Школа при грм рейтинг

Обновлено: 02.07.2024

Рейтинг 2021 по результатам ЕГЭ в московских государственных школах.

Все-таки не хватает в этом рейтинге учета БВИшников, ну то есть тех, кто просто не сдавал 3 ЕГЭ.
Неужели предуниверсарий МАИ, которому без году неделя, учит лучше, чем пресловутая 57? Сокрее всего просто в 57 не всем нужно было 3 ЕГЭ сдавать. 179 тоже, скорее всего, из этой же серии.

Да и сама градация настолько грубая что ни о чем..
220 баллов может набрать любой мотивированный интеллектуально сохранный ребенок.

Про 160 баллов говорить вообще смысла особого нет.
Статистика не сдавших и то была бы нагляднее.
И школы мотивировала бы лучше.

Никогда не могла понять смысла таких рейтингов. Ну просто приписка ученика к школе. И все. Реальной картины кто там и как отработал, чтобы человек таким образом сдал ЕГЭ, нет.

А какой рейтинг вам нужен. Поимённый, чтобы для каждого ученика было написано, с какими репетиторами сколько часов занимался и сколько за это заплатил?

Для обычных школ, в которых практически все сдают 3 ЕГЭ, очень показательный рейтинг. Иначе никак не узнать статистику ЕГЭ по конкретной школе, они не публикуют ее. А здесь очень наглядно сравнивать районные школы по результатам ЕГЭ.

Абсолютно непоказательный рейтинг (((
Потому что в школах типа 179, Л2Ш и т.п все выпускники отобранные на экзаменах дети.
Соответственно, эти дети естественно сдадут ЕГЭ на максимально возможный балл.

А в школах, где много корпусов по прописке, в которых учатся на отвали, и только пара корпусов с отобранными детьми, естественно покажет худший общий балл ЕГЭ.

как минимум, этот рейтинг показывает какие дети в школе в общей массе. Насколько дети в целом настроены на серьезную учебу. Для меня очень даже показателен это рейтинг. Если бы еще БВИ учитывали в рейтинге, было бы совсем хорошо.

Они никак не учитывают репетиторов, курсы, родителей, которые могут дать основной вклад в сдачу экзаменов. Школа тут может быть на 10 месте.

О да, вклад репов и курсов просто огромен в школах, например, из середины этого рейтинга, где до 220 баллов за 3 ЕГЭ не дотягивает более 50 % выпускников

В нашей дворовой школе (ближайшая), в которой учиться младший сын, из 80 выпускников только 43 сдали 3 егэ больше чем на 160 баллов. Значит 47 сдали меньше чем на 160. Однако.

Рейтинг показывает контингент, но никак не работу школы и педагогов. В дворовой школе на 170-м месте, где берут всех подряд и никого не выпихивают насильно после 9 класса, а репетиторы у единиц, педагоги выкладываются куда больше элитных школ, где нужно пройти через сито для поступления, удержаться и иметь репетитора.

Если только, чтобы учиться среди таких же мотивированных. О качестве обучения, о старании педагогов рейтинг ничего не говорит.

Потому что в этих школах репы и курсы есть у процентов 10, не более. В 10 класс запросто там берут тех, кто пересдавал ОГЭ с 2 на 3, тех, кого не взяли в колледж, приехавших из регионов с неизвестной успеваемостью.

Для меня контингент детей намного важнее. Я хочу, чтобы мой ребенок учился в среде умных детей с увлечениями, мечтами и целью в жизни. Думать, что такую среду возможно создать в школах, где учителя не выкладываются, а полагаются только на репетиторов, очень странно. Эти школы не просто так могут позволить себе отбор детей. В них стремятся поступить именно по той причине, что там работают прекрасные педагоги. Я не говорю, что там 100% звездных учителей, такого не бывает, но процентное соотношение "выкладывающихся" учителей, тех, которые не выгорели, а хотят научить своих учеников чему-то кроме как натаскивания на ЕГЭ в топовых школах намного больше, чем в дворовых. Мой ребенок учится в такой школе уже шестой год (в этом рейтинге она в числе первых 15 школ). Таких человечных отношений между учителями и детьми в общей массе учителей я в дворовой школе себе слабо представляю. И именно эта атмосфера позволяет сделать процесс обучения строящимся на любви и уважении к учителю, даже если его предмет не входит в сферу твоих интересов.

Вот дурко то, я закончила МГУ, в которое поступила спокойно на бюджет из обычной школы и никто меня никуда не тянул и не таскал. И да, я выпускник до эпохи ЕГЭ, поэтому таки да, я ЕГЭ не сдавала. А вы похоже из поколения ЕГЭ к нам?

эта элементарная ошибка говорит скорее о невнимательности. Очень сомневаюсь, что взрослый человек не владеет арифметикой в пределах 100. А вот Ваши злобные выпады не делают Вам чести и на невнимательность их точно уже не спишешь и никак не оправдаешь. Наслаждаетесь поводом кого-то "ткнуть лицом" в его ошибку? Как же это мерзко.

отношения очень даже рабочие, но без кнута и/или без отчаянного бессилия учителей, которых в открытую посылает большая часть класса, которой этот предмет совершенно не нужен (с соответствующей дисциплиной на уроках). И это прекрасно, поверьте.

да Вы просто эксперт! Кстати, я тоже два диплома МГУ получила в свое время. Поступала еще тогда, когда ЕГЭ еще не было. Сдавала экзамены.
Вам шашечки или ехать? В этой ветке не было запроса на оценку высказываний на предмет их безошибочности с точки зрения русского языка и математики. Можете не трудиться.

"Вам шашечки или ехать? В этой ветке не было запроса на оценку высказываний на предмет их безошибочности с точки зрения русского языка и математики."
Вот именно! Примените это обращение к себе.

Ой, ну среди каких мотивированных. У нас в топ-10 мотивированных процентов 10-20. Остальных родители свое время промотивировали поступить в школу. На этом мотивация вся закончилась.

Там тыкнули в ошибку, здесь назвали милочкой. Других способов самоутверждения не нашлось в жизни, только анонимно на Еве?

Печально, правда? А без этого рейтинга вы и не узнали бы о том, что почти половина старшеклассников в школе троечники по русскому, математике и профильному предмету.
Поневоле задумаешься, а нет ли рядом школы получше.

Я это все прекрасно знала, но без этого рейтинга не было конкретных цифр. Школа никогда не входила в топ 300, и сейчас в конце пятой сотни, как обычно. Больше в нашем районе школ нет, всё под себя подмял этот холдинг. В ближайшие пару лет точно никуда не будем уходить, после 7 класса посмотрим. Я знаю что такое топ школы. Старшие дети закончили топ, поэтому думаю пока. Время есть.

Я с самого начала ветки утверждала, что этот рейтинг достоверен для районных школ. НЕ топов, полутопов и четверть-топов, а для обычных школ. Как раз потому, что в них нет массовых репов (и высоких результатов ЕГЭ как следствие) и массовых БВИ, которые искажают картину результатов по ЕГЭ.
Наша школа оказалась в 3й сотне, что приятно удивило, потому что пару лет назад была в конце 4й сотни. А соседняя районная оказалась в конце рейтинга, что неприятно удивило, потому что ее все время сравнивают с нашей.
Для меня рейтинг очень информативен.

Я вот про нашу школу не знала % троечников, да и откуда можно узнать. Старшие классы сборные из нескольких корпусов, много новых одноклассников, оценки вслух не объявляют, на собраниях пофамильно не обсуждают и статистику ЕГЭ по школе не публикуют.

А наша в числе полутора сотен. Школа дворовая, берет всех. С учетом того, что есть профильные классы, куда все же отбор, я довольна в целом контингентом и обучением. .

Много детей вашей школы из профильных классов имеют репов? Много БВИ в школе? Я смотрела рейтинг внимательно, ИМХО все эти искажения действуют для школ из первой сотни рейтинга, потом уже вполне достоверный рейтинг. Гимназии и лицеи районного масштаба в конце 1й сотни -в начале 2й сотни.

в гимназиях районного масштаба, думаю, репов много.
У нас районная языковая школа, некогда приличная. Рассказывали, что все на репах, еще 10 лет назад. Потому что "требуют много, а учат плохо". Ну и в целом это характерно для местечковых продвинутых школ. Контингент детей слабый, а результаты показывать как-то надо. Поэтому детям ставят низкие оценки, вынуждая бежать к репетиторам.

А это не я, я мимо проходила. Читать вас неприятно. А на ошибки того анонима я просто улыбнулась. Забавно выглядело.
Почему вас это раздражает? Может афобазол?

Вы серьезно?
Из школы в конце пятой сотни не планируете уходить?
Вы понимаете, что это дно днищенское?
Ибо в Москве всего меньше 700 школ осталось?
Ниже просто некуда.

если в конкретном классе дети неплохие, или если на конкретного ребенка они не оказывают особого влияния, а правильное окружение у него есть где-то в кружке, то это идеальный вариант: школьными предметами не напрягают, для галочки программу осваивает, может пропускать хоть всю четверть на сборах, при этом будет на хорошем счету.
(др.ан)

В школе в конце пятой сотни.
Целый класс неплохих детей.
Или не оказывающих влияния. Вот так вот шторкой ребенок от одноклассников отгородился, и исключительно у кружковской компании черпает.
Что тут сказать, кроме классического:
Я верю в честность Президента
И в неподкупность постовых,
В заботу банка о клиентах…
В русалок верю, в домовых.

Как раз когда разрыв между детьми слишком большой, отгородиться несложно.
Лишь бы не гнобили.

А класс неплохих детей вполне может быть - отобранный класс. Если таких пара в параллели на целый холдинг, они погоды в общих результатах не делают, но для микроклимата этого хватит.

Да не в конце 5й сотни их школа, в начале, найти по цифрам было не трудно
Ниже нее еще больше 100 школ в этом рейтинге, всего же 549 школ.

упустила слово "у нас РЯДОМ" )) рядом с домом.
Нас не устраивает, мы туда и не пошли. Но ведь там много детей учится, с соседних районов в эту школу детей возят, с боем прорываются. Значит им нормально

А, впрочем, у меня ребенок все равно на репах. Вот только деваться некуда. И я тоже этого не ожидала, видимо как ученики этой соседней языковой школы. Наверное, у них тоже особо выбора нет.

А что вы от репов ждете? Какой результат на ЕГЭ? Я ни часа не оплатила, но в принципе заоблачные баллы были и не нужны, на бюджет, куда планировал ребенок, прошел. Если бы нужно было выше, то для начала был собственный запас баллов в 10 примерно по 2 предметам, а потом уже думали бы.

У нас обычная школа, не гимназия, не лицей. Языковые - это особое место, особенно районные. Там программа сложная, а контингент явно "не тянет", практики нет.

какая демагогия. В нашей дворовой более человечные отношения были как между детьми, так и между учителями и детьми, чем в топе, в котором сейчас ребенок учится

Неприятно - это нормально.
Раздражение, которое выливается в агрессию - не нормально и показание для афобазола.

Очно-заочное это самостоятельно за деньги проходить программу, а потом бегать ее сдавать?
Это сложнее и дороже.

Если вы видите вместо насмешки раздражение и даже агрессию, то это показание для серьезного лечения у специалиста, афобазол вам уже не поможет.

+1 В обычной приМКАДной дворовой школе прекрасные были отношения с классным руководителем, хорошая атмосфера в школе в целом. Но нам жеж подавай быстрее, выше, сильнее и ломанулись в ТОП Московский. Какое же болото(( Нет, не могу соврать, учителя есть изумительные, просто памятник надо ставить при жизни, есть ряд предметов, по которым произошло прям открытие из серии "оооо вона оно как должно-то было". Но класс не дружный, классный руководитель черствый человек, агрессивный и постоянным ором и оскорблениями детей. Вместо защиты и сплочения своего класса, ходит и ругает на каждом шагу, настраивает общий коллектив педагогов против детей и это даже уже сработало. Дети в общей массе учиться не хотят, влезли в этот псевдо ТОП всеми правдами и неправдами через связи и началку, знаний О, стремлений О, желаний учиться О. Учиться в таком классе ужасно тяжело, весь вечер атакуют требованием списать домашку.

Это не проблема топов, а конкретных классов. В дворовой у нас был очень хороший класс, пикники на природе и совместные поездки. Потом, в полутопе ровная атмосфера, но без особой теплоты и каждый особняком. Сейчас, в третьей школе, очень теплая дружная атмосфера, вместе ездят на сборы, помогают друг другу, за школьным обедом все общаются, ребенок рвется в школу.

"Насмешка - обидная шутка, издевка."
Считаете, это не форма агрессии?

Есть еще вариант "Насмешкой называют ироничное, несерьёзное отношение к кому-либо или чему-либо." - но это явно не ваш вариант.

так и достоинство это не топов, а отдельных классов.
Я уже четвертый топ-полутоп наблюдаю. И в каждом классе есть группа дружная, ядро класса, а есть все остальные. Попал в ядро - будет все прекрасно. Не попал - все плохо. Причем в двух классах присутствовали в том числе компании из слабых задир, которые выбирают себе жертву и травят ее. Потом если жертва уходит или что-то случается, выбирают следующую. А классные руководители в лучших традициях или беспомощно разводят руками, или говорят что "жертва сама виновата".
Помощь друг другу вообще непонятно, как может выглядеть. Дети считают, что "просить помощи в классе стыдно". Скорее попросят у кого-то вне класса, чтобы класс не знал. Это если о решении. Если о задании, то тоже почему-то не допросишься. В каждом классе в лучшем случае есть один человек, у которого можно все спросить. Остальные или молчат, или не на связи, или сами не знают.
В школу дети рвутся, но по имеющейся у меня информации ради общения с детьми из других классов, а не ради своего класса и не ради своих учителей.
Внеклассной жизни в дворовых школах и полутопах намного больше, чем в топах. Потому что больше родителей, считающих важным внешкольное. В топах не до того, дети в кружках-лагерях, плюс объемы домашки намного больше.

Гимназия при ГРМ запись закреплена

Видео с концерта будет в группе чуть позже Благодарим за понимание !

Гимназия при ГРМ запись закреплена

Была очень яркая борьба среди учеников 5-10 классов! Спасибо всем участникам конкурса и группе поддержки каждого класса! Все подготовились на отлично!

Мы надеемся, что в следующем году участников будет ещё больше! Обратите внимание, что в группе создан альбом с фотографиями конкурса

Наверное, каждому россиянину знаком замечательный Русский музей, сокровищница произведений художников, известная всему миру. Авторитет этого культурного учреждения неимоверно высок. Поэтому нет ничего удивительного в том, что в Северной столице так популярна гимназия при Русском музее. В статье мы подробнее познакомим читателя со всеми сторонами деятельности этого учебного заведения - приведем его характеристику, историю становления, поговорим об организации учебного процесса, традициях, а также обязательно приведем отзывы о школе самих учеников и их родителей.

Справка

Российская гимназия при Русском музее - это одно из государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Его ученики получают среднее и полное среднее образование. Школа считается гимназией при Русском музее с 1989 года. Среди ее выпускников можно выделить Ивана Урганта, Лауру Пицхелаури, Анну Мишину-Васькову.

Директорами гимназии при Русском музее были Б. И. Рыпин (1989-2001), С. А. Сахаров (исполняющий обязанности в 2001-2003). Настоящий директор учреждения - Л. Х. Бельгушева.

По факту это учреждение - средняя образовательная школа. Адрес гимназии при Русском музее: пл. Искусств, 2 (ул. Инженерная, 3). У образовательного учреждения есть собственный сайт, а также неофициальная группа в социальной сети "Вконтакте". Там можно познакомиться с телефонами гимназии при Русском музее.

История здания школы

Как и многие строения в Северной столицы, здание гимназии - историческое. Оно построено еще в начале XIX века. Тогда это был дом генерала Ф. И. Жеребина. Владелец любил устраивать здесь театральные любительские представления, к участию в которых приглашались профессиональные актеры.

В 1830 годах в доме размещался "Русский Музеум" П. П. Свиньина (издателя и первого автора знаменитых "Отечественных записок"). Здесь была расположена библиотека, хранилище с рукописями, нумизматический отдел, минералы, коллекции живописи и скульптуры.

Советские изменения

В начале двадцатого века здание сгорело. В 1903 году участок выставили на торги. Предполагали, что на этом месте будет построена мечеть и школа-медресе. Но увы, участок пустовал до 1938 г. В этот год по проекту советских архитекторов Т. Каценеленбоген и Н. Троцкого была построена школа на 880 учеников. Она получила № 199.

В 1940 году здание уже было перестроено по проекту архитектора Кедринского. В результате оно стало объединено общим фасадом с домом Виельгорских. Это также одно из петербургских зданий со своей замечательной историей. В императорское время оно принадлежало графам Виельгорским, Матвею и Михаилу, известным в свое время меценатам и музыкантам, душеприказчикам славного А. С. Пушкина. С советских же времен до 1993 года в доме располагался учебный комплекс "школа-детский сад" при Русском музее. Сегодня же это детский сад, функционирующий при гимназии.

Основание учреждения

Замысел гимназии при Государственном Русском музее впервые оглашен в 1989 году. Он был представлен на специальном семинаре "Музей и образование", проходившем в Москве. Одним из основателей, "стоявших у самых истоков", был сотрудник Русского музея, а также выпускник школы №199, кандидат искусствоведения Бойко Алексей Григорьевич.

Гимназия была создана на базе школы №199, став при этом первым в России учебным заведением, открытым при музее. В 1993 году изменения затронули и находящийся по соседству дом Виельгорских. При содействии Русского музея в его помещениях были воссозданы музыкальные салоны графов. Сегодня в залах дома по-прежнему проводятся многочисленные культурные мероприятия гимназии. В 1998 году ей был присвоен почетный статус Всероссийской.

Современное развитие

Российская гимназия при Русском музее - одно из самых авторитетных отечественных учебных заведений. Перед ее учениками выступали Маргарет Тэтчер, Дмитрий Лихачев, Александр Панченко. С 1984 по 1996 гг., вплоть до своей кончины, здесь вел занятия по библеистике специалист по античности и Просвещению, исследователь восточной и европейской культуры Бабанов Игорь Евгеньевич.

В конце 2005 года в Российской гимназии при Государственном Русском музее был открыт замечательный образовательно-информационный центр "Виртуальный филиал Русского музея". Он позволяет "посещать" на занятиях залы Русского музея, не выходя из учебного кабинета. Медиаресурс состоит из двух тематических зон:

Научно-образовательная. Здесь представлены разработки Русского музея: мультимедийные программы на лазерных дисках, печатные издания, видеофильмы, посвященные истории русского искусства.
Мультимедийный кинотеатр. Демонстрация коллекций музея, фильмы об истории создания и реставрации самых знаменательных зданий в России.

Характеристика учебного процесса

Гимназия при Государственном Русском музее в Санкт-Петербурге - это общеобразовательное государственное учреждение среднего (полного) общего образования. Его выделяет углубленное изучение предметов художественно-эстетического направления, а также русского языка и литературы, иностранных языков, информационных технологий. Так, уже с пятого класса в программу включается дополнительное изучение французского, немецкого языков.

Отличает это учреждение и многосторонняя внеурочная деятельность:

ИЗО-студия.
Театр танца.
Музыкальные объединения.
Группы по решению задач по физике и математике повышенной сложности.
Спортивные секции легкой атлетики и баскетбола.

Гимназия активно поддерживает международные связи с подобными учебными заведениями Англии, Франции, Германии. Сотрудничает не только с Русским музеем, но и с РГПУ имени Герцена, Международным банковским институтом.

Связь с Русским музеем

В чем же выражается связь учебного заведения с Русским музеем? При основании гимназии создатели придерживались мнения, что школа при музее - это не то же самое, что школа при вузе. Она не должна предполагать профессиональной ориентации ученика.

Но в будущем как учебный план, так и концепция гимназии стали результатом совместной деятельности преподавателей школы и музейных педагогов. В частности, музей предложил авторские программы эстетического образования школьников, проведение занятий по культуре и истории Петербурга, практических уроков в своих фондах и залах.

Сегодня в гимназии ведутся интегративные циклы, чья особенность - упор на межпредметные связи. Гимназия признанно считается одним из замечательных примеров опорно-экспериментальной работы по соединению в гармоничное целое образования и культурного просвещения учеников.

Знаки отличия

Гимназия, как и большинство профильных учебных заведений в России, имеет свой логотип-символ. Кроме того, здесь введены знаки отличия. Их пять:

Белый.
Желтый.
Зеленый.
Розовый.
Бордовый.

Знаки введены для учеников 1-5 классов. Их носят и педагоги, а также старшие ученики за особые заслуги.

Традиции гимназии

Как родители, так и ученики любят гимназию за замечательные традиции, принятые здесь:

Первое сентября ребята традиционно встречают в большом зале филармонии.
Проведение Константиновского бала. Это мероприятие также считается своеобразным экзаменом для тех учеников, кто выбрал для себя дисциплину "Хореография".
Творческий сбор. Одно из самых долгожданных событий для гимназистов. Проходит в конце октября. Представляет собой туристический слет, традиционно устраиваемый с самого 1993 года. Его задача - объединить учеников через общую походную жизнь, участие в творческих конкурсах на природе. Также тут проводятся показательные выступления всех классов. Первый день спектаклей - это отрепетированное представление, второй день - экспромт на тему, которую раскрывают за несколько дней до сбора.
Фестиваль искусств. Немаловажное традиционное мероприятие, которое проходит в декабре. При помощи своих классных руководителей ученики ставят пьесы, роли в которых ребята исполняют сами. На итоговые выступления собирается вся школа, приходят гости и родители. Хоть репетиции отнимают много времени, фестиваль у многих учеников оставляет самые светлые воспоминания.
Тематические недели. Каждая неделя цикла посвящена определенному предмету. Ученикам дают задание нарисовать стенгазету, выполнить творческое задание.
Музейная практика. Проводится во дворцах Русского музея - Строгановском, Михайловском, Мраморном, Инженерном замке, а также в Летнем и Михайловском садах, иных музеях Петербурга и его пригородов - Петергофе, Пушкине, Галиче и проч. Главная задача музейной практики - познакомить ребят с коллекцией и историей музеев, помочь им освоить как музейные, так и социокультурные пространства, сформировать у учеников способность правильно воспринимать музей, как часть окружающей среды.
Издание собственной газеты, где редакторами и репортерами являются как преподаватели, так и сами гимназисты.
Регулярные поездки в другие государства по школьному обмену.

Положительные отзывы

Представим положительные отзывы о гимназии при Русском музее:

Небольшие классы.
Отремонтированные, уютные кабинеты.
Столовая с отличным меню.
Современные, тактичные, интеллигентные учителя.
Открытое общение руководства гимназии с родителями.
Строгое, требовательное отношение к ученикам, но без перегибов.
Доброжелательная, дружественная атмосфера в классах.
Высокий уровень знаний - ребята регулярно становятся призерами олимпиад.
Интересные внеклассные занятия - посещения музеев, театров, выставок.

Отрицательные отзывы

Однако о гимназии при Русском музее в Санкт-Петербурге отзывы будут и отрицательными:

Экскурсии в Русский музей проводятся только для начальной школы.
Система "Виртуальный музей" не функционирует - ее включают только к приезду важных гостей.
Учебное заведение практически не упоминается в рейтингах престижных школ Петербурга. Его нет в "Высоких образовательных достижениях и результатах", "Результатах массового образования", "Условиях ведения образовательной деятельности", "Управлении образовательной организацией".
В школе наблюдается текучка кадров - молодые незаурядные преподаватели здесь не задерживаются.
Часты конфликты между директором и талантливыми педагогами.
Заинтересованные в качественном образовании родители часто переводят своих детей из гимназии в более престижные школы города.

Гимназия при Русском музее - потрясающий проект. Это первая школа при музее в России, имеющая свою уникальную образовательную программу, яркие традиции. Однако отзывы учеников и родителей о ней встречаются не только положительные.

Петербургский физико-математический лицей №239 - альма-матер ученого Григория Перельмана. Именно здесь раскрыли талант математика, доказавшего гипотезу Пуанкаре. Среди выпускников лицея немало и других известных людей. Например, здесь учились Алиса Фрейндлих, Борис Гребенщиков и Сергей Фурсенко. Но именно слава Перельмана до сих пор заставляет родителей надеяться, что именно их ребенок сможет раскрыться в лицее как гений.

Действительно, центр математического образования при школе имеет мировую славу. Ее ученики становились победителями открытой олимпиады КНР по математике, а созданный в лицее робот Грета оказался лучшим на Всемирной олимпиаде роботов.

Само учебное заведение основано в 1918 году и с тех пор не раз меняло название и местоположение. В 1941 году оно, наконец, обрело номер, который носит до сих пор. Кстати, лицей - одно из немногих образовательных учреждений, которое работало в годы блокады. В 1944-1945 годах школа была исключительно женской. А в 1990 году официально получила статус физико-математического лицея и экспериментальной базы-лаборатории стандартов обучения физике, математике и информатике.

Адрес: Кирочная ул., 8.

Школа № 185

Кстати, здесь училась дочь первого мэра Петербурга Анатолия Собчака Ксения.

Адрес: Шпалерная ул., 33.

Гимназия № 56

Гимназия разделена на несколько корпусов и находится в историческом центре Петербурга - на Петроградской стороне.

Адрес: Чкаловский пр., 35.

Школа № 222

Еще одна трагедия произошла в 1977-м. Летом в здании школы случился серьезный пожар, нанесший значительный ущерб его историческим интерьерам. Реставрация актового зала затянулась почти на 30 лет! Завершили ее лишь в 2005 году.

Кроме всего прочего, в заведении действует музей истории школы.

Адрес: Невский пр., 22/24.

Школа №21

Учебное заведение на углу 5-й линии и Большого проспекта основала молодая женщина-педагог Эмилия Шаффе. После смерти отца Эмилии пришлось оставить учебу в школе Петришуле и давать частные уроки. Здесь и проявились ее блестящие педагогические и организационные способности. Дети полюбили молодую учительницу, а их родители стали просить об открытии своей школы. Эмилия Шаффе и сама начала задумываться об особенной системе женского образования и воспитания. Так и была основана школа для девочек. Сначала в квартире Эмилии появились четыре ученицы, потом десять. Скоро пансион мадам Шаффе стал известным в городе, а через несколько лет преобразован в женскую гимназию. Многие петербургские семьи старались отдать дочерей учиться именно сюда.

Интересно, что Эмилия Павловна выстроила свою систему воспитания и образования. Она считала, что женщина в современном обществе должна разбираться во всем, а для этого необходимо быть образованной и грамотной. Шаффе первой ввела в учебную программу такие предметы, как физика, алгебра, геометрия. Не оставались в стороне и домашние дела. Девочки самостоятельно приводили в порядок себя, свое место, ходили за продуктами на Андреевский рынок. Кстати, выпускницами школы были дочери Дмитрия Менделеева и внучка двоюродного брата поэта Михаила Лермонтова.

Адрес: 5-я линия Васильевского острова, 16.

Лицей № 281

Это учреждение многим известно как место, где учился Владимир Путин. Действительно, будущий президент России перевелся сюда из школы-восьмилетки № 193. В те годы это была спецшкола с химическим уклоном на базе Технологического института. Правда, при поступлении на службу в разведку эти знания будущему президенту не особенно пригодились - ему потребовалось получить гуманитарное образование.

Сегодня лицей не меняет своего профиля. Здесь до сих пор можно получить подготовку по трем крайне востребованным в стране направлениям: химико-биологическому, физико-химическому и информационно-технологическому.

А лицей гордится своими известными выпускниками (помимо Путина, его закончили Игорь Вдовин, Иван Астафьев, Юрий Радкевич и др.), а также высокими результатами учеников на олимпиадах как российского, так и мирового уровней.

Адрес: Советский пер., 4/15.

Вторая Санкт-петербургская гимназия

Старейшая гимназия в России создана еще в 1805 году по указу императора Александра I.

После революции учебное заведение переименовывали дважды, но в 1991 году ему вернули историческое название. Гимназия известна своими выдающимися учениками. Например, здесь обучались сыновья поэта Александра Пушкина Григорий и Александр, путешественник Николай Миклухо-Маклай, первый олимпийский чемпион России Николай Коломенкин.

Сейчас ее ученики регулярно побеждают в городских олимпиадах. Также здесь преподают английский язык - со второго класса - и второй иностранный на выбор - с пятого: французский, немецкий или испанский. Ученики посещают нетипичные для сегодняшнего дня, но не менее нужные дисциплины. Например, риторику, логику и хореографию. В самой школе три спортивных и два актовых зала, лингафонный кабинет, две библиотеки и три игровых комнаты. У гимназии есть собственные эмблема и гимн.

Адрес: Казанская ул., 27 / пер. Гривцова, 12. Здание является памятником архитектуры.

Школа № 616

Адрес: Курляндская ул., 29, лит. А.

Школа-интернат для глухих детей № 1

Была учреждена в 1806 году императрицей Марией Федоровной. Легенда описывает, как та встретила на прогулке мальчика, с которым поздоровалась. Ребенок ей не ответил, что удивило венценосную даму. Оказалось, мальчик был сыном генерала Меллера и родился полностью глухим, как и его двое братьев. История крайне тронула императрицу. Тем более что недуг не обошел стороной и ее супруга Павла Первого - у него было одностороннее нарушение слуха. В итоге Мария Федоровна приняла решение помочь мальчику, отправив его в Париж. Но генерал отказался. Тогда императрица задумалась о судьбе глухих людей в России.

И отдала приказ об организации школы для неслышащих детей. Детище Марии Федоровны работает до сих пор. Только уже не в Павловске, а в Петербурге.

Школа-интернат оказывает огромную помощь глухим детям. Сейчас там работает несколько лечебных кабинетов, которые помогают ребятам адаптироваться в жизни.

Адрес: пр. Энгельса, 4.

Академическая гимназия СПБГУ

Школа открыта в 1963 году, в 1991-м получила статус гимназии, а в 2015-м еще и имя - в честь математика Дмитрия Фаддеева, одного из ее основателей.

Читайте также: