Сквозные темы в детском саду казахстан 2020 2021

Обновлено: 30.06.2024

Цель: Расширение представлений о семье, о роли каждого члена семьи, об обязанностях членов семьи, воспитание положительных взаимоотношений в семье, любви, взаимовыручки.

Физическая культура - 3

Коммуникация

Развитие речи -1

Худ. литература -0,5

Казахский язык- 1

Основы математики - 1

Физическая культура

1.Построение в колонну по одному. Подскоки вверх на месте. Ходьба между двумя линиями (ширина15см, длина3 метра)

2. Ходьба в колонне со сменой направления. Построение в колонну по одному. Подскоки вверх на месте.

3.Ходьба в колонне со сменой направления. Построение в колонну по одному. Подскоки вверх на месте.

Развитие речи

Цель: Воспитание уважения и любви к членам своей семьи. Развитие связной речи, воображе-ния, мелкой моторики. Совершен-ствование навыков использования игр с учетом формирования грамматического строя речи. Формирование умения использо-вать в речи разные типы предло-жений (простые и сложные), при-лагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Худ. литература

Цель: Воспитание любви и уважения к родным и близким. Развитие умения эмоционально воспринимать художественные произведения. Обучение детей осмысленному запоминанию стихотворений.

Тақырып: Менің отбасым

Мақсаты: Отбасы мүшелерін атай алу, ә дыбысын дұрыс айтуға жаттықтыру; ойлау қабілеттерін дамыту. Отбасына деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру.

Основы математики

Естествознание

Тема: Как живет моя семья?

Цель: Воспитание интереса к декоративно - прикладному искусству. Развитие чувства цвета и ритма. Обучение умению рисовать узоры па салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые).

Цель: Расширение знаний детей о родном крае, городе и области; о ценностях и красоте родной земли; закрепление полученных знания о полезных ископаемых области; обучение навыкуузнавать по иллюстрациям и умению рассказать о достопримечательностях и улицах родного края.

Физическая культура - 3

Коммуникация

Развитие речи -1

Основы математики - 1

Аппликация – 0, 2 5

Озн. с окр. миром- 0,5

Физическая культура

1.Подскоки ноги вместе, ноги врозь. Ходьба в колонне со сменой направления. Ползание на четвереньках в разных направлениях.

2.Прокатывание мячей друг другу из исходного положения сед на пятки, расстояние 2 м. Подскоки ноги вместе, ноги врозь. Ходьба между предметами в произвольном направлении.

3. Ходьба между предметами в произвольном направлении. Подскоки ноги вместе, ноги врозь.

Развитие речи

Цель: Воспитание внимательности, быстроты реакции. Развитие умения описывать внешний вид окружающих и их одежду, совершенствование представлений детей о частях одежды, её названия, видеть характерные признаки предметов. Формирование начального представления о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.

Казахский язык(2ші сабақ)

Тақырып: Менің отбасым

Основы математики

Естествознание

Тема: Мой любимый город

Цель: Воспитание любви к малой родине. Развитие умения делиться впечатлениями из личного опыта. Расширение представ-лений детей о родном городе Костанай. Ознакомление детей с достопримеча-тельностями. Закрепление умений детей называть свой адрес, название города, в котором живут.

Конструирование

Тема: На улице широкие и узкие (высокие и низкие) ворота. (конструктор)

Цель: Воспитание внимательности на улице. Развитие познавательных способностей. Формирование навыков использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально.

Цель: Воспитание положительного отношения к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстни-ками рисункам. Развитие навыков рисования красками. Обучение умению проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии, точки – концом кисти. Формировать умение отражать впечатления об окружающей жизни.

Тема: Переход – зебра (предметная) нарезаем полоски

Цель: Воспитание интереса к аппли-кации. Развитие навыка наклеива-ния изображения предметов из отдельных частей. Обучение выре-занию, начиная разрезанием по прямой линии, умению правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Озн. с окр. Миром

Цель:Воспитание желания заботится о близких, развитие чувства гордости за свою семью. Развитие умения состав-лять короткие описатель-ные рассказы о своей семье, используя фото-графии членов семьи.

Формирование у детей понятия о семье, как о людях, которые живут вместе, закрепление знаний о своей семье.

Цель: Формирование у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, детям, взрослым и развитие интереса к совместной деятельности.

Физическая культура - 3

Коммуникация

Развитие речи -1

Худ. литература -0,5

Казахский язык- 1

Основы математики - 1

Физическая культура

1. Ползание на четвереньках (на расстояние 6 метров). Прокатывание мячей друг другу из исходного положения сед на пятки, расстояние 2 м.

2. Ходьба по шнуру, положенному прямо. Ползание на четвереньках на расстояние 6 метров. Подскоки на двух ногах (ноги вместе, ноги врозь) с хлопками над головой.

3. Ходьба по шнуру, положенному прямо. Ползание на четвереньках на расстояние 6 метров. Подскоки на двух ногах (ноги вместе, ноги врозь) с хлопками над головой.

Развитие речи

Цель: Воспитание уважения к труду взрослых и желание им помочь. Развитие слухового внимания – уме-ние вслушиваться в речь взрослого. Расширение у детей представления о мире взрослых, пробуждение интереса к их профессиональной деятельности. Обогащение словарного запаса глаголами : учить, заниматься, варить, лечить, готовить, играть, составлять, считать, петь, заботиться. Пополнение словаря детей на основе улучшения знаний за счет имени существитель-ных (спальня, раздевалка.)

Худ. литература

Цель: Воспитание дружелюбия, эстетических чувств. Развитие умения соотносить содержание стихотворения с личным опытом детей, с их окруже-нием. Знакомство детей с творчест-вом казахских поэтов. Оказание помощи при заучивании стихотворе-ния наизусть. Формирование навыков чтения с интонационной выразитель-ностью.

Казахский язык

Тақырып: Күз мезгілі.

Мақсаты: Сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру; түстерді қайталау, бекіту. Сұрақка толық жауап беруге дағдыландыру. Табиғат сұлулығын көре білуге тәрбиелеу.,

Основы математики

Цель: Воспитание соучастия, жела-ния помочь.Развитие слухового и зрительного внимания, воображе-ния, мыслительной активности, умения узнавать и называть геоме-трические фигуры. Сравнивание групп предметов, содержащие 1 и 1, 1 и много предметов, сравнивать, называть число предметов, устанав-ливать равенство в группах по одному предмету и неравенство в группах с разным количеством предметов.. Знакомство с цифрой 1. Обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.

Естествознание

Тема: Мой любимый детский сад

Цель: Воспитание любви к детскому саду, к друзьям в группе. Развитие разговорной речи, внимания, памяти. Расширение знаний детей о работниках детского сада. Ознакомление с внутренним расположением детского сада: столовая, кухня, медицинский кабинет, музыкальный зал, прачечная. Формирование различений и знание назначений помещений, какую работу выполняют в них.

Цель: Воспитание положитель-ного отношения к результатам своей деятельности. Развитие творческих способностей. Формирование умения рисовать дом; дополнять изображение на основе впечатлений об окружа-ющей жизни. Совершенствова-ние техники рисования восковыми мелками.

Цель: Расширение интереса к различным видам игр, знаний об играх и игрушках.

В методических рекомендациях предложен материал по использованию сквозных тем через интеграцию образовательных областей для эффективной реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения. Данные рекомендации адресованы педагогическим работникам дошкольных организаций, родителям, студентам ВУЗов и колледжей педагогических специальностей. Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации образовательных задач, определенных обновленным содержанием дошкольного воспитания и обучения.сквозные темы

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫҢ ҮЛГІЛІК ОҚУ

БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ МАЗМҰНЫН ІСКЕ АСЫРУДА ӨТПЕЛІ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

СКВОЗНЫХ ТЕМ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ТИПОВОЙ

Министерства образования и науки Республики Казахстан

«Методические рекомендации по использованию сквозных тем для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного

Жиенбаева Ш.Н., д.п.н.

Кулхожаева Э.Б., заведующая Смайыл С.С., методист

Данные рекомендации адресованы педагогическим работникам дошкольных организаций, родителям, студентам ВУЗов и колледжей педагогических специальностей.

РК (протокол №2 от 10 января 2017 г.)

В Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы (далее - ГПРОН) особо выделена значимость дошкольного периода развития ребенка, как основы для успешной подготовки к дальнейшей образовательной деятельности.

В связи с этим в республике проводится целенаправленная работа по модернизации системы дошкольного образования, его качественному содержанию.

Согласно плану реализации ГПРОН в целях обновления содержания дошкольного образования утвержден Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (далее-Стандарт от 13 мая 2016 г. № 292), на основе которого разработана Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (далее –Типовая программа), а также Типовой учебный план (далее – ТУП), которые обеспечивают организацию педагогического процесса в дошкольных организациях с учетом возрастных особенностей детей.

Внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения требует новых подходов, способствующих совершенствованию образовательного процесса в дошкольных организациях.

Перспективное планирование через сквозные темы позволит педагогам детского сада планомерно и последовательно организовывать образовательную деятельность в течение всего времени пребывания детей в дошкольной организации.

Данные методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Стандарта.

Цель: эффективная реализация содержания Типовой учебной программы воспитания и обучения на основе интеграции образовательных областей.

-оказание методической помощи педагогам в планировании образовательного процесса;

-определение основных подходов к организации интеграции

образовательного процесса в течение дня;

-приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребенка через внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия.

РЕАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ

ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации образовательных задач, определенных обновленным содержанием дошкольного воспитания и обучения.

Перед дошкольной организацией поставлена задача – разработать целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня, в котором будут объединены различные образовательные области.

Так, например, расширяя представление детей о природе, животных и растениях в старшей группе, педагоги детского сада преследуют цель:

-воспитывать у детей бережное отношение ко всеу живому

В результате у детей формируются целостные социальные и психологические представления, которые легко переносятся из одной сферы в другую и способствуют развитию творческих способностей.

Интегративными формами обучения и воспитания в дошкольной организации могут выступать совместные праздники, спектакли, досуги, экскурсии, творческие проекты, сюжетно-ролевые игры, эксперименты и т.д. Особенность организации такого процесса в дошкольной организации такова, что все перечисленные формы не могут существовать сами по себе, выбор определённой темы предполагает их интеграцию.

Внедрении данного способа планирования в образовательном процессе позволит педагогам:

-реализовывать творческий подход при планировании содержания деятельности детей в соответствии с их интересами;

-использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию

- межкультурный компонент (сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации общения, языковой и речевой материал);

- коммуникативно-речевые знания и умение оперировать этими знаниями.

Структура построения перспективного планирования организована по 9 сквозным темам (в т.ч. 4 подтемы), расчитанных на весь учебный год с сентября по май. Таким образом, каждая из тем изучается в течение одного месяца:

Данные темы интегрируются через все образовательные области в самостоятельной, игровой и других видах деятельности взрослого с детьми.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Применение сквозных тем в образовательном процессе дошкольной организации осуществляется с учетом следующих дидактических принципов:

-интеграция образовательного процесса состоит в том, что темы должны систематически интегрировать как в ОУД, так и в других видах деятельности. Данный принцип строится на основе объединения различных специфичных видов детской деятельности вокруг одной темы в соответствии с возрастом детей. В качестве видов тем могут выступать: продуктивные виды деятельности, сезонные изменения в природе, художественная литература и т.д. Интеграция отражается через реализацию образовательных задач, которые должны быть представлены в равных пропорциях (в соответствии с ТУПами). При планировании образовательного процесса следует учитывать, что интеграция образовательных областей осуществляется в течении всего дня.

-единство требований к содержанию дошкольного воспитания и обучения обеспечивает создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Этот принцип предполагает не изолированное, а комплексное применение всех составляющих образовательного процесса, а также всех участников — ДО, семьи, общественности, единства и согласованности их действий.

-теория с практикой - главной особенностью этого принципа является – практика. Поэтому ребенок должен понять, что он получает теоретичесие знания не ради самой науки, а ради улучшения трудовой деятельности. Следовательно, все теоретические знания обязательно проверяются на практике в повседневной жизни.

-наглядности требует использовать средства наглядности, прежде всего, для повышения эффективности обучения с опирой на органы зрения. Подчёркивая значение наглядности в обучении, нельзя упустить из виду, что одновременно у детей надо развивать не только наглядно-образное, но и абстрактно-логическое мышление.

-последовательности, систематичности включает следующие основные задачи:

-программный материал как отражение сторон окружающей действительности представляет собой систему знаний. Эта система возникает на основе познания взаимосвязи объектов реальной действительности;

-педагог должен знать первоисточник учебных знаний, чтобы донести до сознания ребенка реальные отношения, связи предметов, явлений;

-усвоение программного материала детьми зависит от объяснения педагога. Уровень подготовки педагога, его творчество и мастерство обеспечивают глубокое и систематическое усвоение знаний детьми. Одно и то же содержание может быть изучено различными путями, методами, средствами. Педагоги должны находить разумную для конкретных условий систему объяснения материала;

-система изучения материала должна соответствовать возрастным возможностям детей;

-система знаний должна предполагать развитие логического мышления – действий на сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, развитие дедуктивных (переход от единичного или менее общего к более обобщенным выводам) форм мышления и др;

-каждая ОУД в системе обучения должна быть продуктивной – дети должны понимать программный материал, уметь осуществлять логические операции и т. д. Целью обучения должно быть развитие внимания, памяти, воображения, чувств, воспитание черт характера, способствующих преодолению трудностей в процессе обучения.

-принцип доступности основывается на умении педагогов соотнести образовательный процесс с уровнем развития детей, их личным опытом, со знаниями, умениями и навыками, которыми они владеют. Если эти связи установить не удается, знания считаются недоступными . Этот принцип предъявляет к воспитательное-образовательному процессу следующие требования:

-новое содержание должно быть увязано с имеющимися у детей знаниями, с их личным опытом;

-педагог должен знать уровень развития познавательных психических процессов, те виды и операции мышления, которые сформированы у детей и которые формируются;

-условием, способствующим доступности обучения, должно быть формирование познавательных интересов детей;

-педагог должен понимать значение учебного материала для решения задач общего развития детей.

формировать навыки свободного ориентирования в помещении школы.

Способствовать овладению элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в школьной среде, умению общаться и

обращаться друг к другу по имени.

Тема: Знакомство с техникой безопасности в спортивном зале.

Тема: Давайте знакомиться!

Тема: Один – много.

Дата: 01.09

Тема: Школа (сюжетная аппликация).

Тема: Путешествие в страну Самопознания

Тема: Соревнование между девчонками и мальчиками.

Тема:Что вокруг нас.

Тема: Деревья.

Тема: Встреча с феей Музыки

Развивать коммуникативные и социальные навыки, умение общаться и обращаться друг к другу по имени.

Воспитывать чувство коллективизма, способность к элементарному самоконтролю и саморегуляции, умению проявлять уважительное

Цель: расширять знания о человеке и его теле.

Тема: Осень

Тема: Объединение

в группы по общему свойству.

Тема:Я и мой воспитатель

Тема:Секрет здоровья-игры на свежем воздухе.

Тема: Звуки, которые нас

Тема:Что нам осень принесла.

Цель: формирование умения наблюдать ,различать сезонные изменения в природе осенью.

Тема: Мир окружающих нас предметов

Физическая культура

Тема: Учимся управлять своим поведением и эмоциями.

Цель:закрепление навыков перебрасывания мяча друг другу,снижение агрессии.

Основы грамоты

Тема: Звук,его значение в слове.

Тема: Разноцветная осень.

Тема: Кто прячется в сундуке?

Тема: На Мишутки ной полянке

Цель: учить детей весело исполнять песни, разви вать умение чисто интонировать мелодию, умение соотносить художественный музыкальный образ с явлениями и образами

Тема: На Мишуткиной полянке

Подвести к пониманию ценного отношения к семье и важности ее сохранения.

Воспитывать желание заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства и

Тема: Развитие ловкости в эстафетах.

Тема:Мой друг.

Тема: Число и цифра 1. Число и цифра 2

Тема: Корзина для моей семьи

Цель: Обучение лепке корзины конструктивным способом с точной пере-дачей формы.

Тема: Я и моя семья

На свежем воздухе

Тема: Я люблю играть.

Тема: Повторение.

Цель:Продолжать знакомить детей со звуками.

Тема Откуда хлеб пришел?

Тема: Наш дом (предметная аппликация).

Тема: В осеннем лесу

Тема: Слово.Как звучат слова.

Тема: Самолёт.

Тема: Кесе для чая.

Тема: Юрта собирает друзей

Сквозная тема недели : РАСТЕМ ЗДОРОВЫМИ

Развивать культурно-гигиенические навыки, способствующие укреплению здоровья навыки сотрудничества, испытывать чувство удовлетворения от чистоты и порядка;

Приглашаем вас в мир детства, где каждый ребёнок погружается в атмосферу тепла, заботы и внимания!

Читайте также: