Современное представление о предмете психологии кратко

Обновлено: 28.06.2024

1. Предмет психологии. Современные представления.

2. Психология

наука, изучающая
закономерности возникновения,
развития и функционирования
психики и психической
деятельности человека и групп
людей. Объединяет в себе
гуманитарный и естественнонаучный подходы.

Предметом изучения психологии является
психика, ее процессы, свойства и состояния.
В самом общем виде психика - это внутренний
духовный мир человека: его потребности и
интересы, желания и влечения, установки,
оценочные суждения, отношения, переживания,
цели, знания, умения, навыки поведения и
деятельности и т. п. Психика человека
проявляется в его высказываниях, эмоциональных состояниях, мимике, пантомимике,
поведении и деятельности, их результатах и
других внешне выражаемых реакциях:
например, покраснении (побледнении) лица,
потовыделении, изменениях в ритмике сердца,
артериальном давлении и др.

Психические процессы- психические
явления, которые имеют определенное
начало. Течение и конец, т.е. обладают
определенными динамическими
характеристиками.
Психические состояния – это психические
явления, которые характеризуют состояния
психики в целом в определенный
промежуток времени и изменяются под
действием внешних и внутренних условий.
Психические свойства – это психические
явления, которые характеризуются большей
устойчивостью и большим постоянством.

5. Психические процессы

Делятся на три группы:
познавательные процессы – обеспечивают
чувственное (ощущения и восприятие) и абстрактнологическое (мышление, воображения) отражение
действительности;
процессы-регуляторы – обеспечивают наилучшее
протекание активности или других психических
процессов: внимание, эмоции, чувства, воля;
процессы-интеграторы – объединяют нас с другими
людьми (речь) или с самими собой, обеспечивая
целостность личности (память).

6. Психические состояния

К психическим состояниям относятся:
проявление чувств (настроения, аффект,
эйфория, тревога); внимание
(сосредоточенность, рассеянность); воля
(решительность, растерянность); мышление
(сомнение); воображение (грезы, мечты) и др.

7. Психические свойства

Психические свойства имеют тенденцию к
повторению (например, вспыльчивость,
вдумчивость, жизнерадостность,
коммуникабельность и др.).

В настоящее время наблюдается бурное развитие
психологической науки, обусловленное многообразием
теоретических и практических задач, встающих перед ней.
Основными задачами психологии являются:
1) выявление законов психики;
2) раскрытие тех связей и отношений, которые можно было бы
классифицировать как закономерные;
3) установление механизмов психической деятельности;
4) изучение природы и действия этих механизмов совместно с
другими науками.
В течение последних десятилетий значительно
расширился фронт психологических исследований, появились
новые научные направления и дисциплины. Изменился
понятийный аппарат психологической науки, непрерывно
появляются новые гипотезы и концепции, психология
обогащается новыми эмпирическими данными. Для психологии
исследование поведения не самоцель, а средство, путь познания
законов, по которым строится внутренняя картина мира.

Современная психология
это весьма разветвленная наука, имеющая
много отраслей. Отрасли психологии
представляют собой относительно
самостоятельно развивающиеся направления
научных психологических исследований.
Причем из-за бурного развития
психологической науки каждые четыре-пять
лет появляются новые направления.

10. Развитие представлений о психологии.

1.Античная психология. Основная идея: душа - особо тонкий
материальный предмет, который соединен с телом, но способен
отделяться от него. Потеря сознания, обморок – временное
отделение души от тела; смерть – отступление души от тела.
2.Сознание как предмет психологии. Со второй половины 19 в. по
нач. 20в.Наука о сознании, его феноменах закономерностях,
внутренних механизмах. Психическое отождествлялось с
сознанием, выступая как замкнутый в себе самом субъективный
мир, недоступный для объективного познания, не подлежащий
каузальному объяснению и познаваемый только путем
самонаблюдения, в ходе которого неизбежно распадается на
отдельные явления. Джемс – стремление выявить и описать
первичные целостные структуры, лежащие в сознании и
несводимые к совокупности простейших элементов.

5.Деятельность. Психику нельзя изучать отдельно от
деятельности. Метод – генетико-формирующий.
Задачи – проблемы формирования, генетические и
развивающие.
6.Познавательные процессы. Когнитивная психология.
Метод – моделирование. Задача – создание разных
видов искусственного интеллекта. Для понимания
поведения необходимо обратиться к внутренним
опосредующим процессам, прежде всего
когнитивным.
7.Личность. Рубеж 19-20 вв. Гуманистическая
психология. Метод - активное слушание, создание
условий для развития личности. Задача психотерапия. Всестороннее исследование структуры
личности, уровня функционирования, факторов
развития, аномалии, адаптация и т.д. Начало положено
У. Джемсом. Эмпирическое я, духовное я, физическое
я, социальное я.

8.Психика как предмет психологии. Психика не тождественна
душе, не сводима к сознанию, не ограничивается личностью. В
понимании С.Л. Рубинштейн психика как предмет психологии
характеризуется одновременной соотнесенностью с конкретным
субъектом, принадлежностью ему (субъектность) и
обращенностью к внешнему познаваемому миру (психическое
отражение). Необходимость введения обобщающего понятия
психика возникает с открытием "психической причинности" особого типа закономерностей, отличных от законов физического
и биологического мира, и установленных в ходе исследований
познавательных процессов в рамках психофизики (Вебер, Фехнер).
Во второй половине 20 века продолжается конкретизация и
уточнение предмета научной психологии; в основе сложившихся к
этому времени теоретических подходов в качестве такового
выделяются: познание или познавательные психические процессы
(когнитивная психология), система деятельности индивидуальной
и совместной, процессы общения и межличностные отношения и
др.

Современная психология представляет собой
широко развернутую область знаний,
включающую ряд отдельных дисциплин и
научных направлений. Психология все больше
становится комплексной дисциплиной, в ее
содержании ассимилированы и
естественнонаучные, и гуманитарные знания.
Тесная связь психологии остается с философией,
из которой первая и выделилась в
самостоятельную фундаментальную науку, с
математикой и программированием. Психология
находится на линии взаимодействия социального
и биологического знания, при этом, образуя
достаточно обширную самодостаточную,
самостоятельную сферу исследований.

В современной психологии принято различать несколько влиятельных направлений.

В произвольном внимании важную роль играет речь. Произвольное и непроизвольное внимание тесно связано с чувствами, прежним опытом человека, его интересами.

Важная характерная особенность внимания -устойчивость внимания. Она определяется длительностью сохранения интенсивного внимания. Устойчивость - характеристика внимания во времени. Ее показатели - высокий объем, точность работы в течение некоторого промежутка времени.

Большое значение для устойчивости сосредоточения имеют активность личности, ее деятельность. Активность проявляется в практических действиях с объектами внимания. Важную роль играет и внутренняя мыслительная деятельность, которая связана с решением задач, требующих внимания.

Еще одна особенность - это колебание внимания. Это кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания.

Такая особенность, как переключение, проявляется в быстром переходе от одной деятельности к другой.

В современной психологии принято различать несколько влиятельных направлений.

Такая особенность, как переключение, проявляется в быстром переходе от одной деятельности к другой.

Современная психология — это весьма разветвленная наука, имеющая много отраслей. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных психологических исследований. Причем из-за бурного развития психологической науки каждые четыре-пять лет появляются новые направления.

Возникновение отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вторых, появлением новых психологических знаний. Одни отрасли психологии отличаются от других прежде всего тем комплексом проблем и задач, которые решает то пли иное научное направление. Вместе с тем все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные).

Прикладными называются отрасли науки, достижения которых используются на практике. В большинстве случаев прикладные отрасли психологической науки решают конкретные задачи в рамках своего направления. Однако в некоторых случаях достижения или научные открытия прикладных отраслей могут носить фундаментальный характер, что определяет необходимость использования вновь полученного знания во всех отраслях и направлениях.

Следует также подчеркнуть, что в большинстве случаев прикладные отрасли психологии не являются изолированными друг от друга. Чаще всего в конкретной отрасли психологии используются знания или методология других ее отраслей. Например, космическая психология — отрасль психологической науки, занимающаяся проблемами психологического обеспечения деятельности человека в космосе, — включает в себя инженерную психологию, медицинскую психологию, педагогическую психологию и др. Следовательно, прикладные области психологии по степени их обобщения могут быть условно разделены на синтетические (объединяющие в себе знания других областей) и первичные (являющиеся относительно узким и конкретным направлением прикладной отрасли). Например, медицинская психология включает в себя общую медицинскую психологию, клиническую психологию, патопсихологию, психогигиену и психопрофилактику, психокоррекцию и др. Аналогично в инженерной психологии можно выделить следующие разделы: эргономика, психология труда, менеджмент и др.

Рассмотрим более подробно некоторые отрасли психологической науки.

Общая психология — отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные психологические знания и решающая задачи но исследованию индивида — конкретного представителя вида Homo sapiens. Она включает в себя теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй. Основными понятиями общей психологии являются психические процессы (познавательные, волевые, эмоциональные), психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность) и психические состояния.

Возникновение общей психологии как самостоятельной и фундаментальной отрасли психологической науки связано с именем С. Л. Рубинштейна, который систематизировал психологические знания и предложил методологию исследования психических явлений.

Очень близка к педагогической психологии следующая отрасль психологической науки — возрастная психология, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до старости. Так же как и педагогическая психология, возрастная психология оформилась в качестве самостоятельной отрасли психологической науки в конце XIX в. Возникнув как детская психология, возрастная психология в процессе своего развития стала решать задачи целостного анализа онтогенетических процессов. В настоящее время основными разделами возрастной психологии являются: психология детства, психология юности, психология зрелого возраста, геронтопсихология. Возрастная психология изучает возрастную динамику психических процессов, что невозможно без учета влияния на индивидуальное развитие человека культурно-исторических, этнических и социально-экономических условий. Кроме того, для возрастной психологии имеют большое значение дифференциально-психологические различия, к которым относятся половозрастные и типологические свойства, поэтому очень часто исследования в возрастной психологии осуществляются с использованием приемов дифференциальной психологии.

В свою очередь, с социальной психологией тесно связаны политическая психология и психология искусства, так как в той или иной мере они рассматривают явления не только индивидуального, но и социального плана. Политическая психология — это отрасль психологии, изучающая психологические компоненты политической жизни и деятельности людей, их настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации и т. п. Эти психологические феномены формируются и проявляются на уровне политического сознания наций, классов, социальных групп, правительств, индивидов и реализуются в их конкретных политических действиях.

Медицинский психолог—это специалист, который участвует в диагностике и лечении эмоциональных и поведенческих проблем, включая психические расстройства, наркотическую зависимость, брачные и семейные конфликты. Объектом профессионального внимания медицинского психолога являются больные люди. Для успешной работы с ними психолог должен обладать не только терпением, но и состраданием. Как правило, здоровому человеку трудно бывает понять переживания и поступки больного человека. Медицинский психолог должен уметь находить общий язык с пациентом, но при этом одновременно должен оценивать степень адекватности его поступков и высказываний. Для того чтобы успешно овладеть профессией медицинского психолога, необходимо иметь соответствующие личностные качества и хорошие знания в области психологии личности и медицинской психологии, уметь применять на практике разнообразные методы психодиагностики и психологической коррекции.

Психолог частной фирмы — это специалист-универсал, который должен иметь всестороннюю подготовку. В большинстве фирм и частных предприятий психолог занимает должности заместителя директора или менеджера по персоналу. Он отвечает за качественное комплектование штатных должностей компании, контролирует работу сотрудников и организует психологическое сопровождение их деятельности. Очень часто психолог выступает в качестве связующего звена между руководством компании и ее персоналом, поэтому от него в значительной степени зависит успех развития фирмы. Это очень хорошо понимают руководители зарубежных компаний и наиболее прогрессивных отечественных фирм.

Для того чтобы успешно работать психологом фирмы, необходимо обладать такими личностными характеристиками, как способность к эмпатии, коммуникабельность, высокий уровень интеллекта. Психолог частной фирмы должен иметь широкий кругозор и глубокие знания во всех отраслях психологической науки, особенно в области экспериментальной психологии и психологии труда, возрастной и социальной психологии, психологии менеджмента; он также должен уметь организовывать и осуществлять профессиональный психологический отбор и психологическое сопровождение профессиональной деятельности сотрудников фирмы, иметь навыки в организации рекламы, уметь работать с различными возрастными категориями людей.

Перспективы выпускников психологических факультетов

Мы познакомились с существующими в настоящее время отраслями психологической науки. У вас, вероятно, возник вопрос о том, что же делают психологи различных специализаций? Какой профессиональный путь могут выбрать для себя выпускники психологических факультетов?

Еще десять лет назад большая часть тех, кто получил образование в области психологии, работали в высших учебных заведениях, где преподавали студентам психологию. Некоторые выпускники могли начать свой профессиональный путь в научно-исследовательских учреждениях. Меньшая часть выпускников находила применение своих знаний на производстве.

В последние десять лет изменилось отношение к психологии, поэтому изменилась и структура рабочих мест психологов. Сегодня помимо преподавания в высших учебных заведениях большая часть выпускников работает в школах, медицинских учреждениях, исследовательских центрах, правительственных учреждениях, а также в промышленности. Сегодня практически каждая перспективная фирма предпочитает иметь в штате сотрудников психолога. Чем же занимаются психологи на этих должностях? Опишем некоторые из этих специализаций.

Школьный психолог — это человек, который принимает непосредственное участие в организации учебного процесса. Он исследует особенности организации педагогического и воспитательного процесса в школе. На основании своих исследований вырабатывает рекомендации администрации школы о повышении эффективности учебного и воспитательного процесса. Заботится о повышении уровня психологических знаний учителей школы. Конечно, основное внимание он уделяет детям и ученическим коллективам.

Для достижения успеха на стезе школьного психолога необходимо иметь хорошие знания в области педагогической и возрастной психологии, а также социальной психологии. Однако одних знаний недостаточно. Необходимо уметь понимать ребенка и сопереживать ему, не считаться со своим временем, быть готовым прийти на помощь ребенку и, самое главное, обладать терпением. Школьный психолог должен терпеливо вникать и разбирать проблемы ребенка, те проблемы, которые для большинства взрослых людей кажутся несущественными.

Психология искусства — отрасль психологической науки, предметом которой являются свойства и состояния личности или группы лиц, обусловливающие создание и восприятие художественных ценностей, а также влияние этих ценностей на жизнедеятельность отдельной личности и общества в целом.

Рассмотренные прикладные отрасли психологической науки в той или иной степени связаны с образованием, воспитанием и, в целом, с развитием человека и человеческого общества. Кроме того, существуют отрасли психологии, которые занимаются решением других задач. Одна из таких отраслей — медицинская психология, изучающая психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных. В область исследований медицинской психологии входит широкий спектр вопросов, связанных с возникновением, развитием и течением болезни, влиянием тех или иных болезней на психику человека и, наоборот, влиянием психики на болезнь. Поэтому среди важнейших проблем медицинской психологии — взаимодействие психических и соматических процессов, закономерности формирования у больного представления о своем заболевании, изучение динамики осознания своего состояния у больного, использование компенсаторных и защитных механизмов личности в терапевтических целях, изучение психологического воздействия лечебных методов и средств.

Структура медицинской психологии включает ряд разделов, некоторые из них мы уже называли. Наиболее общими являются: клиническая психология, включающая патопсихологию, нейропсихологию, соматопсихологию; общая медицинская психология; психопрофилактика и психогигиена; психокоррекция.

Не менее значимой для решения практических задач экономического развития общества и технического прогресса является инженерная психология — отрасль психологии, исследующая процессы и средства взаимодействия между человеком и машиной. Инженерная психология как самостоятельная наука возникла под влиянием научно-технической революции, преобразовавшей психологическую структуру производственных процессов. Ускорение технического развития, наблюдаемого во второй половине XIX и первой половине XX в., поставило вопрос о необходимости изучения психических возможностей человека в производственном процессе и определения средств и способов его взаимодействия с техникой. Основными проблемами, решаемыми инженерной психологией, являются: анализ задач человека в системах управления, распределение функций между человеком и автоматическими устройствами; исследование совместной деятельности операторов, информационного взаимодействия между ними и процессов общения; анализ психологической структуры деятельности операторов; исследование факторов, влияющих на эффективность, качество и надежность деятельности операторов: исследование процессов приема человеком информации; анализ процессов переработки информации человеком, ее хранения и принятия решений; разработка методов психодиагностики способностей человека в интересах решения задач профессионального психологического отбора и профессиональной ориентации; анализ процессов оптимизации обучения операторов.

Мы с вами рассмотрели лишь самую малую часть сфер приложения профессиональных знаний психологов. Однако в любой рассматриваемой специализации отмечается, что помимо профессиональных знаний психолог должен обладать определенными личностными качествами. Неслучайно многие известные психологи считают, что психология — это не только профессия, но и особое состояние души. Поэтому в процессе профессиональной подготовки будущий психолог должен не только приобретать знания, но и формировать в себе качества, которые необходимы для успешной профессиональной деятельности.

В заключение следует отметить, что мы познакомились лишь с небольшим количеством отраслей психологической науки. Помимо названных существуют и другие, не менее интересные для научных исследований и не менее значимые для практической деятельности человека отрасли психологии, в том числе: спортивная психология, юридическая психология, авиационная и космическая психология, военная психология, психология компьютеризации, экспериментальная психология. Однако все эти отрасли психологии являются не только самостоятельными направлениями, но и элементами единой комплексной науки — психологии — и используют единые подходы к решению своих специфических задач. Таким образом, для того чтобы получить специализацию в конкретной области психологической науки, необходимо прежде всего ознакомиться с ее фундаментальными основами.

9. Культурно-историческая парадигма в психологии.

Л. С. Выготский решил эту проблему по-другому. Он показал, что человек обладает особым видом психических функций, которые полностью отсутствуют у животных. Эти функции, названные Л. С. Выготским высшими психическими функциями, составляют высший уровень психики человека, обобщенно называемый сознанием. Они формируются в ходе социальных взаимодействии. Иными словами, Выготский утверждал, что высшие психические функции человека, или сознание, имеют социальную природу. При этом под высшими психическими функциями подразумеваются: произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др.

Второе положение заключается в том, что человек овладел своим поведением, как и природой, с помощью орудий, но орудий специальных — психологических. Эти психологические орудия он называл знаками.

Можно полагать, что сначала функции человека приказывающего и человека, исполняющего эти приказы, были разделены и весь процесс; по выражению Л. С. Выготского был интерпсихологическим, т. е. межличностным. Затем эти отношения превратились в отношения с самим собой, т. е. в иптрапсихологнческие. Процесс превращения интсрнснхологических отношении в ннтрапсихологические Выготский назвал интериоризацией. В ходе интериоризации происходит превращение внешних средств-знаков (зарубки, узелки и др.) во внутренние (образы, элементы внутренней речи и др.).

В онтогенезе, по мнению Выготского, наблюдается принципиально то же самое. Сначала взрослый действует словом па ребенка, побуждая его что-то сделать. Потом ребенок перенимает способ общения и начинает словом воздействовать на взрослого. И наконец ребенок начинает воздействовать словом на самого себя.

Таким образом, в концепции Выготского можно выделить два фундаментальных положения. Во-первых, высшие психические функции имеют опосредованную структуру. Во-вторых, для процесса развития психики человека характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков. Главный вывод этой концепции заключается в следующем: человек принципиально отличается от животного тем, что он овладел природой с помощью орудий. Это наложило отпечаток на его психику, — он научился овладевать собственными высшими психическими функциями. Для этого он также использует орудия, но орудия психологические. В качестве таких орудий выступают знаки, или знаковые средства. Они имеют культурное происхождение, причем универсальной и наиболее типичной системой знаков является речь.

Следовательно, высшие психические функции человека отличаются от психических функций животных по своим свойствам, строению и происхождению: они произвольны, опосредованы, социальны,

В заключение следует отметить, что, конечно, концепция Выготского имеет ряд недостатков и может подвергаться критике, но она сыграла огромную роль в становлении научной психологической мысли. Ее основные положения были использованы при разработке такой практической проблемы, как дефектология. Концепция Выготского также оказала влияние на формирование современных научных взглядов на проблему происхождения психики и развития сознания человека.

Сегодня в отечественной психологии основополагающим тезисом является утверждение о том, что происхождение сознания человека связано с его социальной природой. Сознание невозможно вне общества. Специфически человеческий путь онтогенеза состоит в усвоении общественно-исторического опыта в процессе обучения и воспитания — общественно выработанных способов передачи человеческого опыта. Эти способы обеспечивают полноценное развитие психики ребенка.

3. Раскрыть особенности психологии на современном этапе, специфику взаимосвязи.

II . Воспитательные цели

1. Воспитывать у обучаемых стремление к самопознанию в процессе профессионального общения.

Ш.Развивающие цели

1. Развивать коммуникативные навыки в процессе изучения темы.

I V . Расчет учебного времени и методические указания:

Время: 2 часа

Место: лекционный класс.

Содержание занятия
Вступительная часть: - проверка готовности группы к занятию - роль и место темы занятия в учебном курсе, ее взаимосвязь с предыдущими разделами дисциплины - повторение материалов предыдущей лекции (мини опрос)	10 мин.
Основная часть. Учебные вопросы: 1. Современные представления о предмете психологии. 2. Отрасли психологии и задачи психологической практики. 3. Взаимосвязь психологии с другими науками Дополнительные вопросы: Возможен видеоряд	60 мин. 20 мин.
Заключительная часть: - подведение итогов занятия - задание на очередное занятие.	5 мин.

Подготовить вопросы к семинару:

1. Определение предмета и объекта психологии, как науки.

2. Современные представления о предмете психологии и ее методах.

3. Житейские и научные психологические знания.

Темы докладов:

V . Литература:

основная литература:

а) основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: АСТ, 2008. – 352 с.

2. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник. - СПб.: Питер, 2012. - 583 с.

3. Общая психология и психология личности: учебник. / ред. А.А. Реан. М.: АСТ, 2011.- 640 с.

б) дополнительная:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т.1: Вопросы теории и истории психологии / Гл. ред. А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1982.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. - М.: Изд-во Мир, 2004.

4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб: Питер, 2004. - 320 с.

6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник. - М.: Академия, 2002. – 512 с.

7. Петровский В.А. Общая психология. Словарь. М.: Изд-во: Речь, 2005.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 720 с.

VI . Учебно-материальное обеспечение

- Плакаты. Видеопрезентации.

Доцент кафедры педагогики и психологии

АКАДЕМИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МЧС РОССИИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Заведующий кафедрой педагогики и психологии

ЛЕКЦИЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ

ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

ЛЕКЦИЯ 1.2. СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ,

ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУК

Лекция обсуждена и одобрена

на заседании кафедры

протокол №1 от 22.08.2018г.

ХИМКИ-2018

Лекция 2. Современная психология, ее задачи и место в системе наук.

Современные представления о предмете психологии

Что же является предметом психологии? На этот вопрос можно ответить двумя способами. Первый способ более правильный, но и более сложный. Второй — относительно формальный, но зато краткий.

Первый способ предполагает рассмотрение различных точек зрения на предмет психологии — так, как они появлялись в истории науки; анализ оснований, почему эти точки зрения сменяли друг друга; знакомство с тем, что в конечном счете от них осталось и какое понимание сложилось на сегодняшний день.

Все это мы будем рассматривать в последующих лекциях, а сейчас ответим кратко.

Вы видите это помещение и все, что в нем находится; слышите, что я говорю, и пытаетесь это понять; вам может быть сейчас радостно или скучно, вы что-то вспоминаете, переживаете какие-то стремления или желания. Все перечисленное — элементы вашего внутреннего опыта, субъективные или психические явления.

Фундаментальное свойство субъективных явлений — их непосредственная представленность субъекту. Что это означает?

Это означает, что мы не только видим, чувствуем, мыслим, вспоминаем, желаем, но и знаем, что видим, чувствуем, мыслим и т. п.; не только стремимся, колеблемся или принимаем решения, но и знаем об этих стремлениях, колебаниях, решениях. Иными словами, психические процессы не только происходят в нас, но также непосредственно нам открываются. Наш внутренний мир — это как бы большая сцена, на которой происходят различные события, а мы являемся одновременно и действующими лицами, и зрителями.

Эта уникальная особенность субъективных явлений открываться нашему сознанию поражала воображение всех, кто задумывался над психической жизнью человека. А на некоторых ученых она произвела такое впечатление, что они связали с ней решение двух фундаментальных вопросов: о предмете и о методе психологии.

Психология, считали они, должна заниматься только тем, что переживается субъектом и непосредственно открывается его сознанию, а единственный метод (т. е. способ) изучения этих явлений — самонаблюдение. Однако этот вывод был преодолен дальнейшим развитием психологии.

Дело в том, что существует целый ряд других форм проявления психики, которые психология выделила и включила в круг своего рассмотрения. Среди них — факты поведения, неосознаваемые психические процессы, психосоматические явления, наконец, творения человеческих рук и разума, т. е. продукты материальной и духовной культуры. Во всех этих фактах, явлениях, продуктах психика проявляется, обнаруживает свои свойства и поэтому через них может изучаться. Однако к этим выводам психология пришла не сразу, а в ходе острых дискуссий и драматических трансформаций представлений о ее предмете.

В порядке подведения итога зафиксируем важное для нашего дальнейшего движения различие между психическими явления и психологическими фактами. Под психическими явлениями понимаются субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта. Под психологическими фактами подразумевается гораздо более широкий круг проявлений психики, в том числе их объективные формы (в виде актов поведения, телесных процессов, продуктов деятельности людей, социально-культурных явлений), которые используются психологией для изучения психики — ее свойств, функций, закономерностей.

Таким образом: предмет психологии – это тенденции, законы, закономерности, механизмы возникновения, проявления, развития и изменения психических явлений (предмет – та сторона объекта науки, каким он представлен в ней; развитие науки есть развитие предмета этой науки); объект психологии – мир психических явлений (объект – та сторона действительности, на изучение которой направлена данная наука).

Настоящее издание поможет систематизировать полученные ранее знания, а также подготовиться к экзамену или зачету и успешно их сдать. Пособие предназначено для студентов высших и средних образовательных учреждений.

1 СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРЕДМЕТЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
2 ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
3 ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
4 ВЫДЕЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ
5 ПЕРВЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
6 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Социальная психология. Шпаргалка предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

1 СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРЕДМЕТЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Активная дискуссия о предмете социальной психологии развернулась в конце 1950-х — начале 1960-х гг. ХХ в. Эта дискуссия была вызвана двумя важными обстоятельствами:

1) возрастающими запросами практики;

2) изменениями, произошедшими в области самой психологической науки. Советская психология окрепла, появились квалифицированные кадры, возросло количество и качество теоретических и практических исследований. Начало дискуссии положила статья А. Г. Ковалева (1959 г.), в которой рассматривались два основных вопроса:

1) понимание предмета социальной психологии и круга ее задач;

2) соотношение социальной психологии с психологией, с одной стороны, и социологией — с другой стороны.

О предмете социальной психологии нет общепринятого представления. Это обусловлено высокой сложностью социально-психологических феноменов, фактов и закономерностей. Поэтому каждое психологическое направление выделяет свой круг ведущих проблем.

Существуют два основных подхода к вопросу о предмете социальной психологии.

Первый понимает социальную психологию как науку о массовых явлениях психики. Второй — главным предметом исследования считает личность. В процессе обсуждений обозначился третий подход, рассматривающий социальную психологию как науку, изучающую как массовые психические процессы, так и положение личности в группе.

Обобщая существующие разнообразные определения, можно сказать следующее: социальная психология — это отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности личностей, обусловленные включенностью их в социальные общности, а также психологические особенности этих общностей.

Из определения вытекает, что предметом социальной психологии являются факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности отдельных личностей и групп, связанные с их включенностью в социальные общности.

По мнению А. Н. Сухова, А. А. Бодалева и других существует подход, который разделяет предмет теоретической социальной психологии (изучение закономерностей возникновения, функционирования и проявления социально-психологических явлений на макро-, среднем и микроуровне в различных сферах, в нормальных, осложненных и экстремальных условиях) и предмет прикладной социальной психологии (закономерности психодиагностики, консультирования и применения психотехнологий в сфере социально-психологических явлений).

Сфера собственных интересов социальной психологии просматривается довольно четко, что и позволяет отграничить ее как от проблем социологии, так и от проблем общей психологии.

Читайте также: