Система практических занятий широко распространена в высшей школе
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
1. В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ПРАКТИЧНЫЙ?
А) Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве.
Б) Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.
В) Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.
Г) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
Б) свыше четырёх тысяч метров
В) несколько яблок
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Отогнав акул далеко в море,
А) спасателей уже ничто не волновало.
Б) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
В) на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
Г) жителей посёлка ожидала другая напасть.
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)
А) На предсказания метеорологов ориентируются как городская хозяйственная, так и медицинская службы.
Б) Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.
Г) Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.
6. В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ?
А) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.
Б) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.
В) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.
Г) ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
А) много облаков
Б) хорошо проповедовает
Г) с двумястами бойцами
8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Используя языковые средства выразительности,
А) речь наполняется яркими красками.
Б) писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
В) подчёркивается индивидуальность стиля.
Г) мысль автора выглядит более убедительно.
9. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
А) График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
Б) Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.
В) Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.
Г) Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.
10. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
А) Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
Б) Литература – ВЕЛИКОЕ достояние народа.
В) Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его удивительный голос.
Г) Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.
11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
А) шестьюстами учебниками
В) спелых абрикосов
Г) жёстче дерева
12. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Создавая экологический прогноз,
А) учитывается состояние окружающей среды нашего города.
Б) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
В) требуются специальные знания.
Г) учёными обработан большой статический материал.
13. Укажите предложение с грамматической ошибкой
Б) Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.
В) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
Г) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
14. Укажите значение слова ФУНДАМЕНТ в предложении: Конструирование сложных машин послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.
А) основание из какого-либо прочного материала.
Б) база, основание чего-либо
В) значение, роль
Г) место, участок
15. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
А) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
Б) Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ вопросы.
В) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
Г) ГУМАННОЕ отношение к детям означает, прежде всего, понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
А) мокла под дождём
Б) косвенных падежов
В) чудеснейшим образом
Г) здоровые дёсны
17. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Тщательно подготовившись к выступлению,
А) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
Б) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
В) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
Г) оратор произнёс убедительную речь.
18. Укажите предложение с грамматической ошибкой
А) Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд.
Б) В городе создана специальная комиссия по градостроительству, которой поручено координировать работу всех строительных фирм.
В) По окончанию производственной практики каждый студент должен написать отчёт о проведённой работе.
Г) Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.
19. Укажите значение слова ДИКИЙ: Дикий сорт риса.
Г) специально выращиваемый
20. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?
А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
Г) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.
21. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слов
А) к две тысячи пятому году
В) пачка макарон
Г) фильм интереснее
22. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Расположившись на земляной насыпи,
А) зрителям был виден весь стадион.
Б) игра сопровождалась одобрительными или возмущёнными криками зрителей.
В) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
Г) можно было наблюдать за ходом соревнований.
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
Б) несколько полотенец
В) опытные доктора
Г) около пятиста километров
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Получив начальное домашнее образование в Москве,
А) Радищева зачислили в петербуржский Пажеский корпус.
Б) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.
В) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.
Г) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой
А) Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
В) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ: При вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом.
А) воспроизводится в определённой последовательности
Б) постоянно повторяется
В) записывается в виде текста
Г) преобразуется с помощью определённых условных обозначений
6. Укажите значение слова ДЕЙСТВЕННАЯ в предложении: Наша любовь к духовному наследию своего народа должна быть действенной.
А) глубокая, всепоглощающая
Б) способная воздействовать, активная
В) находящаяся в постоянном движении
Г) настоящая, подлинная
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
А) несколько помидор
В) до две тысячи двадцать второго года
Г) старые профессора
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Храня память о прошлом,
А) учёным понадобилось много времени на изучение старинных летописей.
Б) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.
В) изучение истории имеет большое значение.
Г) это помогает лучше понять настоящее.
10. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
А) Железнодорожный состав отправился в лес согласно расписанию.
В) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
Г) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержаться дворы, улицы, пристань.
11. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
А) Хвойный лес ОДЕЛ все горы и подошёл вплотную к морю.
Б) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее ОДЕТЬ детей завтра.
В) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся ОДЕТЬ охотничьи сапоги.
Г) Танцоров ОДЕЛИ в национальные костюмы.
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
А) к две тысячи третьему году
В) положьте на полку
Г) опытные шофёры
13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Анализируя стихотворный текст,
А) мной был неверно определён размер.
Б) помните об особенностях поэтической речи.
В) у нас завязался спор.
Г) часто не учитывается ритм и интонация.
14. Укажите предложение с грамматической ошибкой?
А) Вы оплатили проезд в автобусе?
Б) Учёные хотели вникнуть и познать все тайны природы.
В) Эти люди не теряли уверенности в успехе даже в случае неудач.
Г) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
15. В каком предложении вместо слова ГОРДЫНЯ нужно употребить ГОРДОСТЬ?
А) Душа его, наполненная ГОРДЫНЕЙ, устала от борьбы и самоутверждения.
Б) Радость от успеха незаметно для него самого переросла в ГОРДЫНЮ, слава вскружила голову.
В) непомерная ГОРДЫНЯ обуяла этого человека.
Г) Новый клуб – ГОРДЫНЯ посёлка.
16. Каково лексическое значение слова ЗАГЛАВНЫЙ?
А) главный, основной, наиболее существенный
Б) относящийся к заглавию, являющийся названием чего-либо
В) возглавляющий кого- или что-либо
Г) находящийся в центре, в середине чего-либо
17. Укажите неправильно образованную форму слова
А) больше пятиста рублей
В) самый красивый цветок
Г) килограмм помидоров
18. Выберите грамматически правильное предложение. Переходя улицу,
А) можно только на зелёный свет.
Б) часто нарушаются правила.
В) меня оштрафовал милиционер.
Г) не нарушайте правила движения
19. Укажите предложение без грамматических ошибок
Б) Дети любили и заботились о своих четвероногих друзьях.
Г) Этот фильм прошёл с успехом как в столичных, так и в провинциальных кинотеатрах.
20. Значение какого слова определено неверно
А) регламентировать – упорядочивать, подчинять определённым правилам
Б) шокировать – поражать, приводя в восторг
В) конфликт – столкновение, серьёзное разногласие
Г) опрометчивый – необдуманный, слишком поспешный
21. В каком предложении вместо слова ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ нужно употребить ДЕМОКРАТИЧНЫЙ?
А) В предвыборную борьбу выступила не так давно сформированная ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ партия.
Б) В своих письмах Гоббс оставался противником ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО образа правления.
В) В пресс-релизе указано на возросшее значение объединения всех прогрессивных и ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ сил.
Г) Игрушка – одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ.
22. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
А) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
Б) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.
В) Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве.
Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.
Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.
Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.
У этого исследования есть, безусловно, совершенно ПРАКТИЧЕСКОЕ значение.
Чтобы найти престижную работу после вуза, нужно не только слушать умных лекторов, но и ходить на практические занятия. О них и пойдет речь в сегодняшней статье. Читайте и узнаете, какие цели и задачи решают практические занятия в университете и какие их виды и формы существуют.
Доверь свою работу кандидату наук!
Узнать стоимость бесплатно
Практическое занятие в вузе: что это такое
Чем отличаются лекции от практических занятий в вузе? Ответ очевиден — это два разных типа подачи учебного материала, которые дополняют друг друга.
Лекционное занятие — разновидность учебных пар в вузе, во время которых преподаватель даёт информацию в устной форме, а студенты пассивно воспринимают и конспектируют её. На лекциях излагают теоретические вопросы, знакомят учащихся с научными подходами и методами исследований.
Практическое занятие — это форма учебной работы, которая проходит под руководством преподавателя и предполагает активное участие и взаимодействие студентов. Такой тип занятий необходим, чтобы углублять теоретические знания учащихся, переводить их в практические умения и навыки. А также подготавливать студентов к следующему блоку информации.
Лекция & практическое занятие
Зачем нужны практические занятия, неужели недостаточно одних лекций? Давайте узнаем, что по этому поводу говорят учёные.
Так, самые худшие показатели как раз у лекционного формата — всего 10%. Лучший результат у такой формы обучения, где мы помогаем другим людям освоить новые знания — дополнительная ответственность даёт целых 90%. Немного отстают практические занятия — благодаря им можно усвоить даже новый материал на 70%. Поэтому в университетах лекции всегда совмещают с практикой.
Виды практических занятий в вузе
Существует множество видов практических занятий. Особенно это касается университетов, которые применяют современные образовательные модели, такие как Liberal Arts, Agile и Scrum, адаптивное обучение и другие подходы.
Итак, какие виды практических занятий чаще всего встречаются в вузах:
- индивидуальная самостоятельная работа;
- решение контрольных робот и проверочных упражнений; ; и эксперименты;
- учебные дискуссии;
- круглые столы;
- групповые семинарские занятия;
- исследовательские практикумы;
- решение проблемных кейсов;
- деловые игры;
- обучающий тренинг.
Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.
Решение кейсов предполагает групповую работу
Формы проведения практических занятий в вузе
Различаются не только виды, но и формы практических занятий в вузе. Особое разнообразие внесла пандемия и тотальный переход на дистанционное обучение. Теперь практические занятия могут проходить в следующих формах:
| По месту проведения | По форме выполнения |
| аудиторные; | индивидуальные; |
| онлайн-занятия (дистанционные); | работа в малых группах; |
| частично аудиторные. | коллективные. |
Цели и задачи практических занятий в вузе
Практическое занятие в вузе любого вида всегда имеет образовательные цели и задачи. Помимо этого, такая форма учебной деятельности позволяет преподавателю увидеть реальный уровень знаний учащихся и скорректировать программу, если это необходимо.
Цель практического занятия в вузе
Какие общие цели стоят перед практическими занятиями в университете:
- научить студентов применять полученные знания и умения на практике;
- показать, как активно использовать в работе научные методы: сопоставлять, наблюдать, анализировать, делать выводы и проводить самостоятельные исследования;
- развить способность самостоятельно искать нужную информацию, работать с научной литературой и осваивать новый материал;
- привить навыки конструирования учебных ситуаций и поиска эффективных решений;
- заложить основы критического мышления;
- научить решать практические задачи;
- сформировать основные принципы профессиональной этики;
- развить умение делать грамотные презентации и защищать творческие проекты;
- сформировать навыки индивидуальной и групповой работы.
Лабораторная работа по химии в вузе
Задачи практических занятий в вузе
Задачи практических занятий в вузе помогают студентам достичь поставленных целей быстрее и не потерять мотивацию к учёбе, двигаясь маленькими, но эффективными шагами. Среди основных задач можно назвать следующие:
- использовать знания и умения для решения определённых заданий и упражнений;
- применять исследовательские методы, пробуя новые подходы;
- искать необходимую информацию и самостоятельно готовиться к практическим занятиям;
- проводить мозговые штурмы и другие групповые взаимодействия для поиска нестандартных решений;
- подвергать сомнению известные истины и учиться делать выводы самостоятельно;
- решать большое количество контрольных и выполнять самостоятельные работы;
- изучать правила и нормы профессиональной этики;
- делать учебные презентации и выступать с защитой проектов.
Структура практического занятия в вузе
Каждое практическое задание имеет свою структуру. Как правило, процесс строится по следующей схеме:
- Краткое напоминание предыдущего материала учебного курса.
- Заявление темы, целей и задач практического задания.
- Подробное объяснение практического задания.
- Методические указания по его выполнению.
- Ответы на дополнительные вопросы.
- Постановка контрольных вопросов на практическое занятие.
- Формирование команд, если это групповая форма работы.
- Непосредственное выполнение задания.
- Сдача готовых работ или презентация результатов.
- Подведение финальных итогов.
- Рекомендации преподавателя и дополнительные задания по теме, если это необходимо.
Во время группового мозгового штурма рождаются нестандартные идеи
Как подготовиться к практическому занятию в вузе
Если на лекции можно просто прийти и послушать новый материал, то практические занятия требуют определённой подготовки. Какие же шаги помогут студенту успешно подготовиться к учебной практике и не ударить лицом в грязь. Инструкция следующая:
- изучить конспекты лекций и полезную литературу по теме;
- повторить правила и значимые формулы;
- решить большое количество типовых задач;
- просмотреть таблицы, диаграммы и другие визуально-графические материалы;
- подготовить тезисы для своего выступления;
- изучить проблемные вопросы и подумать над аргументацией;
- почитать правила и методические рекомендации;
- выспаться накануне, ведь здоровый сон очень важен для продуктивной работы мозга.
Теперь вы точно знаете, для чего нужны практические занятия в университете, как они проходят и какой подготовки требуют. Но если вы не успеваете подготовиться самостоятельно, а, например, к семинару необходимо не только изучить большое количество литературы, но и написать реферат или тезисы для доклада, обращайтесь в наш студенческий сервис. Здесь вам не только помогут выполнить любую письменную работу, но и сделают это качественно и в срок!
Требования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на формирование у студентов определенных профессиональных компетенций, которые способствуют внедрению молодого специалиста в процесс производства без особых нравственных и моральных травм.
Современный выпускник должен обладать мобильностью, позволяющей не только применять на практике полученные знания, но и выбирать рациональные пути решения различных задач.
Именно на формирование такой мобильности в настоящее время должны быть направлены практические и лабораторные занятия, основной задачей которых является закрепление и углубление теоретических знаний.
Лабораторное занятие - форма организации обучения, когда студенты по заданию и под руководством преподавателя выполняют одну или несколько лабораторных работ.
Основные дидактические цели лабораторных работ - экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений; экспериментальная проверка формул, расчетов; ознакомление с методикой проведения экспериментов, исследований. В ходе работы студенты вырабатывают умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследования, пользоваться различными приемами измерений, оформлять результаты в виде таблиц, схем, графиков.
Одновременно у студентов формируются профессиональные умения и навыки обращения с различными приборами, аппаратурой, установками и другими техническими средствами для проведения опытов. Однако ведущей дидактической целью лабораторных работ является овладение техникой эксперимента, умением решать практические задачи путем постановки опыта.
В соответствии с дидактическими целями определяется и содержание лабораторных работ:
- установление и изучение свойств вещества, его качественных характеристик, количественных зависимостей;
- наблюдение и изучение явлений и процессов, поиск закономерностей;
- изучение устройства и работы приборов, аппаратов и другого оборудования, их испытание,
- экспериментальная проверка расчетов, формул;
- получение новых веществ, материалов, образцов, исследование их свойств.
Практическое занятие - это форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ.
Дидактическая цель практических работ - формирование у студентов профессиональных умений, а также практических умений, необходимых для изучения последующих учебных дисциплин.
Так, на практических занятиях по математике, физике у студентов формируется умение решать задачи, которое в дальнейшем должно быть использовано для решения профессиональных задач по специальным дисциплинам. На практических занятиях по инженерной графике студенты овладевают навыками выполнения чертежей, необходимыми при выполнении различных графических работ по специальным дисциплинам.
Особенно важны практические занятия при изучении специальных дисциплин, содержание которых направлено на формирование профессиональных умений. В ходе практических работ студенты овладевают умениями пользоваться измерительными приборами, аппаратурой, инструментами; работать с нормативными документами и инструктивными материалами, справочниками, составлять техническую документацию; выполнять чертежи, схемы, таблицы, решать разного рода задачи, делать вычисления, определять характеристики различных веществ, объектов, явлений.
Для подготовки студентов к предстоящей трудовой деятельности важно развить у них интеллектуальные умения - аналитические, проектировочные, конструктивные, поэтому характер заданий на занятиях должен быть таким, чтобы студенты были поставлены перед необходимостью анализировать процессы, состояния, явления, проектировать на основе анализа свою деятельность, намечать конкретные пути решения той или иной практической задачи. В качестве методов практического обучения профессиональной деятельности широко используются анализ и решение производственных ситуационных задач, деловые игры.
При отборе содержания практических работ по дисциплине руководствуются перечнем профессиональных умений, которые должны быть сформированы у специалиста в процессе изучения данной дисциплины. Основой для определения полного перечня работ являются квалификационные требования к специалисту.
При том, что задачи у лабораторных и практических работ различны, структура урока у них в принципе, одинакова и сводится к следующему:
- проверка теоретических знаний, которые необходимы для рациональной работы с оборудованием, осуществления эксперимента или другой практической деятельности;
- разработка алгоритма проведения эксперимента или другой практической деятельности;
- инструктаж по технике безопасности (по необходимости);
- ознакомление со способами фиксации полученных результатов;
- непосредственное проведение экспериментов или практических работ;
- обобщение и систематизация полученных результатов (в виде таблиц, графиков);
- подведение итогов занятия.
Эффективность лабораторных и практических занятий зависит в значительной степени от того, как проинструктированы студенты о выполнении практических и лабораторных работ. Для этого используются инструкционные карты. При подготовке к работе по карте студенты получают возможность спланировать свою деятельность.
В инструкционных картах обычно выделяют следующие разделы:
3) пособия и инструменты;
4) вопросы для подготовки к работе;
5) содержание работы;
6) методические указания.
Лабораторная работа №1
Построение чертежа бк (базовой конструкции)
Женского плечевого изделия
Цель работы: Изучение базовой конструкции женского ассортимента, закрепление знаний по техническим расчетам СОКО одежды и освоение методов построения конструкции по ЕМКО.
Задание 2.1 Расчет параметров конструктивных отрезков
Задание 2.2 Построение БК спинки
Задание 2.3 Построение БК переда
Студент должен знать:
Последовательность расчета и построения базовой конструкции женской плечевой одежды.
Студент должен уметь:
Производить расчеты величин СОКО, производить выбор величин конструктивных прибавок и технологических припусков, выполнять построение базовой конструкции женской плечевой одежды.
Пособия и инструменты. Плакаты учебные, чертежные принадлежности, форматы А 4. Литература: Единая методика конструирования одежды. Базовые конструкции женской одежды. М., 1988.
Вопросы для подготовки к работе.
1. Объясните назначение базовой конструкции.
2. С какой целью применяют прибавки при разработке конструкции?
3. Перечислите особенности конструкции женской одежды в отличии от мужской.
4. Что относится к исходным данным для разработки базовой конструкции жакета?
5. Перечислите вертикальные и горизонтальные линии основы конструк-ции? Чем определяется их положение?
6. Какие конструктивные линии чертежа основы определяют форму изделия?
7. Какие конструктивные линии определяют качество посадки изделия на фигуре?
1. Ознакомление с системой основных конструктивных отрезков одежды верхней части тела.
2. Определение исходных данных для построения базовой конструкции (БК) жакета.
3. Выполнение технического расчета для построения основы конструкции жакета.
4. Построение чертежа базовой конструкции жакета.
5. Проверка базовой конструкции в макете.
6. Анализ результатов работы; формулировка выводов.
1. Записать величины размерных признаков базовой типовой фигуры в соответствии с ОСТ 17-326-81 (таблица 1).
2. Оформить таблицу расчетов по СОКО одежды верхней части тела (таблица 2).
3. Определить исходные величины конструктивных отрезков для базовой типовой фигуры. Рассчитать величины отрезков в чертеже.
4. Выполнить технический чертеж основы конструкции жакета.
5. Проверить качество посадки изготовленного макета проектируемого изделия.
Читайте также: