Школьные лесничества в условиях современного образования

Обновлено: 03.07.2024

Аннотация. В статье представляется опыт создания и организации деятельности школьного лесничества в Лентьевской школе; раскрыты задачи и направления деятельности для реализации экологического воспитания учащихся.

Ключевые слова : школьное лесничество, экологическое воспитание.

Много различных мероприятий у школьников проходит в лесу: экскурсии, субботники, исследования. У нашего лесничества есть своя закреплённая территория леса, на которой организована экологическая тропа. Школьное лесничество проводит большую работу: и теоретическую, и профориентационную, и практическую.

В то время школьное лесничество не было оформлено документально, но природоохранная работа активно велась – школа тесно сотрудничала с Лентьевским лесничеством, которым руководил лесничий Борис Иванович Евстигнеев. Он ветеран - прошел всю войну, а его мирный труд в Лентьевском лесничестве отмечен орденом Ленина.

Именно Борис Иванович предложил лентьевским школьникам создать школьное лесничество, за которым закрепили несколько лесных кварталов общей площадью 1282 га. Лентьевское лесничество давало детям поручения: собирать сосновые шишки, помочь с посадкой сосен в делянках, изготовить скворечники, посадить лесозащитные полосы.

Основная работа проводилась летом. В одних кварталах было организовано только патрулирование в пожароопасный период; в других – наблюдение за ежегодным приростом различных пород деревьев; в третьих – проведение посадок и наблюдения за их приживаемостью. Для всех было обязательным озеленение улиц, изготовление скворечников, выращивание цветочной рассады и закладка цветников, сбор сосновых и берёзовых почек, сбор лекарственных растений и многое другое. Наиболее почетным и важным было поручение – в летний период дежурить на противопожарной вышке и следить за противопожарным состоянием леса.

В нашем питомнике были высажены семена кедра, за которыми всегда осуществлялся своевременный уход. Три исследовательских проекта, отмеченных и на областном, и на Всероссийском уровне, были посвящены именно кедру.

Экологический театр организовывал выступления классов на школьном театральном фестивале, а также выступал со своими постановками в сельском доме культуры и на областном слете школьных лесничеств в Великом Устюге.

В настоящее время в разработке находится еще одна экскурсия в форме театрального представления.

Именно такую цель преследует экологическое образование – получение воспитательного и практико-деятельностного результата, то есть готовности выпускников школы к экологически ответственным действиям и поведению [2].

Таким образом, организация и работа школьного лесничества является эффективной формой экологического воспитания учащихся.

Список литературы:

Бурова С.В. Парадигма экологического образования как необходимое условие устойчивого развития общества / Человек и образование. – 2011. - №1(26). – с. 24-27.

Сурайкина Е.Г. Развитие научного отношения к проблеме формирования экологической культуры в системе школьного образования / Вестник Красноярского педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2015. - №2(32). – с. 20-24.

Школьные лесничества в условиях современного образования рассматривается как эффективная форма интеграции внеурочной деятельности и дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи, направленная на формирование у них экологической культуры и ключевых компетенций, обеспечивающих их социализацию, личностное развитие, профессиональное самоопределение.

Практико-ориентированная деятельность школьных лесничеств позволяет решать задачи повышения качества образования при переходе на ФГОС основной общеобразовательной школы.

Школьные лесничества по состоянию на 01.01.2018

Нормативно-правовое обеспечение организации деятельности школьных лесничеств:

План мероприятий, направленный на популяризацию рабочих и инженерных профессий (пункты 23, 25), утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 05.03.2015 № 366-р;

План мероприятий на 2015-2020 годы (п. 39) по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 № 729-р;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р;

Стратегия экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 19.04.2017 № 176;

Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672;

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

* ул. Титова 19, г. Салехард, Ямало-Ненецкий Автономный округ, Россия, 629008

ОКПО 39346654 ОГРН 1028900508560 ИНН 8901007221 КПП 890101001

Карта инновационных технологий в организации деятельности школьных лесничеств

Полное наименование образовательной организации (учреждения)

Фамилия, имя, отчество руководителя образовательной организации, адрес официального сайта, электронная почта

Осипов Сергей Леонидович

Наименование инновационной деятельности

Тема инновационной разработки

Автор/ авторский коллектив

Гилева Лариса Владимировна

Осуществление работы школьного лесничества направлено на развитие интереса обучающихся к лесной отрасли посредством изучения, восстановления и сохранения лесных экосистем в условиях школьных лесничеств, направленное на формирование у них экологически ответственного мировоззрения, самореализацию, профессиональное самоопределение и повышение уровня естественнонаучной грамотности.

Все это помогает развитию экологической культуры, экологического мышления, практических природоохранных навыков.

Суть инициативы проекта состоит в том, чтобы не просто дать ученикам знания об исследуемых процессах и сформировать у них навыки работы над проектом, но и решить более глубокую задачу - создать условия для формирования ключевых компетентностей, наличие которых необходимо для продолжения образования, успешной деятельности в различных сферах производства: гражданской, информационной, коммуникативной и других.

Актуальность, педагогическая целесообразность школьного лесничества

Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде. Критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих. Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Сложившаяся в настоящее время система школьного и внешкольного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования в направлении роста и развития экологической культуры. В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.

Целесообразность школьного лесничества:

- формирования экологического мировоззрения подрастающего поколения;

- воспитание бережного отношения к природе автономного округа, к его лесам;

- создание благоприятных условий для развития общественного движения школьных лесничеств округа;

- привлечение школьников к практическим природоохранным мероприятиям, направленным на оздоровление природы автономного округа;

- приобретение учащимися навыков проведения лесохозяйственных мероприятий;

- оказание помощи лесному хозяйству при проведение лесохозяйственных работ;

- проведение разъяснительной и пропагандисткой работы среди населения по вопросам охраны лесов от пожаров и лесонарушений, их восстановления и рационального использования;

- поддержки инициативы обучающихся по расширению и углублению знаний, приобретению умений и навыков по лесной экологии, лесоводству и методам защиты леса, эколого-лесохозяйственному образованию и профессиональной ориентации.

Краткое описание практики (цели, задачи, содержание работы, полученные результаты, продукты)

20 января 2019 считается денем рождения школьного лесничества МБОУ СОШ №3.

В работе используются наиболее эффективные подходы, формы и инновационные технологии в организации деятельности школьного лесничества МБОУ СОШ №3.

Некоторые примеры из опыта работы.

с января по декабрь 2019 год.

Программа фестиваля, проведенного в рамках Всероссийского Международного дня леса.

Проект фестиваля проведен и разработан уч-ся 10 класса Фурман Д и Темофеевой В., под руководством учителя географии Гилевой Л.В.

формирование у школьников ответственного отношения к природе, к лесным богатствам, бережного отношения ко всем зеленым насаждениям, повышение у школьников экологической культуры и развитие экологической грамотности.

Воспитательные: формирование у учащихся представления о личной причастности человека к делу охраны лесов, природы, обогащение их внутреннего духовного мира,

мотивировать школьников делиться полученными знаниями и участвовать в природоохранных мероприятиях.

Развивающие: – развитие интеллектуальных умения при работе с текстом, такие как анализ и синтез, выделение главного, установления причинно-следственных связей; развивать умения слушать и слышать; развивать коммуникативные умения работать в группе; развивать умение красиво, кратко и эмоционально выражать свои мысли; развивать эмоции учащихся, созерцая натуральные объекты и красивые иллюстрации в презентации;

решать глобальные проблемы охраны природы на примере своего региона, города

Перечень основных содержательных блоков

Встреча с представителями департамента природно-ресурсного регулирования, лесных отношений и развитие нефтегазового комплекса ЯНАО и Региональная диспетчерская служба лесного хозяйства ЯНАО. Учащимся рассказали об истории создания Дня леса. Провели практические занятия с учащимися 5-8 классов МБОУ СОШ №3.

Формы и методы, режим занятий

Проект, беседа, игра, акция.

Всероссийская экологическая акция.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН МИР ВОКРУГ НАС

В работе школьного лесничества используется технология игр. Игры для школьников становятся регулярной обучающей деятельностью, и её влияние на всестороннее развитие уже доказано многочисленными исследованиями. Во время игрового процесса школьники развивают навык исполнительности, который включает в себя запрещающий контроль (способность работать, не отвлекаясь), память и познавательную гибкость (способность приспосабливаться к изменяющимся условиям труда).

Целью данного интеллектуального марафона было развитие творческого потенциала у обучающихся и стремления к познанию нового.

Городской конкурс рисунков.

Учащиеся МБОУ СОШ №3: Солод К.; Шошина К.; Санников А.; Шапошникова О.; Кишиктеев О.; Нестерова А.; Юсупова О.; Аюпов А.; Мкртчян Ю.; Немтина А.; Погонец А. были награждены памятными дипломами и ценными призами. Ссылка на сайт.

Целями и задачами данной встречи были формирование у школьников ответственного отношения к природе, к лесным богатствам, бережного отношения ко всем зеленым насаждениям, повышение у школьников экологической культуры и развитие экологической грамотности.

Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Сложившаяся в настоящее время система школьного и внешкольного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования в направлении роста и развития экологической культуры. Ссылка на сайт.

6. Развитие практических умений.

7. Участие в региональном Национальном проекте.

Целью и задачами данного урока были: формирование экологического мировоззрения подрастающего поколения; воспитание бережного отношения к природе автономного округа, к его лесам; создание благоприятных условий для развития общественного движения школьных лесничеств округа; привлечение школьников к практическим природоохранным мероприятиям, направленным на оздоровление природы автономного округа.

8. Посвящение в школьное лесничество МБОУ СОШ №3.

В ходе увлекательной игры, учащиеся узнали много интересного о природе родного края, о лесных богатствах России, вспомнили правила поведения в лесу. Ссылка на сайт.

9. Экологический праздник.

12 ноября – Синичкин день.

Цель мероприятия: воспитывать заботливое отношение и интерес к зимующим птицам; показать связь между птицами и лесом.

Приняли активное участие учащиеся с 1 по 5 классы и педагоги школы. Под руководством Мухмновой И.П. были сконструированы кормушки и развешаны в районе школы МБОУ СОШ №3.

Теперь каждое утро, ребята насыпают в кормушки семена, для пернатых друзей.

Учащиеся, педагоги и родители МБОУ СОШ № 3;

Сведения о подтверждении эффективности данной практики

Приказы департамента образования, информация на сайте ДО и школы Ссылка

Достижение учащихся школьного лесничества МБОУ СОШ №3 и учителя географии Гилевой Л.В. в проектно- исследовательской деятельности:

2019- Победитель IV РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "ЭКОЛОГИЯ" Ссылка.

ПРОГРАММА УЧАСТИЯ В ПРОВЕДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ДНЯ ЗНАНИЙ О ЛЕСЕ В РАМКАХ МЕЖДУНАРОДНОГО ДНЯ ЛЕСА ссылка.

Красный Север. В Международный день леса, 21 марта, учащиеся 5 и 6 классов салехардской школы № 3 рассказали о работе лесных пожарных. ссылка

В чём результат для учащихся

Метод проектов, проведение фестивалей, интеллектуальных игр, конкурсы рисунков, беседы, акции – все эти формы и инновационные технологии, которые применяются в работе в организации деятельности школьного лесничества МБОУ СОШ №3 дают положительные результаты. Количество учащихся за год работы школьного лесничества увеличилось от 15 человек до 94 учащихся. Участие учащихся в различных мероприятиях разного уровня развивает у учащихся ключевые образовательные компетентности, повышает мотивацию обучения, формирует исследовательские умения. Это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. Это применение предметных знаний в повседневной жизни. Идеальный конечный результат данного курса – формирование у школьников повышенного интереса к общественно – экологическому и детско-юношескому экологическому движению, развитие интереса обучающихся образовательных организаций России к лесной отрасли посредством изучения, восстановления и сохранения лесных экосистем в условиях школьных лесничеств, направленное на формирование у них экологически ответственного мировоззрения, самореализацию, профессиональное самоопределение и повышение уровня естественнонаучной грамотности.

В чём результативность для педагогов

Анализируя работу школьного лесничества «Зеленый патруль за период с января 2019 по декабрь 2019года, можно отметить, что: учителя, которые принимали активное участие в работе творческих групп, освоили новые технологии, участвовали в творческих семинарах, круглых столах, дискуссиях; наблюдается высокая творческая активность учителей: обмен опытом работы, оказание помощи друг другу. Учебный проект с точки зрения учителя рассматривается как интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся. Подготовка к деятельности в условиях новых образовательных стандартов. Объединение педагогических подходов для формирования успешности образовательной деятельности.

В чём результативность для образовательного учреждения

В школе формируется развивающая среда, внедряется программа непрерывного экологического образования. На основе интеграции общего и дополнительного образования создаются условия для участия школьников в конкурсных мероприятиях, проектной деятельности. Повышается престиж внеурочной деятельности. Выявление, развитие и профессиональное продвижение одаренных детей и молодежи в области эколого-лесохозяйственного образования; обмен опытом работы по развитию деятельности школьных лесничеств; повышение профессионального мастерства педагогических работников образовательных организаций.

Проблемы

Сложность в вовлечении в работу педагогов и учащихся школы из-за большой загруженности учащихся.

Прогноз о результатах спроса на получение результата (продукта)

Субботина Ольга Витальевна, учитель биологии и географии, руководитель школьного лесничества (автор проекта).

- Садовников Кирилл обучающийся 11 класса лесник школьного лесничества;

5. Участники проекта: обучающиеся 6 - 11 классов.

6. Краткое описание проекта:

Создание на базе школьного лесничества модели внеурочной деятельности школьников как интегративной системы дополнительного экологического образования в условиях современной школы.

Продолжительность проекта 3 года 6 месяцев.

Начало проекта: октябрь 2013 года.

Окончание проекта: июнь 2016 года.

Глава I. АКТУАЛЬНОСТЬ И ВАЖНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Красива природа Курской области с обширными лесами, живописными озёрами, реками, разнообразными животными, птицами и растениями.

На первый взгляд кажется, что всё нипочём деревьям-великанам, раскинувшим свои могучие кроны над землёй. А на поверку оказывается, что лес слабее и беззащитнее многих крохотных существ, обитающих в нём. Дело в том, что лес прочно связан с местом своего рождения и, в отличие от животных, не может покинуть его, если даже там создадутся условия, совсем непригодные для жизни. Нередко под воздействием необдуманной хозяйственной деятельности человека леса оказываются на грани гибели. Ведь лесу, как и всему живому, необходим воздух, питательные вещества, он не терпит чрезмерных физических вмешательств в его жизнь. Для того чтобы лес был здоровым и красивым, нужно гарантировать ему все эти потребности.

По своим природным богатствам и красоте Советский район может считаться жемчужиной области. Особенно живописны его ландшафты: то низменные, то холмистые, с сосновыми и лиственными лесами, извилистыми руслами рек, обилием лугов и полей. Уникален и местный климат. Советский район располагается на востоке Курской области.

Живя в таком уникальном месте, мы не может оставаться в стороне от проблем связанных с охраной природы.

В 2010 году наша школа приняла участие в образовании питомника на территории Советского лесничества, мы посадили более 500 саженцев сосны и ели. Школьников заинтересовала эта работа. Так и возникла идея создания школьного лесничества.

Человек связан с природой тысячами невидимых, но прочных нитей, он не может существовать без нее. У дружбы с природой много разных путей. И один из этих путей - школьные лесничества [2].

1.1.Актуальность создания школьного лесничества

Еще сотни лет тому назад огромная часть земной поверхности была покрыта лесами. Долгие годы люди нещадно вырубали деревья на топливо и строительные материалы для жилья. Площадь, занимаемая лесами, резко сократилась, а кое-где они и вовсе исчезли.

Многие леса и теперь продолжают гибнуть, поскольку за ними нет надлежащего контроля и ухода. Вместо того чтобы оберегать и охранять природу, человек чрезмерно использует ее дары в своей хозяйственной деятельности.

Одной из актуальных проблем является сохранение и возобновление лесов. Школьники могут внести свой вклад в решение этой проблемы, благодаря работе школьного лесничества.

Но есть и другая сторона вопроса об актуальности создания школьных лесничеств - это возросшая потребность современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, способных быстро ориентироваться в окружающейдействительности, самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, готовых к сотрудничеству, межкультурному взаимодействию, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией[1].

В новых социально-экономических условиях предлагается рассматривать школьные лесничества как раннюю профессиональную ориентацию школьников, помощь им в выборе своей будущей профессии. Движение школьных лесничеств должно стать базовой основой дальнейшего профессионального самоопределения школьников, так как с раннего возраста они постигают азы лесоводства: сажают лес, выращивают его, ухаживают и защищают, занимаются практической, опытнической деятельностью и научно-исследовательской работой, получая глубокие знания о лесе[2].

Этот социальный запрос нашел отражение в Законе РФ "Об образовании",законодательно утвердившем цели образования как "ориентацию на обеспечениесамоопределения личности, на создание условий для ее самореализации"[1].

Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно - экспериментальную и инновационную деятельность. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития школьников. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у старшеклассников.

В условиях введения ФГОС становится актуальным развитие различных компетенций обучающихся: предметных, личностных, метапредметных. Развить эти компетенции не возможно только на уроках. Необходима внеурочная деятельность.

В Законе РФ "Об образовании" предлагается портрет выпускника основной школы: любящий свой край и своё Отечество; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; осознанно выполняющий правила здорового иэкологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы[6]. Именно все эти качества могут развиться у обучающихся занимаясь в школьном лесничестве.

На современном этапе развития нашего общества остро стоит проблема повышения познавательной активности учеников, их способность самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

Необходимо не только давать определенную сумму знаний по каждому предмету, но и научить детей применять знания в жизни, причем не только по одному предмету, а по всем предметам школьной программы.

Поэтому развитие работы школьных лесничеств очень актуально в условиях введения ФГОС.

В 2012 г наша школа ввела в пилотном режиме ФГОС ООО. С 2013 года школьники выбирают химико - биологический профиль, который действует в нашей школе и нам хотелось бы сохранить его.

Благодаря работе школьного лесничества удается решать комплексные и разноуровневые задачи и с поэтапной допрофессиональной подготовкой. Данное обстоятельство приводит к возможностям перехода наиболее способных школьников к профессиональным занятиям и к сопутствующей профессиональной подготовке.

В настоящее время большинство выпускников до момента вступления во взрослую жизнь не представляют себе ни их будущую профессию, ни отрасль, где они могут приложить свои знания, полученные в школе. Работа в школьном лесничестве помогает школьникам увидеть результат своей работы, определиться с выбором будущей профессии.

Поэтому мы считаем, что создание школьных лесничеств очень актуально на данном этапе развития Российского образования.

Идея создания школьных лесничеств не нова, но в последние годы многие школьные лесничества перестали существовать.

В нашем районе Советское школьное лесничество единственное и работает по пяти направлениям. Кроме лесохозяйственного и природоохранного, у нас успешно развиваются эколого - просветительское, творческое и научно - исследовательское направление.

Поэтому наш опыт поможет другим школам в создании школьных лесничеств.

Созданное школьное лесничество позволяет нам комплексно подойти к решению задач познавательного, экологического и эстетического характера в ходе обучения естественно - научным предметам. Это значительно улучшает отношение к введенному в школе профилю.

Работа в школьном лесничестве заставляет наших школьников раньше задуматься о выборе будущей профессии.

Мы проводим профориентацию: знакомим ребят с профессионалами лесного хозяйства, они рассказывают о специфике своей работы. При посещении Советского социально-аграрного техникума школьники узнают, где и какую специальность можно получить.

Узнав о продуктивной работе Советского лесничества, некоторые школы нашего района пытаются создать свои лесничества, но пока это ни у кого не получается. Именно в нашем районе и школе есть все условия для эффективной работы школьного лесничества.

1.3. Социальная значимость проекта.

Общественное древонасаждение в России развивалось и вдохновлялось великими лесоводами. Они считали необходимым привлекать к охране и восстановлению лесов любителей. Ведь любитель - от слова "любить". Деревья очень отзывчивы к теплу человеческой души. А искренняя любовь к ним и энтузиазм в сочетании со знаниями могут дать потрясающие результаты - великий лесовод фон Граф смог вырастить лес даже в голой голодной безводной степи![7]

Но ведь сажать лес хотят не только лесники. Да и знать каждое свое деревце "в лицо", ухаживать за ним вручную под силу как раз именно любителям.

Возобновление лесов и благоустройство территорий играют важную роль в жизни жителей нашего района, следовательно, выбранная проблема обладает большой социальной значимостью.

Кроме того, привлечением школьников на работы по благоустройству будет решена еще и проблема занятости школьников в летний период.

1.4. Юридическая правомерность действий.

Все наши действия по созданию и реализации нашего проекта являются абсолютно правомерными. Мы не нарушаем государственных законов и прав окружающих. Для того чтобы быть уверенными в своих действиях по решению экологических проблем на территории выбранных природных объектов, мы ознакомились с Федеральным законом от 10 января 2002 г. N 7-ФЗ "Об охране окружающей среды" (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 31 декабря 2005 г., 18 декабря 2006 г., 5 февраля, 26 июня 2007 г., 24 июня, 14, 23 июля, 30 декабря 2008 г., 14 марта, 27 декабря 2009 г., 29 декабря 2010 г.). Кроме того, все наши работы проводятся с согласия администрации Советского района.

Экологическое состояние окружающей среды ежегодно ухудшается, поэтому наше поколение должно обратить на это особое внимание. Экологические проблемы, а также необходимость их решения проявили совершенно новое направление в образовании - экологическое. Одним из ведущих принципов экологического образования становится принцип непрерывности. Экологическое образование подразумевает не только взаимосвязь процесса обучения и воспитание, но и развитие человека в течение всей его жизни.

Непрерывность и интенсивность развития экологического образования, воспитание экологической культуры уже много лет является актуальной задачей современного общества и рассматривается как одно из важных средств решения глобальных экологических проблем.

В настоящее время стало очевидным, что в решении экологических проблем, ведущую роль играет не только техногенный, но и личностный фактор. В связи с этим становится очевидным необходимость перехода образования от простой трансляции знаний об экологических проблемах к обучению экологическому мышлению и экологически ориентированной деятельности на основе практических занятий, от теоретического описания и объяснения мира – к умениям и конкретным навыкам ответственного, экологически безопасного взаимодействия с природой.

Одной из проверенных временем в России форм вовлеченности учащихся в практическую природоохранную деятельность являются школьные лесничества. Школьное лесничество – это учебное объединение, которое может быть создано на добровольных началах на базе общеобразовательной школы, лесохозяйственного предприятия, комитета по охране природы, учреждения дополнительного образования или иных заинтересованных учреждений с целью повышения уровня экологического воспитания и образования, профессиональной ориентации школьников, подготовки будущих специалистов в лесном хозяйстве.

Работа школьного лесничества посвящена природоохранной деятельности, связанной в основном с лесовосстановлением и профилактикой лесных пожаров. Кроме этого, успешно развиваются эколого-просветительское, творческое и научно-исследовательское направление.

На сегодняшний день в активе деятельности школьного лесничества:

лесопосадка на территории горельника и санитарной рубки близ села Шаманка; совместно с Курумканским лесхозом и лесозаготовителями посажено 14 тысяч саженцев;

лесопосадка на территории горельника и санитарной рубки возле села Сахули, совместно с активистами сельского поселения;

работа по прополке и подготовке саженцев к посадке на лесопитомнике Курумканского лесхоза;

Посадка саженцев на месте лесного пожара в местности Барагхан.

Школьное лесничество занимается не только лесопосадками и работой на питомнике, но и следит за состоянием леса и его восстановлением.

Активной формой работы в этом направлении является проведение различных акции по очистке леса от мусора. Инициаторами таких акций являются члены школьного лесничества. Уборка проводиться в лесном массиве возле школы. Также акции проводятся по инициативе и совместно с сельским поселением, комитетом по молодёжной политике Курумканского района.

Ежегодно весной проводятся агитационные мероприятия по проблеме сохранения лесов от пожара. Они включают в себя не только традиционное развешивание и раздачу листовок, но и беседу с населением. Жители села очень хорошо реагируют на такие беседы с ребятами. Члены лесничества проводят беседы и с учащимися школы.

Летом 2017 года несколько членов школьного лесничества совместно с учащимися дома творчества получили опыт установки феромонных ловушек на насекомых в различных биотопах, в том числе и лесном. Эту работу проводили сотрудники Бурятского научного центра.

Интересную идею по использованию видеоматериала съёмок с помощью фотоловушек предложил Маркелов Сергей, призёр районной олимпиады по экологии, член школьного лесничества. После беседы с работниками лесхоза, он предлагает использовать отснятые материалы на уроках биологии, чтобы учащиеся не по картинкам, а в реальном режиме знакомились с поведением зверей в природе.

Традиционно учащиеся школы изготавливают и развешивают кормушки для птиц. Наши кормушки есть даже на кордонах заповедника, где птиц подкармливают егеря.

Традиционными стали экологические тренинги, проводимые в сентябре во время туристических походов, которые проводятся для новых членов школьного лесничества. На занятиях рассказывается о важности сохранения и восстановления лесов, знакомят с работой школьного лесничества.

Одними из самых любимых стали для детей занятия по тренировке туристических навыков, особенно переправы по верёвке. Кроме этого проводятся тренировки по подъёму в гору, преодолению завалов, переправа через ручьи, спуск с горы, комплектование рюкзака, разжигание и тушение костра. Занятия проводит Балданов Баир Раднаевич, который имеет огромный опыт туристической деятельности. Занятия проводятся по приглашению руководителя школьного лесничества.

Деятельность школьного лесничества была представлена на международном, межрегиональном, всероссийском, республиканском, районном уровнях. Имеются публикации в международном сборнике научно-практических работ учащихся и методическом сборнике, районной и школьной газете.

Детям предоставляется возможность побывать в уникальных местах Баргузинской долины. В ходе проведения экскурсий проводятся беседы о наиболее интересных природных объектах Баргузинской долины, особенностях ее рельефа, речной и озёрной системах, горных хребтах. Во время экскурсий члены школьного лесничества изучают: смену растительного сообщества высотной поясности; особенности растительных сообществ подгольцовой и луговой зоны; последствия лесных пожаров; возобновление лесного массива после вырубки и пожаров; размещение гнездовий птиц; разнообразие растительных сообществ; видовой состав древесных, кустарниковых и травянистых форм растений.

Организация проведения походов предусматривает формирование навыков туристической деятельности: разбивку бивака, установку палатки, обустройство костра, правильное хранение продуктов питания, приготовление пищи на костре, уборку территории, утилизацию мусора. Дети учатся работать в команде, организовывать свой походный быт, быть внимательными к окружающей среде и поддерживать друг друга. Кроме этого, ребята обучаются правилам правильного и безопасного поведения на природе.

По рекомендации РЭБЦУ проект был представлен на Невском экологическом форуме, который проходил под патронажем Совета Федерации и Правительства России. Одна из задач форума – это поддержка действующих детских проектов и распространение их опыта. Сюжет о проекте был снят съемочной группой телекомпании Аригус в мае 2017 года.

По итогам проекта были изданы сборники экологических сказок, сочинены и записаны песни, снят мультфильм, созданы рабочие тетради по экологии, авторами которых стали сами дети. В процессе создания сказок, мультфильмов, исследовательских дневников, песен, мультфильмов все учащиеся осознали проблемы экологии с совершенно неожиданной для себя стороны. Глубокое эмоциональное сопереживание героям сказок, мультфильмов, песен усиливают личную мотивацию детей, заставляют задуматься об экологических проблемах. Дети учатся грамотному отношению к природе, усваивают новые экологические знания, используют собственные творческие и коммуникативные ресурсы. В каждой истории проекта проецируются экологические проблемы, которые ребята считают наиболее важными для них лично.

Проект позволил не только объединить всех учащихся школы в осмыслении экологических проблем, но и способствовал развитию у детей более высокого уровня экологического мышления, переходящего в практическую деятельность, когда проявляются собственные способы нестандартного мышления. Участие в общем деле дало ребятам возможность осознать свою значимость, способствовало развитию умений общения со сверстниками и единомышленниками.

В работе школьного лесничества учитываются возрастные и индивидуальные способности таким образом, чтобы дети получили возможность заняться интересным и увлекательным делом, расширить свои знания в области охраны окружающей среды.

Самая главная ценность школьного лесничества для школы – это то, что оно объединяет ребят разных возрастов в едином деле. Проживая вместе разные события совместной деятельности, ребята учатся правилам поведения в природе, переосмысливают своё отношение к охране окружающей среды. Для самих ребят важна сопричастность к общему делу, а это имеет большое воспитательное значение. Каждому находится дело по душе, у каждого есть возможность проявить себя. Участие в работе школьного лесничества позволяет усилить эффект личностного отношения и ответственности у детей к своему экологическому поведению.

Таким образом, школьные лесничества, вовлекая детей в природоохранную и краеведческую исследовательскую деятельность, прививая конкретные навыки бережного отношения к лесу, играет важную роль в формировании экологического мировоззрения, воспитания экологической культуры и общего развития подрастающего поколения. Восстановление школьных лесничеств, активно функционировавших в начале 2000-х годов и почти исчезнувших к настоящему моменту из-за отсутствия финансирования – одна из важнейших задач в области экологического образования учащихся.

Читайте также: