Современная детская литература кратко
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
НОВЕЙШАЯ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Кирпичёва Ольга Александровна,
студентка факультета дошкольного и начального образования, 5 курс,
университет им. Н.И. Лобачевского (Арзамасский филиал),
Шефер Надежда Ивановна,
студентка факультета дошкольного и начального образования, 5 курс,
университет им. Н.И. Лобачевского (Арзамасский филиал),
Литература, книги – это то, без чего немыслима жизнь человека. Книга является духовной пищей, которая обогащает детей в различных сферах: творческой, коммуникативной, познавательной, эстетической, эмоциональной. Кроме того, она играет огромную роль в социальном развитии ребёнка, прививает ему те или иные навыки общения, оказывая влияние на социализацию.
Однако в современных условиях роль книги утрачена. В связи с развитием информационно-коммуникативных технологий спрос на книги, к сожалению, уменьшается.
В России сегодня издаётся много детских книг в различных жанрах: сказки, стихотворения, фэнтези, роман, фантастика, детектив, очерки, новелла.
Выделяют следующие функции новейшей детской литературы:
развлечение (ребёнок не станет читать или будет читать с неохотой любую неинтересную для него книгу);
детская книга должна привить ребенку художественный вкус, поэтому эстетическая функция является не менее важной, так как знакомит ребенка с лучшими примерами художественного слова;
до семи лет человек получает 70% знаний и только 30% – за всю последующую жизнь. Таким образом, данный возрастной период является сензитивным для познавательной функции новейшей детской литературы.
В книгах для детей можно заметить стирание границы между детским и взрослым миром, ускоренный темп взросления малыша. Пример тому – последние повести Э. Успенского, в которых Крокодил Гена превращается в бизнесмена, а Дядя Федор общается с многочисленными родственниками и знакомыми на самые последние темы.
В детской литературе можно прочитать информацию о бандитах ( Н. Гейман), экологических проблемах (Э. Успенский), о предательстве и корысти ( К.C. Льюис), о взяточничестве (К. Функе) и о многом другом. Причем некоторые авторы используют данную информацию лишь для привлечения внимания детей, играя на детской тяге ко всему пугающему, запретному. Другие же освещают эту тему с целью показа насущных проблем, которые требуют решения.
Несмотря на то, что в произведениях детской литературы описываются далеко недетские события, происходящие в современном мире, главным персонажем этих произведений остаётся ребёнок. Однако в произведениях для детей последнего периода преобладает изображение ребенка в семье, в повседневной действительности, что неизменно влечет за собой углубление в тонкости семейных отношений как позитивные, так и негативные.
Современная литература дает ребенку довольно разнообразную картину вариантов отношений отцов и детей. В целом можно говорить о том, что в изображении современных писателей дистанция между родителями и детьми значительно сократилась.
К главной проблеме новейшей детской литературы относят ее невостребованность. В настоящее время многие произведения не публикуются, поэтому некоторые детские авторы начинают писать в других жанрах или вовсе перестают творить. Детские книги с трудом продаются, из-за этого издательства теряют большую часть прибыли.
На наш взгляд, произведения новейшей детской литературы - это кладезь важнейшей разнообразной информации, которую нужно уметь раскрыть, разглядеть, прочесть между строк. Таким образом, новейшая литература толкает нас самих искать мораль, скрытый смысл, что ведёт к развитию различных сфер личности.
Сегодня в России живет около 40 миллионов детей в возрасте до 18 лет, что составляет почти 27% от общей численности населения. В какой-то мере они являются заложниками проводимых социально-экономических реформ и особенно страдают в ситуации переходного периода, поскольку относятся к наиболее уязвимым в социальном отношении слоям населения. В Конвенции ООН о правах ребенка (1989г.) говорится о праве детей на культурное развитие, получение образования и информации.
Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей. Огромную роль в социализации личности играют средства массовой информации и книга. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развитии личности.
На данный момент главным открытием 20-го века стало изображение внутренней жизни ребёнка во всей её сложности и полноте. На протяжении всего столетия утверждалось представление о ребёнке как о полноценной самостоятельной личности. И для творчества современных авторов также характерна попытка разглядеть личность маленького человека. При этом разговор с читателем идёт на равных.
Но, к сожалению, не изменилось главное: детская литература осталась явлением периферийным, отсутствует внимание к ее проблемам, нет попыток современного толкования ее феномена. Вопрос о специфике литературы для детей по-прежнему сводится к повторению истин о динамичном сюжете, доступности, ясности.
Одной из важнейших функций детской литературы является функция развлекательная. Без нее немыслимы и все остальные: не заинтересовав ребенка, нельзя его ни развивать, ни воспитывать и т.д. Не случайно в последнее время ученые стали говорить и о гедонистической роли книги – она должна приносить наслаждение, удовольствие.
Не вызывает сомнений познавательная функция детской литературы: учеными установлено, что до семи лет человек получает 70% знаний и только 30% – за всю последующую жизнь! В отношении художественной литературы познавательная функция подразделяется на два аспекта: во-первых, существует специальный жанр научно-художественной прозы, где в литературной форме детям преподносятся те или иные знания (например, природоведческая сказка В.Бианки). Во-вторых, произведения, даже не имеющие познавательной направленности, способствуют расширению круга познаний ребенка о мире, природе и человеке.
Работая с детской книгой, нельзя не учитывать и психологических особенностей восприятия детской (и не только детской) литературы. Восприятие является основой любого анализа, как школьного, так и литературоведческого, в противном случае этот анализ не будет иметь адресата. Психологи, как отечественные, так и зарубежные (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, О.И. Никифорова, Р. Арнхейм), особое внимание обращают на то, что восприятие не есть простое фотографирование, простой прием информации. Это активная деятельность, в которой огромную роль играют положительная мотивация, потребность и интерес. М.Р. Львовым были подробно описаны психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками. Так, противопоставляя квалифицированного и неквалифицированного читателя, он пишет, что раскодирование графических знаков не вызывает затруднений у квалифицированного читателя, все усилия он тратит на осознание образной системы произведения, на уяснение его идеи и своего собственного отношения к ней. Однако младший школьник еще не владеет навыком чтения в достаточной степени, поэтому для него преобразование графических знаков в слова - довольно трудоемкая операция, которая часто затмевает все остальные действия, и чтение, таким образом, превращается в простое озвучивание, а не становится общением с автором произведения. Воспринимая произведение на слух, ребенок сталкивается с уже озвученным содержанием и озвученной формой. Через форму, предъявленную исполнителем, ориентируясь на интонацию, жесты, мимику, ребенок проникает в содержание произведения. [10] Согласно классификации М.П. Воюшиной, для детей младшего школьного возраста характерны четыре уровня восприятия. Она отмечает, что картина восприятия одного и того же произведения учениками одного и того же класса будет неоднородной. На основе широкого эксперимента ею были выделены четыре уровня восприятия художественного произведения, характерных для младших школьников: 1. Фрагментарный уровень. У детей, находящихся на данном уровне, отсутствует целостное представление о произведении, их внимание сосредоточено на отдельных событиях, они не могут установить связи между эпизодами. Воображение развито слабо. Художественное произведения воспринимается ими как описание случая, имевшего место в действительности, они не пытаются определить авторскую позицию, не обобщают прочитанное.
Огромную роль в отборе и восприятии художественной литературы играет ее компенсаторная функция. По тому, какие книги предпочитает человек, прекрасно видно, чего ему не хватает в реальной действительности. Дети, а затем подростки и молодежь, стремясь преодолеть обыденность окружающей жизни, тоскуя о чуде, выбирают сначала волшебные сказки, затем фэнтези и фантастику. Таким образом, за счет литературы человек добирает недостающее в жизни и тем самым также обогащает ее! Направленность личности сказывается на отборе книг определенных жанров: молодежь, устремленная в будущее, предпочитает фантастику; люди старшего поколения, напротив, – книги о прошлом, исторические жанры, мемуары и т.п.
Возвращаясь к детской литературе, нельзя не отметить, что традиционно она делится на собственно детскую (книги, написанные специально для детей) и детское чтение, включающее произведения, первоначально не адресованные детям, но вошедшие в круг детского чтения. [8]
Итак, чем же "литература для детей" отличается от "литературы для взрослых", и существуют ли здесь принципиальные различия? Вопрос о специфике детской литературы всё ещё остаётся открытым. Далеко не все исследователи признают за этим явлением право на самостоятельное существование: детская литература появилась значительно позднее, чем литература вообще, и в известной мере опиралась на достижения последней. Тем не менее, нельзя не заметить тематических, стилистических и функциональных различий между произведениями, адресованными детям, и произведениями, рассчитанными на взрослого читателя. Эти различия проявляются тем более явственно, чем более юному читателю адресованы произведения, поэтому представляется уместным говорить о возрастной специфике детской литературы и выделять несколько групп на основании возраста читателя:
1) книги для самых маленьких,
2) книги для детей 4-7 лет
3) литература для младших школьников,
4) произведения для подростков. [23]
Специфика литературы для младших школьников определяется ростом сознания и расширением круга интересов читателей. Вчерашние дошкольники становятся учениками, они ещё более активно осваивают окружающий мир. Произведения для детей семи-десяти лет насыщены новой информацией более сложного порядка, в связи с этим увеличивается их объём, усложняются сюжеты, появляются новые темы. На смену стихотворным сказкам приходят сказочные повести, рассказы о природе, о школьной жизни. Их героями обычно становятся сверстники читателей, эти книги рассказывают о том мире, в котором протекает жизнь маленького человека. В то же время юный читатель интересуется и тем, что происходит в большом мире, поэтому ему адресованы всевозможные детские энциклопедии, в занимательной форме преподносящие новые знания. Вообще занимательность остаётся главной чертой литературы для детей младшего школьного возраста: они недавно научились читать, чтение для них - всё ещё труд, и сделать его интересным - одна из задач автора. Отсюда динамичные сюжеты, сюжеты-путешествия и сюжеты-приключения, насыщенные событиями, а средством характеристики героя зачастую является не описание, а диалог. Но в это же время начинает формироваться система ценностей маленького человека, поэтому занимательность сочетается с усилением поучительного элемента: произведение строится так, чтобы привести читателя к выводу о том, что можно и чего нельзя, что хорошо и что плохо. В лучшем случае эта "мораль" не формулируется впрямую, а органически вытекает из сюжета произведения. Не последнюю роль здесь играет юмор: отрицательные персонажи изображаются в смешном и нелепом виде. [24]
Современная детская литература живо откликнулась на те перемены, которые сейчас переживает общество, и в произведения для детей быстро вошли реалии сегодняшней действительности. Как правило, это приметы взрослой жизни, с которой современный ребёнок знаком не понаслышке. Так детская литература отражает характерную черту нашего времени - стирание граней между детским и взрослым миром и быстрое взросление маленького человека. В то же время литература для детей обращается и к камерным темам, и на страницах детских произведений вновь появляются привычные ситуации: ребёнок дома, в детском саду, в школе. Постепенно в детскую литературу возвращается нормальная реальность, то, что должно окружать маленького человека в детстве: уютный дом, любящие родители, весёлые друзья. Но это только одна сторона современной действительности, поэтому и произведения, написанные сегодня, столь разноплановы и многогранны. Несмотря на то, что действие современных произведений для детей нередко разворачивается во взрослом мире, главными героями этих произведений по-прежнему остаются дети. Это могут быть самые обыкновенные дети: они ходят в детский сад, не слушаются родителей, спорят со сверстниками. Сейчас вряд ли можно говорить о наиболее типичных героях современной детской литературы, однако стоит отметить, что сама роль литературного героя в наше время меняется. Поскольку дидактическое начало ослаблено, персонажи детских произведений окончательно перестают восприниматься как образцы для подражания, а потому часто не поддаются однозначной оценке и привычному делению на положительных и отрицательных. Система образов произведения для детей отражает усложняющуюся реальность, а потому и сама становится всё более сложной.
Вместе с новыми реалиями и новыми героями в литературу для детей входит и новый язык: это видно уже из приведённых выше примеров. Стилистическое своеобразие современной детской литературы заключается в размывании граней между литературным и разговорным языком, вернее, в активном использовании в литературном произведении особенностей разговорной речи. Меняется прежде всего лексика: с новыми понятиями приходят и новые слова. Появляются в детской литературе и синтаксические конструкции, характерные для разговорной речи: неполные предложения, инверсии, повторы. Это заимствование началось не сегодня, но если раньше детская литература включала в себя элементы детской речи и детского фольклора, то сейчас язык многих детских книг приближается к разговорной речи взрослых. С одной стороны, это явление отражает определённые процессы в общественном сознании, а с другой стороны, изменяет сознание читателя: современные дети давно говорят на взрослом языке, и не последнюю роль в этом сыграла детская литература последних лет. [22]
Фэнтези – это литературный жанр, разновидность ненаучной фантастики.
Особенности современной детской литературы
Но эти границы в последние десятилетия стали размываться. С детьми стали говорить на многие темы, которые ранее считались запретными. Взрослый – родитель, педагог, писатель – формирует представления ребенка о мире. С каждым годом порог технологического и информационного взросления снижается. Дети вполне способны понимать сложные вещи. Чем раньше ребенок научится их анализировать, тем ему будет проще адаптироваться во взрослом мире.
Традиционно под детской литературой понимают:
- Книги, написанные для детей;
- Книги, написанные для взрослых, но вошедшие в круг детского чтения;
- Книги, героями которых являются дети.
Современная литература для подростков
Готовые работы на аналогичную тему
По мнению общества, подросток от литературы ждет, в первую очередь, рассказа о том, как происходит взросление. Поэтому книги для подростков часто основаны на повторяющемся фабульном сценарии – побег ребенка из Дома и его возвращение с изменившимся пониманием себя и мира. Важнейшая задача подростковой литературы, осознаваемая писателями – последовательная и целенаправленная социализация ребенка, передача ему представлений о социальных ролях, ценностях, нормах и моделях поведения, существующих в обществе. Предполагается, что в подростковом возрасте необходимы произведения, который закрепляют в сознании ребенка базовые ценности, многократно их транслируют и повторяют. Молодые люди прислушиваются к тому, что им предлагают старшие члены общества. Однако в каждом поколении, которое вступает в социальную жизнь, происходит столкновение традиционных социальных ролей, транслируемых семьей и общественными институтами, с меняющимися условиями и ценностями жизни. А в отдельные периоды оно приобретает особенно болезненный характер (например, в 2000-е годы в России, когда ментальные и институциональные изменения усилили разрыв между поколениями).
Книги, которые входят в круг детского чтения, являются наиболее социально действенными – изменение нравов имеет прямую связь с набором книг, прочитанных в детстве. Поэтому не случайно, что проблемы литературного образования особенно занимали российское общество в периоды образовательных реформ при идеологических перестройках.
Современный детский триллер, несмотря на всю свою антидидактичность, при внимательном рассмотрении оказывается вполне нравоучительным жанром.
Произведения, в которых герой, столкнувшись со злом и пройдя ряд испытаний и злоключений, остается прежним, не переживает душевных потрясений, по количеству существенно уступают произведениям, в которых персонажи-подростки испытывают самый настоящий катарсис, приобретают нравственный опыт, пусть и тривиальный. Примеры произведений в жанре детского триллера:
Испокон веков воспитание ребенка считалось одним из наиболее важных призваний как женщин, так и мужчин. Огромную роль в воспитании играет чтение книг. Читая книгу, ребенок не только изучает грамматику и учится правильно и красиво строить предложения, но и получает базовые моральные основы для взаимодействия с окружающим миром.
Вспомните, в детстве книги были для вас настоящими друзьями, с которыми вы проводили время, сопереживали героям, радовались их успехам и вместе грустили. Несмотря на развитие технологий и современные возможности интернета, дети обязательно должны читать книги. Таким образом, у вас получится воспитать достойного человека, который будет не только хорошим семьянином, но и многосторонне развитой личностью.
Книги, которые живут веками, сказки и рассказы знакомые нам с детства должны обязательно присутствовать у вас дома, но при этом наряду с томиками Маршака и Чуковского не стоит пренебрегать и современной детской литературой.
Многие считают, что детские писатели-современники совершенно разучились писать. Уверим вас это не так! Современные детские книги насыщенны еще большей информацией для ребенка, авторам удается стереть границы между детством и взрослением, что позволяет малышу быстрее развиваться и адаптироваться в современном мире. Такие книги интересны как детям, так и взрослым. В качестве яркого примера бестселлер Джоан Роулинг о Гарри Поттере, который являясь, по сути, детской книгой, завоевал миллионы взрослых сердец по всему миру.
О чём написать книгу, чтобы она понравилась юным читателям? О том, что им понятно и что их окружает. То есть книга должна быть актуальной. Наш постоянный книжный блогер Анна Федулова выделила девять основных тенденций современной детской и семейной литературы.
Подвержена ли литература веяниям моды? Могут ли мировые тенденции оказывать влияние на приоритеты и выбор отдельно взятой страны? Готовы ли современные дети самостоятельно решать что такое хорошо и что такое плохо?
Да. Много раз да. Литература, и детская в частности, очень изменчива. Авторы и редакторы подстраиваются под тысячи жизненных факторов. Ведь их цель не просто выпустить абы какую книгу. Их цель — издать хорошую и читаемую книгу, которую будет приятно держать в руках и которая несёт в себе хотя бы частичку современных реалий.
Сегодня даже любимая классика требует обновлений. Это могут быть свежие иллюстрации, адаптированный пересказ или вновь созданные истории по мотивам прежних. Мы с не меньшим восторгом читаем продолжение сказок о муми-троллях, положительно смотрим на современную Алису Селезнёву и даже радуемся за героев Жюль Верна, которые как по волшебству вдруг оказались героями красочного, интригующего комикса.
В наших силах донести до детей, что мир, в котором мы живём, не статичен. Как бы это банально ни звучало: жизнь не стоит на месте, а наши сердца, как и прежде, требуют перемен. Мы просто обязаны реагировать на происходящее в мире. И мы не можем не замечать того, что наши дети намного смелее, умнее и добрее нас.
Какие же тенденции сейчас можно наблюдать в сфере книгопечатания? Какие темы наиболее востребованы и что имеет наибольший читательский отклик? Давайте разбираться вместе. Вот несколько наиболее очевидных вариантов:
1. Активное отцовство
Наконец-то люди поняли, что роль отца в жизни ребёнка не вторична и не менее почётна, чем роль матери. Во всём прогрессивном мире всё больше пап участвуют в воспитании детей, и им это чертовски нравится. Семья становится всё более равноправной и полноценной, что естественно не может не радовать. Книги про активных пап — это, однозначно, тема номер один!
2. Лидерство женщин
Детская литература, вслед за кинематографом и мультипликацией, верно и безоговорочно отдаёт женщинам всеобщую пальму первенства. Также, как и многие героини фильмов, девочки из книг теперь на законных основаниях правят миром. Они неустанно поглощают знания, осваивают новое, расследуют преступления, заботятся об окружающей среде, сражаются со злом и высоко ценят свою независимость. Разве может быть что-то прекраснее?!
3. Экологическая проблема
Здесь не могу не вспомнить о Грете Тунберг и её экологических подвигах. Да-да, современным людям нужны современные герои. Равнение на Грету для многих ребят лишь в удовольствие. Все, издатели в том числе, понимают это и всё большее внимания уделяют теме экологии. В сегодняшнем книжном ассортименте появились и познавательные сказки для самых маленьких, и экологические фэнтези для ребят постарше, и биографические романы, и даже целые инструкции по предотвращению глобальной катастрофы. Как знать, быть может, нам всё же удастся спасти планету (мне, например, очень бы этого хотелось).
4. Секспросвет
Хватит стесняться: 12 книг про тело, секс и отношения, которые нужно читать детям
5. Эмоциональный интеллект
Да-да, и здесь мы впереди планеты всей: учимся ставить большие и маленькие цели, достигать желаемого без ущерба для себя и своего здоровья, учимся вместе с детьми не скрывать свои страхи, гнев и радость. Сегодня в продаже огромное количество книг про эмоции, чувства и познание себя. От зарубежных до отечественных авторов. Для малышей, школьников и подростков. Остаётся только выбрать наиболее подходящие именно вам.
6. Прогрессивный нон-фикшн
Современный человек почти всемогущ: он исследует космос, спускается на океанское дно, взбирается на многокилометровые вершины и изменяет ДНК. Поэтому не удивительно, что среди наиболее популярных тем детского нон-фикшна оказались: бионика, генетика, цитология, эволюция, медицина, программирование, робототехника, биомоделирование и так далее. Очень похоже, что долгожданное светлое будущее вот-вот настанет!
7. Книжки-картинки
Это раньше мы считали, что стоимость книги прямо пропорциональна количеству написанных в ней слов. Говорят, что авторам даже доплачивали за содержательные тексты. Сегодня лонгриды не в почёте, поскольку современные люди предпочитают смотреть и фантазировать, всё больше задвигая в дальний угол беспрекословное подчинение и зубрёжку. Живущие в XXI веке могут найти на книжных полках магазинов и книжки-картинки для малышей, и графические истории для ребят постарше, и даже иллюстрированные книги без слов. Чудеса? Нет, осознанное родительство и качественная графика, не более.
11 лучших виммельбухов для детей всех возрастов
8. Горизонтальные связи между поколениями
9. Комиксы и графические романы
Конечно же комиксы и графические романы не появились только сегодня. Им уже более ста лет. Просто сейчас этот вид искусства (а в этом уже никто не сомневается) вышел на новый уровень. Появились яркие исторические романы, рисованные сиквелы к знаменитым повестям, познавательные и обучающие комиксы, юмористические истории. Мы всё больше в них влюбляемся. Это не менее прекрасно, чем всё выше перечисленное. Ура!
Читайте также: