Современные подходы к оздоровлению детей в доу

Обновлено: 05.07.2024

Прежде чем перейти к написанию работы, я бы хотела немного рассказать, о себе, о своих воспитанниках и детском учреждении, в котором я работаю.

Из этого числа 2 группы компенсирующие логопедические.

В детском саду имеются: музыкальный, спортивный залы, кабинеты экологии, логопедические, психологический, медицинский изолятор, кабинет заведующей, кабинет старшего воспитателя, кабинет изобразительного искусства. Обучение специалистами проводится бесплатно. Также в детском саду своя прачечная, пищеблок и подсобное хозяйственное помещение для хранения овощей. Каждая группа имеет свой участок для проведение прогулок. На участке теневой навес - веранда, песочница, малый спортивной формы. Имеется летний спортивный комплекс, оснащенный спортивными формами.

В этом учреждении я работаю с 1984 года, по образованию - воспитатель детского сада, стаж работы - 31 год. Имею высшую категорию, 14 разряд в течении всей свое профессиональной деятельности награждалась почетными грамотами.

За 31 год работы в детском саду, мною было воспитанно большое количество детей. Самым первый воспитанникам сейчас 29 лет, но и сегодня они иногда приходят ко мне в детский сад, поздравляют на праздники. Те, у кого уже есть дети, привели своих малышей в наш детский сад и в мою группу.

Также практика показала, что воспитывала и воспитываю детей из одной семьи. Очень люблю и помню своих воспитанников и поэтому благодарна судьбе, что выбрала профессию воспитателя.

Целью исследования моей работы является разработка конкретной технологии физического воспитания, которая позволит снизить уровень заболеваемости моих воспитанников.

Основными задачами исследования являются:

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

- охрана и укрепление здоровья детей;

- создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.

Перед написанием данной работы я провела опрос среди родителей моих воспитанников, который показал, что:

- 100% родителей хотят видеть своих детей здоровыми;

- 85% всесторонне развитыми данной разработки.

И это еще раз доказывает актуальность данной разработки.

Предложенные мною конспекты по физкультминуткам для детей средней группы позволят повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т.п.), обеспечить кратковременны активный отдых для дошкольников во время различных занятий. Данный курс предполагает проведение физкультурных оздоровительных мероприятий круглый год.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультурные минутки. Они проводятся с целью снижения утомления и снятия статического напряжения у детей дошкольного возраста. Умственное утомление распознается, прежде всего, по снижению внимания. В результате длительного статического напряжения у ребенка сутулится спина, опускаются плечи, замедляется кровообращение, что приводит к нарушению осанки, отрицательно сказывается на работе жизненно важных функций организма, в итоге негативно отражается на здоровье дошкольника.

Физкультурные минутки для занятий по развитию математических представлений

Чтоб получше нам размяться,

Будем глубже наклонятся.

А потом наоборот.

(Наклоны вперед и назад.)

Вот еще одно заданье-

Не ленитесь приседать!

Мы шагаем дружно, бодро,

Но пора закончить отдых.

(Ходьба на месте.)

Раз подняться, потянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-руки шире.

Шесть-за парту тихо сесть.

(Выполняются движения по тексту.)

Физкультурные минутки для занятий развития речи детей

Мы на лыжах в лес идем,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

(Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)

Вдруг поднялся сильный ветер,

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

(Вращение туловищем вправо и влево.)

По опушке зайчик скачет,

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок-

Вот и скрылся наш дружок!

Хоть приятно здесь кататься,

Надо снова заниматься.

(Дети садятся за парты.)

Головою мы вращаем,

Будто твердо отвечаем:

Это детям по плечу.

(Вращение головой вправо и влево.)

Мы летим под облаками,

А земля плывет под нами:

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки.

(Махать руками, словно крыльями.)

Мы летать устали что-то,

Приземлились на болото.

(Несколько глубоких приседаний.)

Физкультурные минутки для занятий по изобразительной деятельности

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно, и вытягивать начну,

Затем ручки я помою, пальчик в пальчик я вложу,

На замочек я закрою и тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.

(Выполняются движения по тексту.

После разминки встряхиваем кистями рук.)

(Дети намыливают руки.)

(Соединяют подушечки указательных пальцев.)

(Соединяют подушечки средних пальцев.)

(Соединяют подушечки безымянных пальцев.)

(Соединяют подушечки мизинцев.)

(Отображают эмоцию удивления: поднимают вверх брови, округляют глаза.)

(Приподнимают плечи, разводят в стороны руки.)

Отчего же всегда

(После окончания упражнения расслабляют мышцы тела.)

(Свободно свесив руки, слегка согнув колени и наклонив голову вперед.)

Гимнастика для глаз,

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно секунд 5.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами замедленными движениями указательного пальца: влево – вправо, вверх – вниз.
В среднем темпе сделать 3 – 4 раза круговые движения глазами вправо, затем влево.
Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.
Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

Гимнастика для улучшения слуха.

Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать теплыми.
Найдите ямочку возле козелка. Нажали на ямочку сразу обеих ушек – отпустили, нажали, отпустили.
Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.
Массируем круговыми движениями всё ухо в одну сторону, в другую. Массировать нужно сразу оба уха.
Начинаем дергать себя за ушки – сначала 20 раз вниз, а потом беремся за серединку и дергаем тоже 20 раз.
Снова возьмитесь за мочку уха и хорошенько её помассируйте.
Потяните ушки в сторону – снова 20 раз.
Теперь выгибаем их вперед, а затем в обратную сторону (20 раз).

Физкультурные минутки для улучшения мозгового кровообращения

Исходное положение – сидя на стуле. 1 – голову наклонить вправо; 2 – исходное положение; 3 – голову наклонить влево; 4 – исходное положение; 5 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать; 6 – исходное положение. Повторить 3 – 4 раза. Темп медленный.
Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо; 2 – исходное положение; 3 – поворот головы налево; 4 – исходное положение. Повторить 4 – 5 раз. Темп медленный.

Физкультурные минутки для снятия утомления с плечевого пояса

Исходное положение – стоя, руки на поясе. 1 – правую руку вперед, левую вверх; 2 – переменить положение рук. Повторить 3 – 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Затем повторить еще 3 – 4 раза. Темп средний.
Исходное положение – стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 – 2 – свести локти вперед, голову наклонить вперед; 3 – 4 – локти назад, прогнуться. Повторить 5 – 6 раз, затем руки вниз потрясти или расслабленно. Темп медленный.

Физкультурные минутки для снятия напряжения с мышц туловища

Исходное положение – стойка, ноги врозь, руки за голову. 1 – 3 – круговые движения тазом в одну сторону; 4 – 6 – то же в другую сторону; 7 – 8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 – 6 раз. Темп средний.
Исходное положение – стойка ноги врозь. 1 – 2 – наклон в сторону, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая согнутая – вдоль тела вверх; 3 – 4 – исходное положение; 5 – 8 – то же в другую сторону. Повторить 5 – 6 раз. Темп средний.

Следует отметить, что вышеперечисленные физкультурные минутки проводятся без использования специальных материалов и оборудования. Также детям можно предложить упражнения с такими пособиями, как флажки, погремушки, кубики. Интересны воспитанникам упражнения с ленточками, палками, круговой веревкой, обручами.

Для предупреждения утомления детям необходим отдых в виде физических упражнений, в физкультминутки являются непродолжительным активным отдыхом.

Значение физкультминутки заключается в смене характера деятельности и позы ребенка путем двигательной активности, снимающей утомление, восстанавливающей эмоционально-положительное состояние. Изучение влияния упражнений разного характера и интенсивности на физическое состояние и умственную работоспособность детей показало, что упражнения, включаемые в физкультминутки, должны вызывать у детей эмоциональность, быть интенсивными.

Выбор времени проведения физкультминутки на занятии зависит от физической подготовленности детей, их возраста, индивидуальных различий в пределах одного и того же возраста. Поэтому одним из важных критериев является наблюдение воспитателя не только за поведением детей и их двигательными неадекватными действиями, но и снижением внимания в процессе обучения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Подготовила и провела:

Таранова С.Ю.

г. Мытищи, 2018г.

Цель: повысить уровень знаний и степень ответственности педагогов по освоению современных подходов к организации оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении и формирование на этой основе профессионального педагогического мышления.

1. Повышать методический уровень педагогов по проблеме оздоровления детей.

2. Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.

3. Способствовать творческому поиску.

4. Познакомить с технологией АЛЯМОВСКОЙ Веры Григорьевны.

Всё то, что упущено в детстве, очень трудно наверстать. Поэтому главным направлением в дошкольном воспитании, является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни и устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.

Различные исследования показывают, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от всех детей, поступающих в школу.

Возникла острая необходимость преодоления узкоспециализированных подходов к организации оздоровительной деятельности.

Так же хочу напомнить, что положительные результаты в оздоровлении дошкольников возможны только при совместной работе всего коллектива!

Педагоги должны привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

Сегодня хочу познакомить вас с понравившимися мне технологиями АЛЯМОВСКОЙ Веры Григорьевны кандидата психологических наук, доцента кафедры возрастной и педагогической психологии НГПУ,
автора книг и пособий для педагогов детского сада. Отличник народного
просвещения, Народный педагог, автор более 90 научных работ по проблемам управления развитием дошкольного образования и технологиям физкультурно-оздоровительной работы.

Закончить хочу словами Жан Жака Руссо:

Комплексы дыхательных упражнений. Важно научить детей основным способам дыхания:

свободному (без фиксации вдоха и выдоха), регулированному (с фиксацией вдоха и выдоха),

поверхностному (носом, как собачки), грудному дыханию, дыханию животом, смешанному, задержке дыхания

Включать упражнения, развивающие координационные механизмы нервной системы ,

способствующие психомоторному развитию детей

2\3 движений , составляющих содержание физкультурного занятия, должны быть циклического характера

Создание ситуаций способствующих эмоциональной разрядке, но снижающие двигательную активность

Игровые занятия

(построены на основе подвижных игр и эстафет с бегом)

Занятия, построенные на танцевальном материале

Занятия на спортивных комплексах и тренажерах

(цель: научить детей пользоваться тренажерами, развивать их самостоятельность; повысить плотность физкультурных занятий)

(обучение приемам расслабления, аутотренинга, самомассажу, разминке в постели, проведению закаливающих и гигиенических процедур, оказанию элементарной медицинской помощи.

Занятия-тренировки

(специальные занятия по обучению спортивным играм, направленные на развитие выносливости сердечно-сосудистой системы. Основное содержание – бег)

Основные варианты оздоровительных физкультурных занятий

Сюжетно-игровые

Занятия-зачеты

(цель: проследить динамику освоения движений и развития физических качеств детей)

Прогулки-походы

(Длительная спортивная ходьба по заданному маршруту. В содержание занятий должны быть включены разминка, привал (пауза, приводящая пульс к норме) спокойные словесные игры, пение, чаепитие)

Самостоятельные занятия

(цель: научить детей осознанному и правильному выполнению движений в нужной последовательности, темпе, уметь страховать, замечать ошибки)

(дыхательные упражнения и упражнения, совершенствующие координационные механизмы нервной системы )

ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ – это сложный процесс, включающий в себя систему взаимосвязанных специфических видов деятельности, необходимых для оперативного отслеживания результатов педагогических воздействий и среды дошкольного учреждения на здоровье, физическое и психическое развитие воспитанников

Отличительная особенность – комплексное обследование детей

Ориентирован на процесс физического воспитания каждого конкретного ребенка в ДОУ

Мониторинг физического развития

Оценка физического развития

Мышечный тонус,

Функциональные показатели: ЖЕЛ, мышечная

сила кистей рук; физическая работоспособность

состояние осанки и ОДА

Длина и масса тела,

окружность грудной клетки

Оценка развития физических качеств

координация движений

скоростно-силовые качества

выносливость

Оценка качества освоения движений

Метание, бросание, ловля

Ползание, лазание

Оценка заболеваемости детей

Инфекционные заболевания

Соматические заболевания

Простудные заболевания

Оценка заболеваемости детей

Соматические

заболевания

Инфекционные

заболевания

отслеживаниединамики заболеваемости в течение

соотнесениеуровня заболеваемости с качеством

физкультурно-оздоровительной работы

ознакомлениепедагогов и родителей с результатами

заболеваемости

РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЛЯ ОСЛАБЛЕННЫХ ДЕТЕЙ С

ПРИВЛЕЧЕНИЕМ РОДИТЕЛЕЙ К ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

Взаимодействие с семьей

Цель – получить представление об образе жизни родителей воспитанников,

их отношении к здоровью, гигиене жилища, предрасположенности к вредным

привычкам, которые могут перенять дети, состоянии здоровья детей и самих родителей

ориентирует на приобщение к ЗОЖ
ориентирует на приобщение к ЗОЖ

организует детей и родителей
организует детей и родителей

содействует формированию их интересов

способствует развитию двигательной активностимотивирует детей в дальнейшем на занятия спортом
способствует развитию двигательной активности
мотивирует детей в дальнейшем на занятия спортом

Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьёй

Информационно-аналитический

Анкетирование

Интервьюирование

Индивидуальные консультации

Информационные стенды

Портфолио ребёнка

Организационно-практический

Контрольно-диагностический

Ознакомление с результатами диагностики

Оценочные карты

Активность в делах группы

Итоговые занятия совместно с родителями

Обратная связь (анкетирование, ваше мнение…)

День открытых дверей

Родительские собрания

Индивидуальные консультации

Практические занятия

Спортивные праздники и развлечения

Дни здоровья

Семинары-практикумы, педагогическая гостиная

Проектная деятельность

Эффективность системы физического воспитания

Профессиональный потенциал педагогов и его как положительного и отрицательного влияния на качество физкультурно-оздоровительной работы

нервно-психического развития детей,

их психо-эмоционального состояния

Уровень физического развития

Уровень развития физических качеств

Обобщенные данные социально-гигиенического скрининга условий и образа жизни семей воспитанников

Уровень овладения основными движениями

Формирование привычек здорового образа жизни

Приобщение детей к культуре и традициям большого спорта

Заболеваемость

Структурно-функциональная модель взаимодействия по внедрению здоровьесберегающей методики

Воспитатели

Медицинская сестра

Воспитатель по физкультуре

Инфорационно

аналитический этап

- Информация для родителей и педагогов группы

- Минипедсовет

-Работа с родителями по подготовке спортивной формы и спортивного оборудования для занятий

- Оценка развития физических качеств

- Оценка качества освоений движений

-Скрининг по ЗОЖ с родителями

Уровень выявления нервно-психического развития детей

-индивидуальная консультация с педагогами группы

- Оценка физического развития

- Родительское собрание

- Оценка заболеваемости детей

- Скрининг семьи по ЗОЖ

-Выявление детей с гармоничным физическим развитием

- Изготовление спортивного оборудования для физкультурных занятий

-выявление детей с проблемами в здоровье

-Соотнесение показателей физического развития с другими показателями

Организационный этап

Ведение экрана заболеваемости /ежемесячно/

Участие родителей в спортивно-массовых мероприятиях детского сада и города

-Посещение открытых и итоговых занятий

- Контроль за проведением физкультурно-оздоровительной работы

- Встречи со специалистами детского сада

/ф/занятия, закаливание, режимные моменты/

- Минутки здоровья/с детьми/

- Помощь в оформлении мини-стадиона в группе

- Помощь в приобретении трав, сиропа шиповника, лука и чеснока.

- Индивидуальные беседы с родителями /вакцинация/

- родительские собрания

Утренняя разминка /улица/

- Физкультурные занятия/в зале и на улице/

- Полоса препятствий

- Закаливание

- Гимнастика после сна на тренажёрах

- Игры и упражнения в группе и на прогулке

- Организация спортивных праздников и развлечений

Гимнастика после сна/упражнения для
профилактики плоскостопия и н/осанки

- посещение открытых мероприятий

- Серия занятий ЗОЖ

- Работа с панно

диагностический этап

- Оценка развития физических качеств

- Уровень овладения двигательными навыками

- Результаты эффективности физкультурно- оздоровительной работы

Результаты взаимодействия детского сада и семьи в формировании потребности у детей здорового образа жизни

- Результаты нервно-психического развития

Оценка физического развития /функциональные показатели, мышечный тонус, состояние осанки, ОДА/

Здоровье дошкольника, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие зависят от окружения, в котором ребёнок находится. Большинство детей с 1,5 до 7 лет посещают дошкольные образовательные учреждения (ДОУ), соответственно, педагоги несут ответственность за физическое и эмоциональное состояние воспитанников.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ в условиях ФГОС

Помимо воспитательных и образовательных задач, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ставит обязательной целью сохранение и укрепление здоровья детей. Воспитатель следит за состоянием своих подопечных. Здоровые дети эффективнее усваивают знания и совершенствуют все виды умений. К сожалению, по статистическим данным, уровень здоровья дошкольников снижается к моменту выпуска из детского сада. А в школе ребят ждут большие нагрузки и период адаптации к новой среде. Поэтому педагоги ДОУ не только занимаются с детьми общеукрепляющими техниками, но и стремятся привить навыки здорового образа жизни.

Воспитатель является для детей примером, прививает привычку к здоровому образу жизни и спорту

Выделяют следующие факторы риска, влияющие на здоровье детей:

применение на занятиях с дошкольниками методов и приёмов, не соответствующих их возрастным особенностям;
неправильная организация образовательного процесса (без учёта норм и требований СанПиН);
отсутствие контроля или недостаточное внимание к здоровью детей со стороны родителей.

Воспитатель планирует каждый режимный момент с учётом потребностей дошкольников. Педагогическая деятельность способствует развитию детей без излишних нагрузок и стрессовых ситуаций. Среда в ДОУ благотворно влияет на воспитанников, в ней раскрываются их интересы, формируются и совершенствуются способности. Это те условия, в которых здоровье ребёнка не страдает. А чтобы оно укреплялось и у дошкольников формировались привычки здорового образа жизни, педагог использует специальные технологии. Методиками по здоровьесозиданию воспитатель делится с родителями на консультациях и мастер-классах.

Забота о здоровье детей состоит и в привитии желания заботиться о своём организме, укреплять его

Здоровьесберегающие технологии — комплекс инструментов и методов по охране и стимулированию здоровья детей. Эти технологии охватывают большой диапазон направлений:

осуществление образовательного процесса на основе санитарных норм и гигиенических требований,
проведение диспансеризации,
организация режима двигательной активности,
рациональное питание,
контроль за психическим состоянием и психологическая поддержка.

Существует стереотип, что здоровьесберегающие технологии используют в своей работе только физкультурные руководители. Это не так. Забота о здоровье детей — общая задача работников ДОУ. Здоровьесберегающие технологии внедряют воспитатели, музыкальный руководитель, логопед, психолог, медицинская сестра, педагоги дополнительного образования.

У физкультурного руководителя широкий выбор возможностей внедрять здоровьесберегающие технологии

Таблица: задачи здоровьесберегающих технологий

Сформировать представления о полезной пище;
рассказать о работе медсестёр и врачей;
сформировать представления о том, что такое здоровье;
пополнять словарный запас.

Сформировать первоначальные представления о работе организма (органов зрения и слуха, головного мозга, мышц, внутренних органов);
пополнять словарный запас;
научить сбалансированно питаться и соблюдать питьевой режим.

Научить простым техникам самостоятельного снятия физического и эмоционального напряжения (пальчиковые игры, дыхательные упражнения, самомассаж);
передать знания о болезнях и способах защиты от них.

Развивать координацию движений и двигательные навыки;
развивать тактильное восприятие и мелкую моторику;
развивать внимание и умение повторять показываемые действия;
формировать и совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

Закрепить культурно-гигиенические навыки;
совершенствовать точность, гибкость, ловкость движений;
развивать все виды восприятия;
сформировать умение действовать (выполнять упражнения) по команде.

Повысить двигательную активность;
осуществлять профилактику умственного перенапряжения;
развивать аналитические способности и логическое мышление.

Воспитывать аккуратность и опрятность;
создать положительную мотивацию к правильному питанию, регулярным физическим тренировкам.

Воспитывать чувство коллективизма;
прививать полезные привычки, желание заниматься спортом.

Научить избегать вредных привычек;
воспитать осознанное отношение к личной гигиене;
стимулировать и поощрять желание самостоятельных тренировок.

Применение здоровьесберегающих технологий в детском саду осуществляется в соответствии с ещё одним требованием ФГОС — воспитывать в ребёнке всесторонне развитую личность.

Здоровьесберегающие технологии в детском саду направлены на здоровое развитие детей, а также дают стимул к поиску новых знаний и самосовершенствованию

Виды здоровьесберегающих технологий в детском саду

По характеру применяемых инструментов и способов воздействия на воспитанников ДОУ здоровьесберегающие технологии делятся на:

медико-профилактические — укрепление иммунитета, коррекция здоровья, профилактика заболеваний под контролем медицинских работников;
физкультурно-оздоровительные — созидание здоровья через различные формы двигательной активности;
социально-психологические — поддержка эмоционального благополучия;
образовательные — просвещение детей на тему здорового образа жизни.

Элементы различных здоровьесберегающих технологий сочетаются в образовательной и досуговой деятельности в ДОУ с другими педагогическими технологиями. Забота о здоровье воспитанников красной нитью проходит через весь срок их пребывания в детском саду.

Здоровьесберегающие технологии зачастую реализуются в детском саду в игровых формах

Медико-профилактические технологии

К таким технологиям в ДОУ относят:

Ежегодно врачи проводят комплексные обследования воспитанников детских садов

постепенная адаптация к прохладной температуре в помещении, равной 20° для первой младшей группы (дети раннего возраста) и 18° для дошкольников 3–7 лет,
сон с открытой форточкой (круглый год),
воздушные и солнечные ванны на прогулках,
обтирание, реже — контрастное обливание,
ходьба босиком, в том числе по коврикам с солевым раствором.

В младшей группе организуется закаливание прохладной водой во время умывания

Регулярное употребление кислородного коктейля является профилактикой хронической усталости у дошкольников

Фитотерапия в детском саду применяется как средство укрепления организма в период эпидемий простудных заболеваний

Идеально, когда медицинские работники скоординированно и ответственно работают в детском саду. К сожалению, далеко не всегда это так. И медсестра оставляет за собой функции оповещения о профилактических прививках и анализах. Врачебный осмотр в ДОУ тоже не всегда проводится регулярно. За время пребывания моего сына в детском саду диспансеризация была в средней группе (присутствовали на ней три врача из заявленных шести) и перед выпуском в школу (специалисты были все, кроме одного). К слову, кислородный коктейль в нашем детском саду ребята употребляют, но на договорной основе: ежемесячная плата составляет 300 рублей.

Физкультурно-оздоровительные технологии

В детском саду это:

Физкультминутки необходимы для хорошего самочувствия детей во время занятий

Пальчиковые игры повышают работоспособность организма и помогают сохранить эмоциональный баланс

Ходьба босиком по дорожке здоровья на улице помогает предотвратить плоскостопие и одновременно является инструментом закаливания

Правильно дышать — значит меньше уставать во время физической активности, уметь расслабляться и говорить стройными фразами

Выполнение упражнений для глаз укрепляет органы зрения и снимает напряжение

Самомассаж активизирует работу внутренних органов

Социально-психологические технологии

Технологии социально-психологического блока направлены на укрепление иммунитета через создание позитивного настроения и воздействие на различные органы чувств. Учёные всё чаще говорят о том, что эмоциональная нестабильность и подверженность стрессам оборачиваются ухудшением физического здоровья.

В ДОУ практикуется:

Психогимнастика — игровые упражнения, направленные на нормализацию различных аспектов психики (снятие агрессии, борьба со страхами, повышение уверенности в себе и т. д.).
Музыкотерапия — игровые и танцевальные импровизации, релаксация под инструментальные композиции.
Сказкотерапия — коррекция психического состояния через прослушивание, придумывание и инсценировку волшебных историй.
Песочная терапия — рисование и игровые упражнения с сухим, влажным и кинетическим песком. Сенсорные ощущения от контакта кожи с песчаными частицами развивают мозговые центры.
Цветотерапия — просматривание разноцветных картинок и слайдов, продуктивное творчество с материалами приятных оттенков (пластилином, тканями, гуашью и акварелью, для малышей — с пальчиковыми красками).

Волшебная комната в детском саду — место, где ребёнок отдыхает и набирается сил

Образовательные технологии в здоровьесбережении

В ДОУ активно используются технологии, которые учат детей здоровому образу жизни: дошкольники узнают о правильном питании, полезных привычках, средствах укрепления иммунитета. Это:

Проведение зарядки и гимнастики пробуждения после тихого часа — привитие детям правильного пробуждения организма для продуктивной работы и хорошего настроения.
Занятия по валеологии — непосредственно образовательная деятельность (НОД) по вопросам здоровья.

Занятия по валеологии расширяют словарный запас и знания детей, воспитывают осознанное отношение к здоровью

Воспитатель ДОУ должен обрести компетенцию для использования здоровьесберегающих технологий в своей работе. Он изучает методическую литературу о способах здоровьесозидания дошкольников, знакомится с практическим опытом коллег, посещая открытые мероприятия, читая педагогическую периодику и разработки на интернет-порталах. Освоенные в теории здоровьесберегающие технологии внедряются в практику при обязательном взаимодействии с администрацией и медперсоналом ДОУ и родителями.

Технологии по укреплению здоровья внедряются в образовательный процесс через различные виды детской активности:

предметную,
исследовательскую,
игровую,
творческую.

Внедрение здоровьесберегающих технологий происходит при постоянном взаимодействии с родителями воспитанников

Методы и формы внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Валеология (наука о здоровом образе жизни) — область знаний, сложная для усвоения детьми дошкольного возраста. Столько информации хочется передать ребятам, столькому их научить, чтобы они росли радостными и здоровыми. Но им будут интересны и отложатся в памяти только те факты и привычки, которые увлекали, вызывали позитивные эмоции в момент знакомства и при повторении. Формы проведения занятий по здоровьесбережению в ДОУ могут быть разнообразными.

Таблица: формы образовательной и досуговой деятельности по здоровьесбережению

Валеологическая направленность в детском саду включает проведение праздничных и спортивных мероприятий

Игры по здоровьесберегающим технологиям

Игровые технологии воспитания и обучения интегрируются в ДОУ с технологиями здоровьесохранения. В игре дети узнают новое о предметах и явлениях окружающей среды, развивают разнообразные навыки и умения.

Выстраивать образовательный процесс с игровыми ситуациями и элементами — положение классической педагогики, ведь игра является ведущей деятельностью дошкольников.

Занятия по здоровьесбережению обогащают игровой опыт ребят. Моим детям захотелось сделать на дачном участке тропинки здоровья, на которых они бегают босиком и играют с друзьями каждое лето. Они знают, что после просмотра мультфильма глазкам полезно активно поиграть. В дождливые дни дети устраивают дома пальчиковый театр.

Методические рекомендации по организации и проведению игр по здоровьесбережению:

Читайте также: