Севостьянова е о дружная семейка программа адаптации детей к доу м тц сфера 2006г
Обновлено: 04.07.2024
Реферат по теме Дружная семейка : программа адаптации детей к ДОУ
Курсовая по теме Дружная семейка : программа адаптации детей к ДОУ
ВКР/Диплом по теме Дружная семейка : программа адаптации детей к ДОУ
Диссертация по теме Дружная семейка : программа адаптации детей к ДОУ
Заработать на знаниях по теме Дружная семейка : программа адаптации детей к ДОУ
Помогите сайту стать лучше, ответьте на несколько вопросов про книгу:
Дружная семейка : программа адаптации детей к ДОУ
- Объявление о покупке
- Книги этих же авторов
- Наличие в библиотеках
- Рецензии и отзывы
- Похожие книги
- Наличие в магазинах
- Информация от пользователей
- Книга находится в категориях
санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 09:00-18:00
Ср: 09:00-18:00
Чт: 09:00-18:00
Пт: 09:00-18:00
Сб: 09:00-17:00
Вс: 09:00-17:00
зимний период: пн-пт 9:00-18:00; вс 9:00-16:00
Пн: 09:00-17:00
Вт: 09:00-17:00
Ср: 09:00-17:00
Чт: 09:00-17:00
Пт: 09:00-17:00
Вс: 09:00-16:00
--> --> Красноярский край, Красноярск городской округ, Красноярск, Кировский район, Первомайский
Новая, 60
Расположение на карте
санитарный день: последний день месяца
Пн: 10:00-18:00
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Пт: 10:00-18:00
Вс: 10:00-17:00
--> --> Ивановская область, Иваново городской округ, Иваново, Советский район
Котельницкий 4-й переулок, 1Б
Расположение на карте
санитарный день: первый день месяца; 16 число месяца
Пн: 09:00-18:00
Вт: 09:00-18:00
Ср: 09:00-18:00
Чт: 09:00-18:00
Пт: 09:00-18:00
Сб: 09:00-18:00
Вс: 09:00-18:00
--> --> Приморский край, Находкинский городской округ, Находка, Падь Ободная микрорайон
Дзержинского, 12
Расположение на карте
--> --> Пермский край, Пермь городской округ, Пермь, Дзержинский район, Светлый
Локомотивная, 1
Расположение на карте
--> --> Санкт-Петербург, Санкт-Петербург, Невский район, МО №50 "Ивановский"
Красных Зорь бульвар, 1
Расположение на карте
--> --> Алтайский край, Барнаул городской округ, Барнаул, Индустриальный район, Новостройки м-н
Павловский тракт, 275
Расположение на карте
санитарный день: 15 число месяца
Пн: 10:00-18:00
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Пт: 10:00-18:00
--> --> Кировская область, Киров городской округ, Киров, Ленинский район
Сурикова, 10
Расположение на карте
Пн: 08:30-17:00
Вт: 08:30-17:00
Ср: 08:30-17:00
Чт: 08:30-17:00
Пт: 08:30-16:00
Сб: 00:00-24:00
Вс: 08:30-17:00
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
с. Красногорск, Сахалинская область
ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ
Миронова Надежда Валерьевна
Пояснительная записка
Все мы хорошо знаем, насколько трудным для ребенка бывает период, когда в его жизни происходят существенные изменения – он начинает ходить в детский сад. Требуется немало времени, чтобы ребенок освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку дня, к общению, к ранее незнакомыми ему детьми, осознал требования воспитателей, понял. Как усваивать новые знания в процессе группового обучения. В это время важно поддержать ребенка, создать такие условия, чтобы он получал радость от пребывания в детском саду. На решение этих задач направлена данная программа по адаптации детей раннего возраста. Программа состоит из четырех этапов адаптационных и психогимнастических игр (с озвученными игрушками, с песком и водой). Первый этап направлен на развитие контактов со взрослым и сверстниками (знакомство, формирование доверительных взаимоотношений с новым взрослым, сверстниками). Второй - на освоение новых видов занятий, игрового пространства (формирование ориентировок в пространственно-игровой среде). Третий на формирование положительных контактов с ровесниками, развитие коммуникативных навыков. Четвертый на формирование навыков самообслуживания и самостоятельности.
Цель программы: В ходе игрового взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками содействовать адаптации детей к условиям дошкольного учреждения, создание у них чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, развитие коммуникативных навыков, самостоятельности.
Задачи программы:
1. Поддержать детей раннего возраста в адаптационный период.
2. Содействовать в выработке нового способа жизнедеятельности у детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
3. Вовлекать детей и взрослых в игровое и речевое взаимодействие.
4. Формировать навыки самообслуживания, взаимодействия детей друг с другом.
5. Профилактика и торможение отрицательных эмоций.
Форма проведения: групповая.
Определение значимых характеристик группы : группа детей раннего возраста от 1,6 до 3 лет.
Основная сфера воздействия: эмоционально-когнитивная.
Определение длительности и режим работы группы : Занятия проводятся в течение 2-х месяцев 2 раза в неделю по 10-15 минут.
Материал и оборудование:
Предметные игрушки; игрушки и предметы по количеству детей (погремушки, птички, флажки, цветные платочки).
Цветные восковые мелки.
Листы белой и цветной бумаги А3 с заготовками (полянка, елочка, скворечник, силуэты кукол из картона, кружочки, цветочки, птички из цветной бумаги).
Комментарии к проведению занятий программы: при введении новой игры знакомые игры повторяют. Задачи предыдущего занятия программы при их освоении включают в последующие. После окончания каждого занятия знакомые игровые ситуации включают в бытовые процессы.
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс.
Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро перенимать сильные, как положительные, так и отрицательные эмоции взрослых и сверстников, подражать их действиям.
Требуется немало времени, чтобы ребенок освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку дня, к общению с ранее незнакомыми ему детьми, осознал требования воспитателей, понял, как усваивать новые знания в процессе группового обучения. В это время очень важно поддержать ребенка, создать такие условия, чтобы он получал радость от пребывания в детском саду.
Цель программы – создание условий для успешной адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
1. Способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения
2. Снижать импульсивность, тревожность, агрессию.
3. Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом.
4. Развивать внимание, восприятие, речь, воображение.
5. Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений.
6. Развивать игровые навыки.
Структура и форма занятий.
Как правило, занятие начинается с упражнений, требующих согласованности действий всей группы: дети дружно шагают, бегают, хлопают ладошками по мячу, выполняют другие задания в соответствии с ритмом и словами стихотворения. Эти упражнения создают положительный эмоциональный фон, повышают речевую и двигательную активность детей, помогают настроиться на совместную групповую работу.
В основную часть занятия входят игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками.
Заканчивается занятие спокойными, малоподвижными играми и упражнениями.
Занятия проводятся с группой детей 2 раза в неделю. Продолжительность зависит от внимания и поведения детей. Рекомендовано проводить занятия вместе с воспитателем, работающим на группе. Это позволит проводить игры с детьми по их желанию чаще в течение недели
создать положительный эмоциональный настрой в группе;
развивать умение действовать соответственно правилам игры;
развивать координацию движений, общей и мелкой моторики, ориентацию в собственном теле;
развивать зрительное восприятие (цвета, формы, размера предметов);
развивать внимание, речь и воображение.
создать атмосферу эмоциональной безопасности;
снизить импульсивность, повышенную двигательную активность;
развивать умение двигаться в одном ритме, с другими детьми, подстраиваться под их темп;
развивать слуховое внимание, произвольность, быстроту реакции;
развивать речь, воображение, творческие способности.
развивать умение взаимодействовать со сверстниками;
развивать чувства ритма, координации движений;
развивать зрительное и тактильное восприятие, речи и воображения.
развивать умение взаимодействовать со сверстниками;
развивать слуховое внимание, произвольность, способность быстро реагировать на инструкцию;
снизить излишнюю двигательную активность;
развивать пространственные представления, умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей;
развивать общую моторику;
развивать память, речь воображение.
развивать умение согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха;
закреплять знания детей о принадлежности к полу (девочка - мальчик);
развивать восприятие, речь воображение, мелкую моторику.
развивать коммуникативные навыки (учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласованно);
развивать восприятие, речь воображение;
развивать ориентацию в собственном теле.
создавать положительный эмоциональный настрой в группе;
развивать умение подражать движениям взрослого;
развивать координацию движений, общую и мелкую моторику;
развивать умение подчиняться правилам игры;
развивать тактильное восприятие.
создавать положительный эмоциональный настрой в группе;
снизить эмоциональное напряжение и агрессию, импульсивность.
обучать детей установлению контакта друг с другом, способствовать сплочению группы;
развивать внимание, речь, воображение.
создавать положительный эмоциональный настрой в группе;
способствовать сплочению группы;
развивать слуховое восприятие, слуховую и зрительную память.
развивать внимание, речь, воображение.
создавать положительный эмоциональный настрой в группе;
способствовать сплочению группы;
снизить эмоциональное и мышечное напряжение, чувство тревожности;
развивать внимание, речь, воображение, координацию движений.
способствовать преодолению детьми упрямства, негативизма в период кризиса трех лет;
формировать положительную самооценку;
развивать умение подчиняться правилам игры, преодолевать двигательный автоматизм;
развивать чувство юмора, речь, воображение.
способствовать сплочению группы, развивать чувство эмпатии, обучать детей навыкам сотрудничества;
развитие общей и мелкой моторики;
развитие восприятия, пространственных представлений.
формировать положительную самооценку;
развивать стремление сопереживать, помогать, поддерживать друг друга;
развивать умение выражать эмоции (страх, грусть и радость);
развивать слуховое восприятие, умение воспроизводить услышанные звуки;
создавать положительный эмоциональный настрой в группе;
развивать координацию движений, общую и мелкую моторику;
развивать внимание, речь, воображение.
способствовать сплочению группы, развивать чувство эмпатии, обучать детей навыкам сотрудничества;
развитие общей и мелкой моторики;
развивать стремление сопереживать, помогать, поддерживать друг друга;
В результате работы по данной программе дети успешно адаптируются к условиям дошкольного образовательного учреждения. У них снижается психоэмоциональное напряжение, импульсивность, тревожность, агрессия, совершенствуются коммуникативные, игровые и двигательные навыки, развиваются познавательные процессы. Возрастает групповая сплочённость, уменьшается конфликтность детей. Формируется положительное отношение к детскому саду.
1. Громова О. Н., Прокопенко Т. А. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей. - М. :ГНОМ и Д, 2001.
2. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь //Тренинговая программа адаптации детей 4-6 лет к условиям дошкольного учреждения. - М. : Генезис, 2000.
3. Лютова Е. К., Монина Т. Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). – Спб. : Реч, 2001.
4. Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М., 2008.
5. Севостьянова Е. О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ. – М. 2006.
Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада Приход ребенка в детский сад или, другое дошкольное учреждение, означает новый этап в жизни ребенка. Воспитание и игра позитивно влияют.
Использование кинетического песка в период адаптации ребенка к условиям детского сада Детский сад- первое социальное учреждение, с которым встречается ребенок. По мнению психологов, период адаптации к новым условиям длится.
Методическая разработка Особенности процесса адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОУ При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Чтобы избежать осложнений и обеспечить.
Программа по успешной адаптации детей к условиям ДОУ Введение В каком бы возрасте ребенок ни пришел в детский сад, поступление в детское учреждение – серьезное стрессовое переживание, которое.
Взаимодействие с родителями как необходимое условие успешной адаптации ребенка младшего возраста к условиям ДОО (из опыта) Если в старости глубокой Ты когда-нибудь умрешь И предстанешь перед Богом, Расскажи ему о том, Как тебя тащила мама Рано утром в детский.
В методическое пособие включены игры, упражнения, занятия для родителей с детьми, а также тематические консультации и памятки для родителей детей раннего возраста, которые скоро станут посещать дошкольное образовательное учреждение.
В книге содержатся 37 игровых развивающих занятий для детей 2-3 лет с сентября по май. Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Они позитивно настраивают детей, приучают их к самостоятельности, различным играм, помогают полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивают восприятие, мышление, внимание, память, формируют навыки культурного поведения, воспитывают полноценную и разностороннюю личность. Книга будет полезна педагогам, работающим в группах кратковременного пребывания, воспитателям младших групп дошкольных учреждений и родителям.
В книге содержатся 32 игровых развивающих занятия для детей 1-2 лет с сентября по май. Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Они позитивно настраивают детей, приучают их к самостоятельности, различным играм, помогают полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивают восприятие, мышление, внимание, память, формируют навыки культурного поведения, воспитывают полноценную и разностороннюю личность. Книга будет полезна педагогам, работающим в группах кратковременного пребывания, воспитателям младших групп дошкольных учреждений и родителям.
В пособии предлагаются конспекты занятий по рисованию с детьми 2-3 лет. Задания способствуют развитию творческих способностей, художественного воображения, вызывают интерес к сотворчеству со взрослым и другими детьми. Методика работы построена на использовании игровых методов обучения. Результатом творческого процесса на каждом занятии является создание коллективной композиции. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям.
Пособие посвящено актуальной проблеме — созданию условий успешного взаимодействия семьи и специалистов ДОУ в развитии, воспитании и обучении детей раннего возраста. В пособии даны нормативно-правовые документы и психолого-педагогические рекомендации по созданию условий в предметной, изобразительной, физкультурно-оздоровительной, музыкальной деятельности воспитанников. Приведены конспекты развивающих занятий.
Данная книга включает игры-занятия с красками для малышей от 6 месяцев до года. Представлены методика работы с маленькими детьми, способы подготовки и организации занятий. Адресовано родителям, воспитателям, гувернерам.
Эта книга — настольное пособие для ежедневной работы с ребенком 2-3 лет. Автор предлагает план воспитательно-образовательной работы на каждый день. Для каждого сезона даны комплексы гимнастики — утренней и после дневного сна, физкультминутки и пальчиковая гимнастика, план работы с ребенком между занятиями, наблюдения на прогулке, игры, развлечения, закаливание и занятия на каждый день. Также предложены примерный музыкальный репертуар, перечень необходимых игрушек и пособий. Пособие адресовано воспитателям ДОУ, родителям, гувернерам для педагогически грамотного развития детей.
Любой разговор о воспитании детей раннего возраста начинается и завершается весьма серьезным предупреждением: "Не забудьте, что после трех будет поздно! ". Мы очень хотим, чтобы и вы об этом не забыли и начали развивать малыша с самого рождения. В книге собраны детские песенки, потешки, считалки, стишки и игровые материалы, которые не только забавляют маленького ребенка, но и развивают его речь и восприятие, обучают навыкам поведения. Адресовано воспитателям яслей и детских садов, педагогам дополнительного образования, родителям, гувернерам.
В пособии представлены авторские сценарии досугов — забавные истории с играми и плясками для детей 2-3 лет и нотное приложение к ним. Сценарии имеют развернутый сказочный сюжет и предполагают активное участие взрослых и детей.
Цель программы "Расти здоровым, малыш! " — создать условия в детском учреждении, при которых возможно полное удовлетворение основных потребностей ребенка, сохранение его физического и психического здоровья, становление полноценной личности. Программа включает следующие разделы: — система комплексных мероприятий, направленных на сохранение, укрепление, формирование, физического здоровья ребенка; — обеспечение психологической безопасности личности; — развитие различных видов восприятия у ребенка раннего возраста; — организация пространственной предметно-развивающей среды. Программа адресована педагогическим и медицинским работникам, обслуживающему персоналу ДОУ, родителям.
В пособии рассказывается, как с помощью практических материалов и игровых заданий сформировать у детей раннего возраста элементарные математические представления. Формирование имеет поэтапный характер — от более простых заданий к более сложным. Занятия по математике качественно развивают речь ребенка, учат логике, вниманию, грамотному общению. Пособие адресовано родителям, воспитателям, логопедам, дефектологам, а также всем интересующимся особенностями развития ребенка до 3 лет.
Пояснительная записка
Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Часто случается, что для многих родителей после того, как они отдали своего ребенка в сад, наступает пора разочарования: детские слезы, капризы, отказы идти в сад, бесконечные болезни, невысказанные претензии и обиды в адрес воспитателей.
В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и эмоциональный, и информационный стресс, проявления которого у ребенка разнообразны: отказ от еды, сна, общения с окружающими, уход в себя, плач, болезни.
С поступлением ребенка 3-4-летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д.
Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.
Цель Программы: создание благоприятного воспитательно-образовательного пространства семьи и ДОУ в системе организации адаптации детей раннего возраста.
Задачи Программы:
- Создать условия для организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
- Внедрить эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению информационной культуры в практику психолого-педагогического партнерства.
- Привлечь внимание сотрудников дошкольного образовательного учреждения к проблеме организации адаптации детей раннего возраста через повышение информационной компетентности.
Читайте также: