Социальный портрет школы образец

Обновлено: 05.07.2024

Переименовано в Государственное образовательное учреждение “Школа № 336 Невского административного района” распоряжением территориального управления Невского административного района Санкт-Петербурга от 22.09.1997 № 2379-р.

В 2003 году учреждение реорганизовано путем присоединения к нему Государственного общеобразовательного учреждения школы № 655 Невского административного района Санкт-Петербурга распоряжением Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 18.06.2003 № 26-р и распоряжением главы территориального управления Невского административного района Санкт-Петербурга от 19.06.2003 №756-р.

По результатам реорганизации выявились следующие проблемы:

усилилась неоднородность контингента учащихся и педагогического коллектива;

выявлены дополнительные случаи скрытого отсева по переданному контингенту;

отсутствовало первичное документирование хода образовательного и воспитательного процессов;

низкий уровень организации труда и исполнительской дисциплины существенной доли бывших сотрудников ГОУ СОШ № 655;

качество знаний учащихся существенно ниже средних значений по городу.

ОУ переименовано в Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 336 Невского района Санкт-Петербурга распоряжением Администрации Невского района Санкт-Петербурга от 22.12.2006 № 1587-р .

Невский район находится на первом месте в Санкт-Петербурге по численности постоянно проживающего населения (10,2% от численности населения города). Демографические процессы в районе очень активны: отмечается значительный миграционный прирост населения, высокий рост рождаемости (на 2010 г. 13,8%, в России -8,4%, в Санкт-Петербурге – около 9,5%).

Социально-экономическая ситуация в Невском районе относительно благополучна: размер среднемесячной заработной платы одного работающего на крупных и средних предприятиях чуть выше средней по Санкт-Петербургу, уровень регистрируемой безработицы является самым низким в Северо-Западном федеральном округе.

Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:

значительным количеством неблагополучных и малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;

низким уровнем информационной культуры населения;

несформированностью информационной функциональной грамотности населения.

В результате сложной социально-экономической ситуации в 90-е годы в микрорайоне школы наблюдалась тенденция постоянного снижения рождаемости, что, в свою очередь, вело к уменьшению количества обучающихся в школе, школа пополняла свой контингент за счет обучающихся приезжающих мигрантов, в том числе из других микрорайонов.

До 2008 года ГОУ школа № 336 пополнялась обучающимися из всех школ Невского района с трудным асоциальным поведением, имеющих проблемы в усвоении школьной программы и в поведении, В результате такой политики комплектования школы, в ОУ были крайне низкие показатели качества обученности, в сравнении с другими школами района, большое количество детей оставленных на второй год и стоящих на внутришкольном учете или учете в ОДН, дети скрытого отсева.

Контингент учащихся школы характеризовался следующим: плохая посещаемость, низкое качество знаний учащихся, высокий уровень скрытого отсева, большое количество второгодников, серьёзное количество учащихся с девиантным поведением, низкий уровень ответственности учащихся и их родителей за результаты обучения, низкая социальная активность учащихся, курение 90% обучающихся в школе, бездействие и самоустранение родителей от контроля за обучением и воспитанием детей. Полностью отсутствовали формы ученического самоуправления и система дополнительного образования в школе.

Работа с такими детьми и их семьями постоянно велась педагогами и администрацией школы, однако рычагов воздействия на такие семьи у школы нет, а органы правопорядка мало чем помогают школе.

В результате анализа образовательной деятельности школы за 2003 -2008 годы выявлены следующие затруднения и проблемы:

несогласованность и нескоординированность задач, учебных планов и программ по ступеням образования;

недостаточная согласованность отдельных социальных структур в реализации единой системы обучения, воспитания и развития школьников;

рост числа детей с ослабленным здоровьем, девиантным поведением;

рост числа асоциальных семей;

преобладание субъект – объектных отношений во взаимодействии педагогов с обучающимися;

недостаток средств на учебно–методическое оснащение образовательного процесса и системы дополнительного образования;

падение престижа школы;

крайне плохое санитарное состояние здания;

дефицит кадров обслуживающего персонала;

отсутствие МТБ, соответствующей требованиям;

низкая мотивация учебной деятельности обучающихся.

Сильные стороны
(внутренние факторы)

1. Работа с социально сложными детьми.

2. Молодой педагогический коллектив.

Слабые стороны
(внутренние факторы)

1. Уровень образования родителей.

2. Взаимодействие с родителями.

3. Малоактивные родители.
4. Плохая МТБ.
5. Аварийное состояние здания.

Риски
(внешние факторы)

2. Низкий уровень заработной платы родителей. Занятость родителей (работа).

3. Результаты итоговой аттестации (в связи с обучением всех детей).
4. Устранение родителей от воспитания.

Возможности
(внешние факторы)

1. Просветительская работа и консультации.

2. Расширение спектра предоставляемых услуг.

3. Взаимодействие с органами ОДН, МО.
4. Расширение форм взаимодействия с родителями.

Родители обучающихся никаким образом не были вовлечены в деятельность школы, посещаемость родительских собраний была крайне низкая. Отмечался низкий уровень ответственности родителей за результаты обучения и воспитания, неучастие в процессе управления школой. Большая часть родителей не стремилась принять никакого участия в этом процессе. Часть их была лишь сторонними наблюдателями. У подавляющего большинства родителей отсутствует педагогическая компетентность из-за недостатка психолого-педагогического просвещения.

недостаточное использование активных форм работы с родителями;

недостаточная работа классных руководителей с родителями;

отсутствие программы работы с родителями и личностно-ориентированного подхода по отношению к семье (массовый охват родителей одинаковыми формами работ малоэффективен);

не в полной мере осуществляется сотрудничество родителей с педагогическим консилиумом школы.

В 2008 году в школе сменился директор. За 1,5 года в школе был восстановлен порядок, налажен учебный процесс, прекратились необоснованные прогулы уроков, посещаемость улучшилась, организовано дежурство в школе, спланирована воспитательная работа, открыто более 12 бесплатных кружков. Проведена кадровая ревизия – ряд учителей сменился. Усилилась работа с родителями проблемных обучающихся, налажено сотрудничество с ОДН. Классные руководители персонально отвечают за успеваемость и посещаемость классов. Осталась проблема формирования контингента.

Огромную роль в снижении численности обучающихся школы сыграл уход школы на комплексный капитальный ремонт в 2009-2010 учебном году с расселением в другие ОУ района. Работа, проводимая прежней администрацией в 2007 году с родителями по данному вопросу, привела к накалу страстей, недоверию к органам власти со стороны родителей (неверие в то, что школа будет открыта после капремонта), в результате чего школа перед уходом на капитальный ремонт потеряла 53 ученика (2 класса) – 16 %, не считая выпускников школы, выбывших из ОУ.

Фактическое количество обучающихся по состоянию на 01.09.2010 года составило 292 человек при предельной численности контингента обучающихся в соответствии с лицензией 509 чел, что составляет 57,3 % укомплектованности образовательного учреждения. После выхода школы с капитального ремонта, тенденция переломилась и наметился положительный рост контингента школы.

Слайды и текст этой презентации

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ШКОЛЫ

При поступлении в школу

Определение социального статуса учащихся
Определение жилищно-бытовых условий
Определение социальных групп учащихся и семей:
дети-инвалиды
дети, оставшиеся без попечения родителей дети из многодетных семей дети с асоциальным типом поведения
дети с личностными нарушениями
неполные семьи
малообеспеченные семьи
асоциальные (алкогольнозависимые,
наркозависимые и т.п.) семьи

Определение типа детско-родительских взаимоотношений:
-проективные методики
-тест-опросник А.Я.Варги, В.В.Столина и др.

На 25.03.2010 года в ГС(К)ОУ №34 обучается 372 ученика, из них дети-инвалиды – 110 человек опекаемые дети – 19 человек дети из многодетных семей – 17 человек учащиеся, состоящие на внутришкольном контроле – 29 человек семьи, состоящие на внутришкольном контроле – 24 семьи Для определения динамики социальных показателей сравним данные с 2005 и 2007 годами.

Исследование стиля семейного воспитания
(тест-опросник родительского отношения
А.Я.Варги, В.В.Столина)

Выделяются следующие стили воспитания
Социально-желательный образ родителя (кооперация)

В настоящее время преобладает смешение стилей воспитания

СРАВНИМ СООТНОШЕНИЕ СТИЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ (в чистом виде и смешанные)

Преобладающий стиль воспитания

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС УЧАЩИХСЯ включает определение индекса социального устройства

ШКАЛЫ СОЦИАЛЬНОГО УСТРОЙСТВА

Можно выделить 3 основные группы социального устройства учащихся

Тенденции изменений в социальном устройстве учащихся в различные годы обучения

Выявление тенденции развития социальной обездоленности детей и подростков на основе:

ухудшения состояния физического и психического здоровья детей и подростков;

взаимоотношений в семье, в том числе длительной разлуки с родителями, потери работы родителями, конфликтных отношений, попустительства в воспитании

сохранения фактического вытеснения из школы учащихся из семей с низким социальным статусом или требующих дополнительных педагогических усилий;

крайне низких перспектив трудоустройства подростков, обучавшихся в коррекционных школах;

практически беспрепятственного распространения в среде несовершеннолетних стереотипов поведения, связанных с уклонением от учебы и работы, агрессией, жестокостью по отношению к другим людям и других негативных тенденций.

1. Фамилия, имя, отчество ученика _____________________________________________________________

2.Дата рождения ____________________________________________________________________________

3.Место рождения ___________________________________________________________________________

5.Домашний адрес, телефон ___________________________________________________________________

5.1. Жилищные условия проживания семьи (нужное подчеркнуть): проживание в коммунальных квартирах (общежитиях), в отельных квартирах, арендуют жильё, в частном доме.

6. Состояние здоровья (состоит ли на д/учете, у какого специалиста, рекомендации для ребенка по орг. обучения, подтвержденные справкой из мед.учреждения) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Состав семьи (полная, неполная, многодетная, опека)____________________________________________

8.Если семья неполная, подчеркните причину (потеря кормильца, развод, мать-одиночка).

9.Если семья многодетная, укажите Ф.И.О. (полностью) других детей и дату их рождения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Если ребенок находится под опекой, то необходимо указать (полностью) Ф.И.О. родителей, а также Ф.И.О. , дату рождения, место работы опекуна, его домашний адрес и телефон ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Стоит ли семья на учете, как нуждающаяся в получении адресной социальной помощи ______________

12.Посещает ли ребенок кружки, секции, клубы вне школы? (если да, то какие и где) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Посещает ли ребенок кружки, секции в школе? (если да, то какие) ________________________________

14. Какие темы вы бы хотели обсудить на родительском собрании в текущем учебном году: ___________________________________________________________________________________________

15. Ваши вопросы и пожелания классному руководителю_______________________________________________________________________________ Родители:

Дата рождения ____________________________________________________________________________

Место работы _____________________________________________________________________________

Телефон рабочий и сотовый _________________________________________________________________

Дата рождения ____________________________________________________________________________

Место работы _____________________________________________________________________________

Телефон рабочий и сотовый ________________________________________________________________

Далее даются описание и оценка выполненных практикантом видов деятельности, освоенных компетенций. Делаются обобщающие выводы и даются рекомендации по оцениванию результатов прохождения практики данным обучающимся.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-наставник Валигура Е.Н (Ф.И.О., подпись)

Руководитель организации (Ф.И.О., подпись)

Рабочий график (план) проведения практики

Выдан обучающемуся Лохмановой Анне Александровне

Направление подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование направленность (профиль) Специальная психология в образовательной и медицинской практике

Курс 2 заочная форма обучения

Сроки практики: 02.03.2020 по 27.04.2020 г.

Содержание выполняемых работ по программе практики

от профильной организации Валигура Е.Н. (Ф.И.О., подпись)

Курсовой (групповой) руководитель

Практики Н.А. Лисова

Задания на практику

ДНЕВНИК ПРАКТИКАНТА

С целью овладения аналитическими умениями и профессиональной рефлексией студенты ведут дневник. Форма дневника имеет следующий вид:

Анализируя в дневнике проведенную работу, студент оценивает результат выполнения задания с точки зрения достижения его основной цели и с точки зрения установления и поддержания продуктивных взаимоотношений с участниками образовательного процесса.

ПОРТРЕТ УЧРЕЖДЕНИЯ

Обозначьте основные направления работы данного учреждения (паспорт учреждения, образовательные программы, организация учебно-воспитательного и коррекционно-развивающего процесса, актуальные проблемы учреждения и пути их решения коллективом). Проанализируйте формы организации медицинской, психологической, социальной и других видов помощи и сопровождения: какие имеются средства для реабилитации, коррекции и профилактики нарушений здоровья, как организуется социальное взаимодействие. Проанализируйте положительные аспекты и недостатки существующей системы. На основании этого определите место и роль психолога данного учреждения, специфику его деятельности (цели и задачи деятельности, основные виды и формы работы, особенности взаимодействия психолога с другими специалистами, родителями, администрацией, специфику ведения документации). Проанализируйте сайт учреждение на наличие необходимой информации, её актуальности и доступности.

ПОРТРЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Паспорт образовательного учреждения находится в приложении 1.

Образовательные программы:

Основные образовательные программы Основная образовательная программа МАОУ Лицея № 7 г. Красноярска;

Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ Лицея № 7 г. Красноярска;

Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ Лицея № 7 г. Красноярска ;

Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ Лицея № 7 г. Красноярска.

Приложения к ООП:

Программа-психологического-сопровождения МАОУ Лицей № 7;

Лицейская образовательная программа реализуется:

- Через расширенное изучение предметов математики и информатики с 1 по 11 класс;

- Через пропедевтику, а затем расширенное изучение предметов естественнонаучного цикла (физика, химия, биология), информатики;

- Через углубленное изучение математики (с 5 класса); в специализированных классах через углубленное изучение физики, химии и биологии (с 8 класса).

Становление деятельностных компетентностей, навыков проектной деятельности, а также предпрофильное обучение происходит за счет:

- Расширения практической направленности курсов математики, информатики (программирование), химии, физики, биологии и т.д. за счет регионального и школьного компонентов плана;

- Предложения большого выбора элективных курсов, модульных курсов по выбору, позволяющих осуществлять дифференциацию и индивидуализацию образовательных траекторий учащихся.

Организация учебно-воспитательного процесса в лицее №7 выстроена в рамках широкой и узкой трактовки термина УВП. Широкая трактовка – включает в себя разработку и утверждение учебных и рабочих планов, формирование программ учебных дисциплин и практик, их методическое обеспечение, создание надлежащих условий для организации учебных занятий. Узкая трактовка – охватывает отношения, участниками которых являются обучающиеся и преподаватели, т. е. собственно педагогические отношения. Содержание общего образования определяется образовательными программами, утверждаемыми и реализуемыми лицеем самостоятельно. Основная образовательная программа лицея разработана на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и направлена на обеспечение достижения обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. Организация образовательного процесса в лицее осуществляется в соответствии с расписаниями занятий. Учебная нагрузка, в том числе внеучебная нагрузка, режим занятий, обучающихся определяются на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

Проанализирована сайт учреждения, можно сказать, что создатели постарались. Необходимую информацию можно найти с легкостью и доступностью.

На данном сайте расположена вся информация, касающаяся Лицей№7. На нем находятся, как нормативные документы, так и жизнь самого Лицея.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ

Посетите несколько уроков, коррекционно-развивающих, тренинговых, творческих и др. занятий (по выбору). Проведите психологический анализ не менее 3-х занятий разной направленности по схемам из приложения. Протоколы анализа приложите к отчету.

ОТЧЕТ

по производственной практике:

практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

Студента 2 курса

Форма обучения заочная

Лохмановой Анны Александровны

Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование направленность (профиль) Специальная психология в образовательной и медицинской практике

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Институт социально-гуманитарных технологий

Кафедра специальной психологии

АТТЕСТАЦИЯ

студента за производственную практику: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

Студент 2 курса ИСГТ КГПУ

Ф.И.О._____Лохманова Анна Александровна________________________________

Курсовой (групповой) руководитель практики _____Лисова Надежда Александровна _____ Психолог учреждения__________Валигура Евгения Николаевна_______________________

Сроки проведения практики с 02.03.2020 по 27.04.2020

1. Портрет учреждения

2. Психологический анализ занятий

3. Индивидуальную работу

4. Диагностику психологических особенностей ребенка __________________________________________________________________________________

5. Воспитательную работу

6. Анализ системы взаимодействия с семьей

7. Рефлексивный анализ собственной деятельности

Итоговая оценка за практику

Отзыв педагога-наставника

_____________Лохманова Анна Александровна_____________ , обучающийся 2 курса