Сенсорные коробки в работе логопеда доу

Обновлено: 05.07.2024

Моя педагогическая деятельность связана с детьми раннего возраста. Возраст моих детей от 1,5 до 2 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире. А. П. Усова верно указывала, что 9/10 накопленного умственного багажа детей дошкольного возраста составляют чувственно воспринимаемые впечатления.

Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).

Я считаю, что эта тема наиболее актуальна в наше время. Процесс образования меняется, идет вперед, появляются новые разработки, программы, в следствии меняется и потребность школ в новых, умных, любознательных детях. Значит должен меняться и сам педагог- воспитатель, вносить что- то новое, яркое.

На мой взгляд, сенсорная коробка является универсальным дидактическим пособием для сенсомоторного развития детей в разные возрастные периоды.

Сенсорные коробки имеют ряд преимуществ, которые позволяют их широко использовать:

занимают немного времени на подготовку;
компактны;
доступны;
предоставляют множество возможностей для обучения;
являются отличным дополнением к тематическим занятиям;
сможет сделать любой педагог.

Чем полезна сенсорная коробка?

Развивает мелкую моторику, тактильные ощущения, творческое и пространственное мышление, навыки сортировки и классификации, усидчивость, терпение, координацию движений.
Это отличная возможность расширить словарный запас и использовать новые слова (скользкий, шероховатый, гладкий и др.)
Помогает формированию элементарных математических представлений: счет, группировка, сортировка, измерение и взвешивание. Это лишь некоторые из математических преимуществах сенсорной коробки.
Помогает изучению цвета, формы, текстуры.
Помогает детям управлять своими эмоциями, успокаивает.
Обеспечивает бесконечные его возможности для творческой игры: дети могут играть с предметами так, как считают нужным.
Способствует развитию любознательности, фантазии, творческих способностей.

Для создания сенсорной коробки нам понадобились:

Емкости (пластиковый контейнер, тазик, картонная коробка, большая миска);
Наполнитель (любой тактильный материал: сыпучий, жидкий, мягкий)
Различные элементы (игрушки и предметы);
Инструменты для пересыпания, переливания (совочки, ложки, формочки, ведерки, сачки).

В своей работе с детьми раннего возраста я использую сенсорные коробки преимущественно большого диаметра: тазы, надувные бассейны, большие коробки, большие пластиковые контейнеры (для хранения игрушек). Это позволяет нескольким детям играть с ней, не мешая друг другу, а также способствует развитию совместного игрового взаимодействия со сверстниками. Каждую коробку я создаю по какому-либо сенсорному принципу: по цвету, форме, звуке или фактуре. Таким образом, малыши усваивают сенсорные эталоны цвета, формы, в тактильной памяти у них откладывается информация о внешних признаках различных материалов. Развиваются мелкая и крупная моторика, усидчивость, способность удерживать внимание на определенном предмете в течение продолжительного времени. Главный критерий использования сенсорной коробки в работе с детьми раннего возраста – это ее безопасность для жизни и здоровья ребенка. Обязательно во время игр детей с такими коробками я нахожусь рядом с ними или принимаю непосредственное участие в игровых действиях.

Какие игры для детей раннего возраста можно проводить с сенсорными коробками?

Малыши в раннем возрасте учатся играть в такие игры, как игры

В работе с сенсорными коробками я применяю потешки для детей раннего возраста, к нам в гости приходят сказочные герои с проблемными ситуациями, и мы вместе с детьми решаем эти проблемы. Дети с удовольствием играют с сенсорными коробками.

Наполнение сенсорных коробок будет изменяться вместе с детьми, отвечая их новым потребностям и познавательным особенностям. Когда детки подрастут, сенсорные коробки будут служить основой для организации сюжетно ролевых или тематических игр, пространством для фантазии, логических и познавательных игр. Такие коробочки будут способствовать развитию чувства независимости и любознательности ребенка, а так же стимулировать развитие внимания и концентрации.

Сенсорная коробка идеальное пособие для развития мелкой моторики детей и формирования сенсорных эталонов.

В работе с сенсорными коробками я придерживаюсь основных принципов: системность, комплексность, последовательность и систематичность, доступность, индивидуальный подход.

Таким образом, использование сенсорной коробки в работе с детьми дошкольного возраста возможно без особых усилий со стороны воспитателя, главное – заинтересовать ребенка, показать возможности для организации самостоятельной игры. Ну и, конечно же, не забывать часто менять ее содержимое и не давать ребенку все сразу, чтобы каждая игра с сенсорной коробкой давала детям ощущение новизны, и поэтому оставалась бы для них всегда привлекательной и интересной, а главное – несла бы в себе развивающую функцию.

Сенсорные коробки - универсальное многофункциональное пособие, применяемое в различных направлениях логопедической и дефектологической работы с детьми с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи от трех до семи лет. На первый взгляд, их главное предназначение – развитие тактильных ощущений и мелкой моторики, однако, используя это пособие, мы решаем множество других задач: развиваем фонематический слух, автоматизируем и дифференцируем поставленные звуки, ведём работу по развитию лексико-грамматических категорий речи, сенсорных эталонов, пространственной ориентации, элементарных математических представлений, внимания, памяти, мышления, подготовке к обучению грамоте. Дети с огромным удовольствием играют с сенсорными коробками, так как их наполнители (фасоль, горох) приятны на ощупь, а предметное содержание (как правило, игрушки из киндер-сюрпризов) вызывают интерес. Поэтому, сенсорные коробки могут использоваться так же и как прекрасное средство для налаживания эмоционального контакта с детьми младшего возраста на первых занятиях, и для активизации речевой деятельности у детей с алалией. Наполнение сенсорных коробок может быть постоянным, а предметное содержание может меняться в зависимости от возраста и диагноза ребенка, и от того, какие цели и задачи педагог планирует реализовать на данном конкретном занятии.

Возможные варианты предметной среды для сенсорных коробок :

- Маленькие предметы и игрушки (используются на этапе автоматизации дифференциации поставленных звуков и на этапе активизации речевой деятельности для отработки первых слов НА, ДАЙ, ВОТ, ЭТО и др., а так же для развития фонематического слуха, грамматических категорий, психических процессов, ориентации в пространстве)

- Предметы разной геометрической формы, цвета, размера (используются для развития сенсорных эталонов)

- Предметы разной фактуры (используются для развития тактильных ощущений)

- Буквы алфавита (используются на этапе подготовки к обучению грамоте)

Игры и упражнения

- Развитие тактильных ощущений.

- Развитие мелкой моторики и тонких дифференцированных движений рук.

• Сжимаем-разжимаем кулаки, захватывая горошины пальцами;

• Пересыпаем горошины из руки в руку;

• Растираем горошины между ладонями;

• Захватываем горошины 3-мя пальцами одной руки и насыпаем ладошку другой руки;

• Захватываем горошины прищепкой по одной и насыпаем в ладошку;

- Развитие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)

- Развитие мыслительных операций (классификация, обобщение)

• Найди и назови предметы только определенного цвета (например, только красные предметы);

• Найди и назови предметы только определенного размера (например, только большие предметы);

• Найди и назови предметы только определенной формы (например, только предметы круглой формы);

• Найди и назови предмет определенной формы, цвета и размера (например, маленький синий треугольник, большой желтый квадрат);

• Найди и назови предметы определенной группы (например, только цветочки, только ракушки).

- Развитие тактильных ощущений.

• Потрогай и назови несколько предметов разной фактуры и спрячь их в коробке. Затем опусти руки в коробку и на ощупь определи, какой предмет у тебя в руках. А теперь достань предмет из коробки и проверь, правильность своего ответа.

- Автоматизация и дифференциация поставленных звуков речи.

• Найди и назови предметы, в названии которых есть автоматизируемый звук;

• Найди и назови предметы, в названии которых есть дифференцируемые звуки, разложи их в два контейнера (например, в синий – со звуком С, в зеленый – со звуком Ш)

- Развитие фонематического слуха.

- Развитие звукового и слогового анализа.

• Найди предметы на заданный звук и произнеси их названия, выделяя этот звук голосом.

- Развитие умения отражать в речи пространственные отношения между предметами, используя слова : между, за, перед; справа, слева.

- Развитие умения ориентироваться в линейной последовательности числового ряда, определять каким по счету является предмет.

• Найди и положи голубого слона напротив цифры 1

• Найди желтое яблоко и положи его напротив цифры 3

• Найди красное сердечко и положи его напротив цифры 4

• Найди розовую лошадку и положи её напротив цифры 2

• Найди желтого жирафа и положи его напротив цифры 5

• Кто стоит 1-ым по счету? 2-ым? 3-им? 4-ым? 5-ым?

• Какой предмет стоит перед лошадкой? За лошадкой? Перед жирафом? За яблоком?

• Какой предмет стоит между лошадкой и сердечком? Между цифрами 1 и 3? 2 и 4?

• Какой предмет стоит справа от лошадки? Слева от жирафа?

- Развитие навыков пространственной ориентировки.

- Развитие умения отражать в речи пространственные отношения между предметами, используя слова : выше, ниже, между, правее, левее, предлоги: над, под.

• Найди синюю рыбку и положи её перед собой;

• Найди белую ракушку и положи её над рыбкой;

• Найди бабочку и положи её справа от ракушки;

• Найди зелёный листик и положи его под бабочкой;

• Найди желтую звёздочку и положи её слева от рыбки;

• Найди красный цветок и положи его над звёздочкой;

• Какой предмет стоит между цветком и бабочкой? Между звездочкой и листиком? Выше, чем рыбка? Ниже, чем цветок? Правее, чем звёздочка? Левее, чем листик?

- Развитие лексико-грамматических категорий речи.

• Найди и назови только те предметы, про которые можно сказать мой, моя, моё;

• Я назову слово-признак, а ты найди и назови подходящую фигурку (например, воздушный… шарик, ароматное, спелое…яблоко);

• Я назову слово-действие, а ты подбери к нему подходящее слово-предмет и проговори оба слова вместе и найди соответствующий предмет в коробке (например, растет…цветок, жёлудь, листик, яблоко);

• Я произнесу начало предложения, а ты закончи его, найдя подходящее слово-предмет (например, В Африке живет…слон, жираф);

• Закрой глаза, вытащи из коробки любой предмет, назови его и посчитай от 1 до 5 словом, его обозначающим (можно бросать кубик с точками и считать столько раз, сколько точек выпало).

- Закрепление звуков и букв русского алфавита.

- Подготовка к обучению грамоте.

• Поиск заданных букв, составление из них слогов, слов.

Использование мини-песочниц в работе с детьми Сегодня я хотела бы рассказать и показать, как можно интересно, познавательно и с пользой для развития детей использовать в групповой.

Использование игровых приёмов в логопедической работе с детьми с ОНР (Из опыта работы учителя – логопеда МБДОУ детский сад № 3 г. Славянска-на-Кубани М. В. Феняк) С каждым годом в процессе работы приходится.

Использование пальчиковых игр в моей работе с детьми Что же такое пальчиковые игры? Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев".

Использование пазлов в работе с детьми (фотоотчет) Помню, как в детстве любила играть в кубики с картинками! Наверное, и вы любили. И все дети любят подобные игры - головоломки! Я обязательно.

Использование потешек в работе с детьми дошкольного возраста Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность.

Использование мини-ковролинографов в работе с детьми Одним способом совершенствования пальчиковой моторики, зрительного восприятия дошкольников является метод ковролинографии. Ковролинограф.

Восприятие сигналов из внешнего мира и внутренней среды организма формируется на основе совместной деятельности ряда сенсорных систем: зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной, вестибулярной, вкусовой и обонятельной. Многоканальный характер восприятия позволяет человеку использовать несколько органов чувств одновременно: ощущения различных модальностей в результате сложной аналитико-синтетической деятельности мозга объединяются в целостный образ и интерпретируются в соответствии с прежним сенсорным опытом. Например, при условии нормального развития, ребёнок способен видеть какой-либо предмет, одновременно с этим ощупывать его, слышать название и понимать, о чём идёт речь. Восприятие информации, одновременно поступающей по нескольким чувственным каналам, и объединение этой информации в единое целое называется сенсорной интеграцией.

Сенсорная интеграция – упорядочивание, организация ощущений, получаемых от органов чувств, позволяя организму создавать адаптивный ответ (обоснованное и целенаправленное действие в ответ на ощущение).

Нарушение сенсорной интеграции – это искажения процесса восприятия сенсорной информации. Для детей с дисфункцией сенсорной интеграции характерна неспособность интегрировать сенсорную информацию, поступающую от различных органов чувств, для того чтобы получить точную картину реального окружения. Они имеют моноканальный характер восприятия и вычленяют из широкого спектра сенсорных сигналов отдельные аффективно значимые для них раздражители цвета, формы, звуки, запахи и пр., поэтому окружающий мир выступает для них как хаотичный и раздробленный.

Например, для некоторых детей понять, что им говорят, если к ним в это же время прикасаются, невозможно: они либо понимают, что им говорят, но не чувствуют прикосновения, либо чувствуют прикосновение, но не понимают, о чем идет речь (Д. Вильямс). В данной ситуации мы имеем дело с дисфункцией сенсорной интеграции или нарушением процесса переработки информации, поступающей от органов чувств.

Логопед в своей работе может использовать элементы сенсорной интеграции.

Логосенсорная интеграция – это использование элементов сенсорной интеграции и параллельное решение речевых задач. Логопед занимается не сенсорной интеграцией, а логопедией через сенсорную интеграцию, и решает в первую очередь, свои, речевые задачи.

Существуют направления сенсорно-интегративной логопедической работы по Лынской М.И.

Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика.

Упражнения направлены на развитие произвольных движений артикуляционного аппарата, речевого дыхания в игровой форме с опорой на базовые виды чувствительности. Например: удерживать губами веточку укропа, сплёвывание с языка различных специй.

Логопедический массаж, основанный на использовании мультисенсорных инструментов. Например, щётками аметиста, камнями булыжника, массаж ракушкой, похлопывание розмарином по щекам.
Сенсорно-интегративная логоритмика. Интеграция речи и движения.
Лексико-граматическая работа на основе сенсорной стимуляции.

Сенсорные подносы (тематические) Имеют обязательно обонятельный отклик, используются как игровой ландшафт.

Сенсорные коробки (тематические). Взаимодействуют через погружение в них чего-то сенсорного.

Дома я вам предлагаю собрать сенсорные тематические коробки.

Сенсорная коробка – это специальная ёмкость, которую можете наполнить любыми материалами, вещами, продуктами, которые могут быть не только искусственными, но и съедобными. С помощью этой коробки малыш сможет развивать свою фантазию, мелкую моторику рук, координацию движений. Такой сенсорный тренажёр можно соорудить своими руками и не тратить большое количество денег.

Как соорудить сенсорную коробку?

Для создания этого игрового поля вам понадобиться совсем немного времени, средств и вся ваша фантазия.

Шаг №1

Что послужит основой для этой игрушки?

Картонные коробки;
Деревянные коробки;
Кастрюли;
Тазики для белья;
Пластиковые контейнеры;
Сковородки;
Глубокий противень;
Большие вёдра.

Шаг №2

Что можно положить в коробку или как её наполнить?

Различные крупы (рис, гречка, пшено, кукурузная каша, овсянка, манка);
Различные макароны;
Какао, манка, крахмал, кофе, соль, сахар, изюм;
Снег, песок, земля, камни, ракушки;
Натёртая соломка, накрошенный хлеб, печенье;
Нарезанная бумага, вата, салфетки;
Жёлуди, каштаны, листочки с деревьев, трава, шишки, шиповник, травы;
Вода, мыльные пузыри;
Съедобное желе, конфетки;
Блёстки, деревянная стружка, бисер.

Шаг №3

Чем можно играть в сенсорной коробке?

Лопатки, столовые ложки, чайные ложки, половник, ложка для салата, блюдца, обрезанная бутылка.
Ведёрки, стаканчики, чайничек для чая, чашки.
Детские грабельки, лопатки, лейки, формочки, игрушки, солдатики, детские зверьки.
Кубики, монетки, зубочистки.
Карандаши, нитки, бусы, деревянные брусочки.
Машинки, кораблики.
Перчатки.

Возьмите ёмкость, засыпьте в нее вышеперечисленные компоненты и добавьте игрушек. Возможно, ваш ребёнок сам выберет тематику сенсорной коробки, а если малыш совсем еще кроха, то родительское сердце должно подсказать, что ему понравиться и заинтересует.

Как правильно использовать такую игрушку?

Дети какого возраста могут играть с этой коробкой?

Дети абсолютно разного возраста могут развлекаться с этой уникальной коробкой. Как малыши, так и детки постарше.

Для самых маленьких игроков до трёх лет в целях безопасности вы можете наполнить коробку съедобными материалами, начиная с перетёртой соломки с конфетками, заканчивая полезной вареной гречкой, которая также хорошо может пересыпаться из чашки в детскую кастрюльку.

Еще интересен такой вариант, как несколько маленьких сенсорных коробок. Одна может быть съедобной, а другая со звуковыми эффектами, погремушками, звоночками, колокольчиками.

Чем ребёнок старше, тем мельче могут быть предметы, которые вы используете и сложнее сюжет. Если для карапузов будет интересно просто копаться в каком-то материале и откапывать сокровища, то для старшего дошкольника можно построить, например, реалистичную стройку, где машинки смогут перевозить настоящие материалы, такие как песок, мелкие камешки и так далее.

Польза от сенсорных игр:

Развивается творческий потенциал, фантазия и воображение.
Снимается стресс, агрессия, ребёнок становится спокойнее, уравновешенней.
Совершенствуется мелкая моторика, укрепляются мышцы кистей.
Ребёнок знакомится с различными материалами, изучает их свойства, внешний вид.
Расширяется кругозор. Если коробки делать сюжетными, с ними можно играть в ролевые игры, которые очень важны в возрасте от 3 до 12 лет – помогают социализироваться.

Совет

Малышам будут интересны яркие материалы, сахар или песок можно окрасить в разные цвета, так будет интересней играть, и в то же время кроха будет развивать свои творческие навыки.

Для деток старшего возраста, можно использовать все возможные материалы, инструменты, воду, и мелкие детали. Вы можете играть кубиками льда, снегом – создавая зимнюю атмосферу. Используя листики с деревьев, желуди, траву – вы можете создать летнею и весеннею атмосферу.

В воду вы можете добавить мыльные пузыри или пену для ванны, так вашему ребёнку будет интересней играть с водой. Вы можете предложить ему взять детскую удочку и рыбок, так он почувствует себя настоящим рыбаком. А если удочки нет, её можно заменить половником.

Используйте различные камушки, ракушки, аквагрунт.

Ваш ребёнок и вы можете включить своё воображение, смекалку и создавать сюжетно - ролевые игры. Позовите друзей, дети сами придумают многоролевую игру, и будут в ней участвовать, так они будут учиться играть в команде и делиться вещами.

Для деток постарше, придумывайте конкурсы, добавляйте в игры цифры и буквы, развивайте интеллект.

Меры предосторожности:

Не оставляйте ребёнка наедине с коробкой наполненной мелкими деталями, если вы не уверены на 100%, что они не окажутся у него во рту, ушах и так далее. Особенно это касается крошек до 3 лет!

Если вы используете красители, отдавайте предпочтение пищевым.

Вы можете показать ребёнку, как правильно играть, что как можно совмещать, придумывать истории, показать, как создать разные времена года или конкретные ситуации. Придумать игры: футбол, рыбалка, стройка домиков из песка и многое другое, достаточно подключить свою фантазию и у вас все получится.

В тоже время не ограничивайте фантазию наследника строгими правилами игры, здесь важен творческий полёт мысли – пусть играет так, как ему хочется и это будет самым полезным.

Во времена компьютерных технологий, планшетов и телефонов, очень важно, чтобы у ребёнка были другие интересные занятия и его не поглощал виртуальный мир. Ведь игра в приставку не заменит игры в песке или снеге. Не упустите тот момент, пока сын или дочка ещё тянутся ко всему новому и готовы развиваться творчески, подарите вашему малышу самое главное, что есть – детство!

Список литературы.

Сайт в контакте KinderQuest | Активация речи Сенсорная интеграция и развитие речи с Марианной Лынской

Универсальной вещью для тактильных игр на логопедических занятиях является сенсорная коробка. Сенсорная коробка – это ёмкость, наполненная всякого рода тактильным материалом, которая служит для многих тематических игр и является хорошим игровым полем. Это прекрасная своей универсальностью вещь, с которой можно играть, во что угодно и которая одновременно подходит детям разных возрастов. Она даст возможность ребенку расширить свой тактильный опыт — он сможет трогать, пересыпать, переливать, исследовать, закапывать, откапывать и просто играть.

Использование сенсорных коробок в работе логопеда

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Это означает, что дети познают мир и развивают речь через пальчики: им необходимо все потрогать, пощупать, попробовать, поплескаться. Универсальной вещью для тактильных игр на логопедических занятиях является сенсорная коробка.

Сенсорная коробка – это ёмкость, наполненная всякого рода тактильным материалом, которая служит для многих тематических игр и является хорошим игровым полем.

Это прекрасная своей универсальностью вещь, с которой можно играть, во что угодно и которая одновременно подходит детям разных возрастов.Она даст возможность ребенку расширить свой тактильный опыт — он сможет трогать, пересыпать, переливать, исследовать, закапывать, откапывать и просто играть.

Чем полезна сенсорная коробка

- Развивает мелкую моторику, тактильные ощущения, творческое и пространственное мышление, навыки сортировки и классификации,усидчивость, терпение, координацию движений и многое другое.

- Расширяет словарный запас и даёт возможность использовать некоторые новые слова (скользкий, шероховатый, слизистый, кожаный) или сравнения, чтобы выразить идеи (чувствуешь, как…). Развивают связную речь, диалогическую, грамматические категории речи.

- Помогает изучению математики: счет, группировка, сортировка, измерение и взвешивание – это лишь некоторые из математических преимуществ сенсорной коробки.

- Помогает изучению цвета, формы, текстуры.

- Учит сотрудничеству и разрешению конфликтов, если с коробкой играет одновременно несколько детей.

- Обеспечивает бесконечные возможности для творческой игры: дети могут играть с предметами так, как считают нужным.

- Развивает интерес к науке: сенсорные коробки могут быть отличным способом стимулировать любовь к науке с помощью таких материалов, как камни, песок, вода и так далее.

Чем наполнить коробку:

Коробочки в нашем кабинете имеют различные наполнители:

лопатки, ложки, совки, половник, шумовку;
пластиковые стаканчики, ведерки, упаковки от яиц;
форму для кексов, ложку для мороженого, ложку для салата, воронку, сито, маленькие силиконовые формы, форму для льда, формочки для печенья
щипцы, пинцет;
игрушечные грабли, лейку;
игрушки: маленькие фигурки, животные, машинки, игрушечную еду.

Сенсорная коробка призвана развивать не только мелкую моторику, координацию движений, восприятие и формирование знаний о внешних свойствах предметов и материалов, но благодаря ей у ребенка через тактильные ощущения развиваются такие психические процессы, как воображение, внимание, память, мышление и, конечно же, речь, которая напрямую зависит от действий рук и пальцев.

Также, так как многие дети любят проговаривать свои тактильные ощущения, учатся сравнивать их со своим прошлым опытом, происходит значительное расширение словарного запаса и развитие связной речи.

Кроме того, благодаря сенсорной коробке дети получают знания об окружающем мире через практические действия, опытно-экспериментальным путем, а главное – самостоятельно, что является необходимым условием формирования познавательной мотивации, то есть умения и желания добывать информацию самому, без помощи взрослого.

Главный критерий при использовании сенсорной коробки в логопедической работе с детьми– это ее безопасность для жизни и здоровья ребенка. Обязательно во время игр детей с такими коробками я нахожусь рядом с ними или принимаю непосредственное участие в игровых действиях.

Сейчас очень много мелких игрушек, сделанных по мотивам популярных мультфильмов, с которыми дети приходят в детский сад и предпочитают играть только с ними.

Для организации таких игр в группе мной созданы несколько сенсорных коробок с разными наполнителями, которые находятся в свободном доступе у детей, и которые они могут использовать по своему усмотрению. Это намного удобнее и интереснее чем, если бы ребенок играл бы просто на столе, ковре или в каком-либо другом месте группового помещения. Но этот прием можно использовать только в старшем дошкольном возрасте, когда у детей достаточно развито воображение для самостоятельной организации игрового пространства.

Таким образом, использование сенсорной коробки в коррекционной работе с детьми на занятиях логопеда возможно без особых материальных затрат и больших усилий, главное – заинтересовать ребенка, показать возможности для организации самостоятельной игры.

Ну и, конечно же, не забывать часто, менять ее содержимое и не давать ребенку все сразу, чтобы каждая игра с сенсорной коробкой давала детям ощущение новизны, и поэтому оставалась бы для них всегда привлекательной и интересной, а главное – несла бы в себе развивающую функцию.

1. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение, 1988.
2. Деркунская В.А., Рындина А.Г. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста. М.: Педагогический центр образования, 2013.
3. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. М: Просвещение, 2009.

Читайте также: