Сотрудничество семьи школы и социума в воспитании здоровой гармоничной личности

Обновлено: 02.07.2024

Экология, информатика, введение в профессию, предметы по выбору.

Реализация программы осуществляется по трем основным направлениям:
Психолого-педагогическое просвещение родителей:
- проведение тем аттического лектория по запросам родителей и с учетом их мнения;
- тематические классные собрания, рассмотрение и обсуждение проблем различных категорий и семей;

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
- привлечение родителей к посещению уроков и внеклассных мероприятий;
- использование активных форм работы с родителями;
- реализация социальных проектов;

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом:
- активная деятельность общешкольного родительского комитета , Совета профилактики школы и Совета отцов;

Статья "Сотрудничество семьи, школы и социума в воспитании здоровой гармоничной личности"

Наталья Фокина 24.06.2015 1112 0 Воспитательная работа

Фокина Наталья Николаевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОБУ Новобурйеская СОШ № 1
п.Новобурейский, Амурская область

Сотрудничество семьи, школы и социума в воспитании здоровой гармоничной личности

На развитие ребенка влияют три важных сферы: школа, семья и социум. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи, школы и социума. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Обе стороны предъявляют свои претензии. С одной стороны, учителя жалуются на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, пассивность. С другой стороны, родители недовольны чрезмерными нагрузками и равнодушием педагога. Однако, сотрудничество этих сфер необходимо для формирования всесторонне развитой личности. Влияние социума играет немало важную роль в формировании личности ребенка, оно социализирует его. Позиции общества влияют на формирование целого поколения.

Взаимодействие семьи и школы.

Каждый ребенок вступает в многообразные отношения со множеством людей: в своей семье он сын или дочь, брат или сестра; в школе — учащийся; в спорте — спортсмен; в автобусе — пассажир и т. д. Во всех этих отношениях ребенок проявляет свои личные качества: самоуверенность, скромность, доброжелательность, ответственность, дисциплинированность, равнодушие, эгоизм и другое.

Исследователи глубоко изучили, как формируется детское поведение, какую роль играет в этом семья, школа и общество. И от того, какое влияние оказывают на ребёнка эти три компонента, зависит его формирование как личности.

В чем заключается взаимодействие семьи и школы?

Формы работы с семьей.

Конференции родителей по вопросам семейного воспитания, где на всеобщее обсуждение выдвигаются общие вопросы семейного воспитания.

Педагогические принципы взаимодействия семьи и школы.

Главной задачей родителей и педагога является помощь ребенку. Именно их взаимодействие разрабатывают в ребенке следующие качества: нравственные ценности, социальную активность, уверенность в себе и многое другое.

«Л. В. Байбородова, считает, что формирование сотруднических отношений между педагогами и семьей — длительный процесс, успешность которого зависит от того, как будут реализованы следующие принципы:

Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса.
Организация совместного творчества учителя, учащихся и их родителей.
Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей.
Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей.
Управление взаимодействием детей и родителей [1, с. 156–158].

Анализ работ, посвящённых проблемам взаимодействия семьи и школы, (Ш. А. Амонашвили, В. А. Караковский, А. В. Мудрик, Н. Д. Никандров, Л. И. Новикова, А. Б. Орлова, В. Ю. Питюков, В. Д. Шадрикова, Н. Е. Щуркова и др.) и многолетняя экспериментальная работа, по осуществлению сотрудничества педагогов и родителей, позволили выделить основные принципы, на которых базируется процесс формирования сотруднических отношений между педагогами и семьей. К ним относятся:

 принцип обеспечения эмоциональной безопасности родителей;

 принцип социального партнерства;

Дадим характеристику каждому из предложенных нами принципов.

 создание спокойной, доброжелательной атмосферы, располагающей к диалогу;

 взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогом и родителями;

 возможность обменяться мнениями, переключиться, пошутить;

 учет личных проблем и затруднений родителей в воспитании детей;

 внимание к просьбам и предложениям со стороны родителей;

 способность к оказанию психологической поддержки.

Второй принцип — принцип социального партнерства. Этот принцип означает:

 взаимную договоренность между родителями и педагогами об основах воспитания школьника;

 эмоциональный отклик на события, происходящие как со школьником, так и с семьями отдельных учеников;

 единство требований и стиля отношения к ребенку;

 взаимное оповещение о значимых событиях в жизни ребенка;

 исполнение просьбы педагогов со стороны семьи и исполнение просьбы родителей в адрес учителей, оказание взаимных услуг;

 совместную деятельность педагога, детей и родителей.

Четвертый принцип — принцип гуманизации во взаимодействии с семьей, что предполагает:

 опору на положительные качества родителей и детей;

 осуществление действий, направленных на укрепление и повышение авторитета родителей;

 учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;

 доверие к воспитательным возможностям родителей;

 недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи;

Влияние социума на формирование личности ребенка

Таким образом, в формировании и развитии ребенка участвует не только семья и школа, но и окружающая его социальная среда.

Изучив содержание процесса взаимодействия семьи, школы и социума, я выявила формы работы с семьей, педагогические принципы взаимодействия семьи и школы, рассмотрела влияние социума на развитие ребенка.

Проанализировав материал, можно сделать вывод, что в развитии ребенка огромное значение имеют правильно скоординированное взаимодействие семьи, школы и социума. Ведь от того, какое влияние на ребёнка окажут эти институты в определённое время и зависит его формирование как личности, формирование его гражданской позиции, и в целом: формирование нового поколения людей.

Основные термины (генерируются автоматически): школа, ребенок, семья, родитель, принцип, семейное воспитание, влияние социума, развитие ребенка, взаимное доверие, школьный коллектив.

Воспитание личности не возможно без согласованной работы трёх "институтов": семьи, школы и социума. Семья закладывает фундамент в воспитании, школа с квалифицированными педагогами открывает дверь в мир знаний, и важную роль играет социальная среда. Только единство семьи, школы и социума в воспитании ребенка – один из основных источников его развития, прочности нравственного стержня.Презентация к педагогическому совету.

Сотрудничество семьи, школы и социума в воспитании здоровой личности

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей,…

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом. Ш.А. Амоношвили.

Презентация к педагогическому совету "Сотрудничество семьи, школы и социума"

Конвенции о правах ребенка: "Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания"

Конвенции о правах ребенка: "Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания".

Формула истиной родительской любви

Ф. М. Достоевский писал: «Знайте же, что нет ничего сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще…

Читайте также: