Школа благородного воспитания в спб
Обновлено: 08.07.2024
Традиции женского образования уходят корнями в царствование Екатерины II, императриц Марии Федоровны и Марии Александровны. Под их покровительством в Петербурге открылись женские рукодельные училища, гимназии, пансионы, частные школы, Высшие курсы, институты — Мариинский, Екатерининский, Смольный и другие.
В Смольный институт по Уставу 1856 года принимались исключительно дочери знатных потомственных дворян и высших чиновников. Воспитание имело придворный и аристократический характер. Вся система образования была направлена на то, чтобы сформировать в девочках почтение к старшим, чувство благодарности, доброжелательности, опрятность, бережливость, учтивость, терпение, трудолюбие и прочие добродетели. Особое внимание уделялось: религиозному, нравственному, физическому, художественному, трудовому воспитанию девочек. Повседневная жизнь тут отличалась простотой и однообразием, строгим порядком и дисциплиной. Уместно обратить особое внимание на внешний вид смолянок, который отличался простотой и скромностью: одевались и причесывались строго по форме, никаких вариаций не допускалось.
Между прочим, после 1825 года многие дети декабристов учились в институтах: обе дочери Каховского, например, закончили курс с серебряными медалями. Говорят, что когда в институт приезжали княжны, то дочери императора и дочери руководителей восстания весело играли вместе.
Институт диктовал свои нормы внешнего вида. Ученицы были обязаны носить особые форменные платья определённого цвета: в младшем возрасте — кофейного, во втором — темно-синего, в третьем — голубого и в старшем возрасте — белого. Коричневый цвет символизирует близость к земле и, вдобавок, более практичен, особенно для младших детей. Более светлые цвета символизируют возрастающую образованность, аккуратность.
В 1765 году было открыто Александровское училище для девушек недворянского происхождения, дававшее образование по сокращенной программе, а впоследствии ставшее Александровским отделением института.
Изначально курс на благородной Николаевской половине был расчитан на 12 лет, позднее был сокращен до 9. На Александровской учились 6 лет. Для того, чтобы ограничить любое постороннее влияние на воспитанниц, все эти годы девочки безвыездно жили в институте, видясь с родными только в короткие часы официальных встреч под бдительным взором классных дам и не имея возможности посетить дом даже на каникулах. Традиция строгой изоляции была прервана только во второй половине XIX века.
Переход в новый класс, соответственно, набор и выпуск, происходили каждые три года. Это сильно затрудняло работу с отстающими — держать девицу в классе еще три года находили негуманным для нее и неудобным для себя. Неуспевающую просто переводили в слабое отделение и редко вызывали, но аттестат так или иначе выдавали. Подобные девушки, считающие Александра Невского польским королем и ограничивающие срок Семилетней войны десятью годами, однако обладающие бумагами об окончании наиболее престижного женского учебного заведения, сильно подрывали престиж альма матер. В начале 1860-х с легкой руки Ушинского воспитанницы обеих частей Смольного стали обучаться по 7 лет (VII класс был самым младшим) и переводиться в новый класс каждый год, потом нововведение позаимствовали и другие институты. Между прочим, он же, протестировав старшеклассниц, отобрал 30, на его взгляд, безнадежных и сформировал из них отдельный класс, который (впервые за всю историю Смольного!) после годичного обучения был выпущен без аттестатов.
Екатерина II часто посещала институт, переписывалась с воспитанницами, вникала во все дела Воспитательного общества, жаловала институту много личных средств. Выпускницы Смольного во многом способствовали просвещению русского общества. Именно они, создавая семьи или в силу обстоятельств вынужденные воспитывать чужих детей, прививали им любовь к культуре, уважение к истории своей страны, жажду знаний. Воспитательное общество благородных девиц положило начало женскому образованию в нашей стране, на его основе и по его подобию впоследствии создавались не только женские институты и гимназии Ведомства учреждений императрицы Марии, но и женские заведения других ведомств России и даже за ее пределами.
Воспитанницы Смольного института благородных девиц на уроке танцев. 1901 г.
Однако, воспитанницы многих институтов жаловались на дурное питание, иногда — плохое по качеству, чаще — скудное по количеству. Кое-где в дополнение к основной порции пищи можно было взять сколько угодно хлеба, но смолянок такой роскошью не баловали.
Обычное меню середины XIX века в Смольном:
-Утренний чай с булкой
- Завтрак: кусок хлеба с небольшим количеством масла и сыра, порция молочной каши или макарон
- Обед: жидкий суп без мяса, на второе – мясо из этого супа, на третье – маленький пирожок
- Вечерний чай с булкой
«1859 года сентября 6 дня воскренье. Фриштик: хлеб с маслом и колбасою, картофель тертый. Обед: суп рисовый, бифштекс с огурцами, пироженое хворост.
7 сентября, понедельник: Фриштик: хлеб с маслом и говядиной, каша ячная молочная. Обед: борщ со сметаной, говядина с картофельным соусом, драчона с сахаром.
8 сентября, вторник: Фриштик: суп молочный манный, пироги с говядиной. Обед: суп-пюре из кореньев с пирожками, жаркое телятина с салатом крас. капусты, пирожное кондитерское, вино мускат люнель.
9 сентября, среда: Фриштик: каша гречневая молочная, картофель жареный. Обед: щи ленивые, говядина с морковным соусом, блины с вареньем.
10 сентября, четверг: Фриштик: хлеб с маслом и сыром, макароны с маслом. Обед: суп перловый, клонфлейш с картофелем, патешу с сахаром.
11 сентября, пятница: Фриштик: лапша молочная, пирожки с кашей. Обед: суп гороховый с сухарями, говядина обжаренная с разварным картофелем, ватрушки с сахаром.
Встречи с родственниками были ограничены четырьмя часами в неделю (двумя приемными днями). Особенно тяжело приходилось девочкам, привезенным издалека. Они не видели своих родных месяцами и годами, а вся переписка строго контролировалась классными дамами, которые читали письма перед отправкой и после получения.
Основным критерием отбора классных дам, обязанных следить за достойным воспитанием девочек, обычно был незамужний статус. Во времена, когда удачный брак было главным (и, соответственно, наиболее желанным) событием в жизни женщины, неустроенность личной жизни весьма негативно откладывалась на характере. Окруженная молодыми девушками, осознавая, что жизнь не оправдала ожиданий, стареющая особа начинала (осознанно или нет) отыгрываться на своих подопечных, запрещая, все, что можно, и наказывая за малейший проступок. Телесные наказания для воспитанниц не были приняты, однако с теми, кто совершил какой-либо проступок, особенно не церемонились: окрик, брань, наказание — таков был привычный арсенал средств и методов институтской педагогики.
Даже мужчин, допущенных перед очи институток, пытались оптимизировать. Учителей набирали преимущественно из женатых, если же попадался холостяк, то или в возрасте, или весьма невзрачной внешности, зачастую с физическими недостатками, дабы не вводил непорочных девиц во искушение.
Революция в России положила конец благородному воспитанию и до сих пор в России нет даже приблизительного аналога Смольного института. Летом 1917 года воспитанницы института были переведены в другие учебные заведения. В октябре 1917 Смольный институт выехал в Новочеркасск, где в феврале 1919 состоялся последний выпуск.
А вот еще некоторые традиции : Что разрешалось порядочной девушке в Викторианской Англии или вот например Речевой этикет в Российской империи. А вот для кого то может будет неожиданной такая информация - Дамские дуэли
Согласитесь, далеко не каждая школа и даже вуз имеет собственный флаг. И уж подавно не каждой школе или вузу этот флаг вручает лично министр обороны.
Успеть за 200 дней
Решение о создании филиала в Петербурге было принято президентом России в прошлом году. Кстати, озвучено оно было тоже в городе на Неве, в главном штабе ВМФ. Военные строители возвели здание всего за 200 дней и один месяц.
Преимущественное право на зачисление в пансион имеют девочки, чьи родители служат в дальних гарнизонах, из неполных и многодетных семей, дочери погибших солдат и офицеров, участников боевых действий. Для многих девчонок учеба в пансионе — реальный социальный лифт.
Расписание жизни
Воспитанница пансиона Алевтина Кущ второго сентября начала учиться в шестом классе. Говорит бойко, законченными фразами и распространёнными предложениями:
Что ж, если человек в 12 лет имеет такую программу на всю оставшуюся жизнь, за будущее российской журналистики можно не беспокоиться. Или дипломатии.
Девочки на миллион
Кстати, о личной жизни. Несмотря на то, что воспитанницы проявляют порой совершенно не детские прагматизм и рассудительность, молодость есть молодость, девочек интересуют мальчики, сколько ни учи их ходить строем. И у системы Министерства обороны есть проверенный метод: воспитанницы встречаются на организованных вечерах с курсантами Нахимовского и Суворовского училищ, кадетских корпусов. Кстати, парням в них тоже преподают бальные танцы.
Смольный институт — первое в России государственное училище для девушек — был основан в 1764 году при императрице Екатерине II. Чего хотела добиться государыня, создавая закрытую школу со спартанскими условиями проживания — и что в итоге получилось из этой инициативы?
12 лет вдали от дома
В Смольном институте учились девушки из благородных, но небогатых семей — тех, которым не по карману были частные педагоги.
Изначально обучение в Смольном длилось 12 лет. Отдавая шестилетнюю девочку в институт, родители или опекуны подписывали обязательство ни при каких обстоятельствах не забирать ребёнка обратно. Более того, в течение всех 12 лет обучения семьям не разрешалось вывозить девочек домой — даже на праздники и каникулы. Свидания с родителями проходили на территории института, а вся переписка с родными вскрывалась и контролировалась воспитательницами.
Холод, голод и прогулки строем
Бытовые условия в Смольном были далеки от комфортных. В воспоминаниях бывшие институтки жаловались на постоянный холод: в спальнях температура ночью опускалась до 8 градусов. При этом девочки спали под тонкими байковым одеялом, а воспитательницы следили, чтобы никто не посмел надеть что-то кроме лёгкой ночной рубашки.
Также бывшие институтки рассказывали о скудном питании. В день полагалось четыре приёма пищи: утренний чай, завтрак, обед и вечерний чай. Вот как Водовозова описывает рацион в непостные дни:
Во время поста — перед Рождеством и перед Пасхой, а также каждую среду и пятницу — из рациона к тому же исключали всё мясное и молочное. По словам Водовозовой, в постные дни девочки иногда плакали по ночам, потому что не могли уснуть от холода и голода.
Воспитанницы, чьи родственники жили в Петербурге, просили приносить на свидания еды — при чём не конфет, а хлеба или чего-нибудь сытного. Те, у кого были деньги, подкупали сторожей и тайком получали от них съестное. Пребывание в лазарете для институток становилось праздником, потому что там хорошо топили и вдоволь кормили.
Качество образования
После смерти Екатерины II заведовать Смольным институтом стала супруга императора Павла Мария Фёдоровна, которая внесла много изменений в изначальный уклад училища.
Во-первых, отныне в Смольный принимали девочек только с 9 лет, и, соответственно, общее время обучения сократили на три года.
Качество образования в Смольном сильно упало. В 1859 году инспекторы обнаружили ужасающие пробелы в кругозоре учениц: старшеклассницы не способны были перевести простой текст с немецкого языка, не умели ясно выражать свои мысли, а произведения Пушкина, Лермонтова и Гоголя знали только в пересказе учителя. Как выяснилось, в Смольном даже не было библиотеки (хотя Екатерина II при создании института завещала в первую очередь прививать ученицам любовь к чтению, а библиотеку считала главным элементом хорошего учебного заведения). Преподаватели не использовали учебники, а уроки строили на основе собственных записей. Плохо сказывались на обучении и казарменно строгие правила поведения: в Смольном ученицам запрещалось даже задавать учителям вопросы.
Кроме того, живя в полной изоляции от общества, девушки зачастую были абсолютно не приспособлены к обыденной жизни, не понимали, как вести себя в бытовых ситуациях и имели нелепые представления об общении с мужчинами. Водовозова утверждала:
По словам Водовозовой и других мемуаристок, институт также совсем не справлялся с задачей нравственного воспитания, прививал девушкам ханжество, легкомысленность, неуважение к труду и презрение к бедности. Оторванные от родных и живущие на казённый счёт, девушки постепенно забывали о финансовых трудностях, которые испытывали их семьи, и порой начинали избегать встреч с родными, стыдясь их бедной одежды.
Реформы
Новый этап в истории Смольного наступил в правление императора Александра II. В 1859 году на должность инспектора учебных классов Смольного института пригласили знаменитого педагога-реформатора Константина Ушинского.
Обнаружив плачевный уровень заведения, он в первую очередь сменил учителей, показавших наиболее слабые результаты работы, и изменил устоявшиеся правила поведения. По настоянию Ушинского ученицам наконец позволили задавать учителям вопросы. В институте завели библиотеку, в которую теперь регулярно поступали книги. В учебную программу добавили физику и естествознание, а систему преподавания остальных предметов перестроили так, чтобы ученицы лучше усваивали материал. Уроки сократили с полутора часов до часу. В 1862 году с разрешения императрицы Марии Александровны институток стали отпускать домой на летние, пасхальные и рождественские каникулы. К тому моменту уже многие педагоги стали обсуждать вред закрытых учебных заведений, так что право ездить домой получили не только смольнянки, но и ученицы всех подобных институтов в России.
В 1862 году Ушинский подал в отставку из-за проблем со здоровьем. Многие биографы считают, что здоровье Ушинского не в последнюю очередь подкосили стрессы — из-за постоянных конфликтов с институтскими надзирательницами, интриг и клеветнических доносов. После ухода Ушинского в Смольном институте вернулись ко многим дореформенным практикам: вновь ввели строгие правила поведения и слабую учебную программу.
Значение Смольного института
Надо сказать, что не все выпускницы оставили об институте критические воспоминания: некоторые мемуаристки писали о своей alma mater вполне восторженно. Впрочем, даже положительные отзывы во многом подтверждали то, за что на Смольный обрушивалась критика.
Вот, например, два показательных отрывка из воспоминаний профессорской дочери Александры Ешевской, которая училась в Смольном в 1870-х годах:
Тем не менее Смольный на протяжении всего существования оставался престижным учебным заведением, после которого девушки из небогатых семей получали шанс устроить свою жизнь. Неизменно качественно институтки усваивали то, что необходимо было для успешного обращения в свете и поддержания пристойной беседы: французский язык, этикет и Закон Божий. Некоторые выпускницы Смольного становились фрейлинами императорского двора. Смольнянки из самых бедных семей могли рассчитывать на должность гувернантки или учительницы в пансионе.
О том, что пансиону быть, заговорили только в конце ноября 2018 года, а в декабре врио губернатора Александр Беглов на встрече с министром обороны уже изучал проект. Затем была даже озвучена дата открытия – 28 июля.
К этому времени на острове должны появиться спальный корпус и учебно-административное здание со столовой, библиотекой и медпунктом. Для занятий и досуга воспитанниц планируют оборудовать 50 кабинетов и аудиторий, 26 классов дополнительного образования, спортивный зал со скалодромом, актовый зал и большой бассейн. Пансион также нацелился и на соседний полуостров Безымянный, где хотят построить учебно-спортивный комплекс с ледовым катком и залами для занятий гимнастикой, хореографией и игровыми видами спорта.
Петербургский пансион сможет принять 560 воспитанниц с 5 по 11 класс, но только тех, кто не проживает в Петербурге или Москве и успешно пройдет вступительные испытания. Здесь будут учиться дочери военнослужащих из отдаленных гарнизонов, девочки из неполных и многодетных семей, дочери погибших военнослужащих и участников боевых действий, награжденных государственными наградами за выполнение воинского долга. Выпускницы школы смогут поступать и в военные, и в гражданские вузы.
Петербургский филиал хотят организовать по принципу московского пансиона, обучение в котором делится на профили – инженерный, спортивный, медицинский, экономический и дипломатический классы. А сверх школьной программы там обучают танцам, вокалу, минимум трем иностранным языкам, живописи, верховой езде, фигурному катанию, фехтованию, тхэквондо и самбо. Помимо этого в расписании остается время на театры, концерты и выставки.
Воспитанницы пансиона находятся на полном государственном обеспечении, получают пятиразовое питание, медицинское обслуживание и служебный ноутбук. Школа даже гардероб формирует. У каждой ученицы порядка 30 комплектов одежды – несколько видов формы, спортивная, домашняя и повседневная одежда и обувь, коктейльное и бальное платья. Жить девушки будут в двухместных номерах.
При этом, как говорят, не все так сладко. Школа отличается жесткой дисциплиной и прямо-таки армейским распорядком дня – подъем, завтрак, утреннее построение, а потом учеба, которая длится до вечера. Свободного времени, по отзывам выпускниц, практически нет – девочки либо учатся, либо ходят на дополнительные занятия. Выйти за территорию в увольнение разрешают не чаще раза в месяц, зимой и летом девушки проводят каникулы с семьей.
Пансион для девочек St Catherine’s, Брамли. Фото: Twitter / @stcatspe Зачем Петербургу школа-пансион
Грустно? Бывает. Но если опустить тему практически полной передачи бремени заботы о ребенке на откуп пансионам и обратиться к другой стороне вопроса, станет очевидно вот что – есть дети, которые действительно не смогут получить качественное образование иным образом. Например, у родителей просто нет возможности отдать их в хорошую школу. И речь в данном случае не об отправке на учебу за рубеж, а о детях из военных городков Крайнего Севера. Так для девушек, которые вынуждены постоянно переезжать или жить в суровых условиях, пансион в Москве или Петербурге может быть отличным вариантом.
Откуда растут ноги
Пансионы как закрытые учебные заведения с полным содержанием учащихся – явление отнюдь не новое. Само слово происходит от французского pension – пансион, плата, средства на содержание. Учреждения появились в VI-VIII веках в Западной Европе при духовных и светских придворных школах. В XIII веке – при университетах, а в эпоху Ренессанса – при гимназиях и других средних учебных заведениях. Широкое распространение они получили в XIX веке, особенно во Франции и Великобритании.
Пансионы были частными заведениями, поэтому в них учились дети из богатых и знатных семей, в общем, те, кто мог заплатить за обучение. При этом зачастую условия содержания были более чем скромные. Получалось, что дети здесь даже не столько изучают науки, сколько вырабатывают характер. Пансионы тогда, как и сейчас, вели, так сказать, комплексное формирование личности, поэтому кроме стандартных дисциплин здесь уделяли внимание спорту, искусству и воспитанию.
В России подобные пансионы открывались при гимназиях и прогимназиях, подготовительных классах и высших учебных заведениях. Военные учебные заведения имели пансионы в обязательном порядке. После 1917 года некоторые традиции обучения в пансионах сохранились в санаторно-оздоровительных учреждениях и упомянутых уже школах-интернатах. Полноценное же возрождение пансионов началось только в 90-х годах прошлого века.
Пример негосударственного – классический пансион того же МГУ, продолжающий традиции Благородного университетского пансиона, открытого в 1779 году по инициативе Ломоносова. Обучение здесь уже платное и составляет около 45-90 тыс. рублей в месяц в зависимости от режима пребывания.
На Западе индустрия пансионов тоже развита. Успех им обеспечивает та самая цель суперобразования и подготовки воспитанников к поступлению в лучшие университеты. К слову, в британских частных школах учится около 6% детей, и они обеспечивают порядка 50% поступающих в наиболее престижные университеты страны – Оксфорд и Кембридж.
Если сравнивать школы разных стран между собой, а также с российскими аналогами, можно сказать, что английские пансионы – это та самая проверенная классика, где сохранились строгая дисциплина и распорядок дня, а также упор не только на образование, но и на формирование характера за счет развития у детей самостоятельности и ответственности. Более свободными можно назвать школы Швейцарии – страны с четырьмя государственными языками, здесь пансионы взяли курс на воспитание людей мира, легко адаптирующихся к любой культуре. В США главный принцип школ-пансионов тоже не является сюрпризом – в приоритете воспитание лидерских качеств.
Любопытно, что в основном пансионы за рубежом по-прежнему частные. Обучение в них дорогое – от 15 тыс. евро за год в английских школах Германии, Испании, Черногории, Болгарии, Мальты и до 100 тыс. евро в год в самой Великобритании и Швейцарии. В США год обучения обойдется в 50-70 тыс. долларов. При этом во всех школах есть еще вступительный и годовые взносы, а также иногда фиксируется сумма, необходимая ребенку на карманные расходы.
Государственные школы тоже существуют. Например, в Великобритании. Хотя совсем бесплатными их назвать нельзя. Родители оплачивают только проживание, а обучение предоставляется бесплатно. В США тоже есть государственные школы, и они тоже платные, но стоимость их примерно в 2-3 раза меньше, чем в частных учреждениях.
При этом эксперты рынка недвижимости назвали оптимальным вариантом развития жилую застройку обоих участков. По их оценкам, если удастся перевести участки под категорию жилищного строительства, рыночная стоимость одной только земли составит порядка 4 млрд рублей. Если же здесь построить и продать квартиры, заработать можно около 13 млрд рублей.
По другим оценкам, которые приводит РБК, выручка от жилой застройки только первого участка может составить 16,5 млрд рублей, но и инвестиции в него – не менее 12 млрд рублей. Ориентировочный объем инвестиций в развитие второго участка – 4 млрд руб., прогнозируемая выручка не уточняется.
Но не все эксперты оценивают обмен как равнозначный. В инвестиционно-девелоперской компании MR-Group посчитали инвестиционную привлекательность московских участков сомнительной, учитывая их места расположения и назначение. В то время как Бычий остров находится в исторической части Северной столицы и является знаковым местом для города. Так или иначе – на острове теперь будет новый пансион благородных девиц.
Читайте также: