Школа молодого педагога отчет
Обновлено: 05.07.2024
Количество участников Школы в 2016-2017 учебном году составляет 268 человек, из них в 19 общеобразовательных учреждениях города - 63 молодых учителя, 59 наставников; в 18 дошкольных образовательных учреждениях города – 64 молодых специалиста, 54 наставника; в 3 учреждениях дополнительного образования детей – 18 молодых педагогов, 10 наставников.
- создание муниципальной базы: молодых педагогов и наставников образовательных учреждений города;
- создание Совета молодых педагогов и Совета наставников образовательных учреждений города Волгодонска;
- осуществление мониторинга деятельности муниципальных образовательных учреждений по организации работы с молодыми педагогами;
- создание сетевого сообщества молодых педагогов.
Структура и функции Школы
куратор Школы: ведущего специалиста Управления образования г.Волгодонска Н.Ф.Браиловской;
- Совет молодых педагогов и Совет наставников образовательных учреждений города Волгодонска (12 человек);
Количество членов Школы определяется числом молодых специалистов, работающих в общеобразовательных учреждениях города, по принципу необходимости и достаточности.
Председатель городской организации Профсоюза работников образования – Г.Н. Пятницкая;
В 2016-2017 учебном году:
Обновлена муниципальная база молодых педагогов и наставников общеобразовательных учреждений города и сформирована база молодых педагогов и наставников дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей (будет обновляться ежегодно);
организована работа Совета молодых педагогов и Совета наставников образовательных учреждений города Волгодонска;
молодые педагоги принимали активное участие в работе школьных и городских методических объединений;
В части привлечения молодых специалистов в образовательныеучреждения города с вышеуказанными учреждениями проведены мероприятия:
открытые встречи представителей образовательных учреждений с преподавателями и студентами (Дни открытых дверей, ярмарки вакансий);
организация педагогической практики студентов, проживающих в городе Волгодонске, в образовательных учреждениях города;
участие старшеклассников образовательных учреждений города в научных конференциях и исследовательских проектах студентов.
25.08.2016 года 5 молодых педагогов, работающих в 2016 – 2017 учебном году первый год в образовательных учреждениях г.Волгодонска, приняли участие в областной августовской педагогической конференции.
06.03.2017г проведены семинары - совещания для молодых педагогов и наставников, в которых приняли участие 29 молодых педагогов и 21 наставник молодых специалистов образовательных учреждений города.
Социальная значимость
Развитие педагогического потенциала изакрепление молодых специалистов в педагогических коллективах- является важной задачей образовательных учреждений нашего города.
Задачи на 2017 – 2018 учебный год
- Продолжать работу по выстраиванию организационно-управленческой структуры информационно - методического, практико-педагогического сопровождения и поддержки профессионального становления молодого педагога в рамках Школы.
- Обеспечить молодых педагогов информационной, образовательной и социальной компетентностью в вопросах работы с детьми с особенными возможностями здоровья, инклюзивного образования детей, одарённых детей
- Развитие интеграции системы педагогического образования с научно – исследовательскими организациями медицинского, психологического, социологического, информационно – технологического и иных профилей по привлечению в систему педагогического образования и послевузовского сопровождения молодых педагогов инновационных образовательных программ
- Инклюзивное образование в современных условиях.
- Разработка предложений по проведению регионального дня молодого педагога?
В гимназии ведется непрерывная работа с молодыми педагогами. Работа осуществляется через наставничество.
На начальном этапе сформулированы цели и задачи работы школы молодого учителя на 2019-2020 учебный год, которые и были утверждены.
В течение года молодым педагогам оказывалась практическая и теоретическая помощь в подготовке и проведении непосредственной образовательной деятельности. В течений первого полугодия ряд учителей, которые аттестуются, проводили открытые уроки, все молодые специалисты побывали на этих уроках и открытых мероприятиях. В частности уроки провели Иоцук М.В. и Усыпенко Е. А..
Наставники посетили занятия у молодых педагогов. По итогам посещений уроков проведены обсуждение, и анализ указаны недостатки и положительные стороны работы, даны рекомендации педагогам.
Я как руководитель ШМУ посетила уроки Каткевич О. А. учителя истории,
Афанасенко Н.Н. учителя украинского языка и Шумович Н. А. учителя физической культуры. Все молодые специалисты при проведении уроков старались придерживаться структуры урока. Совершенствуя свой педагогический опыт, молодые педагоги принимали участие в методических мероприятиях, согласно годового планирования.
Они посетили у опытных педагогов уроки и открытые мероприятия , что дало положительный результат в проведении своих уроков. Работа с молодыми специалистами помогает им быть более уверенными в своей работе. Хотелось бы ,чтобы они публиковали свои наработки в образовательных сайтах , а не только пользовались готовым материалом для своего педагогического мастерства . Анализ работы показал, что молодые специалисты соответствуют полученному образованию, легко обучаемы и не испытывают трудностей при планировании своей работы.
Все методические формирования и наставники работали согласно планам, которые выполнены в полном объеме. Кроме того, молодые специалисты получали постоянные консультации по работе с документацией, планированием учебного материала, составлением рабочих программ.
По итогам работы за 2019-2020 учебный год была выявлена перспектива работы на следующий семестр:
- продолжать работу по обогащению предметно-развивающей среды в соответствии стандартов образования.
- продолжать работу по проектной технологии;
- повышать каждому педагогу его профессиональный уровень путём самообразование;
- участвовать в методических конкурсах различного уровня с целью
повышения профессионального мастерства и приобретения собственного опыта.
Реализация новой образовательной политики немыслима без педагога, владеющего высоким профессионализмом и творческим потенциалом.
В 2012-2013 уч. году в школе работали 6 молодых учителей со стажем от 0 до 2 –х лет (35% коллектива). Все они – выпускники Калмыцкого государственного университета:
Басангова Д.А. – уч. математики
Бакинова В.В. – уч. иностранного языка
Бакинов Ю. В., - уч. русского языка и литературы
Ункурова Д.А.. – уч. биологии, химии
Бембеева Е.П. - уч. начальных классов
Бембеев Е.В. – уч. истории
В целях оказания практической методической помощи молодым педагогам была создана творческая лаборатория. Большую помощь в становлении начинающего учителя оказывает Школа молодого учителя, наставничество. За каждым молодым педагогом закреплен наставник из числа опытных учителей школы.
В 2012-2013 уч. году лаборатория продолжила работу по достижению цели: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области преподаваемых предметов.
Основными задачами творческой лаборатории были:
- обеспечение методического уровня проведения всех видов занятий;
- повышение профессионального мастерства учителей;
- внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов, компьютерных технологий;
- совершенствование работы на основе личностно-ориентированного, системно-деятельностного подходов;
- создание условий для творческой самореализации учителя.
Тема и проблема, над которой работала лаборатория, решалась через открытые уроки, семинары, педсоветы по управлению качеством образования.
В течение года молодые учителя посещали уроки наставников, давали сами открытые уроки, классные часы и мероприятия по предмету. Учились анализировать проведенный урок, классный час.
Во 2 полугодии проведены Недели молодого учителя (математики, русского языка, истории, химии и биологии, английского языка, начальных классов).
В работе творческой лаборатории в текущем уч. году, необходимо изучать и активно использовать в работе современные технологии: развития критического мышления, организации проектной деятельности, работы как со слабоуспевающими так и со способными и одаренными детьми, формирования навыков исследовательской деятельности педагога.
Молодые учителя активно посещали семинары, курсы, участвовали вместе с наставниками в организации и проведении педсоветов, родительских собраний. Молодые педагоги оказывают неоценимую помощь учителям со стажем в расширении навыков использования компьютерных технологий и медийной техники. Два молодых учителя (Басангова Д.А., и Бембеев Е.П.) работали в качестве организаторов в ходе проведения ЕГЭ и ЕМЭ 2013г.
100% молодых педагогов посетили семинары и 33% - курсы. 50% учителей – членов творческой лаборатории участвовали в российских и республиканских конкурсах методических разработок, исследовательских проектов.
В 2012-2013 учебном году молодые педагоги достигли значительных успехов в методической работе:
С целью создания оптимальных условий для адаптации молодых учителей в Воскресенском районе вот уже восемь лет работает Школа молодого учителя.
Краткие сведения о кадровом составе:
Кадровый состав
Количество чел.
Молодые специалисты: всего
Не имеют категории
Задачи Школы молодого учителя:
- обеспечение адаптации молодых специалистов в коллективе,
- формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и родителей.
- эмоциональная поддержка педагога, укрепление веры в себя как специалиста,
- использование эффективных мер повышения профессиональной компетентности ипрофессионального мастерства молодых педагогов,
- обеспечение информационного пространства для самостоятельного овладения профессиональными знаниями,
- формирование индивидуального стиля творческой деятельности в педагогическом труде.
В работе с молодыми учителями условно можно выделить две части: инвариантную (знакомство с нормативными документами, организация профессиональной коммуникации, мотивация самообразования и профессионального совершенствования) и вариативную, в основе организации которой лежит диагностика затруднений, испытываемых новичками в начале педагогической деятельности. По результатам диагностических процедур, формулируются задачи и разрабатываются формы занятий с молодыми учителями.
Основные трудности в практической деятельности молодого специалиста
Формы работы, направленные на ликвидацию трудностей
Владение дисциплиной, в том числе
в работе с детьми низко мотивированными
Работа с привлечением психолога (тесты по выявлению стиля педагогического общения, предрасположенности к конфликтам, определения уровня педагогического сотрудничества), районные психологические тренинги
Мотивация интереса к учению и предмету
Наставничество, мастер-классы, обсуждения на РМО и ШМО, консультирование
Удержание внимания на уроке, рациональная трата времени
Семинары, круглые столы, мастер-классы, наставничество
Работа с документацией
Консультации методистов, наставничество, собеседование с администрацией ОУ, тематические семинары
Работа с родителями, проведение родительских собраний
Тренинги, деловые игры, посещение родительских собраний, проводимых опытными педагогами, семинары – практикумы
Недостаток практических умений
Работа с одаренными детьми
Взаимодействие с победителями ПНПО, семинары в рамках ШМО и РМО, привлечение к проведению конкурсов и олимпиад
Оказание помощи и поддержки педагогам реализуется на двух этапах:
1) предварительном (1 год работы)
2) этапе вхождения в профессию (2–3 год работы).
На первом этапе основное внимание уделяется формированию отношений учитель-ученик и учитель-родитель; на втором этапе формируются отношения учитель-учитель и учитель-администратор. На этапе вхождения в профессию молодые педагоги активно привлекаются к выступлению на педагогических советах, заседаниях РМО и ШМО, участию в профессиональных конкурсах, организации и проведению предметных олимпиад.
- молодой специалист пополняет и конкретизирует свои знания,
- осуществляется анализ возникающих затруднений,
- формируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, гибкость мышления,
- развивается способность к педагогическому прогнозированию,
- развивается творческий потенциал молодого учителя.
В течение 2016–2017 учебного года прошло 3 заседания Школы молодого учителя.
Конкурсанты приняли участие в трёх испытаниях:
На основании решения жюри конкурса (итоговый протокол от 30.09.2016).
Безусловно, что участие в конкурсе профессионального мастерства станет для молодых учителей мотивацией к дальнейшему профессиональному росту, даст новый импульс для творчества.
В течение учебного года в целях повышения профессиональной компетентности молодых учителей была организована работа по посещению открытых уроков и мастер-классов педагогов победителей ПНПО и опытных учителей Воскресенского района и Юго-восточной зоны Подмосковья.
Читайте также: