Социальная активность и внешние связи школы

Обновлено: 02.07.2024

Учащиеся нашей школы активно участвую т в социально-культурной сфере Социума. Так учащиеся школы принимали активное участие в соблюдении порядка, чистоты и озеленении сквера комсомольцев и подпольщиков. Активно ведется работа театрального кружка. Если раньше ребята за год подготавливали 1-2 спектакля, то теперь есть возможность поставить 4 и 5. При этом спектакли школьного театра стали доступны не только учащимся школы. Свои постановки учащиеся показывают также воспитанникам детских садов посёлка, их также приглашали для выступления в п. Алтухово.

Способствовало, возможно, и вовлечение учащихся в кружки и секции. За это огромное спасибо руководителю школьного театра Анисимовой Т.В., ведь не секрет, что в театр она стремится привлечь ребят именно этой категории.

В течение летних и зимних каникул постоянно работают при школе лагеря и площадки по оздоровлению и организации отдыха детей.

В летний период при школе были созданы ремонтно - строительные бригады. Ежегодно через центр занятости проходят учащиеся старших классов. В этом году, в связи с большими ремонтными работами мы привлекли учащихся 5- 8 классов бригады по озеленению и порядку.

На протяжении ряда лет учащиеся школы ведут большую работу по озеленению и уборке территории школы и закрепленных территорий в посёлке. Убирали весной поселковый парк им. М. Князева, регулярно поддерживаем порядок в сквере комсомольцев-подпольщиков, окапывают учащиеся деревья в школьном саду. Участниками экологического кружка ЭКОС ведётся исследовательская и практическая работа в экосистеме.

Материалы школьного музея - хорошее методическое пособие для учащихся учителей школы и района.

Активное участие принимали учащиеся нашей в школьных мероприятиях и районных (в библиотеке и музее).

9а, 9б классы (кл. рук. Сережкина Е.П., Офицерова Т.В.) в течение всего учебного года активно работали с районным музеем Партизанской славы, участвовали в районных мероприятиях.

Учащиеся 8а класса (рук. Новцева Н.П.) стали активистами в работе волонтерского отряда ДЮЦа.

В рамках художественно-эстетического направления работы следует отметить, что мы продолжаем активное сотрудничество с Брянскими театрами ТЮЗом и Драматическим.

В течение года, как и всегда, сотрудничали с районными библиотеками. В течение года наши учащиеся посещают мероприятия и сами активно участвуют в них.

Мы активно сотрудничаем с детской и районной библиотеками.

3.1. Учебный план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На 2017 - 2018 учебный год

Основой для разработки Учебного плана образовательного учреждения на 2017-2018 учебный год являются следующие нормативные документы:

Учебный план МОУ Навлинская СОШ №2 является нормативным документом, в нем:

¨ Определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов.

¨ Определена обязательная и максимальная нагрузка учащихся начальной школы, 5-10-х классов при 5ти дневной, 11 класса при 6-дневной учебной неделе.

¨ Определены линии преемственности в содержании образования между ступенями образования.

¨ Сохранены все образовательные области и учебные предметы инвариантной части областного базисного учебного плана.

.. Определены формы промежуточной аттестации.

¨ Содержание образования регионального компонента реализуется в рамках учебных предметов и составляет 10-15 % учебного времени.

Инвариантная частьучебного плана МОУ Навлинская СОШ № 2 по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части Базисного учебного плана Брянской области. Инвариантная часть учебного плана содержит в себе федеральный и региональный компоненты. Инвариантная часть обеспечивает изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, вариативность и свободу выбора в образовании обучающихся и их родителей, сохраняет единое региональное образовательное пространство Брянской области, обеспечивает готовность обучающихся использовать полученные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования.

Региональный компонент инвариантной части УП отражает социально-экономические, природно-климатические, географические, культурно-исторические особенности Брянской области. Изучение этих вопросов определено в виде отдельных предметов (профильные классы) либо реализуется в рамках учебных предметов и составляет 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части УП.

Вариативная часть обеспечивает реализацию школьного и индивидуального компонентов образования. Вариативная часть сформирована в соответствии с Программой развития школы. Вариативная часть УП приведена в соответствие с образовательными потребностями учащихся и запросами социума. Использование часов вариативной части учебного плана нацелено на:

- решение проблем, выявленных в процессе обучения и направленных на обеспечение достижений учащимися уровня государственных образовательных стандартов;

- создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации;

- дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование учащихся.

Исходя из вышесказанного, часы школьного компонента использованы:

· на введение новых учебных предметов и дополнительных образовательных модулей;

· на профильное изучение предметов областного компонента базисного УП;

· профильную подготовку учащихся на старшей ступени обучения;

· на организацию индивидуальных и групповых занятий;

· на занятия со слабоуспевающими и одаренными учащимися;

Базовое образование обеспечивает общественно-необходимый уровень общего среднего образования учащихся.

При разработке содержания образования на различных ступенях обучения важным является выбор приоритетов, основанных на следующих принципиальных установках:

- единая основа учебных планов всех ступеней школы, т.е. осуществление принципа преемственности и непрерывности;

- возможность оказания образовательных услуг учащимся на основе учета их склонностей и обеспечивающих дальнейшее развитие и самоопределение личности;

- гуманизация образования: ориентация на общечеловеческие ценности, формирование у школьника установки на здоровый образ жизни, свободного развития личности.

III ступень обучения охватывает 2 класса

Средняя школа является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ III ступени общего образования, развитие общих устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся. Она призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Функция среднего (полного) общего образования – передача общей культуры последующим поколениям, реализуется в инвариантной части учебного плана, которая также призвана обеспечить достижение государственного стандарта среднего общего образования.

Вариативная часть учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранение линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий, с последующим профессиональным образованием.

Учебный план на III ступени обучения направлен на реализацию следующих целей:

· создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

· обеспечение базового или профильного изучения отдельных учебных предметов программы полного общего образования;

· установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными образовательными потребностями;

· расширение возможностей социализации обучающихся;

· обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального высшего образования.

· удовлетворение социального заказа родителей и учащихся

В связи с вышеизложенным и на основании социального заказа родителей и учащихся в этом учебном году на старшей ступени всего два класса. Поэтому был сформирован универсальный профиль.

10 класс на профильном уровне изучается Русский язык и Математика. За счет регионального компонента добавляется 1 час Химия, 1 час Исследовательская деятельность. За счет компонента образовательной организации добавляются элективные учебные предметы по Истории 0,5 часа, Обществознанию 1 час, Биологии 1 час.

В 11 классе также на профильном уровне изучается русский язык и математика. За счет регионального компонента добавляется 1 час Исследовательская деятельность и 1 час химия. За счет компонента образовательной организации добавляется по одному часу на элективные учебные предметы по Литературе, Химии, Биологии, Физике, Истории, Обществознанию.

Данный выбор обусловлен рядом факторов:

1. подготовкой конкурентоспособных к поступлению в высшие учебные заведения выпускников, так как нацелен на дополнительную подготовку учащихся по не профилирующим предметам школьной программы;

2. Результатами мониторинга выбора предметов государственной (итоговой) аттестации.

Упрочение связей школы с учредителями и организациями расположенными на территории с.Новоникольское осуществляется следующим образом:

С целью будущего профессионального обучения ОУ осуществляло совместную работу с Центром занятости населения по профориентации, предпрофильной подготовке девятиклассников, организации трудовой деятельности в свободное от учебы время. Существующая система профильного образования в нашей школе позволяет решать проблему готовности выпускников школы к профессиональному самоопределению.

Педагоги нашей школы являются активными членами школьных методических объединений, Интернет-сообществ учителей – предметников, Вики-Тамбов, сети творческих учителей, имеют свои сайты.

С целью реализации поставленных в программе перспективного развития задач в 2021/22 учебном году школа планирует:

сконцентрировать работу педагогического коллектива, родителей, обучающихся на развитии общественной активности школы

Принять самое активное участие в конкурсах различного уровня.

Усовершенствовать систему управления ОУ–активизировать деятельность Управляющего совета, школьного ученического самоуправления, выйти с социальными проектами на областной уровень.

социальные акции по сбору макулатуры,
по борьбе с табакокурением, алкогольнойи наркозависимостью;
предоставление жителям беговой, волейбольной и футбольной площадок;
оплата школьной формы нуждающимся семьям за счет внебюджета школы;
оплата услуг тренеров команд по мини-футболу, волейболу;

Образовательные проекты и мероприятия различной тематики обеспечивают максимальную индивидуализацию образования и возможность практического применения знаний и навыков.

В реализации названных проектов участвуют 85% коллектива школы, включая родительский актив.

Ежегодно в школе проходят 3-4 семинара и мастер-классов различных уровней, демонстрирующих коллегам из города Томска и Томской области результативность инновационной работы по различным направлениям.

В течение 2010-2011 учебного года школа тесно сотрудничала с социальными партнёрами по различным направлениям:

^ 1). Профилактическое

- КДН Октябрьского района

- прокуратура Октябрьского района-

- ОДН РОВД Октябрьского района

- Администрация Октябрьского района

^ 2). Патриотическое

- Совет ветеранов Октябрьского района

- Военкомат г. Томска

3). Дополнительное образование

- Институт языковых коммуникаций ТПУ, ТГУ

4). Эстетическое

Музеи: музей истории, музей леса, областной краеведческий музей., художественный музей, музей ж/д техникума(эстетическое, патриотическое, экологическое)

5). Спортивно-техническое: ^ ПЧ № 3, 5, ДОСААФ

6). Спортивно-оздоровительное:

- СДЮСШОР № 6 им. В.И. Расторгуева (баскетбол)

- МОУ ДОД ДЮСШ г. Томска - Спортивная школа каратэ

- Центр социальных инициатив Администрации Октябрьского района (шахматы)

7). ^ ДТДиМ (городские программы)

8). МДОУ № 134 г. Томска – преемственность в части подготовки и поступления в 1 класс

Результат

В вестибюле школы был оформлен стенд, где обучающиеся и их родители могли получить необходимую информацию об учреждениях СПО и НПО.

Совместная работа школы и учреждений ВПО, НПО и СПО эффективна, т.к. выпускники школы осознанно выбирают эти учреждения и обучаются в них.

^ 6. Финансово-экономическая деятельность

Годовой бюджет школы – 17 955 415,84 руб.

Использование средств от предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности

Привлечено внебюджетных средств на сумму 204 тыс. руб.

- ремонт освещения спортивного зала – 123 тыс. руб.

- замена мониторов в кабинете информатики – 60 тыс. руб. (выполнение Предписания Роспотребнадзора).

- благоустройство территории школьного двора (разбивка клумб, приобретение цветочной рассады, подсыпка земли) – 21 тыс. руб.

^ 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

В результате обсуждения были поставлены следующие вопросы к ЧП Левшиной Н.В., занимающейся организацией питания обучающихся школы:

- организация работы буфета

- замена старого оборудования.

- для контроля родителями разнообразия питания на сайт школы выставляется цикличное меню;

- на 2011-2012 учебный год запланировано устройство буфета отдельно от выдачи порционных обедов;

- Департаментом образования администрации Г. Томска выделены средства в сумме 200тыс. руб. для приобретения параконвектомата и мармита горячих блюд.

^ 8. Заключение. Перспективы и планы развития

Цели экспериментальной деятельности программы развития за отчетный период:

- системное развитие педагогического эксперимента с включением основных видов деятельности: учебной, внеурочной исследовательской, одаренные дети, внеклассная воспитательная деятельность на дифференцированной основе; социально-проектная; художественно-эстетическая деятельность; дополнительные образовательные услуги.

- изменение педагогической действительности, начиная с изменения педагогической философии о принятии личностно-ориентированной парадигмы образования; осмысление и принятие дифференцированного обучения как благоприятное условие для успешного развития каждого обучающегося в соответствии с его возможностями (способностями).

- привлечение в экспериментально-инновационную деятельность 80-90% педагогов.

Управленческая модель дифференцированного (разноуровневого) образования и воспитания.

2. Организация педагогического эксперимента по внедрению дифференцированных домашних заданий на всех ступенях обучения.

3. Организация работы с одаренными детьми по математике, физике, биологии, литературе.

Дифференцированное обучение.
Программы по углубленному изучению физики, математики, биологии с одаренными детьми.
Список литературы по проблеме.
Программы городских, областных семинаров, конференций, форумов.

- установочный педсовет (отчет научного руководителя);

- заседание предметных МО;

- участие в работе Управляющего Совета школы по обсуждению стимулирующего фонда педагогов;

- представление для награждения активных участников педагогического эксперимента;

- поддержка участников педагогического эксперимента в аттестационный период;

выдвижение на премию и губернаторскую стипендию участников эксперимента;

2. Список стипендиатов, лауреатов, участников педагогического эксперимента.

Читайте также: