Школа светлые горы психолог

Обновлено: 05.07.2024

В нашем детском саду мы постарались создать для детей безопасный, комфортный, красивый и увлекательный мир.

Мы создали среду, где весело и легко учиться считать, читать, писать, рисовать, слушать музыку, петь, танцевать, заниматься спортом. Здесь ребёнок развивается как личность, познаёт окружающий мир, раскрывает свои творческие способности.

Программа обучения современна, интересна, имеет преемственность со школьной программой, включает весь спектр общеобразовательных задач, соответствует образовательному стандарту (ФГОС).

Мы выбрали самое нужное, самое лучшее из существующего многообразия методик, технологий, авторских разработок, идей, приёмов и форм работы с детьми. Талантливые, профессиональные, а главное, влюблённые в свою работу педагоги осуществляют воспитание, образование и уход за детьми на самом высоком уровне.

Наша цель – найти признание и отклик в сердце малыша, стать ему помощниками и верными друзьями на пути исследований и открытий.

Курсы подготовки к школе

Приглашаем дошкольников, не посещающих детский сад, на курсы подготовки к школе.

Занятия направлены на развитие навыков учебной деятельности:

- стимулируют развитие психических процессов,

- развивают умение обобщать и классифицировать предметы и понятия,

- формируют наглядно–схематическое и логическое мышление.

В ходе работы развивается мелкая моторика и совершенствуются графические навыки.

Программа не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.

Примерное расписание занятий на 2020/21 учебный год:

Приход, гигиенические процедуры

Группа кратковременного пребывания

Оплата за месяц –12 000 руб.

Посещение групп кратковременного пребывания ежедневное

- утренняя группа 10.00-12.00 (2 часа)

- вечерняя группа 16.00-18.00 (2 часа)

Примерный режим дня группы кратковременного пребывания (утро)

Приход детей в детский сад, игры,

и игровая деятельность

Примерный режим дня группы кратковременного пребывания (вечер)

Приход детей в детский сад, игры, самостоятельная деятельность

Организованная образовательная и игровая деятельность

Подробная информация по телефонам:

В начальной школе основное внимание уделяется формированию и развитию у детей умения учиться. Усилия педагогов нашей школы направлены на сохранение и развитие неповторимой индивидуальности каждого ребенка. Этому посвящены учебный процесс и внеклассная деятельность, которые интегрированы в единую систему.

Возраст с 6 до 11 лет – решающий период в жизни ребенка , когда вырабатывается внутреннее отношение к учебе. Научить ребенка учиться, привлечь его внимание к учебе как увлекательной области исследований и открытий - именно в этом залог успешного и качественного образования. Поэтому уже с первого класса в образовательный процесс введены предметные недели, а также проектно-исследовательская деятельность.

Преподавание английского языка ведется на повышенном уровне, при этом часть уроков ведут преподаватели-носители языка. Уже в начальной школе дети имеют возможность готовиться к сдаче и сдавать экзамены по английскому языку на получение Кембриджских сертификатов.

Дополнительно введены такие предметы, как информатика, театр, шахматы, ритмика. Проводятся занятия с логопедом и психологом.

Учителя начальных классов – это профессионалы, мастера своего дела, имеющие первую или высшую квалификационные категории, которые постоянно повышают свой профессиональный уровень. Главное в работе педагогов начальной школы – индивидуальный и разноуровневый подход в процессе обучения, развития и воспитания младших школьников.

Особое внимание уделяется индивидуальной и дополнительной работе с обучающимися с целью достижения ими базового или более высокого уровня владения УУД (универсальные учебные действия).

В вечернее время в школе работают различные кружки и секции, поэтому дети имеют возможность посещать дополнительные групповые и индивидуальные занятия по следующим направлениям :

Наша Начальная школа:

обеспечивает выпускников качественным и разносторонним образованием, что позволяет успешно продолжить обучение в любом образовательном учреждении в основной школе; обеспечивает подготовку, соответствующую установленным государственным стандартам для начальной школы, повышенный уровень развития мыслительных процессов, способность к самостоятельному творческому труду; прививает общекультурные навыки, формирует первоначальные умения исследовательской и проектной деятельности, развивает коммуникативные способности и лидерские качества.

Очень нравится детский сад, условия замечательные! Воспитатели любят деток, очень добрые и детишки к ним тянутся. Постоянно проходят какие-то творческие мероприятия, праздники. Воспитатели, заведующая всегда на связи, это большой плюс. Ежедневно проходят развивающие занятия: есть и хореография, и физкультура, английский и рисование, детей учат счить, писать, а также есть занятия с психологом. Цены адекватные, мы довольны выбором.

Нам садик очень нравится, мы посещаем его уже три года. Заведующая очень приятная. Нравится медицинское обслуживание и штат воспитателей. У нас воспитатель Светлана Николаевна. Ребенок всегда доволен, ходит на все дополнительные занятия. В детском саду такая атмосфера, что дети сами с удовольствием его посещают. В садике есть хореография, музыка, гимнастика, рисование, лепка, математика, письмо, различные развивающие занятия. Также есть психолог. После занятия мы получаем всю информацию о прошед … – читать далее .

Двое моих детей ходят в детский сад. Я спокойна, когда они там. Мне нравится, во-первых, что сад расположен близко, а во-вторых, что индивидуальный подход к каждому ребёнку. Если что-то случилось, обязательно сообщат, не оставляют без внимания. Хотелось бы отметить еще адекватное руководство и хороших воспитателей. Дети всегда заплетены все, никто грязным, в одном ботинке или сопливым не ходит, смотрят за каждым ребёнком. На улице с ними играют, когда прогулка на улице. Я всё время из окна смотр … – читать далее .

ю. У детей очень много различных занятий: шахматы, математика, занятия с психологом, танцы, хореография, физкультура, английский и т.д. У воспитателей с родителями очень теплое общение. Всё хорошо.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа №6

Директор МБОУ БГО СОШ №6

Программа психологического сопровождения

Евсеева Наталия Ивановна

Борисоглебск 2021 г.

Сопровождение младших школьников на этапе адаптации к обучению в школе .

Пояснительная записка .

Направленность программы . Программа психологического сопровождения младших школьников на этапе адаптации к обучению в школе реализуется в рамкам социально-педагогического направления дополнительного образования детей и ориентирована на обучающихся 1 классов.

Актуальность программы . Поступление в школу и первые месяцы обучения вызывают у младшего школьника изменение всего образа жизни и деятельности: изменяются отношения со значимыми взрослыми; появляется много новых требований, которые надо выполнять; родители возлагают на ребенка определенные надежды, а ребенок, в свою очередь, это чувствует и желает их оправдать. Нелегко приходится и родителям, которые привыкли к одному режиму, а теперь всё изменилось: ребенку надо помочь в подготовке домашнего задания, поддержать его в такой трудный и ответственный период жизни. Адаптация ребенка к школе довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением во всех системах организма. Большинство исследователей выделяют три фазы адаптации:

1. Генерализованная реакция, когда в ответ на новое воздействие практически все системы организма ребенка отвечают бурной реакцией и значительным напряжениям (2-3 недели);

2. Неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные (или близкие к оптимальным) вариант реакций на непривычное воздействие;

3. Относительно устойчивое приспособление, когда организм находит наиболее подходящие адекватно новым нагрузкам, варианты реагирования, т.е.собственно адаптация.

Все многообразие трудностей в школе можно разделить на 2 этапа:

1. Специфические, имеющие в основе те или иные нарушения развития моторики, зрительно-моторной координации, зрительно-пространственного восприятия, речевого развития и тому подобное.

2. Неспецифические, вызванные общей ослабленностью организма, сниженной и неустойчивой работоспособностью, индивидуальным темпом деятельности.

В результате социально-психологической дезадаптации можно ожидать у ребенка проявление всего комплекса неспецифических трудностей, связанных, прежде всего, с нарушениями деятельности. На уроке неадаптировавшийся ученик неорганизован, часто отвлекается, пассивен, отличается замедленным темпом деятельности, при выполнении заданий часто встречаются ошибки.

Безусловно, не все дети, переступив порог школы, попадают в категорию дезадаптированных. При легкой адаптации состояние напряженности организма компенсируется в течение первой четверти. При адаптации средней тяжести нарушения самочувствия и здоровья более выражены и могут наблюдаться в течение первого полугодия, что можно считать закономерной реакцией организма на изменившиеся условия жизни. У части детей адаптация к школе проходит тяжело. При этом значительные нарушения в состоянии здоровья нарастают от начала к концу учебного года, и это свидетельствует о непосильности учебных нагрузок и режима обучения для организма данного первоклассника.

Критериями благополучной адаптации детей к школе М.М. Безруких предлагает считать благоприятную динамику работоспособности и ее улучшение на протяжении первого полугодия, отсутствие выраженных неблагоприятных изменений показателей здоровья и хорошее усвоение учебной программы.

Индикатором трудности процесса адаптации к школе, как правило, являются изменения в поведении детей.

Первая группа детей адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября происходит освоение и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации.

Вторая группа детей имеет длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Как правило, эти дети испытывают трудности в усвоении учебной программы. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям. Это форма средней тяжести адаптация.

Третья группа – дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебнуюпрограмму, у них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций. Это тяжелая форма адаптации. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников.

С учетом тенденций роста негативных последствий дезадаптации, выражающихся, в частности, в затруднениях в обучении, нарушениях поведения какв школе, так и дома, проблему школьной адаптации следует отнести к одной из наиболее серьезных проблем, с которыми может столкнуться ученик, только начиная свою школьную дорогу. Поэтому проблема дезадаптации требует пристального внимания со стороны педагогов, школьного психолога, родителей.

Цель данной программы – создание условий для успешной адаптации обучающихся первых классов к обучению в школе. Деятельность психолога направлена на организацию определенных условий, некоторой среды, в которых ребенок смог успешно адаптироваться к новым социально-педагогическим условиям и в полной мере реализовать свои возможности и способности.

Задачи, решаемые при реализации программы :

1. Определение группы дезадаптированных к новым социально-педагогическим условиям обучающихся;

2. Проведение развивающей работы, направленной на успешную адаптацию к обучению в школе:

2.1 Формирование навыков учебной деятельности для успешного освоения школьной программы;

2. 2 Развитие познавательной сферы (развитие внимание, памяти, мышления, речи, воображения);

2.3 Снижение школьной тревожности, обучение навыкам регуляции своего эмоционального состояния, способам снятия психоэмоционального напряжения;

2.4 . Укрепление чувства уверенности в себе, собственных силах, формирование адекватной самооценки, оценки собственных возможностей и способностей;

2.5 Развитие коммуникативных качеств личности, способствующих более успешной адаптации в обществе сверстников;

3. Повышение мотивации учения, развитие познавательных мотивов учения.

Отличительные особенности . П рограмма включает не только работу с обучающимися, но педагогами и родителями в форме бесед, консультаций, участия педагога-психолога на родительских собраниях. Занятия с обучающимися по программе осуществляются в групповой форме в рамкам образовательного процесса.

Ожидаемые результаты реализации программы :

ü Ответственное отношение к учению;

ü Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с представителями различных возрастных групп в процессе образовательной и других видах деятельности;

ü Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;

ü Успешная адаптация обучающихся к обучению в школе;

ü Повышение стрессоустойчивости;

ü Развитие высших психических функций, навыков управления своим поведением и эмоциональным состоянием;

ü Создание благоприятного психологического климата в классах.

Контрольная диагностика для большинства обучающихся – это экспертные опросы педагогов, наблюдения педагога-психолога, результаты бесед с родителями. С отдельной категорий обучающихся, выделившихся в процессе реализации программы как дезадаптированные, будет проведен весь комплекс методов и методик, применявшихся на этапе входной диагностики.

Учебно-методический план

Направление работы

Форма работы

Сроки выполнения

Количество часов

Диагностика (цель – определение степени адаптации к обучению в школе)

1. Экспертные оценки педагогов.

диагностика обучающихся (цветовой тест Люшера, рисуночная методика «Что мне нравится в

3. Наблюдение за обучающимися на уроках, переменах

Диагностика (цель – выявление причин дезадаптации, определение факторов, способствующих успешной адаптации в школе)

Обратите внимание на сайт Электронная Биржа труда с вакансиями по городам и регионам - с актуальной базой данных предложений работы в форме анкет вакансий от прямых работодателей в различных сферах экономической деятельности .
Переходите на страницу " Найти работу по вакансиям на Бирже труда " и ищите работу или переходите на страницу " Разместить резюме на Бирже труда ", добавляйте резюме и работодатели пригласят Вас на вакантные места работы в своих организациях.

Используя наш Электронный ЦЗН с обширной актуальной информационной базой, Вы быстро найдете нужную вакансию. Для этого мы разработали удобный отраслевой каталог (рубрикатор), в котором Вы без труда найдете свежие вакансии в конкретной экономической сфере труда (деятельности) от тысяч прямых работодателей. Чтобы просмотреть наиболее выгодные для Вас предложения работы, рекомендуем воспользоваться расширенным поиском по сайту Электронного Центра Занятости. Расширенный поиск работы по вакансиям обозначен иконкой "Лупа".

Каждый день на нашем мультирегиональном веб-сайте Электронный ЦЗН появляется более ста новых вакансий с рыночной заработной платой. Если Вы все еще ищете работу и хотите упростить себе поиск, Вы можете разместить условно-бесплатное резюме с подпиской на рассылку вакансий и получать самые свежие предложения работы каждую неделю. Публикация Вашего резюме на интернет-портале Электронного Центра Занятости Населения поможет намного быстрее найти работу.

Уважаемый пользователь, ищете работу? Следовательно Вы соискатель работы: временно безработный, выпускник ВУЗа или специалист, который желает найти более приемлемое место работы.

Интернет-Портал мультирегиональный Электронный Центр Занятости Населения поможет Вам удовлетворить все потребности в поиске работы. Электронный Центр Занятости Населения — это реальная возможность легко, почти бесплатно и максимально быстро найти интересную и высокооплачиваемую работу.

Наша задача — сделать поиск работы простым и эффективным, чтобы каждый соискатель мог оперативно реагировать на новые рабочие места и своевременно связываться с представителями компаний (фирм, организаций, ИП, ПБОЮЛ), разместивших вакансии.

С данным сайтом Мультирегиональный Электронный ЦЗН ищут работу тысячи человек, воспользуйтесь нашими услугами и Вы! Уверяем Вас, что на нашем мультирегиональном интернет-портале Электронного ЦЗН можно найти работу по любой специальности.

При использовании материалов этого мультирегионального центра трудоустройства и занятости для электронных средств массовой информации обязательно размещение гиперссылки на www.employmentcenter.ru, для печатных СМИ обязательно указание источника "www.EmploymentCenter.Ru - Электронный Центр Занятости Населения (вакансии и резюме)" или "www.EmploymentCenter.Ru - Электронный ЦЗН (вакансии и резюме)".

Наверх

Школа Светлые горы, отделение Микрогород В лесу отзывы

Читаю отзывы о школе Светлые горы. Ну неужели нет ничего положительного? Все так плохо? Неужели нет альтернативы и все посещают ее только по этой причине? У меня дети учатся в школе в Митино. Старший меняет уде 3-ю школу. Дели просто ужас! Включая девочек. Я не говорю про мат. Могут и пнуть ногой или просто поить. Учителя не следят за дисциплиной. Обучение совершенно среднее. Не все учителя могут держать детей во время урока. Стоит страшный шум. Пока дети учились в начальной школе, было терпимо. С 5 класса что у одного ребёнка, что у другого, просто невыносимо. Хоть мы с живем в Митино в 4 микрорайоне, хочется убежать из школ Митино. Вы думаете, что там высок уровень сдачи ЕГЭ? Только у тех детей, которые занимаются с репетиторами. В столовой лети травятся. Возле школ часто стоит машина скорой помощи-значит или ребёнку плохо или была драка. Учителям нет дела до детей. Так что не обольщайтесь школами Митино. А в школу Светлые горы нам дорого-40 тысяч за одного. А у меня их двое. А то бы перевела!

Хорошая школа с адекватным преподавательским составом. Если родители не могут сами справится со своими детьми, то школа тут совершенно не при чем. Необходимо следить сначала за своим ребенком, а потом уже винить преподавателей школы.
Школа находится рядом, все оборудование школы новое, как и само здание.
Я бы с радостью сам пошел снова в такую школу учиться)

Основное преимущество - близость к новым районам, где просто нет альтернатив. Ну и мало "понаехавших" из бывших республик, если вы националист. В остальном примерно как обычная школа. Персонал не вышколен, в образовании ничего особенного. На каждой линейке а начале года директор говорит, как замечательно все поступили в лучшие ВУЗы страны, но дети из 9-10-х классов признаются, что это ерунда и результаты поступления не столь блестящие.

Главное, что нужно знать про эту школу - реакция директора любой митинской школы, когда ты говоришь что твой ребенок раньше учился в светлых горах. А реакция эта - нахмуренные брови, мол ребенок хочет перевестись к нам из плохой школы.
У светлых гор в округе худшая репутация среди педагогов и администрации школ.
Пока твой ребенок учится в сг, ты можешь до поры и не знать, что что-то идет не так. Оценки, спектакли, танцульки, улыбки. Не верьте в это.
Люди, которые создали эту школу отлично создают видимость. Красивое здание, ценник 20 тысяч в месяц. Как-то начинаешь верить, что там все должно быть хорошо. Только вот за красивым фасадом, худшая совковая контора. Опыт с этой школой был просто ужасен.
Перешли в другую школу и радуемся.

Даже звезду не хотелось ставить. Здание очень красивое, лучшие, что я видела школьные корпуса. Администрация и преподавательский состав - это не педагоги, а менеджеры, представляющие интересы школы. Психолог в школе выпиливает деток под устав школы, об индивидуальном подходе забудьте. Вашим ребенком заниматься не будут, как бы вам не рекламировали. Учеба слабая, оплата 17 тыс руб (2017-2018 уч. Г.) не оправдывает даже питание. В основном кормят булочками и шоколадками. Обед полноценный, но два раза за учебный год 2017-2018 мои дети после обеда тошнили (как и многие другие, от рассольника - специальное блюда из вчерашних остатков). Директор прекрасна в продажах, сможет уговорить вас снег зимой купить) зауч Галина Викторовна, всегда улыбающаяся дама, сказала, что "директор вам может наговорить, что угодно, а решаю все здесь я". Но у нее плохо выходит. В школе много экзотических наказаний для поддержания дисциплины, которые не работают, но обижают деток. Учитель английского языка Елена Алексеевна оказалась приятным сюрпризом, добрая, внимательная, терпеливая и понятливая, с ней ребенок прилежно занимается и сдает сложные экзамены и олимпиады. Вот за нее звезду хоть одну. Есть и другие преподаватели. Например, работает учитель, пережившая тяжелую жизненную травму, что сказалось на ее манере общения с детьми. Администрация по итогами жалоб родителей поставила камеры для контроля за ее поведением.
Я сама была случайным свидетелем, поднимаясь по лестнице, где камер не было, как она вышла из себя и называла детей "свиньями". Ее сын торгавал ножами в школе. Но учитель работает, дает частные уроки, индивидуальным обучением многие довольны. По итогам четырех лет в системе Светлых гор могу сказать, что испробовала всякие пути примирения, обсуждения и принятия. Школу даже не спасает тот факт, что мы живем в десяти минутах ходьбы. Из моих соседей очень много людей покидают школу, окончательно в ней разочаровавшись (а как было бы здорово иметь хорошую школу в нашем замечательном Микрогороде в лесу! Так что всем, кто едет в наш райончик за развитой инфраструктурой стоит внимательно изучить вопрос.

Школа очень красивая, большая и современная! Огромный зал для мероприятий. Большие раздевалки. Короче у этой школы много плюсов!

Читайте также: