Система школьного образования предполагает учет индивидуальных особенностей школьников

Обновлено: 02.07.2024

Задание 4. Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Функция социализации новых поколений является одной из основных для образовательных организаций.

2) Система образования реализует определённый общественный заказ.

3) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на изучение истории.

4) Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.

5) Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.

Рассмотрим каждое суждение и выберем верные.

1) Функция социализации новых поколений является одной из основных для образовательных организаций. — верно.

2) Система образования реализует определённый общественный заказ. — верно.

3) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на изучение истории. — неверно, гуманитаризация образования заключается в увеличении времени на изучение гуманитарных наук.

4) Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников. — верно.

5) Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека. — неверно, искусство способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.

Задание 2 № 359

Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Образование от других форм (областей) духовной культуры отличается тем, что оно способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.

2) В современной школе нет уроков по предметам обществоведческого цикла.

3) Система школьного образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.

4) Образование в большинстве стран мира представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных ступеней и уровней подготовки.

5) Система образования реализует определённый общественный и государственный заказ.

Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Образование от других форм (областей) духовной культуры отличается тем, что оно способно оказывать эмоциональное воздействие на человека. Нет, неверно, например искусство оказывает эмоциональное воздействие.

2) В современной школе нет уроков по предметам обществоведческого цикла. Нет, неверно, они есть.

3) Система школьного образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников. Да, верно (гуманизация)

4) Образование в большинстве стран мира представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных ступеней и уровней подготовки. Да, верно.

5) Система образования реализует определённый общественный и государственный заказ. Да, верно.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Учет индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения

Одна из основных проблем, стоящих перед учителем, связана с неуспеваемостью и нежеланием учиться у ряда школьников?

Психологическими исследованиями установлено, что эффективность учебной деятельности зависит во многом от отношения школьника к выполняемой деятельности.

Причины, лежащие в основе неуспеваемости, можно объединить в две большие группы. К первой относится недостатки в развитии мотивационной сферы детей, ко второй – недостатки познавательной деятельности.

Первый тип неуспевающих – ученик, не желающий учится, второй – не умеющий учится. И есть третий тип – ребенок, которого трудно учить. Таким образом, учитель должен ориентироваться на индивидуальные особенности учеников.

В первую очередь к ним относятся свойства нервной системы учащихся. Если ученик при напряженной работе быстро теряет работоспособность – это представитель слабого типа нервной системы. Учащиеся с сильной нервной системой без особого напряжения могут работать долго без чувства усталости, они не теряются в экстремальных ситуациях, умеют собраться, их не смущает высокий темп, они легко переключаются на другие виды деятельности. Среди неуспевающих реже встречаются дети с сильной нервной системой. Однако, эти ученики не склонны к однообразной работе, требующей систематизации, упорядочения материала, не любят планировать свою деятельность, проверять выполненное, повторять пройденное. В учении самоконтролю отводится одно из важнейших мест.

По отношению к учащимся со слабой нервной системой рекомендуется соблюдать такие правила: не ставить их в ситуацию неожиданного вопроса, требующего быстрого ответа; предоставлять достаточное время на обдумывание и подготовку, желательно в письменной форме; по возможности, спрашивать их в начале урока и на первых уроках; не требовать отвечать новый, только что усвоенный материал; путем правильной тактики опросов и поощрений формировать уверенность в своих силах, обязательно поощрять за старания, даже если результат далек от желаемого; осторожно оценивать неудачи; в минимальной степени отвлекать от работы, создавать им спокойную обстановку; учить умению переживать неудачу, объясняя, что неудача неизбежна и это не повод к отчаянию.

Особенно важно обратить внимание на ребят со слабой нервной системой. Этим детям трудно готовить уроки, особенно устные, они быстро утомляются, нуждаясь в большом количестве перерывов.

Какого должна быть тактика учителя по отношению к ученикам с сильной нервной системой? Работа монотонная, лишенная эмоциональных оттенков и возможностей для разрядки, отсутствие возможности выбора быстро истощают умственные силы у сильных учащихся. При выполнении однотипных заданий необходимо направлять их на поиск других способов работы, чередовать задания разных типов и т.д.

В целом сильные школьники хорошо приспособлены к условиям учебной деятельности. Но они часто не отличаются тщательностью, углубленностью выполнения, пренебрегают планированием и организацией работы.

В ситуации, когда надо выполнять какие-либо поэтапные действия, следует обратить на этих учеников особое внимание, контролировать выполнение ими требований постепенности, последовательности, побуждать их к осознанным самостоятельным усилиям в этом направлении.

Как работать с инертными и подвижными учениками?

Учитель должен обратить внимания на следующие учебные ситуации:

1/ задания, разнообразные по содержанию и способам решения;

2/ ситуации, требующие высокого темпа работы;

3/ ситуации, требующие быстрого переключения внимания;

4/ ситуации, когда время работы ограничено;

5/ однообразная, монотонная работа;

6/ одновременное усвоения нового и повторения старого.

При работе с инертными учениками надо использовать следующие методы:

- помнить, что они не могут активно работать с разнообразными заданиями, а некоторые из них вообще отказываются выполнять такие задания;

- не требовать быстрого изменения неудачных формулировок при устных ответах;

- не спрашивать их в начале урока;

- избегать ситуаций, когда нужен быстрый устный ответ на неожиданный вопрос;

- в момент выполнения задания не надо их отвлекать;

- не следует требовать отвечать новый, только что пройденный материал.

Подвижные же учащиеся в гораздо большей степени нуждаются в постоянном руководстве и контроле со стороны учителя. Им надо помочь научится произвольно регулировать свою деятельность, должным образом ее организовывать; полезно обучать их умению быть сдержанным, выслушивать до конца. Внимательность на уроке нельзя потребовать, но можно выработать, воспитать терпеливым напоминанием, многократным повторениям требований без упреков и раздражения.

Одна из задач учителя – понять индивидуальные особенности ученика и учитывать их в своей работе. Другая задача – помочь осознавать их ученику и научить его использовать свои преимущества компенсировать недостатки.

Как компенсировать быструю утомляемость учеников со слабой нервной системой? Ни должны делать частые перерывы для отдыха, в первую очередь выполнять наиболее трудные работы. Уметь отвлекаться от умственной работы, переключаясь на общение, физические упражнения, игры, чтобы хоть отчасти восстановить трудоспособность.

Слабые учащиеся любят планировать свои занятия, умеют соблюдать распорядок дня, что помогает им распределить силы. Медленный темп они компенсируют тщательной предварительной подготовкой. Им нужны тишина и покой для работы, не успевая усваивать знания в классе, они восполняют это добросовестной самостоятельной работой. И еще, слабые пользуются усиленным контролем и проверкой. Если же они не умеют компенсировать свои природные недостатки, учитель обязан помочь ученику осознать свои особенности, их преимущества и недостатки, т.к. неумение использовать и компенсировать свои природные нейродинамические особенности может вызвать дефект познавательной деятельности и влиять на успеваемость.

Выберите верные суждения о гуманизации образования и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Гуманизация образования предполагает ориентацию образовательной организации на интересы и склонности ученика.
2) Гуманизация образования предполагает применение в обучении технологий, сберегающих здоровье учеников.
3) Гуманизация образования предполагает особое внимание к нравственному воспитанию учеников.
4) Гуманизация образования предполагает обязательную компьютеризацию образовательного процесса.
5)Гуманизация образования проявляется в увеличении количества учебных предметов, изучаемых школьниками.

Для выполнения данного задания повторите тему “Образование”.
Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, умений и навыков развития познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, СМИ.
Общие тенденции развития образования:
1. демократизация образования (доступность образования для широких слоев населения)
2. рост продолжительности образования (современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения)
3. непрерывность образования (в современном быстро меняющемся и развивающемся обществе, работник должен быстро осваивать новые технологии чтобы быть востребованным специалистом)
4. гуманизация образования (повышение внимания школы и педагогов к личности ученика, к его интересам, индивидуальным особенностям, создание возможности получения образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, особое внимание к нравственному воспитанию учеников).
5. гуманитаризация образования (повышение роли социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе, например, увеличение часов преподавания социально-гуманитарных предметов в школе)
6. интернационализация образования (создание единой системы образования для различных стран, интеграция образовательных систем, например, распространение программ по обмену студентами, когда студент одного вуза на определенный период получает возможность посещать занятия другого, с которым у домашнего вуза заключено соглашение).
7. информатизация (компьютеризация) образования предполагает использование новых современных технологий в процессе обучения.

Выберите верные суждения о тенденциях развития современного образования и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Гуманизация образования предполагает внимание школы к интересам и склонностям ученика.
2) Демократизация образования предполагает применение в обучении технологий, сберегающих здоровье учеников.
3) гуманитаризация образования связана с повышением роли социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе.
4)информатизация образования проявляется в оснащении современных школ специальным компьютерным оборудованием и его использовании в учебном процессе.
5) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении часов изучении точных и естественных наук в образовательных рганизациях

В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на гуманизацию образования? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) применение технологий, сберегающих здоровье
2) акцент на нравственном воспитании учеников
3) сокращение количества учебных предметов
4) увеличение времени изучения естественных наук
5) ориентация на интересы и склонности ученика
6) компьютеризация образовательного процесса

Выберите верные суждения об образовании в Российской Федерации и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) К принципам государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования в РФ относят обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека.
2) В РФ устанавливаются следующие уровни общего образования: начальное общее образование; основное общее образование; среднее общее образование; высшее образование.
3) Недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования – один из принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования в РФ.
4) В РФ гарантируется право каждого человека на образование.
5) Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Образование”.
1) верно
2) неверно, высшее образование не относится к уровню общего образования; общее образование подразделяется на начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее.
3) верно
4) верно
5) верно
Образование - один из способов становления личности путем получения людьми знаний, умений и навыков развития познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, СМИ.
Система образования в России:
1. дошкольное образование (ясли, детские сады)
2. начальное образование (4 класса), общее среднее образование (9 классов) и полное среднее образование (11 классов) (школы, гимназии, лицеи)
3. дополнительное образование (дома детского творчества, кружки, секции)
4. среднее специальное образование (техникумы, колледжи)
5. высшее специальное образование (вузы: институты, университеты)
6. постдипломное образование (институты повышения квалификации, курсы)
7. подготовка научных кадров (ординатура, аспирантура, докторантура)
8. духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии)
Закон РФ “Об образовании” (2012 г.) : Статья 2. Принципы государственной политики в области образования Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
5) свобода и плюрализм в образовании;
6)демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.
Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в РФ
1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.
2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.
3. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Функция социализации новых поколений является одной из основных для образовательных организаций.
2) Система образования реализует определённый общественный заказ.
3) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на изучение истории.
4) Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.
5) Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Образование”.
1) верно. Социализация — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе. Образовательные организации являются агентами социализации. Агенты социализации — люди и учреждения, ответственные за обучение индивида культурным нормам и усвоение им социальных ролей (семья, друзья, школа, СМИ и др.).
2) верно
3) неверно, наоборот, гуманитаризация образования проявляется в увеличении количества часов изучения гуманитарных предметов (наук о человеке и обществе) в образовательных организацях.
4) верно
5) неверно, эмоциональное воздействие на человека способно также оказывать, например, искусство, религия.
Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, умений и навыков развития познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, СМИ.
Согласно Закону РФ “Об образовании” образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития в интересах человека, общества и государства.
Функции образования:
1. экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества через воспроизводство рабочей силы различной квалификации, повышение производительности труда путем переподготовки и повышения квалификации кадров)
2. социальная (осуществление социализации личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование - важнейший канал социальной мобильности)
3. культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания новых поколений)
Общие тенденции развития образования:
1.демократизация образования (доступность образования для широких слоев населения)
2. рост продолжительности образования (современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения)
3. непрерывность образования (в современном быстро меняющемся и развивающемся обществе, работник должен быстро осваивать новые технологии чтобы быть востребованным специалистом)
4. гуманизация образования (повышение внимания школы и педагогов к личности ученика, к его интересам, индивидуальным особенностям, создание возможности получения образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья)
5. гуманитаризация образования (повышение роли социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе, например, увеличение часов преподавания социально-гуманитарных предметов в школе)
6. интернационализация образования (создание единой системы образования для различных стран, интеграция образовательных систем, например, распространение программ по обмену студентами, когда студент одного вуза на определенный период получает возможность посещать занятия другого, с которым у домашнего вуза заключено соглашение. Обмен студентами может проводиться между университетами одного государства или разных стран. Например, в Евросоюзе действует международная программа обмена студентами “Эразмус”. Многие российские вузы также принимают активное участие в программа по обмену студентами.)
7. информатизация (компьютеризация) образования (использование новых современных технологий обучения)

Читайте также: