Создание условий для театрализованных игр детей в доу и семье
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Создание условий для развития социальной активности детей в театрализованной деятельности.
Для успешного формирования социальной активности детей в театрализованной деятельности необходимо соблюдать ряд условий:
— создавать условия для развития социальной активности детей в театрализованной деятельности;
приобщать детей к театральной культуре;
обеспечивать взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности;
создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.
Анализируя существующие программы, рекомендованные для работы с детьми дошкольного возраста, мы пришли к выводу, что сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи стоящие перед нами - педагогами дошкольных образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщение детей к театрализованной деятельности и развитие творческих способностей детей.
В результате совместной работы появились разные виды театра:
пальчиковый, ( много вариантов)
настольный, ( много вариантов)
теневой театр,
театр ростовых кукол,
Были подобраны разнообразные материалы и лекала для самостоятельного изготовления детьми атрибутов и элементов костюмов к спектаклям.
Театрализованные зоны стали одними из любимых уголков, где дети с большим удовольствием разыгрывают полюбившиеся сюжеты сказок, репетируют роли, рассматривают иллюстрации.
Все это дает детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения.
Работу по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности проводим в тесном контакте с музыкальным руководителем, и родителями. В подготовке театрализованных представлений участвует весь коллектив детского сада: совместно с воспитателями готовим декорации, афиши, разрабатываем эскизы костюмов. Вместе с музыкальным руководителем подбираем музыкальные произведения, разучиваем их, работаем над постановкой танцев. Делимся своим опытом с коллегами. Показываем театр для детей младших групп.
Также мы тесно работаем со средней школой №29 . Ребята из театрального кружка часто приходят к нашим детям с разными постановками. Руководителем данного кружка является Милентьева Евгения Александровна . Очень часто к нам с представлениями приезжает кукольный театр из Братска. Дети каждый раз с нетерпением ждут встречи с героями из сказок в исполнении этого театра.
Итак, одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка является театрализованная деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!
Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, очень важной остаётся задача приобщение детей к театрализованной деятельности с самого раннего возраста.
Театральная деятельность формирует эстетический вкус детей, воспитывает нравственно на художественной литературе, являющейся базой для театральной деятельности, раскрывает творческий потенциал ребёнка. Но для развития творческой активности педагоги должны создать условия/
• Педагоги поощряют исполнительское творчество детей (исполнение разных ролей в спектаклях, постановках, выразительное чтение на занятиях).
• Развивать у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность свободно держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками, давать роли застенчивым и с дефектами речи.
• Побуждать детей к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонации.
• Уметь различать настроение, переживания, эмоциональные состояния персонажей, передаваемые различными средствами драматизации.
• Педагоги представляют детям возможность выбора средств для импровизации и самовыражения.
• Знакомят с устройством театра, сценой, занавесом, зрительным залом, гримёрной и т. д.
• Рассказывают о театральных жанрах (драматическом, кукольном, театре зверей, клоунаде и. д.)
• Знакомят с разными видами кукольных театров (би-ба-бо, настольным, теневым, пальчиковым и др.)
Для того чтобы ребёнок мог воплотить свои мечты, сыграть роль, необходимо по возможности иметь
- костюмы и декорации;
- магнитофон, проигрыватель, кассеты;
- детские музыкальные инструменты;
- наличие кукол для театра;
При проектировании среды, следует учитывать:
- индивидуально-психологические особенности детей;
- особенности эмоционально-личностного развития;
- интересы, склонности, предпочтения и потребности;
- любознательность, исследовательский интерес, творческие способности;
- возрастные и полоролевые особенности.
Для каждого возраста есть свои средства для постижения смысла произведения:
- дети 3-4 лет – имитирование характерных движений сказочных героев;
- дети 4-5 лет – интонация, мимика;
- дети 5-6 лет – образноисполнительские движения;
- дети 6-7 лет – творческая самостоятельность в передаче образа.
Для каждого возраста используют различные виды театров.
1) Настольный театр (резиновых игрушек, дымковской игрушки, конусной игрушки, крупной и мелкой игрушки, кукол, вязаной игрушки).
2) Драматизация в шапочках.
3) Драматизация в костюмах
1) Настольный театр.
2) Драматизация в костюмах.
3) Драматизация в шапочках.
4) Театр кукол.
5) Верховые куклы
6) Театр ложек.
1) Настольный театр.
2) Драматизация в костюмах.
3) Драматизация в шапочках.
4) Верховые куклы на гапите.
5) Театр ложек.
6) Театр марионеток.
7) Куклы с живой рукой.
8) Тростевые куклы.
1) Настольный театр.
2) Драматизация в костюмах
3) Драматизация в шапочках.
4) Верховые куклы на гапите
5) Театр ложек
6) Театр марионеток
7) Куклы с живой рукой.
8) Тростевые куклы
9) Перчаточные куклы.
Дети должны знать театральные термины : декорации, реквизит, партер, кулисы, жест, занавес, реплика и др. Должны различать кукол, например, марионетка – приводится в движение с помощью ваги – деревянная крестовина, к которой на нитках подвешивается кукла.
Люди – куклы относятся к. Ребёнок надевает огромную голову – маску, большие ладони, здоровенные ботинки из поролона. Рот куклы делают на уровне глаз. Тростевые куклы – относятся к верховым куклам и управляются специальным механизмом с помощью тростей. Основу куклы составляет гомит – деревянный стержень, который служит позвоночником. На гомите устанавливается плечевой каркас. Корпус и голова куклы приводятся в движение второй рукой ребёнка при помощи проволочных тростей, трости крепятся к кистям куклы. Кукла с живой рукой – состоит из деревянного стержня, головы из папье-маше. На бороздке, прорезанной вокруг шеи, держится свободно свисающий костюм. Вместо рук куклы, руки кукловода в перчатках.
Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя :
• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
• упражнения для социально-эмоционального развития детей;
• коррекционно-развивающие игры;
• упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);
• задания для развития речевой, интонационной выразительности;
• игры-превращения (учись владеть своим телом);
• упражнения на развитие детской пластики;
• ритмические минутки (логоритмика);
• пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимый для свободного кукловождения;
• упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;
• театральные этюды;
• отдельные упражнения по этике во время драматизации;
• подготовка (репетиция) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
• знакомство не только с текстом, но и средствами драматизации (жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями, мизансценой, размещение и положение актёров);
Очень важно не гасить в маленьком человеке, стремление к творчеству, не навязывать ему своё видение, не давать готовой схемы для подражания, а лишь побуждать его к игре искренней заинтересованностью, внимательным, чутким отношением к проявлениям его индивидуальности. Огромное значение в театральных постановках имеет музыкальное сопровождение: пластикой своего тела, движениями куклы, дети пытаются передать эмоциональный строй мелодии. Каждый ребёнок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр.
1. Показать как падает снег;
2. Как ходит тишина;
3. Наездник на лошади;
4. Поросёнок в луже.
2. Лампочка потухла, лампочка зажглась;
3. Встретили хорошего знакомого;
4. Показать как кошка выпрашивает колбасу.
Театральные этюды.
1. Берём снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.
2. Представьте себя собачкой в будке. Серьёзная собачка. Ага, кто-то идёт, надо предупредить (рычание).
3. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову, испуганный, ощущает слабость и недомогание.
4. Корова, тщательно пережёвывающая первую весеннюю травку. Спокойно и с наслаждением.
(одна команда показывает, другая – отгадывает)
1 команда – арбуз, телевизор, жук;
2 команда – книга, ворона, плеер.
Кукловод и кукла (люди). Кукловод делает движения руками куклы – человека, кукла должна угадать, что делает кукловод, и рассказать о своих впечатлениях.
1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду : Игры, упражнения, сценарии. – М. :ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.
3. Щёткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет/ Под ред. О. Ф. Горбуновой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 128с. : цв. Вкл.
Создание условий для всестороннего развития детей в ДОУ в соответствии с ФГОС Доброго времени суток, дорогие маамовцы! Данная публикация была готова довольно давно, но в силу разных обстоятельств, не было возможности.
Создание благоприятных условий для развития речи детей Интересная, богатая впечатлениями жизнь всегда отражается на речи человека, она её обогащает и активизирует. В результате, человеку есть,.
Создание условий для полноценного психического развития детей старшего дошкольного возраста Обеспечение своевременного и полноценного психического развития наряду с сохранением и укреплением здоровья – одна из центральных задач.
Создание условий для развития свободной игровой деятельности Наша группа, она маленькая и необычная, но очень любимая. Все развивающее и игровое пособие расположено для детей очень удобно и доступно.
Создание условий для развития театральной деятельности Введение: Во Временных требованиях к содержанию и методам работы в дошкольном учреждении выделен специальный раздел «Развитие ребенка в.
Создание условий для развития творческих способностей, через проектную деятельность в группе На основе диагностики и изучения методической литературы, познакомившись с опытом работы педагогических коллективов других дошкольных учреждений,.
Создание условий в группе для всестороннего развития детей в соответствии с ФГОС. .
Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности детей является театрализованная деятельность в детском саду. Она позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость).
Создание современных условий в ДОУ для реализации театрализованной деятельности с дошкольниками
(консультация для воспитателей ДОУ)
Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности детей является театрализованная деятельность в детском саду. Она позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. Поэтому задача приобщения детей к театрализованной деятельности посредством ИКТ становится актуальной для педагогов дошкольных учреждений.
Информационно - коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.
Требования современного стандарта образования определяют потребность педагога в овладении и использовании ИКТ в практической деятельности. Повышение эффективности образовательного процесса, развитие у детей устойчивого познавательного интереса к процессу обучения, создание положительной эмоциональной обстановки - все эти задачи помогают решить информационно-коммуникационные технологии. Одним из очевидных достоинств использования ИКТ является усиление наглядности, что способствует воспитанию художественного вкуса детей, совершенствованию их эмоциональной сферы. Используя информационные технологии в театрализованной деятельности, предполагается реализация следующих целей: во-первых, обеспечение содержательной и технологической поддержки основным средствам обучения. Во-вторых, формирование общей культуры детей. В-третьих, развитие и углубление интереса воспитанников к театрализованной деятельности.
Цель работы: Создать систему работы, обеспечивающую поэтапное освоение детьми различных видов творчества посредством ИКТ; включить воспитанников в театрализованную деятельность с возможностями использования ИКТ, которая будет способствовать развитию их творческих способностей.
В театрализации необходимо ставить перед собой задачи, видеть перспективу, понимая, зная возможности детей.
Вот эти задачи:
1. Развивать творческие способности в театрализованной деятельности с использованием ИКТ.
2. Последовательно знакомить детей с видами театров, используя средства ИКТ.
3. Побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.).
4. Развитие способности у детей воспринимать художественный образ. 5. Воспитание положительных нравственных идеалов, стремление быть отзывчивым, правильно оценивать действия персонажей.
6. Добиваться исполнительского умения детей в создании художественного образа, используя для этого игровое, песенное, танцевальное творчество.
7. Обогащать речь детей, добиваться правильной интонационно-выразительной речи.
8. Развивать память, мышление, воображение, внимание детей.
Актуальность: заключается в том, что решение задач с использованием ИКТ направлено на развитие: личности ребенка, памяти, внимания, мышления. Дети учатся адекватному реагированию: пониманию эмоционального состояния другого человека и умению выразить свое. У детей развивается инициатива и самостоятельность участвовать в песенных, игровых и театральных импровизациях.
Этапы работы над инсценировкой посредством ИКТ:
Предварительный этап.
1). Дети знакомятся со сказкой, слушая выразительное чтение воспитателя, прослушивая аудио – сказки и рассматривая иллюстрации на экране.
2). Дошкольники развивают свое мастерство посредством игры кукольным театром, перчаточным театром, просмотром мультфильмов и пр. Результатом этой работы станет готовность детей к пересказу сказки. С целью создания у детей мотивации к пересказу, использую презентацию. Дети рассказывают с опорой на слайды и схемы.
-Какой голос: высокий или низкий? Попробуй изобразить его.
-Как говорит быстро или медленно? Почему?
-Как ты думаешь, что чувствует в этот момент персонаж? И др.
Основной этап.
• Ход инсценировки фиксируется на фотографиях или видео.
Заключительный этап.
1). Используя фото и видео материалы, педагог ведет совершенствование исполнительских умений детей, работу над выразительностью жестов, дикцией, силой голоса, углублённую работу над образами.
2). Просмотр вместе с родителями фото и видео материалов позволяет раскрыть перед ними значимость театрализованной деятельности для развития дошкольников, увлечь их.
Создание условий для развития театрализованной деятельности:
– Пополнение предметно-развивающей среды.
В группе дети играют с разными видами театров:
1) Настольный театр.
2) Драматизация в костюмах.
3) Драматизация в шапочках.
5) Театр игрушек
6) Театр на палочках
7) Бумажный театр
8) Пальчиковый театр
Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:
• упражнения для социально-эмоционального развития детей;
• упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика) ;
• задания для развития речевой, интонационной выразительности;
• игры-превращения (учись владеть своим телом) ;
• упражнения на развитие детской пластики;
• ритмические минутки (логоритмика) ;
• упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;
• подготовка (репетиция) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
• знакомство не только с текстом, но и средствами драматизации (жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями, мизансценой, размещение и положение актёров);
Очень важно не гасить в маленьком человеке, стремление к творчеству, не навязывать ему своё видение, не давать готовой схемы для подражания, а лишь побуждать его к игре искренней заинтересованностью, внимательным, чутким отношением к проявлениям его индивидуальности. Огромное значение в театральных постановках имеет музыкальное сопровождение: пластикой своего тела, движениями куклы, дети пытаются передать эмоциональный строй мелодии. Каждый ребёнок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр.
Практическая часть.
1. Показать как падает снег;
2. Как ходит тишина;
3. Наездник на лошади;
4. Поросёнок в луже.
2. Лампочка потухла, лампочка зажглась;
3. Встретили хорошего знакомого;
4. Показать как кошка выпрашивает колбасу.
1. Берём снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.
2. Представьте себя собачкой в будке. Серьёзная собачка. Ага, кто-то идёт, надо предупредить (рычание).
3. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову, испуганный, ощущает слабость и недомогание.
4. Корова, тщательно пережёвывающая первую весеннюю травку. Спокойно и с наслаждением.
(одна команда показывает, другая – отгадывает)
1 команда – арбуз, телевизор, жук;
2 команда – книга, ворона, плеер.
Кукловод и кукла (люди). Кукловод делает движения руками куклы – человека, кукла должна угадать, что делает кукловод, и рассказать о своих впечатлениях.
Результативность.
Считаю, что работа по данному направлению даёт положительные результаты:
во-первых, была создана система работы, которая обеспечивает поэтапное освоение детьми различных видов творчества посредством ИКТ, у детей развился устойчивый интерес к театрализованной деятельности;
во- вторых, театрализованная деятельность способствовала умственному развитию и совершенствованию речи, произносимые реплики стали более чёткими и ясными, улучшилась диалоговая речь, активизировался словарь детей;
в- третьих, у детей сформировался начальный опыт социальных навыков поведения, постепенно осваиваются элементы общения, дети стали более отзывчивые, свободно проявляют эмоции в жестах, мимике, движении, слове;
в-четвёртых, у детей активно развивается память, мышление, воображение, внимание.
Предлагаю свой опыт работы по созданию условий для творческого самовыражения через театрализованную деятельность детей в старшей группе
Театр - это великий край, в котором ребенок радуется – играя,
А в игре он познает мир!
Оборудовала в группе центр театрализованной деятельности: оформила театрализованный уголок (см. Презентацию). В уголке располагаются: различные виды театров; реквизит для разыгрывания сценок, спектаклей; атрибуты для различных игровых позиций.
А также ширмы для показа кукольного театра, кроме этого имеются мини-костюмерная
Театрализованные игры воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуются внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности. Эта форма работы с детьми даёт возможность мне успешно реализовать целый ряд задач, одной из которых является развитие творческих способностей детей.
Немалое место в моей работе с детьми по театрализованной деятельности занимает организация кукольного театра. Использование кукольного театра оказывает большую помощь в повседневной работе с детьми для развития в детях умственного, нравственного, эстетического воспитания. Создает детям хорошее настроение, обогащает впечатлениями, вызывает у них эмоции, способствует развитию патриотизма и художественного воспитания. Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица наших малышей во время спектакля убедительно свидетельствуют, как дети любят кукольный театр, ждут с нетерпением открытия занавеса.
Очень важно его воспитательное значение. В дошкольный период у ребенка начинают формироваться характер, интересы, отношение к окружающему. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, любви к России, честности, правдивости, трудолюбия, показать слезы и смех, и образ современной жизни.
Кукольный театр, по своей природе близок и понятен маленьким детям и поэтому имеет для них огромное эмоциональное воздействие.
С помощью родителей изготавливаем и применяем в работе с детьми следующие виды кукольного театра:
театр картинок;
фланелёграф
настольный театр;
пальчиковый театр
театр из пластиковых бутылок
театр смешариков
театр игрушек;
театр Би-ба-бо;
Сценой нашего театра является ширма.
Читайте также: