Социальное партнерство библиотеки и школы

Обновлено: 02.07.2024

Основная задача, стоящая перед современным обществом, - формирование личности. Школа и библиотека отвечают за сохранение и пропаганду нравственных ценностей, за воспитание патриотизма, духовности, за пропаганду здорового образа жизни и, как следствие, через этот комплекс - воспитание толерантного отношения к людям. Школа в силу своих возможностей всегда выполняла наиважнейшую функцию общества, проводя информационную, образовательную, а в последние годы и социальную работу.
Знание работниками сотрудниками библиотеки социально-психологических методов работы с детьми "группы риска" позволяет корректировать воспитательную и профилактическую работу с помощью библиотечных мероприятий и чтения. Актуальность темы возрастает в связи с увеличением числа неблагополучных, неполных, оставшихся без попечения родителей, малообеспеченных детей; семей, использующих деструктивные методы воспитания; детей с врожденными нарушениями физического и психологического развития, которые, попадая в "неблагоприятную среду", становятся на путь асоциального поведения, дисгармоничного развития и, как следствие, оказываются в "группе риска".

Оценить 542 1

Паспорт социального проекта "Библиотека и школа"

Информационно-творческий проект "Библиотека и школа"

Актуальность проекта.

Знание работниками сотрудниками библиотеки социально-психологических методов работы с детьми " группы риска " позволяет корректировать воспитательную и профилактическую работу с помощью библиотечных мероприятий и чтения. Актуальность темы возрастает в связи с увеличением числа неблагополучных, неполных, оставшихся без попечения родителей, малообеспеченных детей; семей, использующих деструктивные методы воспитания; детей с врожденными нарушениями физического и психологического развития, которые, попадая в " неблагоприятную среду " , становятся на путь асоциального поведения, дисгармоничного развития и, как следствие, оказываются в " группе риска " .

Одним из ключевых партнёров образовательной организации в воспитательной деятельности обучающихся является мощнейший информационный ресурс – библиотека.

Деятельность библиотек уже сама по себе есть профилактическая работа, так как они предоставляют возможность для содержательного и полезного досуга, организуя занятость различных категорий населения. Ведь все мероприятия, проводимые библиотеками, направлены на формирование позитивных жизненных установок, активной гражданской и жизненной позиции, а также негативного личностного отношения к различным проявлениям асоциального поведения.

Социальное партнерство в образовании – важнейшее звено в социализации обучающихся. В основе социального проекта "Библиотека и школа" лежит социальное партнерство школы и библиотеки им.М.Ю.Лермонтова и библиотеки им,А.Ю.Адрианова, расположенных на микроучастке школы.

Образовательное учреждение: МБОУ "Школа № 5", г. Нижний Новгород.

Участники проекта: обучающиеся 7-11 классов.

Сроки реализации проекта: 2019-2020 учебный год.

Цель: создание личностно-развивающей образовательной среды, формирующей систему ценностных ориентаций обучающихся, формирование подрастающей личности во всем многообразии духовных интересов и потребностей.

Воспитание у обучающихся культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его творческого потенциала;

Формирование духовно-нравственного облика обучающихся;

Организация просветительской деятельности и оказание консультативной помощи;

Профилактика правонарушений и преступлений;

Организация досуга для подрастающего поколения в каникулярное время;

Пропаганда здорового образа жизни;

Воспитание правовой и патриотической культуры детей;

Основная идея проекта будет реализовываться через организацию сетевого взаимодействия "школа-социальный педагог-обучающийся"

■ Этапы проекта

Мероприятия

в рамках этапа

Привлекаемые к реализации

Подготовительный этап

Постановка целей и задач проекта, актуальности, выбор формы реализации проекта

социальный педагог, сотрудники библиотеки

Сотрудниками библиотек был разработаны и подготовлены мероприятия для обучающихся "группы риска"

Сентябрь, октябрь 2019

Основной этап

Квест "Вне зависимости"

Библиотека им. М.Ю.Лермонтова

Профилактическое занятие "Наркотики- путь в никуда"

Библиотека им. Ю.А.Адрианова

Правовой урок-лекция "Закон и ответственность"

Библиотека им. Ю.А.Адрианова

Профилактическая беседа "Трезвость – это свобода"

с обучающимися "группы риска".

Библиотека им. М.Ю.Лермонтова

Показ и обсуждение презентации "Буллинг в школе"

Библиотека им. Ю.А.Адрианова

Треннинг "Что ты знаешь о здоровом образе жизни? "

Февраль, март 2020

представитель библиотеки им. М.Ю.Лермонтова

Заключительный этап

Проведение опроса "Ты записался в библиотеку?" , интерпретация

Апрель, май 2020

классные руководители, социальный педагог

Планируемые результаты проекта:

Возрождение у обучающихся ценности чтения, повышение интереса к книге и литературе, развитие литературного творчества детей;

Организовать досуг обучающихся "группы риска " привлечением к чтению книг;

Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочное время, увеличение процента занятости обучающихся дополнительным образованием на базе МБОУ "Школа №5";

Повышение уровня знаний у обучающихся по вопросам законопослушного поведения по вопросам здоровья и его сохранения;

Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Немного другое ожидал от проекта, прочитав название. Библиотека место, в первую очередь, где "живут литературные герои", "хранилище достижений великих умов человечества". Подразумевал, что на определенных темах и литературных героях будут развиваться и воспитываться определенные качества современных тинейджеров. Но узнав темы заявленных мероприятий проекта, несколько удивлен. Все до банальности знакомо и об одном и том же. Непонятно зачем проводить все это на базе библиотек. Но это сугубо мое мнение, не претендующее на истину в последней инстанции. Для современных подростков, не расстающихся с гаджетами, было бы полезно просто организовывать, к примеру, "Вечера в литературной гостинной", с прочтениями и обсуждениями.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Татьяна Михайловна Плохотник,

заместитель директора по методико-инновационной

г. Саров Нижегородской обл.

Социальное партнерство школы и детской библиотеки.

Диалоговые формы работы с художественной литературой:

обсуждение книги КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Сотрудничество наших организаций многогранно и включает в себя:

- работу по библиотечным программам и литературным циклам в помощь образовательному процессу;

- проведение совместных общегородских акций по продвижению чтения;

- организацию совместных общешкольных мероприятий;

- активное участие лицеистов и их родителей в мероприятиях и конкурсах городской детской библиотеки.

Остановлюсь подробнее на такой форме нашей совместной работы, как обсуждения книги.

Эта форма работы, пожалуй, наиболее сложная, очень трудоемкая по подготовке, требует от ведущего таких навыков, как умение владеть аудиторией, импровизировать, незаметно управлять ходом диалога с детьми. Но она и очень эффективная, т.к. позволяет углубленно изучить проблему, поставленную писателем.

Совместно со школьным библиотекарем мы определили художественные произведения для каждой из параллелей, согласовали этот список с учителями словесниками и разработали конференции по этим книгам. Каждая из них затрагивает важнейшие проблемы нравственности, воспитывает толерантное сознание читателя в разных аспектах жизни.

- уважительное отношение к людям преклонного возраста, понятие об истинных ценностях

Некоторые особенности проведения наших обсуждений.

- Подготовка начинается за 2-3 месяца, чтобы у ребят была возможность прочитать

книгу и поразмышлять сначала самостоятельно. Объявляя о предстоящем мероприятии, мы вывешиваем в классе список ключевых вопросов по книге.

- На родительском собрании родителям объявляется о предстоящем мероприятии, разъясняется ее цель, рассматриваемые проблемы. Предлагаем родителям если не прочитать вместе с детьми книгу, то, по крайней мере, проконтролировать, чтобы ребенок ее прочитал, расспросить ребенка о его впечатлении (дети должны чувствовать неравнодушие, интерес родителей)

- В период подготовки обсуждения на одном из классных часов проводится обзор других книг по этой же теме или по произведениям этого же автора, а в заключении еще раз напоминаем о предстоящем мероприятии.

- К каждой такой встрече ученики пишут сочинение-размышление по предложенным

заранее темам (как правило, одна из них - непосредственно по книге, вторая - предполагает рассмотреть эту же тему на примерах из жизни)

- Идет постоянное сравнение ситуации из книги с жизнью (В каждом обсуждении есть 1-2 вопроса, которые, вроде бы, никак не связаны с книгой, логическая связь выстраивается в ходе обсуждения).

- В некоторые мероприятия включены элементы театрализации - ребята заранее в группах готовят сценки из книги.

- В конце встречи предлагаем ребятам зачитать отрывки из своих сочинений и ответить, изменилось ли их мнение после обсуждения книги.

- Заключительное слово даем учителю, который дает общую оценку диалогу, умению ребят слушать друг друга, высказывать свои мысли.

Конечно, каждое обсуждение - постоянный экспромт со стороны ведущих, даже по одной и той же книге она проходит по-разному, это во многом зависит от коллектива класса, и, конечно же, от умения библиотекарей работать в паре, чувствовать друг друга. Кому-то на обсуждение хватает урока, а с кем-то, бывает, сидим по два-три часа, разгораются нешуточные споры, но мы их не останавливаем, а поддерживаем - подростки ищут в книгах и в жизни истину, а ведь это прекрасно!

То, что работа ведется с одними и теми же организованными группами в течение ряда лет, позволяет проанализировать и динамику развития ребят, как читателей, и влияние таких встреч на их умение вести конструктивный диалог в коллективе, и в ближайшей перспективе мы планируем сделать такое документальное исследование.

От учителей мы неоднократно слышали мнение, что наши библиотечные обсуждения книг позволяют показать детям художественную литературу совершенно под другим углом, чем это делается на уроках литературы, вызывают у ребят неподдельный интерес к чтению, и, конечно, много дают в плане нравственного воспитания.

Опыт нашей работы по проведению обсуждений книг, накопленный за 10 лет, мы объединили в мультимедийную методическую презентацию, которую распространили по всем школьным библиотекам города.

Методическая консультация для библиотечных работников

Сегодня библиотека, замкнутая в себе, вряд ли способна выжить, её деятельность невозможна без поддержки и сотрудничества с администрациями поселений и различными общественными организациями, находящимися в зоне обслуживания.

Очень важно формирование в общественном сознании образа видимой, интеллигентной библиотеки, как главного культурного и информационного центра. Ведь именно она становится основным каналом, через который всё большее число различных слоёв населения включается в процесс сотрудничества, объединяет общественность по социально значимым проблемам, что является важным фактором в развитии партнёрства.

Главным социальным партнером библиотек в муниципальных образованиях страны являются органы местной власти, которые оказывают поддержку в реализации социально значимых библиотечных проектов и акций. Органы местного самоуправления не менее заинтересованы в развитии общедоступных библиотек, поскольку несут ответственность за качество жизни местного сообщества, правовое воспитание и просвещение граждан, обучение их основам организации жизни в новых условиях, приобщение к культуре и информации.

Органы местного самоуправления содействуют успешной деятельности библиотек, принимают меры по их технической модернизации, участвуют в их работе, поддерживают как в инновационных начинаниях, так и в повседневной работе.

В продвижении чтения наша страна располагает уникальным историко-культурным багажом. Однако, общепризнано, что одна из проблемных зон этой деятельности сегодня – недостаточная поддержка средств массовой информации.

Партнерами библиотек района в образовательной сфере являются школы, дошкольные учреждения. Библиотека, дошкольные учреждения и семья — три важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка в современном мире необходимо их взаимодействие. Детские библиотеки выступают, как главные центры читательского развития детей дошкольного возраста. В них осуществляется не только приобщение к книге, но и межличностное общение между детьми. Равноправный диалог ребенка и взрослых их интеллектуальность и духовное партнерство.

Особая роль библиотек раскрывается в непосредственном участии в жизни детского сада, предоставлении разнообразной информации о всех аспектах его жизнедеятельности; в решении комплекса задач по сохранению и поддержанию местных культурных традиций, приобщению членов местного сообщества к культурному наследию; в обеспечении возможностей для их творческого развития.

Миссия детских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.

Кроме этого, детская библиотека — центр семейного воспитания через книгу и чтение. Она всячески способствует привлечению родителей, бабушек и дедушек к совместному чтению с детьми; информирует их о новой педагогической, психологической и иной литературе в помощь воспитанию детей; предоставляет возможность получать необходимую им для общения с ребенком информацию на всех видах носителей.

Библиотека и учебные заведения проводят совместные культурно-образовательные мероприятия, конкурсы, акции, книжные праздники. Роль библиотеки в таком сотрудничестве заключается в информационной поддержке учебных программ основного и дополнительного образования, содействии расширению и углублению учебного процесса посредством организации книжных выставок, проведении уроков и познавательных часов, бесед, викторин, литературных встреч и других мероприятий. В результате этой деятельности библиотеки пополняются новыми читателями, увеличивается количество посещений библиотек и книговыдача.

Традиционным является тесное сотрудничество клубных учреждений и библиотек.

Можно выделить два направления взаимодействия библиотек и ДК:

Взаимодополняющая деятельность, использование выгод совместного существования

Библиотека, находящаяся в помещении ДК может использовать любое массовое мероприятие для привлечения новых читателей, для повышения посещаемости. Дети, занимающиеся в кружках и творческих коллективах, используют время до занятий и даже во время перерывов для того, чтобы заглянуть в библиотеку. С другой стороны, работники ДК получают возможность в полной мере использовать фонд библиотеки для профессиональной деятельности. Основные мероприятия, проводимые в библиотеке, носят именно библиотечный характер, они могут дополнять, предварять мероприятия ДК. Например, книжные выставки, выставки детского рисунка, посвященные Дню пожилого человека, Дню матери, Дню Победы и т.д.

Совместная деятельность, совместные мероприятия.

Стратегия социального партнерства оказывает положительное влияние на состояние внутренней среды библиотеки и на ее положение во внешней среде, является фактором ее привлекательного имиджа и в то же время стимулом к профессиональному росту ее сотрудников.

В заключение хочется сказать, что поиск социальных партнеров - важное направление деятельности современной библиотеки, напрямую связанный с успешностью и целенаправленностью её деятельности.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Роль социального партнёрство школы и библиотеки в воспитании подрастающего поколения в соответствии с требованиями ФГОС

ФГОС второго поколения предъявляет высокие требования не только к образованию личности, но и к её воспитанию. Лев Николаевич Толстой ещё в 19 века говорил о неразрывной связи двух этих процессов в развитии личности: « И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно”.

Из перечня требований ФГОС ООО к результатам воспитания обучающегося можно выделить аспекты, реализовать которые крайне сложно только в рамках образовательной организации. Например:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Для решения поставленных задач школа ищет пути решения за пределами своего пространства. В подобных направлениях эффективно работает механизм совместной деятельности образовательного учреждения с другими организациями, социальное партнёрство.

Социальное партнёрство – это равноправная, долгосрочная и взаимовыгодная деятельность двух или нескольких сторон, разделяющих и стремящихся решить социальную проблему общества на основе двустороннего или многостороннего договора, соглашения о социальном партнёрстве.

Социальное партнерство в образовании – важнейшее звено в социализации обучающихся. Современная школа находится в условиях, когда без установления социального партнерства невозможно выжить и развиваться. Школа становится открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами.

Миссии публичной библиотеки - способствовать духовному воспроизводству личности, которое осуществляется посредством культуротворческой, информационно-аналитической, просветительской, воспитательной деятельности.

В гимназии-интернате № 664 Санкт-Петербурга в рамках социального партнёрства с детской библиотекой был успешно реализован проект, адресованный пятиклассникам “Знакомьтесь, Петербург!”

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него родного дома, улицы, ближайшего окружения.

Ребенку необходимо помочь узнать как можно больше о том месте, где он живет, познакомить с историей, культурой, природой, воспитывать потребности участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, города.

Чтобы воспитывать патриотов своего города, надо не только любить, но и знать его.

Воспитание у школьников чувства любви и уважения к родному краю.

Развитие представления о Петербурге - городе с уникальной историей и культурой.

Формирование гражданской позиции и социальной активности.

Расширять и закреплять знания детей о родном городе.

Воспитывать доброжелательное отношение к истории города, памятникам и достопримечательностям.

Развивать монологическую речь и мыслительные умения.

Дети должны научиться взаимодействовать с микромиром: с природой, человеком, обществом, познакомиться с историей и культурой своего района и города.

У детей должно быть сформировано чувство гордости за любимый город, уважение его традиций, желание преумножить благосостояние, сохранить его чистым и красивым.

Создание условий для организации совместной деятельности педагогов с родителями.

Проявление интереса у родителей воспитывать своих детей настоящими петербуржцами, патриотами своего города.

В ходе реализации проекта у детей формируются чувства патриотизма, любовь к родному городу, к природе.

Этапы работы над проектом

Работа с детьми.

Диагностика детей. Беседы с целью уточнения знаний и представлений о ближайшем окружении, о районе, о городе.

Работа с библиотекой

Основные задачи рабаты детских библиотек во многом перекликаются с задачами школьных образовательных учреждений, поэтому социальное партнёрство этих институтов становится весьма востребованным.

Библиотека не первый год осуществляет партнёрство с образовательными учреждения. Её сотрудниками проводятся различные по форме и содержанию мероприятия с детьми школьного возраста. Учитывая тематику проекта, возраст учащихся, совместно с сотрудниками библиотеки был разработан план работы над проектом, распределены функции каждой из сторон в зависимости от ресурсного обеспечения, имеющихся методических разработок и т.д.

Общекультурные мероприятия

Экскурсия в музей А.С. Пушкина на Мойке

Экскурсия в музей М. Зощенко

Заключительный этап

По окончанию работы над проектом было проведено обсуждение совместной деятельности гимназии и детской библиотеки. Обе стороны оказались удовлетворены достигнутыми и результатами и решили и далее поддерживать партнёрские отношения.

Реализация проекта позволила сформировать у детей представления о нашем городе, о Родине, воспитать у детей нравственно-патриотические качества, представление о героизме на примере жителей блокадного Ленинграда, защитников города, ветеранов войны.

Дети проявляют интерес к истории города, его культурным и природным ценностям, жителям города, его традициям.

Ученики активно используют в работе ресурсы детской библиотеки

Таким образом, партнёрские взаимоотношения образовательных учреждений и детских библиотек способствует удовлетворению потребностей детей к получению информации, приобщения к культурным ценностям. Совместная методическая, творческая организационная деятельность обеспечивает воспитание высококультурной личности, носителя национальных традиций.

1. Беляков С.Ю. Что такое и с чем его едят? Национальные особенности социального партнерства // Библиотечное дело. 2004. - № 1 (13). – С. 4 – 6.

2. Таболько Л. А., Бодрин А. В. Библиотеки как основной субъект социального партнерства в социально-культурной сфере (на примере Централизованной библиотечной системы г. Арзамаса) // Молодой ученый. — 2015. — №22.1. — С. 116-119.

Читайте также: