Синергетический подход в воспитании кратко

Обновлено: 17.05.2024

Возраст 4 - 6 лет многими ведущими специалистами по психологии характеризуется как несущий в себе огромные скрытые резервы в познании окружающего мира . Раскрыть их может помочь образовательная деятельность . В совместной деятельности воспитателя и детей и самостоятельной деятельности ребенка с успехом развиваются творческие и умственные способности , познавательные интересы , и это помогает процессу активного овладения знаниями .

Совсем недавно в учреждениях дошкольного образования главенствовала тенденция увеличения количества часов , отводимых на занятия , включения в их содержание не всегда нужной и полезной для воспитанника информации , представляющей зачастую фрагментарные сведения из разных областей науки . Такая информация не становится знанием , потому что не используется ребёнком в его жизни . Таким образом , у ребенка не формируется целостного изображения мира как единой системы , где все имеет связь друг с другом . Такие учебные занятия сказываются и на снижении двигательной активности ребенка .

Значимость в применении занятий с синергетическим подходом объясняется целым рядом причин :

мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую разделы программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на части;

использование синергетического подхода развивает потенциал детей, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно- следственных связей, развитию логики, мышления, речи;

форма проведения синергетического занятия нестандартна, интересна. Использование различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание детей на высоком уровне, снижается утомляемость, повышается познавательный интерес;

синергия в современном обществе объясняет необходимость синергии в образовании;

за счет усиления интеграционных связей высвобождается время для самостоятельной деятельности детей, для занятий физическими упражнениями;

синергетический подход дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей.

На занятиях с синергетическим подходом объединяются различные области знаний, содержание которых воспитатель отбирает, исходя из определенной темы, диктуемой программой детского сада. В процессе таких занятий дети осваивают содержание различных образовательных областей параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности. Данные формы интеграции и разработанное для них содержание наиболее эффективно используется в период предшкольного образования. Синергетический подход к педагогическому процессу позволит дать будущим школьникам целостную картину мира, сформировать у них системные знания и обобщенные умения.

Структура занятий с синергетическим подходом также отличается от структуры обычных, и к ней предъявляются свои требования. Одними из основных требований являются четкость, компактность, сжатость учебного материала, а также продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии. Нельзя забывать и о взаимообусловленности, взаимосвязанности материала интегрируемых предметов на каждом занятии, систематичности и доступности изложения материала.

Занятия с синергетическим подходом дают ребенку достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, взаимосвязи явлений и предметов, взаимопомощи, существовании многообразного мира материальной и художественной культуры. Основной акцент приходится не столько на усвоение определенных знаний, сколько на развитие образного мышления. Такие занятия также предполагают обязательное развитие творческой активности ребенка.

Синергетический подход характеризуется тем, что рассматривает каждого участника образовательного процесса (воспитанника, педагога, родителя) как субъект саморазвивающейся подсистемы. Каждый субъект имеет потенциал для перехода от развития к саморазвитию, самосовершенствованию. Ребенок способен к самоорганизации и постоянной обратной связи с воспитателем (так, на занятии воспитатель с помощью вопросов выясняет, насколько усвоен прежний материал, и последующее объяснение зависит от результатов усвоения).

То есть, синергетика учит не угнетать,а видеть в ребенке личностную значимость, на которую нужно опираться, а если ее нет, то воспитателю необходимо помочь ребёнку ее обрести.

По мнению В.А.Сухомлинского, воспитание заключается в том, чтобы умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту которая, если ее как алмаз шлифовать, засияет неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеческое счастье.

Применение синергетического подхода в современной педагогике

Современный этап общественного развития требует коренных преобразований во всех сферах жизнедеятельности. Система образования более всего нуждается в реформировании, поскольку от нее зависит воспитание и образование подрастающего поколения, обучение квалифицированных специалистов, профессионалов в сферах научно-технического и информационного направления.

В этой связи широкое распространение получило новое научное направление - синергетика. Она связана с объединением процессов, которые приумножают и укрепляют воздействия систем друг на друга.

Синергетика базируется на понятии открытой системы, которая существует только во взаимосвязи с окружающей средой и непрерывном притоке энергетического вещества из нее. Это способствуют самоорганизации всех ее системных процессов. Такая самоорганизация протекает на основе распада, ранее имевшейся структуры и развитием нового способа построения. Это происходит по принципу обратного взаимодействия.

С этой точки зрения можно объяснить взаимодействие системы с окружающей средой, которая оказывает значительное влияние на ее развитие, эволюционные изменения. При этом, система должна быть устроена таким образом, чтобы подвергаться и принимать подобное внешнее воздействие.

Процесс самоорганизации составляет фундамент эволюции. От нее зависит появление и развитие совершенно новых форм и моделей, структур, более качественных и сложных по своему развитию и функциональному значению.

Поскольку педагогическая наука представляет собой открытую систему, то синергетический подход актуален для применения в ней. Его использование в педагогике основывается на том, каким образом можно организовать процесс управления образовательной системой, не управляя ею, грамотно и результативно, но не навязчиво направлять учащихся на правильный путь, способствовать формированию у них навыков самовоспитания, самообразования, саморазвития и самосовершенствования.

Синергетический подход в педагогике исключает диктатуру и авторитет педагога в учебно-воспитательном процессе. Педагог должен не опекать ребенка и принуждать к действию, а лишь мотивировать его развивать познавательную активность и заинтересованность в непрерывной учебной работе, открывать себя, познавать окружающий мир и искать собственный путь развития.

Готовые работы на аналогичную тему

Синергетический подход является методологическим направлением в учебной и воспитательной деятельности, который основывается на использовании комплексной системы, включающей идеи, понятия, приемы и методы исследования и координации открытыми нелинейными системами, способными к самоорганизации.

В образовательной сфере, синергетический подход связан с применением специальных методик и технологий, направленных на поиск нового знания, открытия истин нового значения, носящих приближенный характер и базирующихся не интуиции, творческих началах, фантазии, воображении. Он основывается на гуманистических началах и личностном ориентировании. Его применение помогает достичь положительных результатов и разрешить многие проблемы современного общества.

Синергетический подход в педагогике базируется на идее о том, что процессы воспитания и образования всегда будут носить нелинейный и ассиметричный характер, поскольку они подвержены воздействию социально-экономических факторов.

Все субъекты педагогического процесса рассматриваются, как отдельные подсистемы, поэтапно развивающиеся и переходящие к саморазвитию.

Рисунок 1. Синергетический подход в педагогике. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Принципы синергетического подхода

В качестве принципов синергетического подхода применяются паттерны – модели синергетического мышления. Паттерны позволяют расширить представление о многих процессах и явлениях педагогики, за счет содержания новых знаний о методах самоорганизации и саморазвития систем нелинейного типа.

Синергетический подход в педагогике — методологическим направлением в учебной и воспитательной деятельности, который основывается на использовании комплексной системы, включающей идеи, понятия, приемы и методы исследования и координации открытыми нелинейными системами, способными к самоорганизации.

Педагогическая наука — это открытая система, поэтому синергетический подход применим к ней. Его внедрение в педагогику основано на том, чтобы грамотно организовать сферу образования и ненавязчиво направлять учеников и студентов на верный путь, способствовать их самовоспитанию, саморазвитию и самосовершенствованию.

Синергетика в педагогике проявляется:

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

в отсутствии диктатуры и авторитарности педагогов в учебном процессе;
в мотивации учащихся к познавательной деятельности, учебе, познании себя и окружающего мира.

История возникновения

Синергетика возникла в семидесятые годы XX века на стыке двух наук: физики и химии, а затем ей был присвоен статус междисциплинарного подхода.

Огромный вклад в становление этой новой отрасли науки внесли такие известные ученые, как Герман Хакен, Илья Пригожин, Анатолий Жаботинский и Борис Белоусов.

Основные понятия и характеристики

Синергетика занимается исследованием механизмов возникновения новых структур за счет разрушения старых.

Основные понятия синергетики — это:

Самоорганизация — совокупность процессов, которые происходят в системе, и способствуют ее оптимальному функционированию.
Открытость — такое свойство системы, которое обеспечивает ей обмен информацией и энергией с внешней средой.
Нелинейность — это вариативность реакций системы на внешние воздействия.
Неравновесность — качество систем, которые находятся вне состояния равновесия.
Бифуркация — это раздвоение путей развития нелинейной открытой системы.
Флуктуация — случайное изменение характеристик системы, которое может привести к появлению новой структуры.
Диссипативными называются новые структуры, которые возникают внутри неравновесных систем.
Аттрактором называется устойчивое, конечное состояние системы.

Принципы и методы синергетического подхода в образовательном процессе

Принципами синергетического подхода в образовании являются модели синергетического мышления (паттерны), которые позволяют по-другому увидеть многие процессы и явления в педагогике. Происходит это за счет новых знаний о системах нелинейного типа.

Основные принципы синергетического подхода — это:

Открытость и нелинейность всех систем в мире.
Хаотичность. Хаотичность является тем самым фактором, благодаря которому простые элементы эволюционируют в сложные. В то же время хаос — это разрушитель, который необходим для создания чего-то нового.
Жизнедеятельность. Системы, с одной стороны, являются устойчивыми к воздействию внешних условий, с другой стороны, функционируют на основе случайных процессов, возникающих в них.
Последовательное развитие системных процессов. Функционирование происходит по конкретному логическому алгоритму.
Резонансное воздействие на элементы в системе. Внешнее воздействие должно находить отклик во внутренних характеристиках системы.
Недопущение закрытия системы. Открытый характер очень важен, так как позволяет внедрять новаторские идеи и с легкостью откликаться на изменения и эволюционировать.

Методами синергетического подхода в педагогике являются:

Синергетика – (от греч. «синергейя) – совместное действие, сотрудничество.
Этот термин в науку ввел немецкий физик профессор Штутгартского университета Г. Хакен.
Синергетика – достаточно молодая отрасль науки, которая стала самостоятельным научным направлением лишь в 70-е годы XX века. Синергетика изучает процессы самоорганизации и саморазвития, протекающие в природных и социальных системах.
Коснулись идеи синергетики и педагогической науки и практики, сформировав новые представления о механизмах функционирования и развития таких самоорганизующихся и саморазвивающихся систем как:

личность ребенка и учителя;
ученический коллектив и сообщество педагогов;
учреждение образования и его окружающая среда.

Основные понятия синергетического подхода:

Основными понятиями синергетики являются:
Самоорганизация – это процесс или совокупность процессов, происходящих в системе, способствующих поддержанию ее оптимального функционирования, способствующих достраиванию, самовосстановлению и самоизменению данного системного образования;

Открытость – это свойство системы, обусловленное наличием у нее коммуникативных каналов с внешней средой для обмена веществом, энергией и информацией;

Нелинейность – это наличие у системы множества вариантов, в том числе и альтернативных, возможных путей развития и способов ответных реакций системы на воздействия извне;

Неравновесность – это качество системы, находящейся вдали от состояния равновесия;

Принципы синергетического подхода:

Роль принципов в синергетическом подходе выполняют паттерны (образцы) синергетического мышления.
Опираясь на публикации известных ученых-синергеттиков, назовем те паттерны, которые содержат в себе новое знание о самоорганизации и саморазвитии открытых нелинейных систем и позволяют обогатить наши представления о педагогических явлениях и процессах.
К числу таких паттернов относится:

Практически все существующие системы являются нелинейными и открытыми. А, следовательно, их функционирование и развитие строится на основе механизмов и процессов самоорганизации и саморазвития.

Для возникновения и протекания процессов самоорганизации и саморазвития служат предпосылками:
а) способность системы обмениваться со средой энергией, веществом и информацией;
б) достаточная удаленность системы от точки равновесия;
в) неравновесность системы может привести к дезорганизации прежней структуры.

Хаос выполняет конструктивную роль в процессах самоорганизации с одной стороны, но разрушителен так как хаотичность в определенных условиях приводят к разрушению сложных систем; с другой – он созидателен, так как хаос лежит в основе механизма объединения простых структур в сложные, согласования темпов их эволюции, вывода системы на аттрактор развития. Разрушая, хаос строит, а строя, он приводит к разрушению.
Для жизнедеятельности саморегулирующихся систем важное значение имеет не только устойчивость и необходимость, но и неустойчивость и случайность.
Системе нельзя навязывать то, что вступает в противоречие с ее внутренним содержанием и логикой развертывания ее внутренних процессов. Эффективное управление системой возможно при осознании тенденций ее развития и осуществлении на систему и ее компоненты резонансного воздействия, при котором внешнее влияние согласуется (гармонично сопряжено) с внутренними свойствами системы. При резонансном воздействии важна не его сила и интенсивность, а правильная пространственная организация влияния.
Замкнутость системы способна рождать такой тип устойчивости, который может препятствовать ее развитию или даже привести к эволюционному тупику.

Итак, синергетический подход - это методологическая ориентация в познавательной и практической деятельности предполагающая применение совокупности идей, понятий и методов в исследовании и управлении открытыми нелинейными самоорганизующимися системами.

Открытость
Нелинейность
Неравновесность

Идея о конструктивной роли хаоса
Идея о значении устойчивости и неустойчивости, необходимости и случайности
Идея о невозможности полного и точного прогноза
Идея о резонансном воздействии и др.

Метод сценарного мышления

Идея синергетического подхода:

Воспитание зависит от множества факторов, существенно влияющих на этот процесс. С одной стороны, невозможно регламентировать многочисленные влияния на ребенка, формирующие у него определенные установки на отношения к различным группам людей. С другой стороны, процесс воспитания всегда будет нелинейным и асимметричным в силу постоянно меняющихся обстоятельств.
Соотношение управляемости и спонтанности процесса воспитания может быть в полной мере реализовано в синергетическом подходе.
Синергетический подход позволяет рассматривать каждый субъект педагогического процесса (дети, воспитатели, родители) как саморазвивающиеся подсистемы, осуществляющие переход от развития к саморазвитию. В аспекте социального развития детей данный подход предусматривает, к примеру, постепенную смену общих ориентаций педагога в становлении основных видов деятельности (от восприятия — к воспроизведению по образцу — к самостоятельному воспроизведению — к творчеству).
Использование синергетического подхода в педагогической деятельности способствует обогащению учебно-воспитательного процесса диалоговыми приемами и методами педагогического взаимодействия, что сделает более интенсивным процесс развития учащихся и личностно-професссиональный рост педагогов.
Диалог мнений, мотивов, ценностных установок детей и взрослых содействует формированию духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной атмосферы в школьном коллективе, раскрытию и развитию индивидуальности каждого.

Аксиологический подход свойственен гуманистической педагогике, так как человек рассматривается в ней как высшая ценность общества и самоцель общественного развития.
Человек живет в состоянии мировоззренческой оценки происходящих событий, он ставит перед собой задачи, принимает решения, реализует свои цели. При этом его отношение к окружающему миру (обществу, природе, самому себе) связано с двумя подходами – практическим и абстрактно-теоретическим (познавательным). Роль связующего звена между практическим и познавательным подходами выполняет аксиологический (ценностный) подход.

Идеи аксиологического подхода:
Вне человека и без человека понятие ценности существовать не может, так как оно представляет собой особый человеческий тип значимости предметов и явлений. Ценности не первичны, они производны от соотношения мира и человека; ценности подтверждают значимость того, что создал человек в процессе истории. К ценностям относятся только положительно значимые события и явления, связанные с социальным прогрессом.

Ценность – (по В.П. Тугаринову) – не только предметы, явления и их свойства, которые нужны людям определенного общества и отдельной личности в качестве средств удовлетворения их потребностей, но также идеи и побуждения в качестве нормы и идеала.

Ценности сами по себе, по крайней мере, основные из них, остаются постоянными на разных этапах развития человеческого общества. Такие ценности, как жизнь, здоровье, любовь, образование, труд, мир, красота, творчество и т.д., являются значимыми для человека во все времена.
Наш мир – это мир целостного человека, поэтому важно научиться видеть то общее, что не только объединяет человечество, но и характеризует каждого отдельного человека. Гуманистические начала, утверждение самоценности человеческой личности, уважение к ее правам, достоинстве и свободе нельзя привнести в общественную жизнь извне. Процесс социального развития – это процесс роста и вызревания этих начал в человеке.

Принципы аксиологического подхода.
К числу аксиологических принципов относятся:

равноправие всех философских взглядов в рамках единой гуманистической системы ценностей (при сохранении разнообразия их культурных и этнических особенностей);
равнозначность традиций и творчества, признание необходимости изучения и использования учений прошлого и возможности открытия в настоящем и будущем;
равенство людей, прагматизм вместо споров об основаниях ценностей; диалог вместо безразличия или отрицания драг друга.

Эти принципы позволяют включиться в диалог и совместно работать различным наукам и течениям, искать оптимальные решения.

Аксиологический подход позволяет определить совокупность приоритетных ценностей в образовании, воспитании и саморазвитии человека. Применительно к социальному развитию учащихся в качестве таковых могут выступать ценности коммуникативной, сексуальной, национальной, этнической, правовой культуры.

личность ребенка и учителя;
ученический коллектив и сообщество педагогов;
учреждение образования и его окружающая среда.

Основные понятия синергетического подхода:

Неравновесность – это качество системы, находящейся вдали от состояния равновесия;

Принципы синергетического подхода:

Практически все существующие системы являются нелинейными и открытыми. А, следовательно, их функционирование и развитие строится на основе механизмов и процессов самоорганизации и саморазвития.

Хаос выполняет конструктивную роль в процессах самоорганизации с одной стороны, но разрушителен так как хаотичность в определенных условиях приводят к разрушению сложных систем; с другой – он созидателен, так как хаос лежит в основе механизма объединения простых структур в сложные, согласования темпов их эволюции, вывода системы на аттрактор развития. Разрушая, хаос строит, а строя, он приводит к разрушению.
Для жизнедеятельности саморегулирующихся систем важное значение имеет не только устойчивость и необходимость, но и неустойчивость и случайность.
Системе нельзя навязывать то, что вступает в противоречие с ее внутренним содержанием и логикой развертывания ее внутренних процессов. Эффективное управление системой возможно при осознании тенденций ее развития и осуществлении на систему и ее компоненты резонансного воздействия, при котором внешнее влияние согласуется (гармонично сопряжено) с внутренними свойствами системы. При резонансном воздействии важна не его сила и интенсивность, а правильная пространственная организация влияния.
Замкнутость системы способна рождать такой тип устойчивости, который может препятствовать ее развитию или даже привести к эволюционному тупику.

Открытость
Нелинейность
Неравновесность

Идея о конструктивной роли хаоса
Идея о значении устойчивости и неустойчивости, необходимости и случайности
Идея о невозможности полного и точного прогноза
Идея о резонансном воздействии и др.

Метод сценарного мышления

Идея синергетического подхода:

Принципы аксиологического подхода.
К числу аксиологических принципов относятся:

равноправие всех философских взглядов в рамках единой гуманистической системы ценностей (при сохранении разнообразия их культурных и этнических особенностей);
равнозначность традиций и творчества, признание необходимости изучения и использования учений прошлого и возможности открытия в настоящем и будущем;
равенство людей, прагматизм вместо споров об основаниях ценностей; диалог вместо безразличия или отрицания драг друга.

Читайте также: