Школа на пути к открытому образованию опыт освоения тьюторской позиции автор е а волошина

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Пантелеева Алина Ренатовна

Организация: ГБОУ СОШ № 545

Населенный пункт: г. Санкт–Петербург, г. Сестрорецк

Тьюторство – это педагогическая технология сопровождения детей, у которых имеются особые потребности в обучении и воспитании [2] . Внедрение данного вида деятельности является важным шагом в их социализации.

Попробуем разобраться, чем вызвана необходимость внедрения технологий тьюторского сопровождения учащихся в практику современного школьного образования.

Сегодня проблема внедрения тьюторства в школьном образовании весьма актуальна. Это объясняется многими причинами:

перестройка школьной системы;
изменение социального и государственного заказов к образованию;
ежедневно обновляющийся и растущий объём научной информации;
изменившаяся личность сегодняшнего ученика;
открытое образование, предполагающее формирование культуры выбора в образовательном процессе и представление этого выбора.

Массовое внедрение идеи тьюторского сопровождения в общеобразовательной школе, на наш взгляд, является оправданным и перспективным делом сегодня.

На наш взгляд, деятельность тьютора в начальной школе обусловлена тем, что младшие школьники часто испытывают трудности в учебе, в общении со сверстниками, учителями, родителями. Причины могут быть разными: кто-то из-за длительной болезни, кто-то из-за спортивных сборов, кто-то из-за серьезных занятий музыкой или другими видами искусства; кто - то приходит в школу с недостаточным уровнем учебной подготовки, а кто-то просто испытывает затруднения в учебной деятельности.

Модель тьюторского сопровождения актуальна для обучающихся начальной школы, потому что учитывает интересы, способности учащихся, стимулирует интерес к продолжению образования на основе выстраивания индивидуального плана продвижения к самостоятельно выбранным целям в процессе обучения. Такое сопровождение направлено на становление субъектной позиции учащегося в процессе обучения, на помощь в оформлении, анализе и презентации учащихся своих учебных и образовательных достижений.

Если обычный учитель работает ответами, преподнося готовый материал, то тьютор работает вопросами: что? почему? зачем? как? каков результат? Его цель – самостоятельная деятельность ребёнка, в результате которой тот до всего должен дойти сам. Тьютор работает с картой интересов каждого отдельного ребёнка. И здесь особенно важно узнать его увлечения, способности, возможности и интересы.

Тьютор – это и организатор, так как организует образовательный процесс; и консультант, так как координирует процесс, помогает учащемуся выстроить индивидуальную образовательную программу; и психолог, так как учитывает индивидуальные особенности ученика, и фасилитатор, облегчающий учение. Чтобы учение не приносило ученику ни психологический, ни физический вред, тьютор обязан следить за правильным распределением учебной нагрузки, то есть способствовать созданию оптимальных условий: нацеливать на создание положительного образовательного результата, поддерживать и поощрять ученика.

На уровне начальной школы, первое, что может сделать учитель, - это добиться того, чтобы ребёнок захотел быть рядом с вами. Инструмент в деятельности тьютора – это технологии тьюторского сопровождения. Они помогают организовать работу с личным интересом (потребностью) учащегося и переводом индивидуального интереса подопечного в побуждение к конкретной деятельности. К этим технологиям мы можем отнести: технологии проектирования, исследовательские методы, портфолио, развитие критического мышления при чтении и письме, творческие мастерские, кейс-метод, технологии открытого пространства (ТОП), социокультурные игры, робинзонада и другие, а также целый пакет технологий, которые активно используются в педагогической психологии, а именно: вопросно-ответные технологии, технологии рефлексивных сессий, технологии активного слушания, технологии модерации и т.д. Однако ключевым инструментом тьютора можно назвать вопрос и умение тьютора с ним работать.

Профессор, доктор педагогических наук Ковалева Татьяна Михайловна, одна из инициаторов тьюторского движения в России, предлагает пять шагов тьюторского сопровождения в начальной школе [5]:

1-й шаг – выявление и фиксация познавательного интереса (при этом можно использовать анкетирование, собеседование, наблюдение. Следует помнить: каким бы не сообразным ни был бы этот интерес, нельзя им пренебрегать, чтобы не оттолкнуть ребёнка);

4-й шаг – подготовка к презентации (здесь можно подключить и родителей. Сама презентация может быть в компьютерном варианте или бумажном, т.е. это может быть плакат, газета, альбом и т.д.);

5-й шаг – рефлексивный анализ. (Это тоже важный этап, на котором учитель садится рядом с ребенком и обсуждает презентацию: что получилось удачно, а что не удалось. Выявляются возможные причины неудачи: мало собрано материала, неинтересно представлена информация или, может быть, его тема неинтересна другим детям).

Другими словами, основная задача тьютора в начальной школе – привести каждого ребёнка от стихийных познавательных интересов к познавательным интересам в устойчивой форме. Инструментом деятельности тьютора является карта развития конкретного ребёнка.

Конечно, в тьюторстве есть много положительных сторон: оно позволяет раскрыть в ребёнке лучшее, заставляет поверить его в свои возможности, учит самостоятельности, практическому подходу к жизни, но в нашей стране тьюторство приживается трудно. Причинами этого являются и дорогостоящая педагогика, и отсутствие подготовленных кадров, и усложнение процесса обучения: создание индивидуальных образовательных программ, отказ от общеобразовательных учебных планов.

Но как педагогическая профессия тьюторство, по нашему мнению, всё же заслуживает внимания и изучения, так как в ней есть то, что поможет изменить образовательный процесс и сделать его более эффективным и продуктивным.

В работах П. Щедровицкого, Т. Ковалевой, Е. Сухановой отражены пути организации тьюторского сопровождения на примере школ Москвы и Томска [5]. Влияние тьюторского сопровождения на развитие одаренных детей показала Е. Александрова [4]. Т ехнологии тьюторского сопровождения туризма и отдельных культурно-образовательных событий разработаны Н. Рыбалкиной [1].

Таким образом, этой современной профессией заинтересовались ученые и педагоги, и она постепенно выходит за пределы школ и вузов.

В заключение можно сделать вывод, что если в сегодняшней системе образования учитель продвигает предмет, то в образовании будущего — тьютор сопровождает интерес ребёнка к предмету, помогает найти ученику индивидуальный маршрут освоения знаний, сформировать учебные интересы, а в итоге – определить своё призвание.

Мы, учителя, полагаем, что тьюторство — это технология, без которой в образовании не обойтись. Поэтому, каждый педагог должен изучить концепцию данной технологии и начать её реализацию.

Библиографический список

Аннотация к книге "Школа на пути к открытому образованию. Опыт освоения тьюторской позиции"

В нашей стране возрастает интерес к ценностям индивидуализации в образовании, идеям открытого образования, практикам сопровождения индивидуальных учебных планов учеников и шире - их индивидуальных образовательных программ.
Педагогическое сопровождение построения и реализации индивидуальных образовательных программ носит название тьюторского сопровождения. Книга раскрывает особенности перехода школы к последовательному использованию тьюторского сопровождения в собственной образовательной практике. На материале глубокой совместной работы известного московского Центра образования №1811 "Измайлово" и Кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности Московского института открытого образования представлены принципы, средства и нюансы введения тьюторской педагогической позиции и технологии тьюторского сопровождения в образовательное пространство инновационной школы.
Книга адресована педагогам-практикам, руководителям образовательных организаций, слушателям системы.

Книга адресована педагогам-практикам, руководителям образовательных организаций, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, студентам и аспирантам педагогических и других специальностей гуманитарного цикла. Она также может быть использована для самообразования всеми, кто интересуется тьюторским сопровождением в социальной сфере.

Материалы книги могут быть использованы непосредственно при проектировании образовательного пространства и педагогического оснащения инновационных образовательных практик в школах и иных образовательных организациях стран постсоветского пространства.

Отзывы

Новинки

В одном фэнтезийном мире древней, но вымирающей, расе сейдхе, что бы обрести былое могущество, нео.

КНИГИ И ИЗДАНИЯ ПО ТЬЮТОРСТВУ И ОСОЗНАННОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ

У нас небольшие тиражи, смотрите актуальный прайс , обязательно уточняйте наличие книг до оплаты.

В одной книге собрано все, с точки зрения автора, наиболее значимые статьи и работы разных лет. В этом издании можно проследить за развитием и углублением тьюторских идей и приобщиться к доказательству самых важных для всего тьюторского сообщества положений.

Читайте также:

Школа на пути к открытому образованию опыт освоения тьюторской позиции автор е а волошина

Аннотация к книге "Школа на пути к открытому образованию. Опыт освоения тьюторской позиции"

Отзывы

Популярные книги

Косплей Сергея Юркина. Сакура-ян.

Essential Grammar in Use

Гордость и предубеждение

После ссоры

Господство клана Неспящих - 7

Новинки