Социальная солидарность в школе
Обновлено: 04.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Программа по духовно-нравственному воспитанию
обучающихся
Автор программы:
Онищук Лидия Александровна,
учитель географии, высшая
по духовно- нравственному воспитанию обучающихся
Наименование программы : Программа духовно-нравственного воспитания
обучающихся «Формирование патриотизма
Научные, I . Нормативно – правовая база:
методологические и - Конституция РФ (ст. 1,10,15, 7, 19, 43,32, 50)
методические основания - Федеральный Закон «Об образовании в РФ
Программы от 29.12.2012 № 373 – ФЗ
- Постановление Правительства РФ от
30.12.2015 г. № 1493 «О государственной
Программе «Патриотическое воспитание
- Конвекция духовно- нравственного
воспитания российских школьников
- Федеральный закон от 26.09.1997 г. 125-ФЗ
«О свободе совести и о религиозных
- Федеральные государственные стандарты
«Патриотическое воспитание граждан РФ на
законодательства РФ. – 2010 № 41(ч. II ).-
II . Методическая литература:
- Концепция духовно – нравственного
развития и воспитания личности гражданина
России / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,
В.А.Тишков. Российская академия
образования. – М: Просвещение, 2009
(Стандарты второго поколения).
III . Нормативно – правовая база школьного уровня:
- Программа развития школы
«Персонифицированная система обучения и
воспитания как условие развития личности
Основная цель - создание педагогических условий для духовно
программы : - нравственного воспитания школьников в
процессе образовательной деятельности.
Задачи программы:
- создание системы патриотического и духовно-
нравственного воспитания детей и молодежи и
условий для её успешной реализации;
- осуществление комплекса мер по просвещению
родителей в вопросах духовно- нравственного
становления и воспитания детей;
- координация действий социокультурного
окружения школы при проведении мероприятий;
- развивать духовно – нравственную личность,
разумно сочетающую личные интересы с
- формирование гражданско – значимых качеств
личности, как активного участника гражданского
Составитель программы : Онищук Л.А – учитель географии, классный
Исполнители: Педагоги, учащиеся, родители МБОУ
Сроки реализации : 2014 – 2017 годы
Этапы реализации
Программы: Этап 1. Диагностический (2014)
Этап 2. Экспериментальный (2015-2017)
Этап 3. Контрольно - обобщающий (2017)
Ожидаемые результаты: - гуманность, уважение прав, свобод и
достоинств других людей;
- сохранение патриотического и
традиций в семейном воспитании;
- формирование гражданско - патриотиченской
- воспитание уважения к труду;
- совершенствование системы работы по
социально- педагогическому сопровождению
обучающихся в процессе духовно –
- снижение уровня неблагополучного
поведения в среде школьников и молодежи;
Система контроля
исполнения программы : Контроль в рамках программы осуществляет
заместитель директора по воспитательной
работе. Вопросы исполнения заслушиваются
на заседаниях методического объединения
классных руководителей, педагогических
советах, родительских собраниях.
I . Пояснительная записка
Одна из самых насущных проблем, стоящих сегодня перед человечеством - это проблема мирного сосуществования различных народов, культур, религиозных концессий. Одним из важнейших аспектов воспитательного процесса в современном российском образовательном учреждении является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в гражданском и духовном развитии личности обучающихся. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, проявляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Важнейшей задачей российского общества сегодня является воспитание гражданина и патриота. Формирование патриотизма и гражданской солидарности в современных условиях заключается в воспитании у подростков положительного отношения:
- к своему Отечеству, к гражданскому обществу и правовому государству;
- к гуманизму как принципу отношений между людьми;
- к социальной активности;
- уважительного отношения к истории прошлого своей Родины, к родному языку, религии, традиции и т.д.
Патриотизм – это чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан счастливее. Патриотизм – это источник силы народа. Он выражается в ценностях:
Любовь к России.
Любовь к своему народу.
Любовь к своей малой Родине.
Социальная солидарность – это не только наша национальная традиция, но и одно из важнейших условий модернизации страны. Ее следует рассматривать, как возможность личности развиваться в неагрессивной, а в благоприятной социальной сфере.
Социальная солидарность развивается в ценностях:
Свобода личная и национальная.
Честь и честность.
Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся. В Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности.
Нравственное воспитание — непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.
Духовность? - Это устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания; определение человеческого способа жизни, выраженное в стремлении к познанию мира и, прежде всего, самого себя.
Актуальность программы духовно – нравственного
воспитания обучающихся:
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан и введения новых образовательных концепций.
Воспитание гражданина – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса.
II . Структура программы
1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи Программы
3. Основные направления Программы
4. Реализация цели воспитания школьников
5. Основное содержание духовно-нравственного воспитания школьников 10-11 классов
6. План мероприятий по духовно- нравственному воспитанию.
7. Список литературы
III . Цель и задачи программы:
создание условий для воспитания высоконравственной, творческой, компетентной личности, принимающей судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённой в духовных и культурных традициях многонационального народа российской Федерации.
Для достижения данной цели необходима постановка и решение следующих
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно- нравственном воспитании.
IY . Основные направления Программы:
Формирование здорового и безопасного образа жизни.
Социально-педагогическая поддержка детей и молодёжи.
Развитие форм ученического самоуправления.
Y . Принципы духовно- нравственного воспитания учащихся:
Принцип целостности учебно- воспитательного процесса.
YI . Формы работы с учащимися и родителями:
Проведение праздников и мероприятий.
Участие в смотрах – конкурсах, фестивалях, концертах.
Лекторий для родителей.
Тематические и творческие вечера.
Беседы, игры нравственного и духовного содержания.
Исследовательская деятельность учащихся.
Встреча с ветеранами и участниками войны.
Анкетирование учащихся и родителей с целью выявления духовно- нравственного воспитания в семье.
Проведение классного часа и классных часов совместно с родителями.
Проведение родительских собраний.
Информационные стенды для родителей, выставки детских работ.
Совместно организованные с родителями праздники.
YII . Список лекций родительского лектория:
YIII . Планируемые результаты духовно- нравственного воспитания
В результате реализации программы духовно – нравственного воспитания должно обеспечиваться движение учащимися:
- воспитательных результатов – тех духовно- нравственных приобретений, которые получил ученик вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком – либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал что- то как ценность;
- получение результата, то к чему привело достижение результата (например, развитие ученика как личности). При этом учитывается, что достижение ученика как личности, формирование его социальной компетентности становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, классного руководителя, семьи, друзей, общественности, СМИ и другого ближайшего окружения.
IX . Оценка эффективности реализации Программы:
Конечный результат работы по духовно- нравственному и гражданскому воспитанию обучающихся школы спроектирован в виде модели выпускника, которому присущи следующие качества:
Высокая духовность – развитие навыков нравственного поведения в единстве с ценностями морального сознания, творческое восприятие окружающей действительности, потребность создавать новое, получая удовлетворение от творческого процесса; способность адекватно реагировать на различные внешние воздействия, готовность к сотрудничеству с представителями разных народов, культур и верований, сформированность морально-этических принципов.
Гражданская позиция – осознанное принятие культурно-исторических ценностей родной страны, общенациональных приоритетов и задач, наличие личной системы ценностных ориентаций, включая нормы и правила общения, принципы толерантности; развитие гражданского самосознания, личной ответственности за судьбу России и малой родины; целеустремленность и настойчивость в достижении общественно-значимых целей.
Патриотическое сознание – любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите, уважение к традициям. Результатом реализации программы воспитания и социализации должен стать ученик:
- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
-осознающий и принимающий ценности семьи, традиции многонационального российского народа;
- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
Выполнение программы приведет к совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у воспитанников нашей школы, повышению социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, малой Родине.
X . Формы подведения итогов реализации программы:
Ежегодно проводиться подведение итогов реализации программы. В конце каждой четверти на линейки происходит награждение лучших и самых активных учащихся в течение четверти почетными грамотами, благодарственными письмами, сертификатами и призами от организаций проводимых мероприятий и от администрации школы. Проводится организация выставок с художественно- прикладными и техническими работами, работами из природного материала и вторичного сырья, фото- выставки, конкурс проектов, плакатов и рисунков, поделки Деду- Морозу.
XI . Организация программы:
Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на 2 года, для учащихся 10-11х классов. Структура и организация данной программы построена с учетом подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно. Этот период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии. В учебно- воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о ее историческом развитии, но и формировать у них ответственность за ее будущее, прививать общественно ценный опыт защиты своей Родины.
X . Критерии успешности духовно- нравственного воспитания:
1. Результаты диагностических исследований роста личности обучающихся – положительная динамика роста позитивных отношений к нравственным ценностям.
2. Результаты исследования формирования классного коллектива – рост суммы баллов активности и качества участия классного коллектива в общественной жизни школы и города.
3. Рейтинговая оценка работы школы ее учащимися и их родителями- положительная динамика по годам и рост активности.
4. Уровень активности участия всех сторон образовательного процесса в самоуправлении школой – положительная динамика числа участников и их предложений по совершенствованию работы школы.
План мероприятий по духовно- нравственному воспитанию
на 2015-2017 учебные года
-Моя малая Родина;
2.Возложение цветов к братским могилам на Тихвинском захоронении.
3. Минута молчания памяти жертв Беслана.
4. День Города, посвященный освобождению Смоленска.
6.Выбор актива класса.
7.Оформление классного уголка.
9.Оформление портфолио учащихся.
10. Родительское собрание.
11.Выбор родительского комитета.
14. Чистота залог здоровья.
15. Участие в школьных и городских мероприятиях.
4.Оформление стенгазет, поздравительных открыток.
6.Просмотр кинофильма, посещение театра, областной филармонии.
7. Участие в подготовке и проведении концерта ко Дню Учителя.
Классный руководитель, актив класса, педагог- психолог, родители.
2. Индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.
6 Организация мероприятий по воспитанию толерантного отношения друг к другу.
7.День народного единства.
9.Участие в подготовке и проведении концерта ко Дню Матери.
2. Беседа о безопасном поведении и жизнедеятельности учащихся.
5.Участие в школьных и городских мероприятиях.
Зам. директора по воспитательной работе, классный руководитель, актив класса, родительский комитет, социальный педагог, учителя истории.
5.Творческие конкурсы. Экология. Творчество. Дети.
Классный руководитель, родительский комитет, актив класса, представители учебных заведений.
1. День Защитников Отечества.
2.Встреча с ветеранами и участниками войны.
3.Поздравление ветеранов войны.
4.День Святого Валентина.
5.Участие в подготовке и проведении концерта для ветеранов и участников войны.
6. Экскурсия в музей.
7.День встречи с выпускниками.
10. Уроки безопасности и жизнедеятельности.
Классный руководитель, актив класса, учителя физической культуры, учитель ОБЖ, уполномоченный по ГОЧС.
2.Поздравление с Международным женским днем 8 Марта учителей, мам, бабушек и одноклассниц.
3.Участие в подготовке и проведении праздничного концерта к Дню Матери.
Классный руководитель, актив класса.
2. Посещение театра, кинотеатра, экскурсия в музей Ю.А.Гагарина.
3.Участие в школьных и городских мероприятиях.
8.Всесоюзный День Здоровья. Городские спортивные мероприятия.
Классный руководитель, учитель географии, актив класса. социальный педагог, педагог- психолог, учителя физической культуры.
3. Встреча с ветеранами и участниками войны, с курсантами Смоленской военной академии.
6. Благоустройство пришкольной территории. Озеленение.
7. Участие в трудовой практике.
9.Мониторинг. Удовлетворение учебно – воспитательным процессом школы (учащиеся и родители).
11. Участие в проведении туристического слета.
12. Последний звонок.
Зам. Директора по воспитательной работе, классный руководитель, актив класса, родители, родительский комитет, учителя физической культуры, учитель ОБЖ.
Список литературы
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М. Просвещение. 2009.
Классный руководитель. Научно-методический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальных классов. М.: 2006.
Классные часы. 10-11 классы / авт.-сост. А.М. Байков А.М. и др. – Волгоград: Учитель, 2006.
Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.
Москвина М.В. Главная задача классного руководителя – создание условий для развития личности ребенка. Журнал. Классный руководитель. №7., М., 2011.
Профориентация старшеклассников: сб. учебно.-метод. Материалов /сост., ред. И коммент. Т.В. Черниковой. – Волгоград: Учитель, 2006.
Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Цент ВЛАДОС, 2003.
Одна из самых насущных проблем, стоящих сегодня перед человечеством - это проблема мирного сосуществования различных народов, культур, религиозных концессий. Одним из важнейших аспектов воспитательного процесса в современном российском образовательном учреждении является формирование межличностных отношений, которые имеют огромное значение в гражданском и духовном развитии личности обучающихся.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Социальная солидарность : с вобода личная и национальная; доверие; с праведливость; м илосердие; д оброта; ч есть и честность; достоинство.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материал рассчитан для учащихся 6-8 классов и может быть использован в качестве классного часа к Дню Космонавтики, а так же в Дню рождения первого космонавта Ю.А.Гагарина. Рассказ учителя сопровождае.
Методическая разработка классного часа (7 класс)
Данный классный час целесообразно проводить в начале учебного года.
Разработка классного часа по теме "Я - гражданин современной России!"
Мероприятие может быть проведено как в день празднования принятия Конституции, так и Дня Защитников Отечества. Одно из главных направлений моей воспитательной работы с классом - патриотическое.Использ.
Разработка классного часа 6 класс "Без друзей на свете трудно жить"
Разработка классног часа для 6 класса "Без друзей на свете трудно жить" . Воспитание толерантности, доброжелательности, уважения друг к другу, расширение знаний детей о дружбе.
В 12-13 лет у школьников развивается самосознание, появляется стремление к самооценке, к определению своего места в мире. Большое значение приобретает для подростка поиск нравственного идеала. Отсюда .
Заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого
зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий,
Так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей
чувства безграничной любви к Родине
В.А. Сухомлинский
Каждое мгновение той работы,
которая называется воспитанием,—
это творение будущего и взгляд в будущее.
I. Пояснительная записка.
Одна из самых насущных проблем, стоящих сегодня перед человечеством - это проблема мирного сосуществования различных народов, культур, религиозных концессий. Одним из важнейших аспектов воспитательного процесса в современном российском образовательном учреждении является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в гражданском и духовном развитии личности обучающихся. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, проявляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
II. Актуальность проблемы и необходимость решения её программными методами.
Формирование патриотизма и гражданской солидарности в современных условиях заключается в воспитании у подростков положительного отношения:
- к своему Отечеству, к гражданскому обществу и правовому государству;
- к гуманизму как принципу отношений между людьми;
- к социальной активности;
- уважительного отношения к истории прошлого своей Родины, к родному языку, религии, традиции и т.д.
Патриотизм – это чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан счастливее. Патриотизм – это источник силы народа. Он выражается в ценностях:
- любовь к России;
- любовь к своему народу;
- любовь к своей малой Родине;
- служение Отечеству.
Социальная солидарность – это не только наша национальная традиция, но и одно из важнейших условий модернизации страны. Ее следует рассматривать, как возможность личности развиваться в неагрессивной, а в благоприятной социальной сфере.
Социальная солидарность развивается в ценностях:
свобода личная и национальная.
- справедливость;
- милосердие;
- доброта;
- честь и честность;
- достоинство.
В Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности.
Духовность? - Это устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания; определение человеческого способа жизни, выраженное в стремлении к познанию мира и, прежде всего, самого себя.
III. Цель и задачи программы.
Программа может быть использована как самостоятельный курс, в комплексе с другими программами, так и отдельными разделами. Главный результат программы заключается в усвоении ребёнком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, патриотизма.
Цель программы: патриотическое, гражданское и духовно-нравственное воспитание учащихся посредством создания социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные нравственные и культурные ценности. Цель отражает требования российского законодательства к содержанию образования и ориентирована на решение следующих задач:
- духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным духовным ценностям России, понимание значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества;
- формирование у детей основополагающих морально-нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих осознанный нравственный выбор;
- приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей;
- создание условий творческого развития;
- воспитание любви к Родине, семье;
- интеграция личности в национальную и мировую культуру;
- обеспечение ценностно-смысловой, содержательной, методической преемственности между ступенями начального и основного общего образования.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих образовательных программ является то, что она углубляет и расширяет знания подрастающего поколения о родной стране, ее исторических корнях, национальном и религиозном разнообразии народов России и особенностях народных традиций, обычаев, наших праздниках. Уже в начале курса определяется позиция гражданина своей страны, причастного к ее настоящему.
IV. Сроки и этапы реализации программы.
Данная методическая разработка может быть использована для организации воспитательной работы в школе и во внеурочной деятельности по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию.
При реализации программы учитываются возрастные особенности детей: для детей начальных классов – это проведение мероприятий с элементами игры, интерактивные мероприятия; для среднего возраста – литературно-музыкальные мероприятия, различные викторины и спортивные соревнования; для старшего звена – это лектории, беседы, литературные и музыкальные гостиные, виртуальные экскурсии, социальные и благотворительные акции, спортивные соревнования и т. д.
На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление.
Программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания школьников призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданского патриотического воспитания.
V. Основные направления развития духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся.
- Духовно-нравственное, способствующее осознанию учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
- Историко-краеведческое, которое представлено системой мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
- Гражданско-патриотическое, воздействующее через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
- Социально-патриотическое, которое направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
- Военно-патриотическое, которое ориентировано на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружённой защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
- Спортивно-патриотическое, которое направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
VI. Система программных мероприятий.
Система программных мероприятий представляет собою вариативную (определяемую учебным учреждением) часть и выполняемую ежегодно – инвариативную представленную ниже.
солидарность это единство группы или класса, и оно основано на поддержке интересов других, даже в трудных или неблагоприятных для себя ситуациях. В целом, это относится к связям, которые связывают членов общества; поэтому термин используется в основном в социологии и других общественных науках.
Поскольку это одна из самых важных тем, изучаемых социологией, многие великие социологи истории выдвинули теорию о том, как и почему возникает солидарность. Эмиль Дюркгейм и Питер Кропоткин - одни из самых известных и влиятельных.
С другой стороны, солидарность также тесно связана с альтруизмом, одной из тем, более глубоко изученных социальной психологией..
- 1 Солидарность как ценность
- 1.1 Значения
- 1.2 Индивидуализм и коллективизм
- 1.3 Мужественность и женственность
- 2.1 Механическая солидарность
- 2.2 Органическая солидарность
Солидарность как ценность
Считается, что солидарность является одной из фундаментальных ценностей общества, которое функционирует правильно. Поскольку люди являются социальными животными, нам нужно сотрудничать с другими, чтобы преодолевать препятствия, достигать наших целей и чувствовать себя удовлетворенными.
Но что именно является ценностью? В социологии считается, что ценность является основным руководством поведения, которому следуют функциональные члены общества..
Значения
Ценности можно также понимать как критерии, которые люди используют для оценки и планирования своей собственной жизни, чтобы они могли выбирать между различными направлениями действий, которые могут противоречить друг другу..
Некоторыми примерами социальных ценностей могут быть равенство, рациональность, свобода и демократия. Среди них солидарность является одной из наиболее изученных с точки зрения социальной психологии и социологии..
Эти ценности представляют то, что мы социально считаем хорошими, добродетельными и достойными достижения. Они представляют собой своего рода руководство по поведению, которое должны соблюдать все граждане, несмотря на то, что в большинстве случаев они не были четко указаны.
В этом смысле солидарность как ценность, вероятно, вытекает из иудейско-христианской традиции, которая оказала большое влияние на западную культуру..
Поскольку жертвы за интересы других и забота о других являются двумя основополагающими принципами христианской практики, эти ценности пронизывают наше общество и по сей день.
Герт Хофстеде, голландский социальный психолог, родившийся в начале 20-го века, разработал модель для сравнения фундаментальных ценностей разных культур.
Хотя он не фокусировался на солидарности как на дифференцированной ценности, он исследовал две другие, которые непосредственно связаны с ней: индивидуализм (против коллективизма) и мужественность (в отличие от женственности).
Индивидуализм и коллективизм
Одной из пяти фундаментальных ценностей, которые Хофстед использовал для изучения различий между разными культурами и странами, была его степень индивидуальности..
С другой стороны, некоторые культуры были бы на другом краю и поэтому были бы коллективистскими. Люди этого типа общества ставят интересы других выше своих, таким образом, чтобы между ними создавались узы лояльности, а солидарность была бы гораздо более общей ценностью..
Согласно нескольким межкультурным исследованиям, основанным на исследованиях Хофстеда, латинские культуры были бы на полпути между индивидуализмом и коллективизмом, поэтому солидарность является важной ценностью для нас, но она не столь фундаментальна, как в других местах, таких как Азия..
Мужественность и женственность
Другая ценность Хофстеда, связанная с солидарностью, - это мужественность против женственность страны. Этот исследователь определил мужское общество как общество, в котором большое внимание уделяется достижениям, самоутверждению, материальным благам и героизму..
Наоборот, женское общество - это общество, которое ценит сочувствие, заботу о других, сотрудничество и качество жизни. Поэтому женские общества придают большее значение солидарности..
В этом случае латинские общества являются одними из самых женственных (и, следовательно, поддерживающих) во всем мире..
Типы солидарности
Эмиль Дюркгейм описал два типа солидарности в обществе: механическая солидарность и органическая солидарность.
В то время как механика связана с чувством знакомства, которое люди имеют с теми, у кого похожая жизнь, органика больше связана с взаимозависимостью, которая формируется в развитых обществах..
Механическая солидарность
- Он основан на характеристиках, которые у людей общие. Таким образом, это типично для небольших обществ, где все члены в основном равны.
- Вряд ли порождает взаимозависимость.
- Это не имеет ничего общего с моралью или этикой.
- В обществах, где существует механическая солидарность, их отсутствие наказуемо по закону и очень жестко.
- Обычно он основан на религиозных законах и диктовках, поэтому его нельзя подвергать сомнению.
Органическая солидарность
- На основе взаимозависимости и разделения труда.
- Типичный для развитых обществ и со многими членами.
- Защищено конституционными правами, а не ограничительными законами.
- Основанный на логике и человеческих ценностях, без какой-либо религиозной или духовной коннотации.
Примеры солидарности
В нашей повседневной жизни мы можем выполнять множество действий, которые помогают нам быть более верными ценности солидарности. Вот некоторые из этих действий:
- Участвуйте в волонтерстве.
- Дайте место на общественном транспорте тому, кто в нем нуждается.
- Пожертвуйте деньги НПО или отдайте их бедным.
- Слушайте проблемы других и помогайте им решать их.
Конечно, этот список неполон; Если вы хотите помочь другим и вести себя солидарно, вы можете найти тысячи способов сделать это.
Читайте также: