Состав числа 10 1 класс школа россии примеры
Обновлено: 05.07.2024
«Число 10 и его состав, ориентировка на листе бумаги, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух чисел.
1. Обучающие задачи:
- упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете;
- закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел;
- продолжить учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, на наглядном материале;
- совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20;
- упражнять в счете в пределах 20;
Дети повторяют состав числа, приёмы сложения и вычитания, решают задачи.
Конспект урока по математике
ТЕМА УРОКА: Состав чисел первого десятка.
Цель: повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; закреплять знание табличных случаев вида ±5,6,7,8,9.
Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся решать примеры вида □ ±5,6,7,8,9; выполнять задания творческого и поискового характера; составлять и решать задачи изученных видов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно, выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Личностные: определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.
Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация PowerPoint 2010, доска, электронное приложение, учебники и РТ по математике, разрезной материал, ручки, карандаши, треугольники, ластики.
Проверь, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам,
никому не тесно,
По секрету скажу вам:
Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране Знаний на нашем поезде. Тема нашего урока – повторение состава чисел в пределах 10, решение примеров и задач.
2. Устный счёт (На доске - рисунок с изображением поезда)
Чтобы ход поезду дать,
Число на трубе предстоит угадать.
Я думаю, это не трудный вопрос.
Число – это сумма весёлых колёс.
(На доске разбросаны магниты с числами от 1 до 10. Дети должны по ходу стихотворения вставлять пропущенные числа и выстраивать числа по порядку от 1 до 10)
У р о к 78. СОСТАВ ЧИСЛА 10.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели урока: закреплять знание учащимися состава числа 10; умение прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; продолжать формировать умение учеников применять переместительный закон сложения при решении выражения; продолжать работу над задачами.
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Закрепление знания состава числа 10.
IV. Закрепление умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5 и применять переместительный закон сложения при решении выражений.
Устно, с объяснением учащиеся выполняют задание 2 (с. 18 учебника, часть 2).
При решении примеров на сложение дети применяют переместительный закон сложения. Находя значения выражений на вычитание, учащиеся опираются на знание состава чисел либо пользуются изученными приемами вычитания чисел 3, 4, 5 из данного числа.
С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.
Ученики выполняют задание 1 (с. 11 в тетради № 2): опираясь на знание состава числа, находят значения выражений.
Затем детям можно предложить выполнить следующее задание по вариантам.
– Найдите значения выражений.
6 + 1 3 + 7 10 – 2
V. Сравнение чисел и выражений.
Выполняя задание 6 (с. 18 учебника, часть 2), учащиеся сравнивают числа и выражения. Особое внимание учителю следует обратить на 2 и 3-й столбики, где суммы и разности сравниваются с числом.
Например: 6 + 2 * 6.
Слева записана сумма чисел 6 и 2, справа дано число 6. (Следует обратить внимание детей на то, что в обеих частях присутствует число 6, но в левой части оно увеличивается на 2, следовательно, левая часть больше правой.)
Сумма чисел 6 и 2 больше шести.
(Возможно, дети захотят найти значение суммы (6 + 2 = 8 8 > 6), учителю следует рассмотреть все варианты, предложенные детьми.)
VI. Работа над задачами.
Подготовительная работа к решению составных задач.
Учащиеся читают задачу 3 (с. 18 учебника, часть 2).
– Вы прочитали задачу?
– О чем говорится в условии?
– О чем в задаче спрашивается?
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? (Вычитание.)
– Почему? (Так как в условии сказано, что российских марок на 3 меньше.)
– Запишите решение. (6 – 3 = 3 (м.).)
– Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на второй вопрос задачи? (Сложение.)
– Почему? (Потому что спрашивается, сколько всего марок.)
– Запишите решение. (6 + 3 = 9 (м.).)
– Ответьте на поставленные вопросы задачи.
Далее аналогично разбирается задача 4 (с. 18 учебника, часть 2).
VII. Работа с геометрическим материалом.
Дети выполняют с а м о с т о я т е л ь н о задание 5 (с. 18 учебника, часть 2): чертят отрезки заданной длины.
– Какова длина второго отрезка? (3 см.)
Затем учитель предлагает детям рассмотреть задание 3 (с. 10 в тетради № 2).
– Какая фигура изображена? (Треугольник.)
– Измерьте стороны треугольника и запишите их длину.
– Что заметили? (Две стороны треугольника равны.)
Треугольник, у которого две стороны равны,
называется равнобедренным.
В заключение урока дети перерисовывают в тетрадь цветок, изображенный на полях учебника (с. 18, часть 2).
Урок математики "Состав числа10. Решение задач" -урок закрепления знаний, урок-путешествие. Разработан в интересной игровой форме для учащихся 1 класса.
Формируем общее представление о моральных нормах поведения.
Формируем чувство сострадания и сопереживания.
Формируем интерес к устному народному творчеству.
1 Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;
2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока;
3. Умение правильно составлять высказывания.
Умение считать в пределах 10;
2. Умение решать задачи изученных видов;
3. Знание порядкового и количественного счета;
4. Знание геометрического материала
1. Орг.момент
Цель: Организация учащихся к работе на уроке. СЛАЙД 1
Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно даётся учение.
2. Введение в урок
Цель: Закреплять знания состава чисел, решать примеры на сложение и вычитание чисел, развивать логику и смекалку.
Сегодня мы не просто будем считать и решать, мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.
Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.(Колобок) ( Вывешиваю портрет Колобка на доску.)
– Ребята, я как-то читала сказку про колобка и вдруг поняла, что эта сказка не совсем правильная. В сказках всегда действуют две силы. Какие? (добро и зло).
А дома то у нас нет. Сейчас построим математический дом для деда и бабы.
(Повторяем состав числа 10.На доску вывесить крышу домика с числом 10 ) На доске цифры, дети выходят к доске и составляют состав числа 10. Все остальные ученики проверяют правильность с помощью светофоров.
Какой математический приём использовали ? (Перестановку слагаемых).
Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) - в изменённой ситуации (конструктивные)
Бабка колобок взяла,
На окошко понесла.
Колобок лежит, мечтает,
Звезды на небе считает.
- Посчитаем вместе с ним
а) Решение примеров у доски (2 ученика):
10 – 8 = ___ +6 = ____-5 = ____+4 = ____ -1 =_____-2 = _____
10 – 8 = ___ +6 = ____-5 = ____+4 = ____ -1
Дети решили, поднимают веер с получившимся ответом.
А теперь проверим! Если вы решили правильно, то в сумме получите число 10. Кто получил, поднимите руки в замок.
У: Какой математический приём использовали при решении примеров?
Д: Перестановку слагаемых.
– Как вы думаете, помогли мы Колобку научиться считать?
Определение темы урока. Постановка целей
– Проанализируйте выполненные задания и попробуйте определить тему урока. О чем мы будем говорить сегодня? (О составе числа 10)
– Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? Дерево целей СЛАЙД 3
Что будем повторять? Повторим состав числа 10;
Какие знания и умения будем закреплять? закрепим навык счёта в пределах 10
- умение сравнивать числа и выражения, решать задачи.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Колобок лежал, лежал на окошке , да и заскучал.
И решил колобок узнать, что там за окном. Но на окне замок. СЛАЙД 4. Поможем Колобку его открыть. Откройте тетради на печатной основе на странице 11,задание №2. Опираясь на знание состава числа, найдите значения выражений.
Самостоятельная работа учащихся.
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями и проверьте , правильно ли выполнено задание. Если не уверены, посмотрите на слайд. СЛАЙД 5.Если правильно, нарисуйте зелёный кружок, есть ошибки – жёлтый. У кого без ошибок? МОЛОДЦЫ!
Замок открылся, окно распахнулось, и колобок увидел дорожку. СЛАЙД 6 . Вот какая она. Ломаная, прямая, волнистая. По какой дорожке он покатится? (по прямой) Давайте её начертим у себя в тетрадях.
Какое расстояние необходимо пройти колобку до калитки?
Отрезок 5 см. А чем отличается отрезок от прямой линии? (имеет начало и конец)
Открыли рабочие тетради. Записываем число. Сколько клеточек вниз и вправо?. Взяли линейки и карандаши, чертим отрезок длиной 5 см. Подпишите длину отрезка. Ниже начертите отрезок на 2 см меньше.
Что значит на 2 см меньше? Какой длины начертим отрезок? (3см) Как узнали его длину? (5-2=3см)
По тропинке он бежит,
Заяц на тропе сидит. РИСУНОК ЗАЙЦА НА ДОСКУ К ЗАДАНИЮ. В РУКАХ ЗАДАНИЕ =
Говорит ему Косой:
«Колобок, а ну постой.
Я тебя бы сразу съел,
Да ведь ты же поумнел.
-Если ты решишь заданье,
Я тебя без наказанья
В путь дорожку опущу
Надо ребята Колобочку помочь, чтоб от Зайчишки сбежать он смог.
Сравнение чисел и выражений.
К доске по одному ученику. Решают с комментированием.
85 , 6 8, разность чисел 8 и 1 9, 9-1
Покатился Колобок дальше.
Вот навстречу серый волк, РИСУНОК ВОЛКА НА ДОСКУ К ЗАДАНИЮ.
В колобках он знает толк.
«Ты меня послушай, Волк,
Волк сердито: «Не велю! Отгадай загадку!
Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Целый десяток верных ребяток. (Пальцы.)
А сколько их? 5 и 5.А на двух руках?
Отгадал Колобок загадку и покатился дальше. Катится и песенку поёт. СЛАЙД 7
Колобок вперед бежит,
А на пне медведь сидит. РИСУНОК МЕДВЕДЯ НА ДОСКУ.
Колобка он увидал,
Облизнулся и сказал.
Будет мне обед! Удача!
Если не решишь задачу.
Работа с учебником .
- Давайте, ребята, выручать Колобка. Прочитаем задачу№3 на с.18.
Из каких частей состоит задача?
О чём говорится в условии? О чём задаче спрашивается?
Сколько вопросов в задаче? Значит, сколько будет действий?
Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи7 (вычитание)
Почему? (т.к. в условии сказано, что российских марок на 3 меньше)
Запишите решение. У доски….(6-3=3 (м.)
Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на второй вопрос задачи? (сложение)
Почему? (т.к. спрашивается, сколько всего марок).
Запишите решение У доски …(6+3=9 (м.)
Ответ: Ответьте на поставленные вопросы задачи. Записываем Ответ: 3м., 9м.
-Молодцы, снова мы выручили Колобка и покатился Колобок дальше.
Катится и по сторонам смотрит. Давайте и мы посмотрим.
Физминутка Гимнастика для глаз
Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть в окно в даль.)
Солнце в небе высоко.
(Посмотреть на небо.)
Руки за спину, головки назад.
(Закрыть глаза, расслабиться.)
Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.)
Головки опустим - на парту гляди. (Вниз.)
И снова наверх - где там лампа висит? (Вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх, вправо и вверх - влево.)
Вправо, влево повернем.
И на доску все взглянули…
Наши глазки отдохнули.
Посмотрите, всё что вы нарисовали своими глазками, появилось на нашем экране.
Что видим ? (геометрические фигуры?СЛАЙД 10
Какой фигуры недостаёт на каждой карточке?
СЛАЙД 11
Закрепление.
Цель: выявит качество и уровень усвоения учащимися знаний и способы деятельности.
- Пока мы выполняли задания, Колобок соскучился по бабушке и решил вернуться домой. Катится по дороге, вдруг из-за елки Лиса. РИСУНОК ЛИСЫНА ДОСКУ.
- Хитро, ласково так заговорила: “Здравствуй, колобок, румяненький бок. Слышала – гуляешь, зверушкам помогаешь, задачки решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”. Делать нечего, пришлось ему соглашаться. СЛАЙД 12
Лиса хитрая и задачи у неё хитрые.
1. В пакете 5 лисичек, а в корзине два раза по столько же лисичек. Сколько лисичек в корзине?5+5=10
Ребята, а о каких лисичках идёт речь?
Какие это грибы? (съедобные)
2.По дороге идут 5 детей. За каждым мальчиком, кроме последнего, идет девочка. Сколько девочек идет по дороге?
Задание на внимание СЛАЙД 17-18
- Молодец колобок, справился с заданием. Делать нечего пришлось лисе отпустить колобка, осталась она ни с чем.
Цель: выявит качество и уровень усвоения учащимися знаний и способы деятельности.
- Прикатился Колобок домой, а бабушка хоть и обрадовалась, но все же решила немного проучить его за непослушание.
- Ребята, за что бабушка ругала колобка?
- Нужно слушать взрослых, без разрешения нельзя уходить. Если вы хотите идти куда-то, то надо обязательно отпрашиваться у взрослых.
Итог урока.
Цель: умение учащихся оценивать себя, границы своего знания и незнания. -Ребята, вспомните, с какими сказочными персонажами встретился Колобок во время своего путешествия.
-Где живут эти животные?
- Как вы думаете, зверям трудно зимой?
- Зверям трудно зимой во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. В такую погоду они часто погибают от голода. Поэтому зверей, так же как и птиц, зимой нужно подкармливать.
А что помогло Колобку сегодня на нашем уроке?
-Только настоящие друзья придут быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.
Колобок рассказал своим бабушке и дедушке, чему он научился во время своего путешествия. И мы сейчас тоже скажем. СЛАЙД 13
Мне было интересно…
Мне было трудно…
– Вспомните сегодняшний урок. Если он принёс вам знания и поможет в дальнейшем и у вас хорошее настроение, возьмите зелёный колобочек; Если не всё на уроке получалось, то возьмите жёлтый колобочек.если вам было трудно, многое не получалось, то возьмите красный колобочек.
– Посмотрите, сколько зелёных колобочков! Думаю, что урок удался!
Читайте также: