработать и утвердить график проведения промежуточной аттестации;
2.2.обеспечить информирование учителей, родителей и учащихся;
3. Учителям предметника:
3.1. сдать протоколы промежуточной аттестации до 06.06.2020г. заместителю директора по УВР Алкишиеву Я.А.в электронном виде;
3.2.обеспечить хранение контрольно-измерительных материалов и протоколов согласно срокам, установленным номенклатурой.
4. Ответственность за исполнения данного приказа возложить на заместителя директора по УВР Алкишиева Я.А..
5. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.
Директор школы : Муталимова Г.М.
Выписка из Приказа
№ 56/1-П от 28.05. 2020 года
О признании результатов промежуточной аттестации учащихся 9-х классов 2019-2020 учебном году
Приказываю:
1.Признать в 2020 году результаты годовой промежуточной аттестации учащихся 9 классов результатами государственной итоговой аттестации по образовательной программе основного общего образования и основанием для выдачи аттестатов об основном общем образовании;
2.1 .выставить отметки учащимся за четвертую четверть и рассчитать их как среднее арифметическое отметок, выставленных в классный журнал в рамках текущего контроля успеваемости;
2.2.выставить годовую отметку и рассчитать ее как среднее арифметическое четвертных отметок; 2.3.заполнить классные журналы.
3.1.Выдать выпускникам 9-х классов на основании результатов промежуточной аттестации, осуществленной в соответствии с порядком проведения промежуточной аттестации в 9 и 11 классах в условиях угрозы распространения новой каронавирусной инфекции (СО VID -19),аттестаты об основном общем образовании.
4. Ответственность за исполнения данного приказа возлагаю на заместителя директора по УВР Алкишиеву Я.А.
5. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.
Выписка из Приказа
№56/2-11 от 28.05.2020г.
I. Признать в 2020 году результаты промежуточной аттестации за 11 класс результатами государственной итоговой аттестации по образовательной программе среднего общего образования.
2. Установить, что дополнительными требованиями к признанию результатов промежуточной аттестации результатами ГИА-11 являются:
- выполнение выпускниками 11 классов в полном объёме учебного плана (наличие годовых отметок по всем учебным предметам не ниже удовлетворительных);
- наличие заявления на участие в ГИА-11 в установленный Порядком проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования ;
- наличие на промежуточной аттестации отметок не ниже удовлетворительных;
- допущенные в 2020 году к ГИА-11.
3. Выдать выпускникам 11 классов на основании результатов промежуточной аттестации, осуществлённой в соответствии с порядком проведения промежуточной аттестации в 9 и 11 классах в условиях угрозы распространения новой коронавирусной инфекции ( COVID -19), аттестаты о среднем общем образовании.
5. Ответственность за исполнения данного приказа возложить на заместителя директора по УВР Алкишиеву Я.А.
Цель аттестации:
— установление фактического уровня теоретических знаний и практических умений и навыков по предметам обязательного компонента учебного плана и соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта.
Руководствуясь положением о проведении промежуточной аттестации педагогический коллектив провел следующие мероприятия;
— проведена необходимая разъяснительная работа с участниками образовательного процесса по организованному завершению учебного года, подготовке и проведению промежуточной аттестации;
— составлены и утверждены измерители для проведения письменных и устных экзаменов;
— определены сроки, порядок проведения письменных и устных экзаменов;
— проведена экспертиза аттестационного материала;
— составлено и доведено до сведения участников образовательного процесса расписание промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация в школе проведена в срок с 19 по 30 мая.
Нарушений порядка проведения не отмечено. В ходе аттестации соблюдены положения распорядительных документов по школе:
В соответствии с положениями, промежуточная аттестация в школе проведена в следующем порядке:
— утверждение экзаменов решением педсовета;
— работа учителей-предметников, классных руководителей 5 — 8 и 10 классов;
— утверждение экзаменов по выбору, форм их проведения;
— подготовка и экспертизы экзаменационного материала;
— утверждение результатов экспертизы экзаменационного материала;
— разработаны критерии оценки экзаменационных работ по различным уровням сложности;
— проведение экзаменов в соответствии с графиком, утвержденным приказом по школе;
— анализ итогов промежуточной аттестации.
Количество учебных предметов: два предмета в 5-8 классах, три — в 10 классах.
Перечень предметов по которым проводилась промежуточная аттестация:
5 класс:
— русский язык — диктант с грамматическим заданием;
– кабардинский язык (диктант с грамматическим заданием)
6 класс:
— математика (традиционная контрольная работа)
– кабардинский язык (диктант с грамматическим заданием)
7 класс:
— русский язык — диктант с грамматическим заданием;
— география (устно – по билетам);
8 класс:
— математика (традиционная контрольная работа)
– биология (устно – по билетам)
10 класс:
— русский язык – изложение с элементами сочинения
– история (устно – по билетам),
— физика (традиционная контрольная работа).
- Основание анализа результатов ВШК 2010 — 2011 учебного года и анализа итоговой аттестации в 2010 – 2011 учебном году.
Всего учащихся 5-8, 10 кл. —50 из них 5-8 кл. – 46, 10 кл. – 4, были допущены к промежуточной аттестации (100%). Проходили аттестацию 45 учащихся. Учащиеся 5 класса (Отарова Рузанна), 6 класса (Курдугова Мария, Мамичокова Ляна), 7 класса – Тхакахов Заур, 8 класса (Тхакахова А) были освобождены решением педсовета за отличные отметки по всем предметам, данного учебного года и ученицу 7 класса – Эльмесову А.М., обучающую на дому по состоянию здоровья на основании справок ВКК. (Протокол № 3 от 27.03.2012г.)
Результаты промежуточной аттестации по русскому языку в 5,7,10 классах
Анализ промежуточной аттестации по русскому языку показал, что знания учащихся 7 класса находятся на допустимом уровне, 5, 10-х классов находятся на низком уровне. Все учащиеся в основном справились с заданиями. Большинство учащихся 10 класса смогли верно, определить проблему, затронутую автором предложенного текста, прокомментировали её, высказали свою точку зрения, но испытывали затруднение в аргументациях, подтверждающих собственное мнение. Работа учащегося Нафонова А. отличается бедностью синтаксических конструкций, наличием речевых ошибок.
Анализ показал, что учителю, необходимо организовать на уроках повторение орфограмм и пунктограмм. Особое внимание необходимо уделить грамматике в словосочетании, пополнению лексического запаса, умению находить и выделять обособленные члены предложения.
Промежуточная аттестация показала стабильные, но низкие качественные показатели.
В 7 классе наиболее распространенными являются ошибки:
1. в правописании безударных гласных;
2. в правописании наречии и суффиксов;
3. в правописание непроизносимых согласных в корне;
4. в написании не с глаголами;
5. в синтаксическом разборе предложения;
6. в морфемном разборе слов.
Рекомендации учителям русского языка
- 1. Привести в систему повторение изученного материала, усилить практическую направленность уроков – работу с орфограммами, использовать все виды грамматических разборов, конструирование предложений и т.д.
Результаты промежуточной аттестации по кабардинскому языку в 5,6 классах
Приложение N 6 к Положению о получении образования вне образовательной организации (в форме семейного образования и самообразования) в муниципальном образовании Щекинский район "Образец справки о промежуточной аттестации"
о промежуточной аттестации
________________ ________________ ________________ ________________ ___________
в_______________ ________________ ________________ ________________ ___________
(наименование образовательной организации, адрес)
________________ ________________ ________________ ________________ ___________
________________ ________________ ________________ ________________ ___________
в ________________ ______ учебном году пройдена промежуточная аттестация.
Наименование учебных предметов
Аттестационный период (четверть, полугодие, триместр и др.)
________________ ________ ________________ ________________ _ в ______ класс.
(Ф.И.О. обучающегося) (продолжит обучение, переведен)
Директор образовательной организации _______________/ ________________ /
________________ / ________________ ________________ ________________ _________
Ф.И.О. родителя (законного представителя) несовершеннолетн его экстерна
_____________/ ________________ ___________
О различных нюансах обучения на семейном образовании читайте подробнее в материале - Как перейти на семейное образование?
Разъяснения по теме
Могут ли не аттестовать за пропуски по причине болезни?
Проект "Школьникам о правах человека" реализуется ПРОО "Гражданское участие" с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов в период с июля 2019 по июнь 2020 года.
Цель: установить фактический уровень теоретических знаний и практических умений и навыков по предметам обязательного компонента учебного плана и соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта; проверить уровень сформированности предметных УУД.
Учитель русского языка – Муравьева Анжелика Игоревна – учитель первой квалификационной категории.
Руководствуясь положением о проведении промежуточной аттестации педагогический коллектив провел следующие мероприятия:
- проведена необходимая разъяснительная работа с участниками образовательного процесса по организованному завершению полугодия, подготовке и проведению промежуточной аттестации;
- составлены и утверждены измерители для проведения проверочных работ;
- определены сроки, порядок проведения проверочных работ;
- составлено и доведено до сведения участников образовательного процесса расписание промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация прошла в соответствии с расписанием, аппеляций в конфликтную комиссию по вопросам проведения промежуточной аттестации не поступило.
По русскому языку и проверке техники чтения промежуточная аттестация проходила по следующему утвержденному графику:
Дата проведения
Всего учащихся 6-8 и 10 классов - 32, были допущены к промежуточной аттестации (100%). Проходили аттестацию 32 учащихся.
Промежуточная аттестация по русскому языку в 6 классе (учитель - Муравьева А.И.) была представлена диктантом, состоящим из 117 слов и грамматического задания, которое предусматривало проверку сформированности предметных УУД: проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфологический), синтаксического анализа предложения.
Цель проведения – проверка знаний, умений учащихся по русскому языку, полученных за 2016-2017 учебный год. В диктант были включены слова с орфограммами, изученными в этот временной отрезок.
Работу писали 9 учащихся (из 9 – на момент проведения работы в школе отсутствующих не было). С контрольной работой справились все учащиеся, неудовлетворительных оценок нет.
Результаты промежуточной аттестации следующие:
Успеваемость – 100 %; качество знаний: диктант – 55,5 %, грамматическое задание – 66,7 %. Процент качества знаний у учащихся уменьшился по сравнению с промежуточной (итоговой) аттестацией, проведенной в 2015-2016 учебном году. Связано это с тем, что повысился уровень сложности изучаемого материала (в 5 классе материал в основном направлен на повторение и закрепление ранее изученного, а в 6 классе – материал на изучение нового).
Допустили ошибок в диктанте – 30, из них:
1 - проверяемые безударные гласные в корне –30 %;
2 - непроверяемые гласные и согласные –9 %;
3 – проверяемые согласные в корне слова - 9 %;
7 – раздельное написание предлогов с другими словами –9 %;
8 – употребление ь на конце существительных после шипящих - 3 %;
11 – буквы з и с на конце приставок –3%;
15 – буквы и-ы после ц - 3 %;
24 – буквы е и и в корнях с чередованием – 15 %;
29 – гласные в приставках пре- и при- - 3 %;
35 – гласные о и е в суффиксах существительных после шипящих - 3 %;
44 – дефис в неопределенных местоимениях - 3 %.
Результаты контрольных работ соответствуют четвертным и годовым оценкам.
Аналитический отчет по результатам уровня сформированности УУД. 6 класс. Русский язык
Личностные УУД. Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
Ф.И. учащегося
1 - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
2 - уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
3 - потребность в чтении;
4 - интерес к изучению языка;
5 - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6 - уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки т решения проблем. Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Ф.И. учащегося
1 - самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
3 - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
4 - владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
5 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
6 - излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
7 - пользоваться словарями, справочниками;
8 - осуществлять анализ и синтез;
9 - устанавливать причинно-следственные связи;
10 - строить рассуждения;
11 - свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
12 - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
13 - иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД. Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
1 - формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
2 - уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности с учителем и сверстниками;
3 - работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов
4 - формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
5 - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей;
6 - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
7 - владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
8 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
9 - оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
10 - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
11 - высказывать и обосновывать свою точку зрения;
12 - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
14 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
15 - задавать вопросы.
Регулятивные УУД. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.
1 - самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
2 - самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
3 - самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
4 - работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
5 - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
6 - корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
7 - владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
8 - уметь передавать содержание прочитанного в устной и письменной формах
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Мониторинг сформированности познавательных УУД показал, что 56 % учащихся имеют базовый уровень сформированности,44% учащихся имеют высокий уровень сформированности.
Учащиеся затрудняются в свободном, правильном изложении своих мыслей в устной и письменной форме, соблюдении нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), соблюдении в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
Рекомендации: Учащимся необходима коррекционная работа по формированию познавательных УУД. Необходимо мотивировать учебно-воспитательный процесс, используя при этом ЦОР, методы проектов, исследовательские работы.
Регулятивные УУД сформированы: 77%- базовый (достаточный) уровень сформированности, 33%- с низким уровнем сформированности УУД. Учащиеся затрудняются в формулировании проблемы и цели урока, самостоятельном анализе условия и путей достижения цели и составлении плана решения учебной проблемы.
Рекомендации: Детям, имеющим базовый и низкий уровень сформированности регулятивных УУД необходим пошаговый контроль со стороны учителя, постоянное обращение к алгоритму выполнения учебного действия.
По результатам мониторинга коммуникативных УУД у 77 % учащихся сформированы. Таким образом, дети умеют слушать и понимать речь других, стремятся к сотрудничеству, умеют взаимодействовать друг с другом, соблюдают простейшие нормы речевого этикета. 23 % -коммуникативные УУД имеют низкий уровень. Занижено умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Рекомендации:
Для развития коммуникативных навыков у обучающихся рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат, разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.
У 5 учащихся (Вишнякова К., Журавлёва М., Журавлёв А., Макарова Л., Переводчиков А), что составляет 55%, УУД сформированы на высоком уровне, это позволит учащимся в дальнейшем успешно осваивать учебную программу, а также ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
У 2 учащихся (Капленко И., Щебляков Е.), это 22%, уровень сформированности УУД находится на среднем уровне.
У 2 учащихся (Виноградов Р., Рязанова П.), это 22%, уровень сформированности УУД находится на очень низком уровне.
Рекомендации: Поддерживать стремление учащегося к познавательной деятельности, к участию в творческой деятельности, к развитию кругозора.
Промежуточная аттестация по русскому языку в 7 классе (учитель - Муравьева А.И.) была представлена диктантом, состоящим из 132 слов и грамматического задания, которое предусматривало проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемного), синтаксического анализа предложения.
Цель проведения – проверка знаний, умений учащихся по русскому языку, полученных за 2016-2017 учебный год. В диктант были включены слова с орфограммами, изученными в этот временной отрезок.
Работу писали 9 учащихся (из 9 – на момент проведения работы в школе отсутствующих не было). С контрольной работой справились все учащиеся, неудовлетворительных оценок нет.
Результаты промежуточной аттестации следующие:
Успеваемость – 100 %; качество знаний: диктант – 57,1 %, грамматическое задание – 71,4 %. Процент качества знаний у учащихся увеличился по сравнению с промежуточной (итоговой) аттестацией, проведенной в 2015-2016 учебном году.
Читайте также: