Социальные функции музея кратко

Обновлено: 03.07.2024

Функция документирования - целенаправленное отражение в музейном собрании с помощью музейных предметов различных процессов и явлений, происходивших в обществе и природе. Включает поисковую, научно-исследовательскую и охранную деятельность музея.

Функция образования и воспитания осуществляется в различных формах экспозиционной и культурно-образовательной работы музеев.

Функция организации свободного времени.

4. Классификация и типология музеев

Классификация музеев осуществляется на основе профиля (специализа­ции) музея - связи музея с конкретной наукой, видом искусства, техники или отраслью производства. Музеи объединяются в профильные группы:

естественнонаучные (палеонтологические, антропологические, биологиче­ские, ботанические, зоологические, минералогические, геологические, гео­графические и др.);

исторические (общеисторические, археологические, этнографические, во­енно-исторические, политической истории, истории религии, историко-бытовые, мемориальные и т.д.);

художественные (изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, народного искусства, монографические и др.); архитектурные;

литературные; театральные;

музыкальные; науки и техники, промышленные; сельскохозяйственные;педагогические.

Существуют музеи комплексного профиля - краеведческие. Чаще всего они сочетают как минимум историческую и естественнонаучную специализа­цию.

По признаку общественного назначения музеев существует следующая типология:

научно-исследовательские музеи входят с состав научно-исследовательских организаций, они ориентированы, прежде всего, на специа­листов;

научно-просветительские музеи ориентированы на массового посетителя и используются в культурно-образовательных целях;

учебные музеи существуют при учебных заведениях, ориентированы на обеспечение наглядности и предметности процесса образования

По способу осуществления функции документирования музеи делятся на:

музеи коллекционного типа - традиционное собрание и хранение коллек­ций;

музеи ансамблевого типа - сохранение ансамбля недвижимых памятни­ков в их природном окружении (музей под открытым небом, музей-заповедник, дворец-музей, дом-музей, музей-квартира, музей-мастерская).

По форме собственности музеи делятся на государственные, частные, общественные.

5. Основные понятия музееведения

Свойства музейного предмета:

Информативность - способность выступать в качестве источника сведе­ний. Внутренние сведения (название предмета, его назначение, размер, форма, материал, техника изготовления, надписи, подписи, клейма и т.д.); внешние сведения (история предмета, место его происхождения, события и лица с ним связанные.

Аттрактивностъ — способность привлекать внимание посетителей.

Экспрессивность - способность вызывать у человека ассоциации и ощу­щение сопричастности к определенным событиям, явлениям, фактам.

В настоящее время выделяют шесть типов музейных предметов:

вещественные источники (предметы быта, орудия труда, средства пере­движения, объекты природы и т.д.);

изобразительные источники (живопись, графика, скульптура);

письменные источники (летописи, документы, частная переписка, книги и т.д.);

фонические источники (пластинки, магнитные ленты, компакт-диски);

фото-источник (фотографии, негативы);

Фонды музея - научно-организованная совокупность материалов, приня­тых музеем на хранение. Основной музейный фонд - совокупность музейных предметов, памятники истории и культуры, объекты природы, изъятые из среды

бытования в связи с их способностью документировать общественные и при­родные процессы и явления.

Ценность музейных предметов неравнозначна. Типовой музейный предмет отражает типичное явление (стандартные промышленные изделия, типовые до­кументы). Уникальные музейные предметы сохранены или созданы в единич­ном или небольшом количестве экземпляров (произведения искусства, личные вещи и т.п.). Реликвии - предметы, обладающие высокой степенью эмоцио­нального воздействия и особо почитаемые как память о выдающемся человеке или событии.

Вспомогательный музейный фонд — материалы, которые помогают изучать и экспонировать музейные предметы (схемы, графики, таблицы, планы, карты, модели, макеты, реконструкции).

Оборудование для хранения или экспозиции (витрины, шкафы, стенды), аудиовизуальные средства в состав музейных фондов не входят.

Совокупность музейных предметов, связанных общностью одного или не­скольких признаков как единое целое, называется музейной коллекцией. Кол­лекция состоящая из предметов одного типа, сгруппированных по определен­ному признаку — по материалу, отраслям знаний, практической деятельности, регионам и т.п. — называется систематической коллекцией. Коллекция, сфор­мированная из музейных предметов разных типов (документов, фотографий, произведений искусства и т.д.), которые в своей совокупности раскрывают оп­ределенную тему, называется тематической. Коллекция, созданная частным лицом и поступившая на хранение в музей, называется личной коллекцией. Со­вокупность музейных коллекций называют музейным собранием.

Социальные функции музея

Вопрос об общественном предназначении музеев имеет давнюю историю. Однако теорети-ческая разработка проблемы социальных функций музея стала возможной лишь на определенном этапе развития музееведения. В России эту проблему впервые поставил в ряде своих работ в конце 1960-х – начале 1970-х гг. А.М. Разгон, а в последующие десятилетия она стала предметом исследования Д.А. Равикович, Ю.П. Пищулина, А.Б. Закс.

В отечественном и зарубежном музееведении в качестве основополагающих традиционно выделяют две исторически сложившиеся функции, определяющие специфику музейной деятель-ности, место и роль музея в обществе и культуре – функцию документирования и функцию образования и воспитания.

Функция документирования предполагает целенаправленное отражение в музейном собрании с помощью музейных предметов различных фактов, событий, процессов и явлений, происхо-дивших в обществе и природе. Суть музейного документирования заключается в том, что музей выявляет и отбирает объекты природы и созданные человеком предметы, которые могут выступать подлинными (аутентичными) свидетельствами объективной реальности. После включения их в музейное собрание они становятся знаком и символом конкретного события и явления. Это присущее музейному предмету свойство отражать действительность в еще большей степени раскрывается в процессе изучения и научного описания предмета. Функция документирования отвечает научным и культурным потребностям общества и реализовывается главным образом в процессе комплектования музейных фондов, их хранения и изучения.

Функция образования и воспитания основывается на информативных и экспрессивных свойствах музейного предмета. Она обусловлена познавательными и культурными запросами общества и осущест-вляется в различных формах экспозиционной и культурно-образовательной работы музеев.

Функция организации свободного времени, которая обусловлена общественными потреб-ностями в культурных формах досуга и эмоциональной разрядке. Она является производной от функции образования и воспитания, поскольку посещение музея в свободное время связано в основном с мотивами познавательно-культурного характера. Эта функция в скрытом виде исторически присуща музейным учреждениям хотя бы по той причине, что посещение музеев связано, как правило, с использованием досуга.

Социальные функции музея тесно связаны между собой и находятся в непрерывном взаимодействии. Процесс документирования продолжается в русле экспозиционной и культурно-образовательной деятельности музея. Ведь экспозиция представляет собой специфическую форму публикации той научной работы, которая ведется в процессе комплектования музейных пред-метов, их изучения и описания. Преимущественно на основе экспозиций осуществляется и функ-ция образования и воспитания. Экскурсии, лекции и другие формы просветительной деятельности музея служат комментарием к экспозиции и представленным в ней музейным предметам.

Повышение роли музеев в организации досуга людей, в свою очередь, влияет на экспозиционную и культурно-образовательную деятельность. Это наглядно проявилось в тенденции создавать более привлекательные для посетителей экспозиции путем воссоздания в них интерьеров, помещения в них действующих моделей и различных технических средств – звукового сопровождения, киноэкранов, мониторов, компьютеров, а также в использовании театрализованных форм работы с посетителем, музейных концертов, праздников, балов.

Музей играет свою роль и занимает свое место в социокультурном пространстве города через реализацию своих уникальных функций. Социальные функции музея - общественное назначение музея, роль, которую музей выполняет относительно изменяющихся потребностей общества и человека; зависимость между музеем и другими социальными институтами (наука и музей, школа и музей). [103] Эти функции реализуются под воздействием внешних и внутренних факторов.

Комплектуя фонд музейных предметов — памятников природы и памятников истории и культуры, музей создает источниковую базу для научных исследований; демонстрируя музейное собрание в соответствии с определенной научной и художественной концепцией, он распространяет знания, удовлетворяет культурные и эстетические потребности музейной аудитории. [104] Социальные

функции музея взаимосвязаны, взаимодействуют друг с другом и находятся в постоянном развитии, что обусловлено изменением общественных запросов к музею. 191

Функция документирования предполагает целенаправленное отражение в музейном собрании посредством музейных предметов тех процессов и явлений в природе и общественной жизни, которые изучает

Российская музейная энциклопедия: В 2 т.

192 Краткий словарь музейных терминов// Музеи и памятники культуры в идейно­воспитательной работе на современном этапе. - М., 1983. - С. 119.

194 Социальные функции музея споры о будущем (материалы дискуссии в отделе музееведения НИИ культуры). Ванслова Н. Г., Гнедовский М.Б., Дукельский В.Ю., Дьячков Л.Н., Иксанова И.В., Макарова Н.Г, Равикович Д.Л., Фролов Л. И.: Сб. науч. тр. /

•' НИИ культуры. - М., 1989. На пути К музею XXI века.

95 Шулепова Э.Л. Музей на службе общества: проблемы взаимодействия. // Культурологические исследования в Сибири, 2000, «2. - С. 50.

музей в соответствии со своим местом в музейной сети и профилем музея.

НГХМ закупает картины современных нижегородских художников, растут фонды Музея Горького. Кроме того, в музее начала работать уникальная программа. В 1999 году ГМГ учредил Горьковскую стипендию. Теперь, музей следит за судьбами стипендиатов, собирает материалы о них.

Предполагается, что эти материалы будет храниться вечно. По сути, это одна из первых попыток собирания материалов по истории повседневности. К сожалению, этот пласт истории обычно оставался в стороне от фондов музея. По схожему пути идет и музей истории и культуры Московского района, здесь предполагается создать музей быта — воссоздать атмосферу обычной комнаты жителя Московского района г. Горького середины 20 века.

196 Отчет о работе министерства культуры Нижегородской области за 2003 год. Официальный сайт Правительства Нижегородской области, [on-line]. 2003. [Цит. 30 декабря 2003 г.]. Метод доступа .

Коммуникативная интерпретация включает в себя самые разнообразные виды деятельности — лекции, экскурсии, литературно­музыкальные вечера, концерты, литературные встречи, творческие встречи, работу клубов по интересам, музейные праздники, реализацию

Эти виды деятельности могут относиться и к культурно-образовательной функции музея, и к рекреационной (досуговой) функции, однако чаще всего они имеют непосредственное отношение к обеим функциям, тем более, что граница между ними сегодня размыта.

Согласно Российской музейной энциклопедии, культурно­образовательная функцияi основываясь на информативных возможностях музейных предметов, их способности оказывать эмоциональное воздействие, направлена на выполнение образовательных, пропагандистских, нравственно-воспитательных, эстетико-воспитательных задач. Реализуется в процессе музейной коммуникации в различных формах экспозиционной работы и научно-просветительской деятельности музеев, развитие этой функции связано с поисками новых средств выразительности музейных

Государственный музей Горького - Профессионалам. Официальный сайт.[on­line]. 2002. [Цит. 9 ноября 2002 г.]. Метод доступа .

экспозиций, новых форм научно-просветительской работы — как специфически музейных (музейная экскурсия), так и нетрадиционных для музея (музейный праздник, концерты, игровые формы работы с детьми, клубы по интересам и т.д.). 199

М. Ю. Юхневич, считает, что новая образовательная концепция отечественного музея выражается прежде всего в отказе от жестких идеологических установок, которые ранее диктовали содержательную направленность всей культурно-образовательной деятельности музеев.

201 Развиваются диалоговые формы общения с аудиторией, когда на посетителя не смотрят как на объект воспитательного воздействия, а видят в нем партнера, собеседника. Получают развитие новые формы культурно­образовательной деятельности, ориентирующиеся на индивидуальные предпочтения, творческие склонности. Музейные специалисты разрабатывают свои авторские программы,, включающие спектр тем, видов, жанров, приемов, методов. Тенденцией следует считать адресность форм музейной работы. Все больше осознается практиками и специалистами музейного дела необходимость изучения музейного посетителя — его

200 Закс Л.Б. Динамика социальных функций музеев СССР. // Музеи мира - С. 60.

201 Юхневич. M.IO. Я поведу тебя в музей: Учеб, пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. Ин-т культурологии - М., 2001. - С. 27.

запросов, требований, пожеланий, восприятия им экспозиции/ "

Образовательное назначение музея, который возник из потребности людей наделять ценностным смыслом определенные предметы и явления, заключается в формировании ценностного отношения к культурно­историческому наследию.

Это осуществляется в специфической форме — символическом акте встречи прошлого и настоящего, в диалоге-музея и посетителя, обладающего правом выбора и интерпретации увиденного и услышанного. Поэтому в новой образовательной концепции большая роль придается апелляции к внутреннему миру человека, чувственно­эмоциональной сфере, творческому воображению. 204

Необходимо отметить, что практика многих нижегородских музеев в определенной степени расходится с теоретическими разработками. Прежние формы работы музеев безнадежно устарели, так Университет краеведческих знаний, действовавший в ННГИАМЗ или многие программы Государственного музея Горького уже не отвечали времени. В одних музеях

‘° 4 Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей - М., 2001. - С. 27

смогли найти новые формы, однако многие нижегородские музеи не смогли предложить своей аудитории актуальных программ. В последние годы по иному строится образовательная концепция Государственного музея Горького. Ведущие музейные сотрудники разработали свои авторские программы, включающие спектр разных видов, жанров, приемов, методов. В образовательной концепции выделены приоритетные группы музейных, посетителей: [105]

• Подрастающее поколение (школьники, дети с ограниченными физическими возможностями)

• Студенты (филологи, лингвисты, музеологи, культурологи)

• Туристы (местные, иногородние, иностранные)

Приоритетные программы - программы, ориентированные на детскую

и молодую аудиторию, но вместе с тем Музей Горького - привлекательный, культурно-образовательный центр для взрослой аудитории, в т.ч. для пожилых людей, пенсионеров. В 2000 году ГМГ проведено 30 форм массовых мероприятий, в которых приняло участие 128 293 человек.

Экскурсия - одна из основных форм музейной деятельности, и именно здесь возникает поистине широчайшее поле для деятельности. Но фактически все музеи - это музеи одной экскурсии. Особенно это удивляет в таких музеях, как Художественный и Архитектуры и быта народов Нижегородского Поволжья. В лучшем случае существуют экскурсии для детей или школьников. Большой пакет экскурсий предлагается лишь в одном музейном объединении — Музее Горького.

Лекции. Эта форма работы в последнее время не очень распространена

207 Карта музеев Нижнего Новгорода. - С. 6.

сентября 1999 года начала действовать воскресная школа творчества, в которой занимаются дети с ограниченными возможностями и дети из неполных семей. В воскресной школе, которую посещает 300 детей, проводятся поэтические встречи, уроки изобразительного искусства, уроки лепки и работ на гончарном круге. Также в музее проводятся встречи ветеранов.

Музейные праздники. В Музее архитектуры и быта народов Нижегородского Поволжья с 1976 г. проводятся фольклорные праздники, в т.ч. ежегодные проводы зимы с исполнением обряда сжигания масленицы.

• Ориентация на детей и семью, с учетом интересов которых музей создает свои выставки и программы. При этом их тематика может быть весьма разнообразна. Детский музей не боится затрагивать острые темы (такие, например, как Расизм, Страхи, Смерть), расширяя представление детей о мире и знакомя с его проблемами;

Там, где нет этих двух составляющих, считает М.Ю. Юхневич, там нет

• Юхневич М.Ю. Детский музей: прошлое и настоящее - // Культурно­образовательная деятельность музеев - С. 37.

В Музее истории художественных промыслов Нижегородской области была предложена программа для детей, включающая ремесло, фольклор и театр. Разработали программу заведующая музеем Н. Панфилова и научный сотрудник М. Бойкачев, а претворили в жизнь - фольклорный ансамбль

Особое место в культурно-образовательной функции занимает реализация социалънозначгшых проектов. Сегодня особое значение приобретают социальные проекты, ведь усилия культурных учреждений направляются, в первую очередь на формирование партнерских отношений различных групп населения. Это — социальная задача и её решение эффективно в той мере, в какой удается инициировать социальную и культурную активность самих участников культурного процесса. Интенсивное включение историко-культурных объектов в современный контекст сиюминутной социально важной работы и есть самый лучший способ их сохранения. Реализация социальных, инновационных проектов - одна из приоритетных задач современного музея. Наследие становится не просто элементом сегодняшней, живой культуры, но и инструментом решения различных социальных задач. Действительно, пространство музея подходит для реализации таких проектов. Социальные (или социальнозначимые) проекты можно условно разделить на следующие группы:

• Проекты, направленные на работу с социальнонезащищенными;

• Проекты, направленные на взаимодействие национальных культур;

• Проекты, направленные на решение экологических задач.

Проекты, направленным на поддержку социальнонезащищенных [111]

К сожалению, приходится констатировать, что многие нижегородские проекты, получая тот или иной грант, и благополучно отработав его, затухают, не находя дальнейшего продолжения. Таким образом, одно из приоритетных направлений в деятельности современного музея - социальные проекты - пока что находится в зачаточном состоянии. Однако в будущем, реализация социальнозначимых функций может быть выделена в самостоятельную.

представляет себе развитие музея.

Функция моделирования действительности наиболее выпукло формирует функциональное предназначение музея в обществе, посредством этой функции музей доносит до общества новые значения и смысл культурного наследия, выявляет для общества дополнительную информацию

Гуральник Ю.У. Каким быть музею будущего? Опыт социологического анализа. - На пути к музею 21 века - С. 143

об интересующих его актуальных пластах истории и культуры. В специфически выстроенной среде из исходных данных образуется оригинальный текст и образы для ознакомления и диалога между посетителями музея и культурными ценностями. Важнейшей тенденцией развития современного музея представляется то, что в сохранении наследия музей не ограничивается фиксацией дошедших до нас из прошлого артефактов, но делает попытку моделирования самого процесса производства культуры, составления культурного текста. Для усиления чувственного восприятия музейного предмета, его стараются поместить в среду, или имитирующую условия его бытования, или максимально к ней приближенную.

Шулепова Э.Л. Музей на службе общества: проблемы взаимодействия. // Культурологические исследования в Сибири, 2000, №2. - С. 53.

Нижнего Новгорода. Фактически все вышеперечисленные мероприятия можно отнести к культурно-образовательной функции.

локально регенерационными задачами преследовала масштабные

градостроительные цели, связанные с социально-пространственной активизацией Кремлевского бульвара и территории откоса с переброшенным через Зеленский съезд мостом.

Существует и проблема реанимации Нижневолжской набережной, в решении которой определенная роль отводилась музеям. Сейчас набережная представляет собой пыльное загазованное шоссе, застроенное

В перспективе планируется воссоздание Зачатской башни Кремля, в которой, вероятно разместятся учреждения культуры (возможно музей). Вопрос воссоздания башни тесно связан с реанимацией прилегающего участка застройки на Нижневолжской набережной и является перспективным. Башня исторически была проездной и при ее воссоздании должны быть организованы функциональные связи территории Кремля с набережной. 227

Есть и более локальные проекты. Например, Музей истории и культуры Московского района расположен на важной точки этого района — Площади Героев, на пересечении проспекта Героев и улицы 50-летия Победы.

7 Департамент по охране и использованию историко-культурного наследия Нижегородской области и Нижнего Новгорода. Текущий архив. Концепция использования башен Нижегородского Кремля. 2002

(бывшая улица XXII партсъезда) Однако площадь Героев не является рекреационной зоной и для ее создания предполагается открытие у входа в музей небольшой парк скульптур, и возможно, открыть кафе. Таким образом, можно говорить о том, что в данный момент музеи не могут стать полноценным инструментом социально-пространственной активизации территории.

Итак, можно сделать вывод, что большинство музеев Нижнего Новгорода в свою деятельность строят исходя из устаревших представлений о социальных функциях музея. Упор в работе делается в основном на сохранение коллекций, но не на открытие и представление их публике. Музеи по-прежнему в своей деятельности ориентируются на просветительство, это функция подавляет собой все оставшиеся, прежде всего досуговую. Просветительством музеи занимаются в самой устаревшей форме, по инерции донося до посетителя информацию назидательным тоном. Многие же посетители (музейная аудитория) приходят в музеи просто провести свободное время. Отсутствие долгосрочных программ планирования, стратегии развития также свидетельствуют о полном непонимании современной социокультурной ситуации.

ОНА УШЛА, НО ОНА ОСТАЛАСЬ…


Тяжело и трудно даются строки, когда приходится говорить о человеке в прошедшем времени. Но так устроена жизнь, что одни рождаются, а другие умирают. И если мы будем вспоминать ушедших, значит – они будут жить в нашей памяти, значит они оставили значительный след в этой жизни.

В Чаглинском агротехническом колледже Зерендинского района завершился трехдневный ежегодный агрофорум. На слете сельской молодежи и активистов сельскохозяйственных бригад собрались студенты из 15-ти колледжей региона. В первый день агрофорума участники представили выставку хлебобулочных изделий.

В слете приняли участие более 150 студентов из Акмолинской области. В течение трех дней ребята обменивались опытом, участвовали в конкурсах, обсуждали актуальные проблемы молодежи и села.

Зеренді ауданына қарасты Чаглинка агротехникалық колледжінде жыл сайынғы жастар Агрофорумының үш күндігі аяқталды. Ауыл жастары мен оқушыларының ауылшаруашылық бригадалары белсенділерінің слетіне аудандық және қалалық 15 колледжден студенттер жиналған. Агрофорумның алғашқы күні қатысушылар түрлі нан-тоқаш өнімдерінің көрмесін ұсынды. Толығырақ келесі бейнематариалда.

Слетте Ақмола облысының өңірлерінен 150-ден астам студен қатысты. Үш күн бойы балалар өзара араласып, тәжірибелерімен алмасып, байқауларға қатысып, жастар мен ауылдың көкейкесті мәселелерін талқылады.

Молодежь-энергия будущего

Читайте также: