Система образования в германии кратко презентация
Обновлено: 29.06.2024
Презентация на тему: " Система образования в Германии. Поповцев В.В. 11 а." — Транскрипт:
1 Система образования в Германии. Поповцев В.В. 11 а.
2 Основной закон об образовании в Германии предоставляет право каждому гражданину свободно развивать свою личность и выбирать школу, место учебы и профессию по своим способностям и наклонностям
3 Каждый гражданин Германии в течение всей жизни имеет возможность получить общее, высшее и профессиональное образование. Германия является высокоразвитым индустриальным государством и не может обойтись без высококвалифицированных специалистов.
4 Обязательное школьное образование распространяется на детей в возрасте от 6 до 19 лет, => продолжительность обучения в школе рассчитана на 13 лет. По истечении этого срока, при условии успешной сдачи экзаменов, ученик получает аттестат зрелости, дающий ему право на поступление в высшее учебное заведение.
5 Каждая школа в Германии подчиняется правительству своей земли. Поэтому программы, правила и даже длительность обучения в разных областях страны различаются.
6 Школьная система образования Германии представляет из себя двухступенчатую систему, включающую в себя обучение в начальной школе (Primastufe) и обучение в средних образовательных учереждениях (Sekundastufe). Начальная школа Grundschule.
7 Первой ступенью школьного образования является начальная школа (Grundschule), обучение в которой начинается в шестилетнем возрасте и продолжается в течение четырех-шести лет.
8 В первых двух классах отсутствует предметная структуризация, т.е. общие, базовые знания по математике, немецкому языку, краеведению, музыке и религии преподаются комплексно, в рамках одного учебно- воспитательного курса. После окончания начальной школы учащиеся продолжают учебный курс в средних школах
9 Наиболее престижным типом средней школы является гимназия, диплом которой позволяет без вступительных экзаменов поступить во все высшие учебные заведения Германии. Как правило, гимназии специализируются на гуманитарном образовании.
10 Последние 2 года гимназии являются профориентированными, т.е. наряду с общеобразовательными предметами учащиеся выбирают для изучения несколько специализированных дисциплин.
11 Продолжительность обучения в гимназии - 9 лет, с 5 по 13 класс. После 12 класса учащиеся получают диплом Fachhochschulreife, дающий право на поступление в технический институт (Fachhochschule), а после 13 класса - Hochschulreife, аттестат зрелости для поступления в университет.
12 Обучение в реальной школе продолжается 6 лет, с 5 по 10 класс. В отличие от гимназии, реальная школа более ориентирована на специализированные дисциплины, основные предметы здесь преподаются с обязательным профильным уклоном.
13 После окончания школы перед выпускником встают различные пути продолжения образования, в техникуме, профучилище, спецпрофучилище или ВУЗе. Не все школы предоставляют уровень образования, достаточный для поступления в высшее учебное заведение, фактически такой аттестат зрелости выдается только после успешного окончания гимназии или объединенной школы.
14 По окончании общеобразовательного учреждения выпускник имеет один из следующих документов (аттестатов зрелости): Hauptschulabschluss - выдается после окончания 10 классов основной школы, достаточен для поступления в профучилище. Fachoberschulreife - выдается после окончания 10 классов реальной школы, достаточен для поступления в техникум или спецпрофучилище. Fachhochschulreife - выдается после окончания 12 классов гимназии или объединенной школы и после окончания техникума или спецпрофучилища, достаточен для поступления в технический институт. Hochschulreife - выдается после окончания 13 классов гимназии или объединенной школы, достаточен для поступления в университет
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
В Германии существует 3 системы образования: Система школьного образования Система профессионального образования Система высшего образования На всех уровнях этой структуры представлены как государственные, так и частные образовательные учреждения (в частных – 8% учащихся).
Дошкольное образование Система дошкольных учреждений в Германии по российским меркам не очень удобна. Это связано со временем работы детских садов. К примеру, садики чаще всего работают с 7 до 12 часов дня. Но вас могут попросить забирать ребенка на обеденный перерыв, а потом привести его обратно. А если сад работает до четырех часов вечера, раньше забрать ребенка вы никак не сможете. В отличие от российских детских садов, в Германии не проводятся дошкольные занятия с детьми. Садики не контролируются Министерством образования, поэтому для них не разработана соответствующая программа. Образованием детей занимаются непосредственно родственники или отдают малышей в развивающие кружки.
Схема взаимодействия систем образования
Начальная школа Обучение в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течение 9 лет (в некоторых землях 10 лет). В начальных классах, особенно в первые 2 года, широко применяется комплексное обучение. Немецкий язык, арифметика, краеведение, музыка, физкультура, религия преподаются в комплексе. Лишь в 3 и 4 классах выделяются отдельные предметы, хотя язык, краеведение и музыка продолжают преподаваться в комплексе. Первые шесть лет все учащиеся занимаются вместе, в 4-6 классах решается вопрос, где ученик будет продолжать образование: в полной народной, реальной школе или гимназии. Это зависит не от материального достатка его родителей, а от его способностей и желания.
Гимназии Гимназии имеют специализированный характер и традиционно делятся на классические, естественно-математические и современных языков. Есть также инженерные, экономические и педагогические гимназии. Обязательные предметы для всех типов гимназий - немецкий язык, история, география, математика, биология, физкультура, музыка и религия. В классических гимназиях обязательно изучение латинского, греческого и одного из современных языков. В естественно-математических усиленно изучаются математика, физика и химия. В старших классах вводятся предметы по выбору (от 2 до 7 часов в неделю). В целом образование в гимназии носит преимущественно гуманитарный характер.
Система профессионального образования
Профессиональные школы низшего типа Государственная система профессионального образования обязательна для выпускников полной народной школы. Из всех обучающихся в ней подавляющее большинство посещают занятия в профессиональной школе низшего типа без отрыва от производства, где они проходят курс ученичества. Занятия в школе продолжаются в течении 3 лет по 6 - 8 часов в неделю. Программа обучения в этих школах узкопрофессиональна, учащиеся получают в основном знания, связанные с их специальностью. В некоторых профессиональных школах есть общеобразовательные классы, окончание которых дают право на поступление в профессиональные школы повышенного типа.
Основные особенности немецких ВУЗов: Бесплатное высшее образование, но в последнее время в некоторых землях вводится плата за обучение; ВУЗы являются преимущественно государственными; Главный принцип высшего образования в Германии - "академическая свобода" - система, позволяющая любому студенту самостоятельно определять перечень изучаемых дисциплин, которые войдут в его диплом, а также совмещать учебный процесс с научными исследованиями. Главное здание Боннского университета
Специализированные ВУЗы выпускают более 70% немецких инженеров, до половины специалистов в области информатики, в сфере организации производства, экономистов. Эти вузы отличаются укороченным циклом обучения, включают теоретическую подготовку в течение трех лет и год практической работы. Обучение в них максимально приближено к практике, все преподаватели обязательно имеют профессиональный опыт и тесные связи с промышленными фирмами. Система учета успеваемости студентов измеряется в семестровых недельных часах. За 4 года выходит 150 - 160 семестровых часов. Учет успеваемости осуществляется путем сдачи экзаменов, условием допуска к которым является выполнение нескольких письменных контрольных работ. В вузах практикуются следующие формы занятий: лекции, упражнения, просеминары, семинары, оберсеминары, лабораторные. Курсовые и дипломные работы в нашем понимании отсутствуют.
Подготовка учителей 2 фазы: 1) изучение общеобразовательных предметов, теоретических курсов по специальности и педагогических дисциплин (6-8 семестров); 2) стажировка. Для учителей обязательной школы - от 18 месяцев до 3 лет, гимназии - 2 года, и завершается экзаменом, после которого студент назначается на должность штатного преподавателя. Дисциплины делятся на общеобразовательные и специальные. Студенты проходят психологию и педагогику. Учебная практика строится с постепенным усилением: от наблюдения за учащимися, составления характеристик, анкетирования, посещения семей, присутствия на уроках учителей, и до того, что студенты дают уроки, как обычные учителя. Специфика воспитательной и учебной работы требует от учителя непрерывного совершенствования своей квалификации, постоянного пополнения знаний, поэтому в Германии хорошо развита система повышения квалификации и переподготовки учителей.
Заключение В каждой федеральной земле принят свой закон об образовании, однако все они разработаны на основе общего федерального закона. Учебные планы и образовательный уровень каждой земли различны. Программы обучения, учебники утверждаются на уровне земельных правительств, причем по каждому предмету одновременно существуют несколько одобренных соответствующим министерством учебников, а учитель волен выбирать их сам. Таким образом, достигается многовариантность образования, обеспечивается плюрализм мнений и суждений. Права Федерального правительства ограничиваются принятием основополагающих законов, в том числе, по вопросам финансирования. Говоря о расходах на образование, следует отметить следующее: ни одна федеральная земля не взимает деньги за обучение в государственных общеобразовательных, профессиональных и высших учебных заведениях; хотя в последнее время это условие меняется; все земли предоставляют за свой счет школьникам автобусы, перевозящие их из дома в школу и обратно; почти все земли предоставляют школьникам учебники и учебные пособия за небольшую часть их стоимости; определенной категории школьников и студентов государство, в силу действующего федерального закона, оказывает материальную помощь.
Список использованной литературы Коваленко Ю.И. Профессиональное образование в ФРГ. – М., 1997. Лысова Е.Б. Новые тенденции в подготовке учителей на Западе.// Педагогика, 1994, №3. Малькова З.А., Вольфсон Б.Л. Современная педагогика в капиталистических странах. – М., 1995. Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран. – М., 1998. Писарева Л.И. Тенденции развития современной школы ФРГ.// Педагогика, 1991, №2. Сергеева Н.Б. Впечатления о современной немецкой школе.// Педагогика, 1993, №3.
Система образования разделена вертикально на 4 или 5 ступеней Elementarbereich ( Krippen и Kindergarten ) Primarbereich ( Grundschule ) Sekundarbereich I Sekundarbereich II Tertiär B ereich (Universitäten) Quartär B ereich Начальная школа – 4 года (5 или 6) Секундарберайх I – окончание реальной школы к переходу в гимназию Секундарберайх II –профессиональная школа (гимназия). В укороченной гимназии (G8) 10-ый класс часть колледжа II. Третичная область –техникумы Область четвертичного периода – переподготовка
Область четвертичного периода Повышение квалификации сохранения Повышение квалификации расширения Повышение квалификации приспособления Повышение квалификации подъёма
Высшее образование 400 университетов тесное взаимодействие учёбы и исследований Программа Exzellenzinitiative – укрепление позиций Германии как научного центра (Федеральное правительство и правительства федеральных земель)
Академии наук Основная задача: координация и поддержка долгосрочных исследовательских проектов. Академии наук консультируют общественность по научным вопросам общего и специального характера, в том числе и по вновь возникающим.
Федеральные исследовательские институты ФП финансирует 40 исследовательских институтов, находящихся в подчинении федеральных министерств. Основная задача ФИИ состоит в том, чтобы поддерживать деятельность профильного федерального министерства и обеспечивать необходимую для проведения государственных задач научную базу.
Исследовательские комплексы Направления: физика науки о земле исследование климата гуманитарные науки DESY Немецкий Электронный Синхротрон DKRZ Немецкий вычислительный центр климата
Сообщества и кластеры Развитие технологий Объединение проектов промышленных и академических центров Область исследований и инноваций Цель: ускорить процесс внедрения новых высокотехнологичных продуктов на рынок
Топ-5 вузов Германии Гейдельбергский университет (Менделеев, Стравинский, Ковалевская, Миклухо-М.) Мюнхенский университет Людвига-Максимилиана (Макс Вебер, Рихард Штраус) Мюнхенский технический университет (Норберт Райтхофер, Рудольф Дизель) Берлинский университет имени Гумбольдт (Карл Маркс, Альберт Эйнштейн) Фрайбургский университет (Эразм Роттердармский, Михаил Ломоносов)
Специальные школы Общая подъемная школа (ранее: школа для необучаемых) Школа для трудновоспитуемых (ранее школа для поведенческого помешанного или школы для воспитательной помощи) Школа для индивидуального жизненного преодоления /школы для цельного развития (ранее школу для умственного инвалида) Школа для глухих Языковая школа блага Школа для Слепых и слабовидящих Школа для детей с физическим недостатком Школа для больных Профессиональная спецшкола Спецшкола / подъемная школа
О т л и ч и я Россия 11-12 лет в школе единая система образования по стране широкая теоретическая база – "из математиков в актёры" 5-балльная система оценивания Германия 13 лет в школе в каждой федеральной земле своя система более узкая специализация уже со школьной скамьи 6-балльная система оценивания (1 – аналог нашей "5")
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Система образования в Германии. Презентация на заданную тему содержит 19 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
В Германии существует 3 системы образования: Система школьного образования Система профессионального образования Система высшего образования На всех уровнях этой структуры представлены как государственные, так и частные образовательные учреждения (в частных – 8% учащихся).
Начальная школа Обучение в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течение 9 лет (в некоторых землях 10 лет). В начальных классах, особенно в первые 2 года, широко применяется комплексное обучение. Немецкий язык, арифметика, краеведение, музыка, физкультура, религия преподаются в комплексе. Лишь в 3 и 4 классах выделяются отдельные предметы, хотя язык, краеведение и музыка продолжают преподаваться в комплексе. Первые шесть лет все учащиеся занимаются вместе, в 4-6 классах решается вопрос, где ученик будет продолжать образование: в полной народной, реальной школе или гимназии. Это зависит не от материального достатка его родителей, а от его способностей и желания.
Гимназии Гимназии имеют специализированный характер и традиционно делятся на классические, естественно-математические и современных языков. Есть также инженерные, экономические и педагогические гимназии. Обязательные предметы для всех типов гимназий - немецкий язык, история, география, математика, биология, физкультура, музыка и религия. В классических гимназиях обязательно изучение латинского, греческого и одного из современных языков. В естественно-математических усиленно изучаются математика, физика и химия. В старших классах вводятся предметы по выбору (от 2 до 7 часов в неделю). В целом образование в гимназии носит преимущественно гуманитарный характер.
Профессиональные школы низшего типа Государственная система профессионального образования обязательна для выпускников полной народной школы. Из всех обучающихся в ней подавляющее большинство посещают занятия в профессиональной школе низшего типа без отрыва от производства, где они проходят курс ученичества. Занятия в школе продолжаются в течении 3 лет по 6 - 8 часов в неделю. Программа обучения в этих школах узкопрофессиональна, учащиеся получают в основном знания, связанные с их специальностью. В некоторых профессиональных школах есть общеобразовательные классы, окончание которых дают право на поступление в профессиональные школы повышенного типа.
Основные особенности немецких ВУЗов: Бесплатное высшее образование, но в последнее время в некоторых землях вводится плата за обучение; ВУЗы являются преимущественно государственными; Главный принцип высшего образования в Германии - "академическая свобода" - система, позволяющая любому студенту самостоятельно определять перечень изучаемых дисциплин, которые войдут в его диплом, а также совмещать учебный процесс с научными исследованиями.
Специализированные ВУЗы выпускают более 70% немецких инженеров, до половины специалистов в области информатики, в сфере организации производства, экономистов. Эти вузы отличаются укороченным циклом обучения, включают теоретическую подготовку в течение трех лет и год практической работы. Обучение в них максимально приближено к практике, все преподаватели обязательно имеют профессиональный опыт и тесные связи с промышленными фирмами. Система учета успеваемости студентов измеряется в семестровых недельных часах. За 4 года выходит 150 - 160 семестровых часов. Учет успеваемости осуществляется путем сдачи экзаменов, условием допуска к которым является выполнение нескольких письменных контрольных работ. В вузах практикуются следующие формы занятий: лекции, упражнения, просеминары, семинары, оберсеминары, лабораторные. Курсовые и дипломные работы в нашем понимании отсутствуют.
Подготовка учителей 2 фазы: 1) изучение общеобразовательных предметов, теоретических курсов по специальности и педагогических дисциплин (6-8 семестров); 2) стажировка. Для учителей обязательной школы - от 18 месяцев до 3 лет, гимназии - 2 года, и завершается экзаменом, после которого студент назначается на должность штатного преподавателя. Дисциплины делятся на общеобразовательные и специальные. Студенты проходят психологию и педагогику. Учебная практика строится с постепенным усилением: от наблюдения за учащимися, составления характеристик, анкетирования, посещения семей, присутствия на уроках учителей, и до того, что студенты дают уроки, как обычные учителя. Специфика воспитательной и учебной работы требует от учителя непрерывного совершенствования своей квалификации, постоянного пополнения знаний, поэтому в Германии хорошо развита система повышения квалификации и переподготовки учителей.
Заключение В каждой федеральной земле принят свой закон об образовании, однако все они разработаны на основе общего федерального закона. Учебные планы и образовательный уровень каждой земли различны. Программы обучения, учебники утверждаются на уровне земельных правительств, причем по каждому предмету одновременно существуют несколько одобренных соответствующим министерством учебников, а учитель волен выбирать их сам. Таким образом, достигается многовариантность образования, обеспечивается плюрализм мнений и суждений. Права Федерального правительства ограничиваются принятием основополагающих законов, в том числе, по вопросам финансирования. Говоря о расходах на образование, следует отметить следующее: ни одна федеральная земля не взимает деньги за обучение в государственных общеобразовательных, профессиональных и высших учебных заведениях; хотя в последнее время это условие меняется; все земли предоставляют за свой счет школьникам автобусы, перевозящие их из дома в школу и обратно; почти все земли предоставляют школьникам учебники и учебные пособия за небольшую часть их стоимости; определенной категории школьников и студентов государство, в силу действующего федерального закона, оказывает материальную помощь.
Система образования ФРГ интегрирована в общеевропейскую: все виды учебных заведений задействованы в реализации программ ЕС, происходит унификация стандартов обучения стран Сообщества, ориентированная на взаимное признание дипломов.
Список использованной литературы Коваленко Ю.И. Профессиональное образование в ФРГ. – М., 1997. Лысова Е.Б. Новые тенденции в подготовке учителей на Западе.// Педагогика, 1994, №3. Малькова З.А., Вольфсон Б.Л. Современная педагогика в капиталистических странах. – М., 1995. Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран. – М., 1998. Писарева Л.И. Тенденции развития современной школы ФРГ.// Педагогика, 1991, №2. Сергеева Н.Б. Впечатления о современной немецкой школе.// Педагогика, 1993, №3. Презентацию выполнила Симутина Екатерина, гр. 1344.
Читайте также: