Содержание наблюдений за объектами в условиях доу складываются из следующих моментов
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Наблюдение за процессами в природе
Требования к организации и проведению наблюдений с дошкольниками.
Для каждого вида наблюдений, существуют требования к организации и проведению их с дошкольниками.
· Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения Цель наблюдения должна быть мотивирована.
· Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения. Воспитатель не должен придерживаться единой схемы, вырабатывающей определенный стереотип процесса наблюдения.
· Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения (он должен быть небольшим, но достаточно определенным).
· Высокая умственная активность и самостоятельность детей. Что достигается четкостью и ясностью постановки цели или задач наблюдения и его планомерностью, привлечением детей к созданию обстановки для наблюдения, а также организацией обследовательских, поисковых, трудовых и игровых действий.
· Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. “Проговаривание” детьми в ходе наблюдения способствует более точному восприятию объектов, формированию более полных и осознанных представлений, развитию словаря и связной речи.
· В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку. В каждом конкретном случае воспитатель продумывает, сколько детей одновременно могут участвовать в наблюдении, как их расположить (поставить, посадить), чтобы все они находились в одном ряду - это позволяет быть в непосредственном контакте с объектом природы, воспринимать его наилучшим образом.(Вдоль грядки или клумбы можно расположить в один ряд много детей - половину или даже всю группу.
· Хорошим подспорьем в организации наблюдений является раздаточный материал: овощи, фрукты, ветки, перья, семена, шишки и другое. (Дети могут брать их в руки и обследовать в индивидуальном порядке. Одни и те же наблюдения с небольшим количеством детей можно повторять несколько раз, чтобы одно и то же содержание было усвоено всеми или большинством дошкольников группы.)
· Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.
· Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец. Функции трех структурных компонентов различны. Правильное их понимание и проведение помогут воспитателю добиться общего положительного педагогического эффекта.
· Проведение наблюдений в соответствии с обозначенными требованиями возможно при условии специальной подготовки к ним воспитателя. Подготовка воспитателя включает некоторые моменты:
- содержание наблюдения и организацию, с помощью которой его
- время и места проведения наблюдения;
- количества детей, которые могут участвовать в нем одновременно;
- методических приемов, которые целесообразно использовать в начале,
в основной части и в конце наблюдения.
· Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.
· Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.(Например: рассказ воспитателя, чтение книги о природе, рисование и лепка, ведение календарей природы, беседы об увиденном)
· Объект наблюдения должен быть интересен для детей.
· Обязательно должен быть оригинал объекта, или его хорошо иллюстрированная копия.
Читайте также: