Сенсорные дидактические игры для 1 младшей группы детского сада

Обновлено: 05.07.2024

Цель: формировать умение подбирать предметы по цвету, узнавать и называть основные цвета, развивать мелкую мускулатуру рук.

Материал: цветные прищепки 4 основных цветов (иголки ежа), тарелка, силуэты ежей из цветного картона 4 основных цветов.

Описание игры: дети должны подобрать прищепки к силуэту ежика соответствующего цвета; закрепить прищепку на силуэте..

Цель: формировать умение находить предметы нужного цвета, соотносить по признаку цвета разнородные предметы (бантик и корзина).

Материал: корзинки, вырезанные из цветного картона (желтая, красная, синяя, зеленая, оранжевая, коричневая, фиолетовая, черная), котята с бантиками таких же цветов, как и корзинки.

Описание игры: корзинки разложены на столе. Дети выбирают котят и садят в корзинку. Цвет бантика котенка должен соответствовать цвету корзинки.

Цель: закрепить умение выбирать объекты двух заданных сенсорных свойств – формы и величины, продолжать формировать навыки прикладывания и накладывания для самопроверки.

Материал: силуэты деревьев, кустов, набор больших листьев желтого, зеленого цветов, набор маленьких листьев желтого, зеленого цветов; фланелеграфы по количеству детей.

Материал: силуэты платьев разных цветов с белыми пятнами разной формы для пуговиц; пуговицы: круглые, квадратные, треугольные таких же цветов, как и платья. Как вариант: платья большие и маленькие, пуговицы большие и маленькие.

Цель: формировать умение подбирать предметы по цвету, узнавать и называть основные цвета.

Материал: силуэты вагончиков основных цветов, пробки от пластиковых бутылок, таких же цветов (по 2 штуки каждого цвета).

Описание игры:

Воспитатель читает рифмовку:

«Посмотри скорей сюда!

Здесь случилась беда!

- Я по рельсам так бежал,

Воспитатель предлагает детям починить паровозик. Варианты выполнения задания: 1) подобрать колеса по цвету вагонов; 2) подобрать колеса, отличающие по цвету от цвета вагона; 3) подобрать колеса такого цвета, какого хочет ребенок, но попросить его назвать цвет вагонов и колес.

Цель: формировать умение подбирать по цвету предметы (какого цвета шнурок, такого же цвета и бусинки), чередовать бусинки двух цветов; совершенствовать координацию движений пальцев, развивать глазомер.

Материал: шнурки основных цветов, коричневый, черный, белый, деревянные косточки (старые счеты), покрашенные в основные цвета, черный, белый, коричневый.

Описание игры: детям предлагается сделать куклам бусы. Варианты: 1) подобрать бусы по цвету шнурка; 2) чередовать бусы двух цветов (например: желтый – красный; по желанию детей); 3) дети произвольно выбирают шнурки и бусы, при этом, по просьбе воспитателя, называют цвет бус, шнурка.

Материал: три одеяла для медведей: большое, чуть меньше, маленькое с нашитыми на них пуговицами, из желтой ткани вырезаны геометрические фигуры с прорезями для пуговиц, из красной ткани – цветы с прорезями; из зеленой – игрушки.

Описание: детям предлагается украсить одеяла для трех медведей. 1) Определяют предметы по величине (большое, поменьше (среднее), и маленькое; 2) украсить большое одеяло геометрическими фигурами. Дети называют цвет и формы; 3) украсить среднее одеяло цветами, дети называют цвет; 4) самое маленькое дети украшают игрушками зеленого цвета (пристегивают на пуговицы). Побуждать, чтобы дети свои действия проговаривали. Вариант игры: дети по желанию украшают одеяла, но при этом называют величину, цвет, форму предметов.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Картотека дидактических игр и упражнений по сенсорному развитию для детей 1 младшей группы для индивидуальной работы.

Подготовила воспитатель

1 младшей группы

Бохан 2017г.

"Что лишнее"
Игровая задача - упражнять детей в группировке геометрических фигур по цвету, форме, величине, толщине.
Материал: мешочек, набор блоков Дьенеша.
Игровое действие
Выложить на стол три фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из фигур лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине).

"Бусы"
Игровая задача - закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете. Материал: мешочек, набор блоков Дьенеша, цветная нить для бус.
Игровое действие
Вариант 1. Выложить перед ребёнком ряд фигур, чередуя их по цвету: красный, желтый, красный. Сделать бусы как эти по образцу. Вариант 2. Предложить собрать бусы из фигур выложенных перед ним, чередуя их по форме: треугольник, квадрат, прямоугольник. Вариант 3. Выложить перед ребёнком ряд фигур, чередуя их по форме или толщине. Сделать бусы по словесной инструкции педагога.

Учить детей разли чать цвета и испол ьзовать названия цветов в речи.

Закреплять умени е распознавать гео метрические фигуры и называ ть их

Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.

Силуэты одежды, вырезанные из кар тона геометриче ские фигур ы.

Зайчиха: Купил а я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока

шла по лесу, задел а за куст – они и по рвались. (Показыв ает шорты и

Воспитатель: Не плачь, зайчиха, мы тебе помо жем. Дети давайте

подберём заплатк и и залатаем дырк и. На что похожи дырки на юбочках

заранее разло жены заплатки. Дети подходят к столам и выполня ют

задание. Воспита тель спрашива ет у каждого ребёнка, каког о цвета

заплатку он пос тавил, и на какую гео метрическу ю фигуру она похо жа.

Цель : Учить ра зличать цвет и величину (боль шой – маленький);

Развивать чувство ритма; ритмично проговарива ть слова.

Игровое правило . П равильно подобра ть мячи по цвету и величине.

Ход игры. Воспита тель дает ра ссмотреть мячики ра зных цветов (синие,

зеленые, красн ые, желтые) и ра зной величины (больши е и маленькие).

Показывает, как о ни ритмично подп рыгивают, и приговаривает: Прыг

Воспитатель выно сит две куклы – бо льшую и маленьку ю – и говорит:

«Большая кукла О ля ищет для себя мячик. Маленькая к укла Ира тоже

Дети отбирают мячи нужной величи ны (большой кукл е – большой

мячик, маленькой кукле – маленький мяч). Кукла Оля капр изничает: ей

нужен мяч желтого цвета, как ее юбочка. Кукла Ира тоже серди тся: ей

нужен мяч кра сного цвета, такой, как ее бантик. Воспитатель предл агает

Основная цель дид актических игр с б ельевыми прищепками — развитие

Также эти игр ы направлены на фор мирование умен ия сличать и

Кроме того, игр ы с прищепками способствуют ра звитию ощуще ний

собственных движ ений и формиров анию положитель ного настроя на

совместную с в зрослым работу . Они стимулиру ют речевую активнос ть

Дети: Это рыбка. Взрослый: (показ ывает картинку с и зображением

рыбки). Правильн о, это рыбка. Посм отрите на картинк у и покажите, где

Детям необходим о выбрать подходящие по цвету прищ епки и добавить

Дети: Это ежик. Взрослый: (пока зывает картинку с изображение м ежа).

Правильно, это е жик. Покажите, где у него глазки, но сик, ушки?

Взрослый: Давайте поможем наше му ежику найти игол очки.

Взрослый дает ребенку выреза нную из цветного картона заготовку

ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иго лок. Дети

Взрослый: (пог лаживая ежика по его новым иголкам). О й! Какой ежик

Взрослый: Да, э то елка, но она пл ачет. Она потеряла в се свои иголочк и.

Взрослый раздает детям вырезанн ые из зеленого ка ртона

треугольники. Де ти выбирают из коробки зелен ые прищепки и

Взрослый: А где же солнышко? Он о потеряло свои лучик и. Какого цвета

Взрослый: Правил ьно. Давайте по можем солн ышку. Сол нышко, выгляни,

Устанавливать то ждества и различи я цвета однородных предме тов.

Воспитатель: Де ти хотите погулять? Под музыку иде м гулять. Приход им

В лесу растут трав ка, деревья, цветы. Это не просто цве ты, а домики для

Сейчас, я каждому из вас дам картонную игру шку бабочку. Звучит

музыка. Дети дава йте “полетаем” со своими бабочка ми. А теперь

бабочки устали. По садим бабочек на свои домики. Будьт е внимательн ы!

Каждая бабочка до лжна сесть на свой домик. Посадили.

Игра помогает в иг ровой форме в ыучить или закрепить выученные

Игровое пособие направлено на ра звитие мелкой м оторики руки,

утончения дви жений пальцев, конце нтрации внимания , способствует

развитию точно сти глазомера, коорд инации и по следовательности

Является хоро шей подготовк ой руки к письм у, тренирует усидч ивость,

В этой игре не заб ыто также и разви тие воображения: " вышивание"

условных конту ров по ассоциа ции с реальны ми предметами - о снова для

развития абстракт ного мышления, о бобщений свой ств, "видения су ти

Побуждать ребенк а к самостоятельн ой деятельности; формировать

цветовое представ ление, выработать навык завинчиван ия крышек.

Развивать мелкую моторику рук, сенсорику, связн ую речь.

Можно использова ть следующие упр ажнения с пробкам и - дети

раскручивают и з акручивают проб ки от пластиков ых бутылок к их

Для закрепления цвета прикручива ют разноцветн ые пробки к

Учить детей разли чать цвета и испол ьзовать названия цветов в речи.

В магазин сначала привезли блюд ца. Продавцы расс тавили их по

полкам. На вер хнюю полку поставили вот такие блюдца (показывает)

На нижнюю – вот такие. Какого они цвета? (Ответы детей). Одинакового

ли цвета блюдца на верхней полке и на нижней? ( Ответы детей).

Потом привезли чашки. Давайте поможем продавца м подобрать к

блюдцам нужн ые чашки. Они должн ы быть такого же цвета, как блюдца.

Воспитатель кладё т на стол картонн ые плоские чашки. Ребёнку он

Одобряет действи я ребёнка, котор ый, посмотрев в нимательно на

блюдца, отбирает все нужные чашки. Спрашивает, какого они цвета.

укрепление и разв итие мелкой мото рики, зрительно – моторной

координации; ра зличение пред метов по форме, цвет у и материалу;

пуговицы различ ной величин ы и цвета; бусинки разной форм ы,

Ведущий предлага ет ребёнку сделать бусы. Можно пред ложить сделать

бусы по образцу, а пуговицы подоб рать по форме и цвету. Возможно, и

сам ребёнок мож ет предложить свой вариант изго товления бус. По сле

Познакомить с п лоскими геометриче скими формами – квад ратом,

кругом, треугол ьником, овало м, прямоугольнико м. Учить подбирать

Плоские геометр ические фигуры (круги, квадраты, тре угольники).

Выньте фигурки из углублений и поиграйте с ни ми: «Вот весёлые

разноцветные ф игурки. Это круг, о н катится – вот так! А это квадрат. Его

Раздайте детям по одной фигурке и предложите по очереди найти место

для каждой из них. Когда малыши раз ложат фигурки, подвед ите итог

ещё раз покажите и назовите в се фигурки, не требуя от детей

повторения. Эту игру можно повторя ть многократно, каждый раз

Учить детей соотн осить форму детал ей с формой отвер стия.

Игра проводит ся с участием 3 - 4 детей . Воспитатель раск ладывает на

столе геометрич еские фигуры и раздаёт детям карт очки с рел ьефными

конторами. Воспи татель предлаг ает рассмотреть карто чки и обвести

Если ребёнок выби рает неправильно фигуру, дать воз можность

убедиться в том, ч то она не под ходит и предложить в ыбрать

следующую. Когд а ребёнок найдё т подходящую, следует похвалить ег о,

продемонстрирова ть остальным игр окам, что окошко закрылось и

предложить ему самостоятельно несколько раз откры ть и закрыть

окошко. Затем следующий ребёнок подбирает фигур у для своего

Учить определять название запа ха предмета, уста навливать отношен ия

между предме том и его запахом; раб отать над умением опреде лять

название предме та, опираясь на обо няние, то есть восприятие запаха.

В мешочек, сшит ый из любой непроз рачной ткани, по мещаются

различные пред меты, обладающие определенны м запахом. Это дол жны

быть такие пред меты, которые в сегда пахнут одинаков о (например,

лимон, яблоко, апе льсин, цветы с характерным запах ом: герань, сирень,

роза; краска, рыба и т.п.). Все эти пре дметы должны лежать в отдельных

коробочках с отв ерстиями, ч тобы исключить во зможность иного

(например, так тильного) воспр иятия этих предме тов. Можно так же

ними душистое мыло, детский крем или флакон с духами. За

правильный ответ натрите ребенку ручки кремом, ду хами или подар ите

Учить определять название различ ных свойств материал а,

устанавливать о тношения между материалом и его о щущением.

Демонстрацио нный материал к игре : образцы ра зличных на ощупь

материалов (глад кий кафель, пласти к, линолеум, бархат, ма хровая

Перед игрой позна комьте детей с ра зличными на ощупь материалами.

Для этого надо пр иготовить по паре образчиков матер иалов, явно

отличающихся на ощупь. Это може т быть гладкий ка фель, пластик,

линолеум, бархат, махровая ткань, мех, фланель. Наклей те образчики на

квадратные лис ты картона. Дайте ка ждому ребенку по играть с кика - ми,

ощупать их. Погов орите с детьми о различн ых свойствах материалов:

твердые они ил и мягкие, гладкие или шершавые. Когда дети запомнят

свои ощущения, возникающие при осязательно м воспри ятии различных

типов поверхнос тей, смешайте квадр атики и дайте ка ждому ребенку по

одному образц у. Смогут ли они подо брать пару для это го образца?

Конечно, дети смо гут ориентировать ся не только с помощью

осязательных ощу щений, но и с помо щью зрения. Но на начальном этапе

это не помешает, так как дети см огут обрести уверен ность в своих сила х.

Для сенсорного развития детей раннего возраста, развития логики, мышления, памяти.

Подготовила воспитатель

1 младшей группы

Казанцева Е.Н

Северобайкальск,2019

Читайте также: