Система воспитания в доу традиции и инновации

Обновлено: 05.07.2024

Масловская Марина Вячеславна

воспитатель МКДОУ Конёвский детский сад

Новосибирская область, Краснозёрский район

Занятие - традиционная форма обучения в детском саду. Классическое занятие в ДОУ имеет следующую структуру: - начало занятия (предполагает организацию детей);

- ход занятия (самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, выполнение поставленных учебных задач); - окончание занятия (подведение итогов, оценка результатов).

Опираясь на традиционные формы организации образовательного процесса в ДОУ создаются новые образовательные программы. В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в образовании, в частности, в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. Это связано с переходом на позицию личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современных дошкольных учреждений становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов. Если в традиционной образовательной системе самообучение происходило путем чтения книг, то новые технологии привели к развитию множества таких методов, при которых ребёнок взаимодействует с образовательными ресурсами при минимальном участии преподавателя и других обучаемых.
Для самообучения на базе современных технологий характерен мультимедиа подход, при котором образовательные ресурсы разрабатываются на базе множества разнообразных средств.

Печатные материалы Печатные материалы
Аудио- и видео материалы
Компьютерные обучающие программы
Электронные журналы
Интерактивные базы данных
Другие учебные материалы,

Если традиционной образовательной системе свойственно представление преподавателем учебного материала перед детьми, не играющими активной роли в коммуникации, то на базе инновационных технологий образование получает новое развитие.

Так, лекции, записанные на аудио- или видеокассеты, читаемые по радио или телевидению, дополняются в инновационном образовательном процессе электронными лекциями, т.е. лекционным материалом, распространяемым по компьютерным сетям. Электронные лекции могут представлять собой не традиционный лекционный текст, а подборку статей или выдержек из них, а также учебных материалов, которые готовят обучающихся к будущим дискуссиям.

Инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. Под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию, освоению, исполнительностью и распространению новшеств. Инновация представляет собой целенаправленное изменение, вносящее в среду обитания новые стабильные элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое.

Основываясь на выше изложенном материале, можно с уверенностью сказать, что те задачи, которые ставит перед нами жизнь в области образования, будут решены с помощью различных педагогических инноваций. Возможно, некоторые считают, что инновации в образовательной организации не обязательны. Однако мне бы хотелось указать, что новые педагогические технологии гарантируют достижение поставленных целей перед дошкольным образованием. Они способствуют ориентации педагога на познавательный процесс в его развивающемся состоянии, повышают качество образования, квалификацию воспитателя, поскольку стимулирую его на постоянный поиск новых путей и способов подачи учебного материала. Использование ИКТ - технологий повышает мотивацию воспитанников к обучению, дает воспитателю возможность наглядно продемонстрировать изучаемую тему. Включение неформальных способов взаимодействия (эстафеты, театрализованная деятельность, чаепития и т.д.) с родителями воспитанников вовлекает их в жизнь ДОУ, способствует установлению доброжелательных отношений.

Важнейшая черта современного обучения - его направленность на то, чтобы готовить детей не только приспосабливаться, но и активно осваивать ситуации социальных перемен.

В статье рассматривается опыт работы по внедрению инновационных технологий в дошкольной организации.

Вложение	Размер
traditsii_i_innovatsii_v_detskom_sadu.docx	28.57 КБ

Предварительный просмотр:

Традиции и инновации современного детского сада

Иванова Гузель Мансуровна,

г. Новочебоксарска Чувашской Республики

Тярова Елена Ивановна,

г. Новочебоксарска Чувашской Республики

Аннотация. В статье рассматривается опыт работы по внедрению инновационных технологий в дошкольной организации.

Ключевые слова: инновационная деятельность, традиции, развитие личности, здоровьесбережение, творчество, социальная акция.

Традиция и инновация на первый взгляд – это два противоположных понятия, но ведь любая традиция когда-то была инновационным введением, а постоянно реализуемое новшество обязательно становится традицией. Поэтому можно сделать вывод о том, что понятия традиции и инновации связаны между собой. Кроме того, соблюдение определенных традиций в ДОУ можно определить как одну из инновационных форм совместной деятельности взрослых и детей в ходе реализации образовательного процесса.

Чтобы расширить возможности педагогов с учётом требований ФГОС дошкольного образования надо дать возможность коллективу в полной мере проявить инициативу, предоставить право выбора каждому.

Современные требования к дошкольному образованию дают возможность педагогам работать с большой отдачей, творчески, целенаправленно.

В нашем детском саду режим поиска инноваций и размышлений – это норма жизни и мы добиваемся своей привлекательности и необходимости. Это достигается, в первую очередь, качеством дошкольного образования, так как современное законодательство РФ позволяет наиболее полно расширить границы образовательного пространства, создать благоприятные условия для полноценного проживания дошкольного детства и подготовить ребенка к жизни в современном обществе. 2

В детском саду сложился высокопрофессиональный творческий коллектив. Заведующий помогает педагогам не только увидеть или почувствовать инновационную технологию, но и не дать ей утонуть, грамотно её презентовать, вдохновляет на поиск. Мы стараемся, чтобы наш детский сад стал для каждого ребенка уголком эстетики, красоты и добра.

Этому способствуют нетрадиционные мероприятия. И чем больше их, тем интереснее и активнее жизнь в детском саду.

Инновационная деятельность изменяет традиционную, чтобы формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности.

Музейная педагогика становится более привычной в практике духовно-нравственного, художественно-эстетического, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания детей в едином образовательном пространстве. Образовательная парадигма XXI века ориентирована на сотрудничество музея и детского сада. Поэтому следующей инновацией, которая плавно переросла в традицию, стало социальное партнерство с Музейным комплексом города. Программа, разработанная сотрудниками музея, предполагает проведение познавательных занятий в пространстве музея. Такая форма организации занятий расширяет кругозор детей, дает возможность обогатить знания дошкольников об окружающем мире.

С целью приобщения дошкольников к миру литературы дети и педагоги детского сада активно взаимодействуют с детско-юношеской библиотекой. На базе библиотеки проходят литературные вечера, библионочь, всевозможные литературные конкурсы.

Самое дорогое у человека – это жизнь. Главное в жизни – здоровье. Заботясь о здоровье дошкольников, мы заботимся о будущих поколениях. Поэтому пропаганда и воспитание здорового образа жизни - это одна из главных традиций детского сада.

Таким образом, важнейшее требование, которому сегодня должен отвечать современный детский сад, чтобы обеспечить целостное развитие личности ребенка - развитие конструктивного взаимодействия с семьей, использование инновационных технологий, основанных на традиционной организации воспитательно-образовательного процесса.

Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям ФГОС. Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала.

Значение инновационной деятельности в дошкольном учреждении

Инновация (англ. innovation) — новшество, нововведение. Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателя. Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

При осуществлении инновационной деятельности перед педагогом ДОУ ставятся следующие задачи:

развитие индивидуальности воспитанников;
развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;
повышение любознательности и интереса к исследовательской деятельности;
стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.);
повышение интеллектуального уровня детей;
развитие креативности и нестандартности мышления.

Развитие творческого мышления — одно из главных требований к новой системе дошкольного образования

Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед.

Фрэнсис Бэкон, английский философ

Виды инновационных педагогических технологий в ДОУ

К инновационным педагогическим технологиям можно отнести:

Информационно-коммуникационные технологии

Компьютеры стали уже привычным атрибутом современности. ФГОС отмечает широкое использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном учреждении как одно из условий успешного образовательного процесса. К ИКТ в ДОУ относятся:

компьютеры;
интерактивные доски;
магнитофоны;
телевизоры;
фотоаппаратура и т. п.

Использование ИКТ на занятиях в детском саду позволяет привлечь внимание воспитанников

Интерактивная доска — это сенсорный экран, который работает в системе вместе с проектором и компьютером. Использование интерактивной доски на занятиях помогает перейти от объяснительной формы обучения к деятельной — дети сами проявляют познавательную активность, что способствует осознанному усвоению материала. Работа с интерактивной доской включает в себя:

проведение различных развивающих игр;
просмотр иллюстраций и видеоматериалов;
разбор проблемных ситуаций;
совместное творчество и др.

При работе с интерактивной доской дети самостоятельно проявляют активность, что облегчает усвоение материала

Занятия с интерактивной доской предполагают несколько вариантов работы с дошкольниками:

В младших и средних группах дети выполняют задания, которые им даёт педагог, а в старших и подготовительных группах ребята способны уже самостоятельно придумать действия или догадаться, что нужно сделать. Какой вариант работы выберет воспитатель, зависит от поставленных целей и задач предстоящего занятия.

В младших группах можно использовать интерактивные дидактические игры на сортировку, классификацию предметов, например, разместить овощи в одной стороне доски, а фрукты — в другой. Ещё один пример для младшей группы — занятие по изучению растительности луга. Дети подходят по очереди к доске и изображают на ней процесс роста травы (снизу вверх). Таким образом получится лужайка. Затем можно предложить дорисовать цветочки (воспитанники подходят по очереди и подрисовывают цветочек к стеблю). Результаты на занятиях по математике достигают большей эффективности при использовании наглядного материала: дети могут двигать на экране геометрические фигуры, считать предметы и т. д.

Карта маршрута к игре будет выполнять роль своеобразного плана

В старшей и подготовительной группах каждый ребёнок может пользоваться личным компьютером, например, в развивающих играх, выполняя индивидуальные задания. Такие занятия следует проводить в подгруппах по 4–8 человек. Обучающие игры и программы могут быть совершенно разными: помогающие в изучении иностранных языков, развивающие творчество, математические способности и т. п. Занятие следует строить в 3 этапа:

Вводная часть, в которой можно провести беседы о предстоящей работе, конкурсы или загадки и т. д.
Основная часть, где дети выполняют задания непосредственно за компьютером.
Заключительная часть, в которой делаются выводы о проведённых действиях, закрепляется материал. Это может быть рисование, подготовка к выставке и т. д. Также необходима гимнастика для глаз, снимающая напряжение.

По санитарным нормам, длительность непрерывной работы дошкольника за компьютером во время одного занятия не должна превышать 5 минут.

Фотогалерея: использование ИКТ на занятиях в детском саду

Таблица: пример конспекта занятия с использованием ИКТ в старшей группе (фрагмент)

Развитие представлений о зимнем лесе;
стимулирование познавательной активности и творческих способностей воспитанников.

Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней — их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега. (Лыжи).

В.: Правильно, ребята, в лес мы отправимся на лыжах. Посмотрите на экран, там у нас лесная поляна. Давайте согреем руки. (Дети выполняют упражнение на дыхание).
Воспитатель читает ребятам стихотворение о зиме.
Затем педагог предлагает детям подумать о том, как лес выглядит зимой и вспомнить тех, кто в нём живёт. Для этого на экране демонстрируются различные звери и птицы. Ребята должны называть их. Воспитатель предлагает игру, в которой нужно охарактеризовать животных, появляющихся на экране:

волк — злой, серый, голодный;
медведь — большой, бурый, сильный;
лиса — хитрая, рыжая, осторожная;
заяц — трусливый, серый, белый, маленький;
белка — рыжая, запасливая, быстрая.

в дупле живёт… белка;
в логове живёт… волк;
под кустом живёт… заяц;
в берлоге живёт… медведь;
в норе живёт… лиса;
в хатке под водой… бобр.

Снег сегодня шёл с утра, (Руки вверх — вниз),
Рада снегу детвора! (Хлопают в ладоши).
Снег на ветках, на дорожках, (Руки вверх, руки вниз, приседают)
На носу и на ладошках. (Показывают нос и ладошки).

Зимний лес стоит печальный.
Кто под снегом спрятал тайны?
Почему река молчит,
Птичья песня не звучит?
Осторожно в лес входите,
Тайны леса не будите.

В.: А теперь надо возвращаться в детский сад. Понравилось вам в лесу? О каких птицах, животных мы сегодня говорили? С какими звуками работали? Я довольна вашими знаниями и поведением в лесу! Вы настоящие друзья природы. Надеваем лыжи, встаём на лыжню и друг за другом и отправляемся в детский сад. (Дети имитируют ходьбу на лыжах под зимнюю музыку).
Сюрпризный момент: воспитатель говорит, что все вернулись в детский сад из зимнего леса и очень устали, значит, пора подкрепиться. Дети получают конфеты.

Дошкольное образование – это самый яркий период ребенка, который является первой образовательной ступенью ребенка. Дошкольное образование – это воспитание, обучение развитие детей в возрасте от 2х месяцев до 7 лет. Оно развивает физическую культуру, интеллектуальные качества и прививает навыки учебной деятельности. Данная ступень образования отличается от других тем, что на любом этапе детского возраста есть своя специфика, цели, содержание, формы.

На сегодняшний день существует множество концепций и идей в истории развития дошкольного образования, которые актуальны на сегодняшний день. Но с развитием Научно-технической революции также и ввелись инновации, которую облегчают работу педагогов и сам образовательный процесс в дошкольных учреждениях. Термины традиция и новация, с первого взгляда, кажутся нам противоположными. Традиции – это идеи, взгляды, мысли и принципы в истории человечества, которые передавались и передаются из поколения в поколение. В зависимости от географического положения, демографической ситуации, экономическом положении и менталитете общества, традиции сохраняются. Инновации (или нововведения) – это процесс создания и использования новых идей, мер, средств, которые будут применяться на практике для удовлетворения человеческих потребностей. Инновационная деятельность является частью изменения в структуре общества как в социальной сфере, так и в духовной. Она базируется на основе традиций, имеющих значимость для системы образования, которые также в свое время были инновационным введением.

Соблюдение определенных традиций в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с нормативно-правовыми актами не могут обойтись без новых введений (новаций) в совместной деятельности педагога, родителя и ребенка. Из года год дошкольное образование совершенствуется для органичного развития, обучения и воспитания ребенка в условиях постиндустриального общества. Для реализации основных функций дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС (Федеральный Государственный Стандарт) требуется формирование познавательный интерес и действия, интеллектуальные качества и физические данные ребенка. Причины внедрения новаций в образовательный процесс, как правило, возникают из-за ребенка, который, в свою очередь, стимулирует и провоцирует активность и творчество.

К традициям ДОУ можно отнести:

1. Создание условий комфортного пребывания в группе;

2. Расширение и создание условий для реализации представлений и взглядов детей об искусстве народов России и народа края;

3. Проведение культурно-массовых мероприятий, направленных на удовлетворение духовной потребности детей и активизации их творческой деятельности;

4. Соответствие режима дня в зависимости от возрастной категории групп;

5. Уважение и соблюдение прав ребенка, личности;

6. Сотрудничество воспитателей и взрослых с помощью проведения собраний;

7. Учет этнокультурного досуга;

8. Проведение образовательного процесса, направленного на приобщение детей к моральным нормам, социальным, традициям в семье;

9. Поддержание и сохранения уникальности возрастного периода детства.

К нововведениям (новациям) в ДОУ можно отнести:

1. По отношению к содержанию дошкольного образования – изменения в учебно-воспитательной работе в соответствиями с требованиями ФГОС;

2. По масштабам преобразований (частный, системный и модульный);

4. По инновационному потенциалу в связи с техническим прогрессом: усовершенствование образовательной деятельности благодаря техническим устройствам, игр и игруше к.

Наряду с вышеперечисленными пунктами хотелось бы рассмотреть конкретные примеры проявления традиций и их нововведений. Так, на сегодняшний день практически в каждом детском саду установлены площадки по обучению и организации развивающей среды по Правилам дорожного движения для детей. Во время дневной прогулки воспитатели наглядно обучают детей изо дня в день этим правилам. Это новация, которая вошла в реализации только за последние два десятилетия.

Не изменяя традициям, можно отметить всеми известные детские игры, в которые дети играют в дошкольном образовательном учреждении из поколения в поколение. Также, многие детские игрушки совершенствуются, которые минимизируют травмы ребенка и являются безопасными.

Проведение совместного досуга родителей и их детей также способствует лучшей социальной ситуации внутри группы, проведение собраний и других мероприятий с использованием инновационных технологий, основанных на традиционной организации воспитательно-образовательного процесса.

Таким образом, одно из важных требований, которое регламентируется в НПА – это всестороннее развитие личности ребенка, развитие конструктивного взаимодействия внутри группы, выполняется благодаря традициям в содержании образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении и новациям.

Читайте также: