Школьные лесничества цели создания и основные задачи
Обновлено: 05.07.2024
Программа развития движения школьных лесничеств
Введение
Россия является самой богатой лесными ресурсами страной в мире. Площадь лесов Российской Федерации составляет 1,1 миллиарда гектаров. Государственная политика Российской Федерации в области лесных отношений направлена на обеспечение многоцелевого, рационального, непрерывного, неистощительного использования лесов для удовлетворения потребностей общества в лесах и лесных ресурсах; устойчивое управление лесами, сохранение биологического разнообразия лесов, повышение их потенциала; использование лесов с учетом их глобального экологического значения.
В связи с этим остро встает вопрос об экологической грамотности и экологической культуре нынешнего и будущего поколений граждан России. На сегодняшний день одна из эффективных форм объединения детей для решения этих задач - движение школьных лесничеств. Движение школьных лесничеств очень важно с воспитательной и пропагандистской точек зрения, оно помогает многим школьникам войти в мир окружающей природы, узнать её, понять и полюбить, сформировать бережное отношение к лесу.
Кроме того, работники лесного хозяйства России в своей деятельности большое внимание придают преемственности и передаче своего опыта подрастающему поколению. Школьные лесничества являются одной из эффективных форм получения подрастающим поколением профессиональных знаний и опыта в области лесоводческой деятельности, а также трудового воспитания молодого поколения.
Школьные лесничества призваны прививать у школьников любовь к природе родного края, формировать трудовые умения и навыки в области лесоводства, лесовосстановления и лесоразведения, охраны природы и рационального природопользования, закреплять и углублять знания, осуществлять подготовку к сознательному выбору профессии.
Настоящая программа Федерального агентства лесного хозяйства по развитию движения школьных лесничеств (далее - Программа) разработана в целях их поддержки и развития. Программа призвана координировать и направлять развитие природоохранной, лесохозяйственной и научно-исследовательской работы в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения.
I. Актуальность проблемы, решение которой осуществляется путём реализации Программы развития движения школьных лесничеств
Школьное лесничество - добровольное объединение школьников как внеклассная форма организации работы в целях воспитания у учащихся любви и бережного отношения к лесу и природе родного края; расширения и углубления знаний в области лесоведения, биологии, экологии, других естественных наук; формирования трудовых умений и навыков по охране, воспроизводству и эффективному использованию лесных ресурсов, подготовки к сознательному выбору профессии.
По данным учета Федерального агентства лесного хозяйства в последние годы в нашей стране действовало более 3,0 тысяч объединений школьников, которые включали более 67 тысяч учеников. Средний возраст членов школьных лесничеств - 14 лет. Десятки тысяч школьников участвуют во всех видах деятельности, связанных с охраной, защитой лесов, юные лесоводы оказывают помощь лесному хозяйству в проведении лесохозяйственных мероприятий, лесоохранной агитации и пропаганды, акций природоохранной направленности, ведут активную работу по экологическому образованию и экологическому просвещению населения, учатся познавать и беречь окружающий мир.
В последние десятилетия школьные лесничества переживают сложный период. Наблюдается противоречие между возрастающими потребностями общества в получении знаний о лесохозяйственной и лесоводческой деятельности и возможностями их реализации. Наблюдается дисбаланс между желанием проводить научно-исследовательскую и природоохранную работу с подрастающим поколением и отсутствием нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность школьных лесничеств, недостатком учебно-методических пособий по организации работы.
В новых социально-экономических условиях предлагается рассматривать школьные лесничества как раннюю профессиональную ориентацию школьников, помощь им в выборе своей будущей профессии. Движение школьных лесничеств должно стать базовой основой дальнейшего профессионального самоопределения школьников, так как с раннего возраста они постигают азы лесоводства: сажают лес, выращивают его, ухаживают и защищают, занимаются практической, опытнической и научно-исследовательской работами, получая глубокие знания о лесе.
Следует отметить, что разнообразные природоохранные объединения школьников не всегда являются по своей сути школьными лесничествами, так как не все они связывают свою деятельность с лесом. Для того, чтобы выявить - является существующее объединение школьным лесничеством или нет, необходимо установить критерии оценки детских природоохранных объединений. Выявление на основе критериев действительного количества школьных лесничеств позволит осуществлять их адресную поддержку по всем направлениям, обозначенным в Программе.
Результаты работы школьных лесничеств во многом зависят от профессионального уровня их руководителей. В течение последних нескольких десятилетий обучающих образовательных семинаров или конференций с руководителями школьных лесничеств на систематической основе не проводилось. Для устранения указанного пробела необходимо создать систему повышения квалификации руководителей школьных лесничеств.
II. Основные цели Программы:
Целями Программы являются:
- нормативно-правовое регулирование движения школьных лесничеств;
- координация деятельности школьных лесничеств;
- учебно-методическое обеспечение деятельности школьных лесничеств;
- информационная поддержка движения школьных лесничеств;
- развитие форм и методов работы школьных лесничеств, качественное преобразование их деятельности;
- создание системы повышения квалификации руководителей школьных лесничеств;
- пропаганда школьных лесничеств как формы эколого-лесоводственного воспитания подрастающего поколения, как средства ранней профессиональной ориентации школьников.
III. Перечень основных мероприятий Программы
1. Нормативно-правовое регулирование движения школьных лесничеств:
- анализ существующей нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность детских общественных объединений (школьных лесничеств);
- подготовка предложений по внесению изменений в действующее законодательство Российской Федерации в части определения правового статуса школьных лесничеств, подготовка проектов нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность школьных лесничеств;
- разработка и утверждение критериев отнесения детских природоохранных объединений к школьным лесничествам;
подготовка в заинтересованные органы государственной власти предложений по интеграции школьных лесничеств в систему непрерывного лесного образования, в том числе по приёму на бюджетные места в профильные средние и высшие учебные заведения выпускников школ из числа членов школьных лесничеств.
2. Координация деятельности по вопросам развития движения школьных лесничеств:
- создание при Федеральном агентстве лесного хозяйства Межведомственной рабочей группы по вопросам развития движения школьных лесничеств, призванной решать вопросы по реализации данной Программы, с участием заинтересованных органов государственной власти и общественных организаций;
- создание при Федеральном агентстве лесного хозяйства на базе ФБУ "Учебно-методический центр" центра методического обеспечения деятельности школьных лесничеств;
- создание региональных межведомственных комиссий по координации деятельности школьных лесничеств в субъектах Российской Федерации;
- разработка и утверждение региональных программ по поддержке движения школьных лесничеств в субъектах Российской Федерации;
- создание региональных учебно-методических советов по методическому обеспечению деятельности школьных лесничеств на региональном уровне.
3. Учебно-методическое обеспечение деятельности школьных лесничеств:
- разработка методических рекомендаций по организации деятельности школьных лесничеств;
- разработка примерных образовательных программ, относящихся к деятельности школьных лесничеств;
- разработка проектов примерных положений о слетах, смотрах-конкурсах, других массовых мероприятий школьных лесничеств;
- создание общероссийской базы данных передового опыта по организации деятельности школьных лесничеств;
- подготовка рекомендаций по организации научно-исследовательской и опытнической деятельности школьных лесничеств.
4. Информационно-аналитическое сопровождение деятельности школьных лесничеств:
- создание сайтов (разделов сайтов) школьных лесничеств;
создание в специализированных федеральных и региональных лесохозяйственных средствах массовой информации разделов о деятельности школьных лесничеств;
- издание и распространение среди руководителей школьных лесничеств методических рекомендаций по организации деятельности школьных лесничеств;
- подготовка ежегодных отчетов (докладов) о деятельности школьных лесничеств на региональном и федеральном уровнях.
5. Развитие форм и методов работы школьных лесничеств:
- участие школьных лесничеств в региональных и федеральных природоохранных мероприятиях и мероприятиях экологической направленности;
- организация и проведение ежегодного Всероссийского юниорского лесного конкурса "Подрост";
- организация и проведение ежегодного Международного юниорского лесного конкурса.
6. Создание системы повышения квалификации руководителей школьных лесничеств:
- создание базы данных о руководителях школьных лесничеств для организации рассылки учебно-методических материалов;
- организация курсов повышения квалификации для руководителей школьных лесничеств;
- проведение ежегодных региональных и всероссийских конференций и семинаров с руководителями школьных лесничеств.
7. Организация международного сотрудничества:
- организация взаимодействия школьных лесничеств с подобными зарубежными детскими и юношескими природоохранными объединениями;
- организация обмена опытом между российскими школьными лесничествами и подобными зарубежными детскими и юношескими природоохранными объединениями.
IV. Ожидаемые результаты Программы
Мероприятия, предусмотренные Программой, должны способствовать качественному преобразованию деятельности школьных лесничеств, обеспечению начальной профессиональной ориентации и воспитания членов школьных лесничеств, выполнению ими научно-исследовательских и опытнических работ, развитию творческого процесса природоохранной и лесохозяйственной направленности.
Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит обеспечить:
- осуществление поддержки развития движения школьных лесничеств;
- определение действительного количества школьных лесничеств на основе применения критериев оценки природоохранных объединений школьников;
- приобретение учащимися знаний и навыков по сохранению, воспроизводству, использованию лесов;
- увеличение количества школьных лесничеств и числа их членов;
- повышение уровня образования руководителей школьных лесничеств;
- стабильные и высокие результаты по итогам начального лесного образования членов школьных лесничеств;
- организация деятельности школьных лесничеств на новом уровне в рамках непрерывного лесного образования, профессиональная ориентация школьников и приобретение ими рабочих профессий лесного профиля;
- приток молодых специалистов в лесное хозяйство.
V. Финансовое обеспечение программы
Реализация Программы предусматривается за счет средств федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и внебюджетных источников в соответствии с действующим законодательством.
VI. Организация управления Программой и контроль хода её реализации
Исполнителями Программы являются Федеральное агентство лесного хозяйства, его территориальные органы и подведомственные организации, а также органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области лесных отношений.
Мониторинг и контроль исполнения Программы осуществляет Федеральное агентство лесного хозяйства во взаимодействии с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области лесных отношений.
Школьное лесничество в настоящее время рассматривается как учебно-трудовое объединение учащихся средней или восьмилетней общеобразовательной школы, организуемое для воспитания у школьников коммунистического отношения к труду, любви к природе родного края, формирования трудовых умений и навыков в области лесоводства и лесоразведения, охраны природы и рационального природоиспользования, закрепления и углубления знаний, подготовки к сознательному выбору профессии.
Работа школьных лесничеств становится все интереснее и содержательнее. Развитие их деятельности идет в следующих направлениях: общественно полезный производительный труд; изучение основ лесоводства, охраны природы и лесохозяйственной техники; опытническая и исследовательская работа.
Главным направлением в работе школьных лесничеств остается общественно полезный производительный труд. С каждым годом школьники вносят все больший вклад в развитие лесного хозяйства нашей страны, что имеет большое социально-экономическое значение. Юные лесоводы сажают лес, закладывают питомники, ухаживают за ними, собирают семена древесных и кустарниковых пород, лекарственное сырье, грибы и ягоды, выкапывают и сажают саженцы и сеянцы деревьев и кустарников, берут под охрану и расселяют муравейники, изготавливают искусственные гнездовья и кормушки. Кроме этого, учащиеся создают в школе дендрарии, сады-парки, представляющие собой коллекции редких древесных и кустарниковых пород, цветов. Такой сад-парк создан к примеру, учащимися Комаричской школы-интерната Брянской области. Ребята собрали в нем около 90 видов древесных и плодовых пород.
Учащиеся Валевской средней школы Гродненской области БССР под руководством учителей создали при школе красивый парк-дендрарий. В нем растет более 100 различных видов деревьев и декоративных кустарников. Кроме флоры, характерной для Белоруссии, здесь собрано более 60 видов экзотических растений, очень ценных в хозяйственном и эстетическом отношении: дуб болотный и красный, черемуха Маака, ясень пенсильванский, магония поддуболистная из Северной Америки, айва японская, калина войлочная из Крыма, самшит и лавровишня из кавказских субтропиков, орех маньчжурский, бархат амурский и многие другие. Парк-дендрарий пополняется новыми видами растений. Он стал не только любимым местом отдыха, но и настоящей лабораторией для учителей географии и биологии. Здесь учащиеся познают новые виды, формы растений земного шара, экологические условия, необходимые для произрастания каждого из видов, возможности разведения их в условиях Гродненской области.
Положительный опыт работы учащихся по изучению птиц накоплен юными орнитологами Бородулинской восьмилетней школы Шарканского района Удмуртской АССР. По заданию Рязанской орнитологической станции они изучают перелеты птиц, проводят кольцевание птенцов. В Желановской восьмилетней школе Рязанской области работают два орнитологических кружка для учащихся V—VII классов. Школьники знакомятся с биологией птиц, сезонными явлениями в их жизни, с вопросами охраны и привлечения птиц. На практических занятиях они осуществляют кольцевание птиц, наблюдают за их жизнью, учитывают видовой состав, подкармливают птиц зимой. В работе кружков принимают участие работники Окского государственного заповедника, Центрального бюро кольцевания, кафедра зоологии Рязанского педагогического института.
Учащиеся Громовской средней школы Ленинградской области по заданию Лесотехнической академии им. С. М. Кирова обследовали дендрологический парк в поселке Зеленый мыс, которому более 150 лет. Ребята описали состояние 550 кленов, 90 дубов, 15 пихт, 30 лиственниц, 2 кедров, так как эти растения-долгожители имеют большое научное значение.
Интересную и очень важную работу проводят учащиеся Балтайской средней школы Татарской АССР. Они обследовали местность, выявив родники, ключи, источники в бассейнах малых рек — Черемшаны и Булы. Более 20 голубых точек было нанесено учащимися на ирригационную карту района. Каждый возвращенный к жизни родник, ключ, источник назван именем земляка, погибшего в Великой Отечественной войне. Учащиеся Завьяловской средней школы Удмуртской АССР расчистили в своих владениях 12 родничков.
Школьные лесничества в нашей стране организуются как в лесной, так и в лесостепной зонах. Основное направление деятельности школьных лесничеств лесной зоны — лесовосстановление и охрана леса. Учащиеся выращивают саженцы в лесопитомнике, ведут лесопосадку на вырубках, очищают лес от валежника, захламления, охраняют его от пожаров и браконьеров.
Содержание общественно полезного труда школьных лесничеств лесостепной зоны заключается в лесоразведении. Облесение не пригодных для землевладения склонов, а также посадка полезащитных полос имеют большое хозяйственное значение, они способствуют смягчению климата, ослаблению действия ветров на посевы, сокращению ветровой эрозии почвы. Посильное участие в этом принимают члены школьных лесничеств. Так, чтобы предотвратить водную и ветровую эрозию плодородных земель, юные лесоводы Волгоградской области проводят облесение оврагов и балок, принимают участие в закреплении подвижных песков, сажая кустарники, высевая многолетние и однолетние травы.
Борьба с эрозией почв проводится в Курской, Белгородской, Воронежской, Тамбовской, Ростовской, Саратовской и других областях. В Курской области, например, работает более 2 тыс. школьных отрядов. Учащиеся изготавливают щиты для снегозадержания, задерживают талые воды, для чего собирают золу и рассыпают ее по краям оврагов, сажают деревья и кустарники на эродированных участках.
Большое внимание в школах Алтайского края уделяется сбору семян дикорастущих трав, которые используют для залужения эродированных пастбищ и сенокосов, так как дикорастущие виды трав наиболее приспособлены к климатическим условиям этого края и введение их в культуру очень важно.
Значительное место в деятельности школьных лесничеств занимает опытническая работа, которая способствует развитию у учащихся творческого отношения к труду. Использование результатов опытов в производстве существенно влияет на трудовое и нравственное воспитание учащихся.
Опытническая работа школьных лесничеств проводится в различных направлениях: лесосеменное дело, лесные культуры, интродукция древесных растений и дендрология, охрана и защита леса. В частности, школьное лесничество Тимирязевской средней школы Томской области провело опыт по выяснению влияния стимулятора роста гетероауксина на рост и приживаемость саженцев кедра. Опыты юных лесоводов показали, что двухлетние саженцы кедра, обработанные гетероауксином, хорошо приживаются и развиваются при пересадке. В Таловском районе Воронежской области агролесомелиоративные отряды определяют действие различных агротехнических приемов на рост и развитие саженцев, ищут наилучшие способы формирования искусственных лесонасаждений и выращивания полезащитных лесополос. Данные, полученные ребятами, используют районные управления сельского хозяйства.
В проведении опытнической работы в школьных лесничествах важное значение имеет научно-педагогическое руководство со стороны базовых предприятий, высших учебных заведений, научно-исследовательских учреждений. Грамотная постановка опытов по составленной специалистами методике, эффективные результаты убеждают школьников в значимости их деятельности, что является необходимым условием в воспитании коммунистического отношения к труду.
Трудно переоценить роль школьных лесничеств в сельской местности с точки зрения трудовой подготовки и профориентации сельской молодежи: сельские школьники находятся в повседневном контакте с природой.
Очень важно распространять школьные лесничества и в городе. Приобщение городских школьников к озеленению родного города и охране зеленых насаждений способствует воспитанию у них любви и бережного отношения к природе. Выращивание посадочного материала в питомниках, посадка зеленых растений в городе, уход за ними формируют у ребят умения и навыки в озеленении. Хорошо организованы городские школьные лесничества в Брянской области и Карелии.
Заслуживает внимания опыт объединения нескольких городских школ в межшкольный лесхоз. Такие межшкольные лесхозы созданы в Калужской, Московской, Орловской, Свердловской областях. Они позволяют более организованно проводить природоохранную работу с городскими школьниками. Межшкольные лесхозы создают на базе лесопарковых хозяйств, питомников, лесных опытных станций, лесхозов. (Основная забота членов школьных лесничеств и межшкольных лесхозов города — озеленение и охрана зеленых насаждений.
В школьном лесхозе работает семь секций: лесоводства, плодоводства, декоративного садоводства и цветоводства, ботаники, зоологии, кибернетики живой природы и защиты растений.
Обобщая передовой опыт работы сельских и городских школьных лесничеств, можно сказать, что они успешно помогают выпускникам VIII классов сознательно выбрать путь дальнейшего образования и профиль специальной и профессиональной подготовки, а выпускникам X классов вплотную подойти к овладению определенной профессией.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
* ул. Титова 19, г. Салехард, Ямало-Ненецкий Автономный округ, Россия, 629008
ОКПО 39346654 ОГРН 1028900508560 ИНН 8901007221 КПП 890101001
Карта инновационных технологий в организации деятельности школьных лесничеств
Полное наименование образовательной организации (учреждения)
Фамилия, имя, отчество руководителя образовательной организации, адрес официального сайта, электронная почта
Осипов Сергей Леонидович
Наименование инновационной деятельности
Тема инновационной разработки
Автор/ авторский коллектив
Гилева Лариса Владимировна
Осуществление работы школьного лесничества направлено на развитие интереса обучающихся к лесной отрасли посредством изучения, восстановления и сохранения лесных экосистем в условиях школьных лесничеств, направленное на формирование у них экологически ответственного мировоззрения, самореализацию, профессиональное самоопределение и повышение уровня естественнонаучной грамотности.
Все это помогает развитию экологической культуры, экологического мышления, практических природоохранных навыков.
Суть инициативы проекта состоит в том, чтобы не просто дать ученикам знания об исследуемых процессах и сформировать у них навыки работы над проектом, но и решить более глубокую задачу - создать условия для формирования ключевых компетентностей, наличие которых необходимо для продолжения образования, успешной деятельности в различных сферах производства: гражданской, информационной, коммуникативной и других.
Актуальность, педагогическая целесообразность школьного лесничества
Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде. Критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих. Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Сложившаяся в настоящее время система школьного и внешкольного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования в направлении роста и развития экологической культуры. В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.
Целесообразность школьного лесничества:
- формирования экологического мировоззрения подрастающего поколения;
- воспитание бережного отношения к природе автономного округа, к его лесам;
- создание благоприятных условий для развития общественного движения школьных лесничеств округа;
- привлечение школьников к практическим природоохранным мероприятиям, направленным на оздоровление природы автономного округа;
- приобретение учащимися навыков проведения лесохозяйственных мероприятий;
- оказание помощи лесному хозяйству при проведение лесохозяйственных работ;
- проведение разъяснительной и пропагандисткой работы среди населения по вопросам охраны лесов от пожаров и лесонарушений, их восстановления и рационального использования;
- поддержки инициативы обучающихся по расширению и углублению знаний, приобретению умений и навыков по лесной экологии, лесоводству и методам защиты леса, эколого-лесохозяйственному образованию и профессиональной ориентации.
Краткое описание практики (цели, задачи, содержание работы, полученные результаты, продукты)
20 января 2019 считается денем рождения школьного лесничества МБОУ СОШ №3.
В работе используются наиболее эффективные подходы, формы и инновационные технологии в организации деятельности школьного лесничества МБОУ СОШ №3.
Некоторые примеры из опыта работы.
с января по декабрь 2019 год.
Программа фестиваля, проведенного в рамках Всероссийского Международного дня леса.
Проект фестиваля проведен и разработан уч-ся 10 класса Фурман Д и Темофеевой В., под руководством учителя географии Гилевой Л.В.
формирование у школьников ответственного отношения к природе, к лесным богатствам, бережного отношения ко всем зеленым насаждениям, повышение у школьников экологической культуры и развитие экологической грамотности.
Воспитательные: формирование у учащихся представления о личной причастности человека к делу охраны лесов, природы, обогащение их внутреннего духовного мира,
мотивировать школьников делиться полученными знаниями и участвовать в природоохранных мероприятиях.
Развивающие: – развитие интеллектуальных умения при работе с текстом, такие как анализ и синтез, выделение главного, установления причинно-следственных связей; развивать умения слушать и слышать; развивать коммуникативные умения работать в группе; развивать умение красиво, кратко и эмоционально выражать свои мысли; развивать эмоции учащихся, созерцая натуральные объекты и красивые иллюстрации в презентации;
решать глобальные проблемы охраны природы на примере своего региона, города
Перечень основных содержательных блоков
Встреча с представителями департамента природно-ресурсного регулирования, лесных отношений и развитие нефтегазового комплекса ЯНАО и Региональная диспетчерская служба лесного хозяйства ЯНАО. Учащимся рассказали об истории создания Дня леса. Провели практические занятия с учащимися 5-8 классов МБОУ СОШ №3.
Формы и методы, режим занятий
Проект, беседа, игра, акция.
Всероссийская экологическая акция.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН МИР ВОКРУГ НАС
В работе школьного лесничества используется технология игр. Игры для школьников становятся регулярной обучающей деятельностью, и её влияние на всестороннее развитие уже доказано многочисленными исследованиями. Во время игрового процесса школьники развивают навык исполнительности, который включает в себя запрещающий контроль (способность работать, не отвлекаясь), память и познавательную гибкость (способность приспосабливаться к изменяющимся условиям труда).
Целью данного интеллектуального марафона было развитие творческого потенциала у обучающихся и стремления к познанию нового.
Городской конкурс рисунков.
Учащиеся МБОУ СОШ №3: Солод К.; Шошина К.; Санников А.; Шапошникова О.; Кишиктеев О.; Нестерова А.; Юсупова О.; Аюпов А.; Мкртчян Ю.; Немтина А.; Погонец А. были награждены памятными дипломами и ценными призами. Ссылка на сайт.
Целями и задачами данной встречи были формирование у школьников ответственного отношения к природе, к лесным богатствам, бережного отношения ко всем зеленым насаждениям, повышение у школьников экологической культуры и развитие экологической грамотности.
Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Сложившаяся в настоящее время система школьного и внешкольного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования в направлении роста и развития экологической культуры. Ссылка на сайт.
6. Развитие практических умений.
7. Участие в региональном Национальном проекте.
Целью и задачами данного урока были: формирование экологического мировоззрения подрастающего поколения; воспитание бережного отношения к природе автономного округа, к его лесам; создание благоприятных условий для развития общественного движения школьных лесничеств округа; привлечение школьников к практическим природоохранным мероприятиям, направленным на оздоровление природы автономного округа.
8. Посвящение в школьное лесничество МБОУ СОШ №3.
В ходе увлекательной игры, учащиеся узнали много интересного о природе родного края, о лесных богатствах России, вспомнили правила поведения в лесу. Ссылка на сайт.
9. Экологический праздник.
12 ноября – Синичкин день.
Цель мероприятия: воспитывать заботливое отношение и интерес к зимующим птицам; показать связь между птицами и лесом.
Приняли активное участие учащиеся с 1 по 5 классы и педагоги школы. Под руководством Мухмновой И.П. были сконструированы кормушки и развешаны в районе школы МБОУ СОШ №3.
Теперь каждое утро, ребята насыпают в кормушки семена, для пернатых друзей.
Учащиеся, педагоги и родители МБОУ СОШ № 3;
Сведения о подтверждении эффективности данной практики
Приказы департамента образования, информация на сайте ДО и школы Ссылка
Достижение учащихся школьного лесничества МБОУ СОШ №3 и учителя географии Гилевой Л.В. в проектно- исследовательской деятельности:
2019- Победитель IV РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "ЭКОЛОГИЯ" Ссылка.
ПРОГРАММА УЧАСТИЯ В ПРОВЕДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ДНЯ ЗНАНИЙ О ЛЕСЕ В РАМКАХ МЕЖДУНАРОДНОГО ДНЯ ЛЕСА ссылка.
Красный Север. В Международный день леса, 21 марта, учащиеся 5 и 6 классов салехардской школы № 3 рассказали о работе лесных пожарных. ссылка
В чём результат для учащихся
Метод проектов, проведение фестивалей, интеллектуальных игр, конкурсы рисунков, беседы, акции – все эти формы и инновационные технологии, которые применяются в работе в организации деятельности школьного лесничества МБОУ СОШ №3 дают положительные результаты. Количество учащихся за год работы школьного лесничества увеличилось от 15 человек до 94 учащихся. Участие учащихся в различных мероприятиях разного уровня развивает у учащихся ключевые образовательные компетентности, повышает мотивацию обучения, формирует исследовательские умения. Это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. Это применение предметных знаний в повседневной жизни. Идеальный конечный результат данного курса – формирование у школьников повышенного интереса к общественно – экологическому и детско-юношескому экологическому движению, развитие интереса обучающихся образовательных организаций России к лесной отрасли посредством изучения, восстановления и сохранения лесных экосистем в условиях школьных лесничеств, направленное на формирование у них экологически ответственного мировоззрения, самореализацию, профессиональное самоопределение и повышение уровня естественнонаучной грамотности.
В чём результативность для педагогов
Анализируя работу школьного лесничества «Зеленый патруль за период с января 2019 по декабрь 2019года, можно отметить, что: учителя, которые принимали активное участие в работе творческих групп, освоили новые технологии, участвовали в творческих семинарах, круглых столах, дискуссиях; наблюдается высокая творческая активность учителей: обмен опытом работы, оказание помощи друг другу. Учебный проект с точки зрения учителя рассматривается как интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся. Подготовка к деятельности в условиях новых образовательных стандартов. Объединение педагогических подходов для формирования успешности образовательной деятельности.
В чём результативность для образовательного учреждения
В школе формируется развивающая среда, внедряется программа непрерывного экологического образования. На основе интеграции общего и дополнительного образования создаются условия для участия школьников в конкурсных мероприятиях, проектной деятельности. Повышается престиж внеурочной деятельности. Выявление, развитие и профессиональное продвижение одаренных детей и молодежи в области эколого-лесохозяйственного образования; обмен опытом работы по развитию деятельности школьных лесничеств; повышение профессионального мастерства педагогических работников образовательных организаций.
Проблемы
Сложность в вовлечении в работу педагогов и учащихся школы из-за большой загруженности учащихся.
Прогноз о результатах спроса на получение результата (продукта)
Организация школьного лесничества – ответственное дело, которое под силу инициативным, творчески мыслящим, эрудированным и энергичным специалистам лесного хозяйства и образовательных учреждений.
Перед началом работы по организации школьного лесничества инициаторам его создания необходимо определить основные принципы, цели и задачи создаваемого объединения учащихся, опираясь на согласие базовых структур, их технические, финансовые и организационные возможности, а также используя существующие методические материалы и имеющийся опыт практической работы действующих школьных лесничеств.
Успешной работа школьного лесничества обычно бывает там, где в его деятельности заинтересованы как руководство органа исполнительной власти региона, уполномоченного проводить государственную политику и осуществлять управление и координацию деятельности в сфере лесного хозяйства, руководители и специалисты его структурных территориальных единиц лесничеств, так и руководители и педагоги образовательного учреждения.
Необходимая нормативно-регламентирующая документация
Перечень документов, регламентирующих деятельность школьного лесничества, может быть различным, в зависимости от его организационной формы, направленности его деятельности, а также от организационной формы его учредителей и других факторов.
Для школьного лесничества, организованного в форме кружка образовательного учреждения при содействии базового лесничества, основной комплект регламентирующих документов включает в себя:
- совместный приказ руководителей образовательного учреждения и базового лесничества о создании школьного лесничества;
- договор о создании и обеспечении деятельности школьного лесничества, заключенный между руководителями образовательного учреждения и базового лесничества;
- приказ базового лесничества о закреплении за школьным лесничеством территории лесного участка;
- договор сотрудничества по обеспечению деятельности школьного лесничества на закрепленной за ним в установленном порядке территории лесного участка, заключенный между руководителями образовательного учреждения и хозяйствующей в лесном фонде структурой;
- положение о школьном лесничестве;
- паспорт школьного лесничества;
- должностные инструкции членов школьного лесничества;
- инструкции по охране труда;
- план работы школьного лесничества;
- лесохозяйственный регламент и проект освоения лесов территории, закрепленной за школьным лесничеством;
- план проведения исследовательской (опытнической) работы;
- план проведения лесохозяйственных работ членами школьного лесничества на закрепленной за школьным лесничеством территории лесного участка.
Кроме того, для обеспечения деятельности школьного лесничества могут разрабатываться и другие регламентирующие документы:
- планы проведения отдельных мероприятия школьного лесничества;
Организационные документы по созданию школьного лесничества
Чтобы работа школьного лесничества была успешной и давала желаемые результаты, необходима заинтересованность в этом организаций, которые выступают инициаторами его создания.
Исходным документом, подтверждающим создание школьного лесничества, является совместный приказ руководителей образовательного учреждения и базового лесничества. Приказом принимается решение о создании школьного лесничества, определяются лица, назначенные ответственными за работу школьного лесничества и первичные нормативные документы, требующие разработки для развертывания работы школьного лесничества.
Специалисты, назначенные совместным приказом базовых организаций ответственными за работу школьного лесничества, готовят проект договора об организации и обеспечении функционирования школьного лесничества между образовательным учреждением и базовым лесничеством, в котором определяются обязательства сторон по созданию школьного лесничества и проведению сторонами договора мероприятий по обеспечению успешного его функционирования.
Читайте также: