Семинар по профориентации для педагогов в школе

Обновлено: 05.07.2024

Материал поможет классным руководителям грамотно организовать профориентационную работу с учащимися, открыть перед ними многообразие мира профессий, помочь учащимся оценить свои способности и сделать осознанный выбор дальнейшего жизненного пути.

Вложение	Размер
prezentatsiya_k_vystupleniyu.pptx	556.76 КБ
seminar_dlya_uchiteley.docx	29.69 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Психологические основы профориентационной работы с учащимися. Семинар для педагогов.

Цель семинара: 1. Раскрыть перед педагогами важность профориентационной работы с учащимися для их дальнейшей успешной социализации в обществе. 2. Помочь классным руководителям, учителям- предметникам грамотно организовать профориентационную работу с учащимися , открыть перед детьми многообразие мира профессий, помочь оценить свои способности и сделать осознанный выбор дальнейшего жизненного пути.

Статистика 50 % выпускников вузов работают не по той специальности, по которой они получили образование 60 % выпускников средних специальных заведений и 70 % выпускников профессионально-технических училищ ежегодно оказываются не востребованными предприятиями и организациями.

Профессиональная ориентация это многоаспектная система, включающая в себя: просвещение , воспитание , изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, занятия по психологии .

Этапы , содержание профориентационной работы в школе 1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности .

Этапы, содержание профориентационной работы в школе 5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре.

Этапы, содержание профориентационной работы в школе 10-11 классы: Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Структура деятельности педколлектива по проведению профориентационной работы К оординатор деятельности: заместитель директора по воспитательной работе Выполняющие рекомендации координатора: классный руководитель учителя-предметники педагог- психолог социальный педагог библиотекарь

П оказатели эффективности профориентационной работы • достаточная информированность о профессии и путях ее получения. • потребность в обоснованном выборе профессии • уверенность школьника в социальной значимости труда •степень самопознания школьника.

Планы на будущее 11 классы 9 классы вуз колледж техникум училище работа Не определился 92% 4% - 4% - - 10 класс колледж техникум училище работа Не определился 70% 4% 18% 3% - 5%

Школа научила меня тому, что может пригодиться в дальнейшей учебе и работ е 11 классы 9 классы Да Нет Недостаточно 96% - 4% Да Нет Недостаточно 95% - 5%

Школа помогла определить сферу моих интересов 11классы 9 классы да нет недостаточно 54% 14% 31% да нет недостаточно 59% 5 % 36%

Школа помогла развить мои способности 11 классы 9 класс да нет недостаточно 64% 5% 31% да нет недостаточно 76% 2% 22%

Для успешной профессиональной карьеры мне необходимы следующие качества 1 место –трудолюбие 2 место – ответственность 3 место- целеустремленность

К кому Вы можете обратиться за помощью и советом в выборе профессии 1 место- родители (семья) 2 место- учителя, знакомые 3 место- интернет

Профессиональный план • Название учебного заведения где продолжит обучение, название профессии • Выбранный профиль • Выбранные предметы, необходимые при поступлении • Дополнительные занятия (указывает по каким предметам) Запасной вариант( в случае не поступления по основному варианту)

Мой профессиональный план (по 11 кл ) 11а 11б 11в 11г Общее количество учащихся 27 23 19 20 Количество опрошенных 25 19 11 18 Имеют профессиональный план 19 8 4 13

Мой профессиональный план (по 9 кл ) 9а 9б 9в 9г Общее количество учащихся 26 27 22 23 Количество опрошенных 23 24 18 14 Уходят после 9 класса 1 8 9 6 Из них имеют профессиональный план 0 6 8 6 Идут в 10 класс 22 16 9 8 Из них имеют профессиональный план 8 5 5 2

Какие есть вопросы с выбором будущей профессии Наиболее сильно старшеклассников волнует вопрос о востребованности профессий на рынке труда.

Структура спроса на профессии экономического профиля Профессия Доля спроса в % (2010) Из них с образованием высшим средним Экономический профиль, всего: 100% 68% 32% Бухгалтер 63% Экономист 37% Менеджер 14% Финансист 8% Маркетолог 3%

Структура спроса на профессии юридического профиля Профессия Доля спроса в % (2010) Из них с образованием высшим средним Юридический профиль всего: 100% 60% 40% Юрист 80% Другие специалисты юридического профиля 20%

Структура спроса на профессии технического профиля Профессия Доля спроса в % (2010) Из них с образованием: высшим средним Инженерно- технический профиль, всего 100% 41% 59% инженер 45% техник 28% технолог 6% инженер- строитель 6% инженер- электрик 4% электромеханик 4% Инженер по ТБ 2% программист 1%

Структура спроса на профессии педагогического про филя Профессия Доля спроса в % (2010) Из них с образованием высшим средним Педагогический профиль всего 100% 97% 3% учитель русского яз. и литературы 21% учитель информатики 20% учитель математики 18% учитель иностранного яз. 18% учитель физики 6% учитель биологии 6%

Структура спроса на профессии медицинского профиля Профессия Доля спроса в % (2010) Из них с образованием высшим средним Медицинский профиль всего 100% 88% 12% Средний медперсонал 39% Физиотерапевт 32% Терапевт 32% Педиатр 12% Стоматолог 12% Хирург 7% Невролог 7% Психиатр 5% Диетолог 5% Травматолог 2,5% Кардиолог 2,5% Анестезиолог 2,5%

Структура спроса на профессии сельскохозяйственного профиля. Профессия Доля спроса в % (2010) Из них с образованием высшим средним Сельскохозяйственный профиль, всего: 100% 73% 26% бухгалтер 33% зооинженер 30% экономист 20% ветврач 18% агроном 13% инженер -механик 12% Другие спец-ы (ИТР) 5%

Структура спроса на другие профессии П рофессия Доля спроса в % ( 2010) Из них с образованием высшим средним всего 100% 10% 90% Слесарь- станочник 27% Повар 15% Библиотекарь 8% Продавец 8% Социальный работник 6% Фармацевт 2% Корреспондент 2%

Адрес папки Teach , материалы по профориентации Анкеты и диагностики • Конспекты классных часов по профориентации • Профессиограммы- это система признаков описывающих ту или иную профессию, а также включающее в себя перечень норм и требований, предъявляемых к этой профессии. • Адреса интернет- сайтов, где можно получить консультацию по выбору профессии, пройти проф. диагностику( бесплатно и без регистрации) • Обучающие профориентационные фильмы Профессии по Климову.

“Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным”. Сенека

Предварительный просмотр:

Семинар для учителей

1. Раскрыть перед педагогами важность профориентационной работы с учащимися для их дальнейшей успешной социализации в обществе.

2.Помочь классным руководителям, учителям - предметникам грамотно организовать профориентационную работу с учащимися, открыть перед ними многообразие мира профессий, помочь оценить свои способности и сделать осознанный выбор дальнейшего жизненного пути.

Старшеклассники, находясь на пороге взрослой жизни, решают для себя, чем они будут заниматься в будущем. Многие из них нуждаются в специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе профессии.

Задача образовательного учреждения - поддержать желание учащихся, как можно больше узнать о профессии, учебных заведениях, готовящих специалистов разного уровня.

В настоящее время рынок профессий и рынок образовательных услуг в России оказываются практически не связанными: примерно 50 % выпускников вузов реально работают не по той специальности, по которой они получили образование, около 60 % выпускников средних специальных заведений и 70 % выпускников профессионально-технических училищ ежегодно оказываются не востребованными предприятиями и организациями. Правильный выбор профессионального будущего для молодого человека является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.

В поиске направлений совершенствования массовой общеобразовательной школы значительная роль принадлежит идее построения такой школы, которая ориентирована на удовлетворение разнообразных потребностей и интересов учащихся, решает проблему их профессионального самоопределения.

Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии. Это неслучайно, т. к. только на них происходит прямое воздействие на психику школьника через специально организованную деятельность общения.

С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы , содержание профориентационной работы в школе:

1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

10-11 классы: Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Ведущие приемы и формы деятельности :

Успех профориентационной работы в школе будет зависеть ,прежде всего от того, как будет организована работа в этом направлении. Так как подготовка выпускника школы к жизни и профессиональной работе является приоритетным направлением деятельности общеобразовательного учреждения, она должна охватывать всех педагогических работников.

Структура деятельности педагогического коллектива по проведению профориентационной работы в школе.

Хотелось бы коротко сказать о роли педагога психолога в этой работе, и конкретно в нашем лицее.

Далее о структуре деятельности педагогического коллектива по профориентации

Координатор деятельности: заместитель директора по воспитательной работе

Выполняющие рекомендации координатора:

1.способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:

2.обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки;

1.регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии и профориентационной работе;

2.изучает читальские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях.

1.оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;

2.осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;

1.составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки самоопределения учащихся.

2.организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;

3.помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию 4.организует посещение учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;

5.организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;

6.проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению;

7.организует встречи учащихся с выпускниками школы — студентами вузов, средних

профессиональных учебных заведений.

Как оценивать эффективность профориентации школьников?

К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относится;

•достаточная информированность старшеклассника о профессии и путях ее получения.

•потребность в обоснованном выборе профессии (самостоятельное составление своего профессионального плана).

• уверенность школьника в социальной значимости труда, т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности.

• степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора.

Для того, чтобы определить, наличие профессионального плана у старшеклассников, в нашем образовательном учреждении мы провели анкетирование среди учащихся выпускных классов. В анкетировании участвовали учащиеся 9 и 11 классов. Старшеклассникам предлагалось ответить на первый вопрос анкеты

1.О планах на будущее

Мы видим из табличек что 92% одинацитиклассников решили поступать в вузы, по 4 %в колледжи и техникумы.

70% опрошенных девятиклассников идут в 10 класс, 18% в техникумы, 4% в колледжи,3% в училища, и 5% не определились.. Думаю им необходима помощь психолога в выборе дальнейшего маршрута обучения, жду этих старшеклассников и готова с ними поработать.

64%одинацитиклассников и 61% девятиклассников считают, что школа помогла определить сферу их интересов; 4%и3 % отвечают , что нет; и 31%и 36% помогла недостаточно. Помочь определить сферу интересов и склонностей мы классные руководители и психологи можем через анкетирование, работа с семиклассниками , проходит в системе по плану, значит, работу в этом направлении следует расширить, возможно добавить количество занятий ,думаю ,будет целесообразно и классным руководителям проводить классные часы на которых бы дети изучали свои интересы и склонности.

6. На вопрос анкеты к кому бы вы хотели обратиться за помощью и советом в выборе профессии?

Дети отвечают к семье, учителям, знакомым, интернету.

7. Следующий вопрос анкеты позволил увидеть наличие или отсутствие профессионального плана у наших старшеклассников. Профессиональный план включает в себя:

Название учебного заведения, где продолжит обучение, название профессии
Выбранный профиль
Выбранные предметы, необходимые при поступлении
Дополнительные занятия (указывает по каким предметам)
Запасной вариант ( в случае не поступления по основному варианту)

11а- из 25 опрошенных на сегодняшний день проф. план у 19;11б- из 19 у 8; 11в из11 у 4;11г из 18 у 13.

Считаю, что ясная картина своего профессионального плана должна быть сформирована к концу 10 класса.

По девятиклассникам: 9а-1, 9б- 2 человека,9 в-1 человек. У всех имеется профессиональный план.

Учащиеся, которые продолжат обучение в других учреждениях ,также должны владеть своим профессиональным планом на начало 9 класса.

Анализ показывает, что бухгалтеры и экономисты в 2012 году пользуются наиболее высоким спросом у работодателей относительно других специальностей экономического профиля. Большинство работодателей осуществляет спрос на специалистов с высшим профессиональным образованием.

Среди работников технического профиля спросом у работодателей пользуются специалисты разнообразных специальностей, как с высшим, так и средним профессиональным образованием. Особый спрос на инженеров и техников.

В сфере образования спросом у работодателей пользуются работники педагогического профиля с высшим профессиональным образованием, преимущественно, такие как учитель русского языка, информатики, математики, иностранного языка физики. Общий уровень требований работодателей к подготовке педагогов остается высоким.

Исследования показывают устойчивый спрос работодателей на врачей терапевтов, на работников среднего медицинского персонала. Требования работодателей к уровню образования специалистов медицинского профиля также очень высоки.

Высоким спросом у работодателей продолжают пользоваться практически все специалисты сельскохозяйственного профиля, хотя некоторое снижение потребности происходит по специальностям агроном и инженер- механик.

Так же особенным спросом у работодателей пользуются продавцы, библиотекари, слесаря- станочники, повара.

Слово классным руководителям (из опыта работы)

Раскрыть перед педагогами важность профориентационной работы с учащимися для их дальнейшей успешной социализации в обществе.

Помочь классным руководителям, учителям- предметникам грамотно организовать профориентационную работу с учащимися, открыть перед детьми многообразие мира профессий, помочь оценить свои способности и сделать осознанный выбор дальнейшего жизненного пути.

Основными направлениями профориентационной работе в гимназии являются:

Приемы и формы профориентационной работы.

Этапы, содержания профориентационной работы.

Структура деятельности пед.коллектива по проведению профориентационной работы.

заместитель директора по учебной работе в функции которого входят: планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению

Классный руководитель:

составляет план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников; организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции.

Учителя-предметники:

способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.: обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые профессионально важные навыки; способствуют формированию у школьников адекватной самооценки; проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся; адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.

Библиотекарь:

регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе; изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты- конференции на темы выбора профессии; обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, описания профессий); регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)

Социальный педагог:

способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как правило, у таких детей она занижена; оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения; осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам; оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Взаимодействие с профессиональными общеобразовательными учреждениями по профориентации.

Взаимодействие с предприятиями, организациями- работодателями по профориентации.

Диагностика профессиональной направленности учащихся.

В мониторинге приняли участие 25 учащихся.

Наиболее востребованными профессии:

юрист-25% ,экономист-20%, финансист.-15%

К сожалению менее востребованные профессии:

Выбор профессии совпадает с выбором профиля на 62%

с 2011-2012 учебного года.

Профильные предметы:10,11класс:информатика и ИКТ, обществознание.

Вопросы учащимся

Школа научила меня тому, что может пригодиться в дальнейшей учебе и работе 11 классы Да 96% Нет0% недостаточно 4%;
Школа помогла определить сферу моих интересов 11 классы да 54%; нет 15%; недостаточно 31%
Школа помогла развить мои способности 11 классы да64%; нет 5%
недостаточно 31% ;
Для успешной профессиональной карьеры мне необходимы следующие качества 1 место –трудолюбие ;2 место – ответственность ;3 место- целеустремленность

К кому Вы можете обратиться за помощью и советом в выборе профессии

1 место- родители (семья) 2 место- учителя, знакомые, 3 место- Интернет

В полную ли силу ты учишься? Да-0; не совсем в полную- 59%(17): не знаю- 35%(10); прилагаю мало усилий-3%(1); вообще нет желания учиться-3%(1).

Что тебя побуждает учиться? Ответственность перед коллективом-3%(1); желание самоутвердиться- 28%(8); награда со стороны родителей-10% (3);нежелание огорчить родителей- 48%(14); желание принести пользу- гордость за свои успехи в учёбе- 31% (9) привычка хорошо добросовестно учиться- 17% (5); от этого зависит будущее— 17% (5);от этого зависит зарплата .карьера- 21% (6):

Что тебе мешает учиться: запущенность материала- 17%(5);трудно учиться-28% (8): мешает лень-31% (9);много задают- 10% (3); не хватает времени- 31%(9); не умею организовать свой день- 13% (4);не нравятся уроки - 10%(3) слабые способности-10%(3);плохо учат- 3% (1).

Важно помнить, что профориентационная работа в школе

приносит пользу только тогда,

когда к профориентационной работе привлечён весь коллектив школы

и когда соблюдаются следующие принципы:Систематичность и преемственность –

профориентационная работа не должна

ограничиваться работой только со старшеклассниками.

Эта работа ведется с первого по выпускной класс.

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся

в зависимости от возраста

и уровня сформированности их интересов,

от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах,

от уровня успеваемости.

Оптимальное сочетание массовых,

групповых и индивидуальных форм профориентационной работы

с учащимися и родителями.

Взаимосвязь школы, семьи,

профессиональных учебных заведений,

центров профориентации молодежи,

Связь профориентации с жизнью

(органическое единство с потребностями общества в кадрах)

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. ( Сенека )

Техникумы,училища и лицеи Брянска и Брянской области

Встреча со специалистом вуза

Встреча специалиста с родителями абитуриентов

-75%

Категория слушателей: педагоги дополнительного образования, методисты, педагоги-организаторы.

Добрый день, коллеги. Мы собрались, чтобы поговорить о профориентации и профессиональном самоопределении обучающихся в дополнительном образовании. Профессиональное самоопределение, выбор профессии становится особенно актуальной проблемой в эпоху перемен, кризисных моментов, развития быстроменяющихся общественных отношений.

Пожалуйста, прежде чем мы начнем работать, напишите на листочках в двух-трех словах то, что вы ожидаете получить от нашей встречи и прикрепите на общий лист. В конце семинара мы посмотрим, насколько ваши ожидания оправдались.

Листочки для рефлексии

Бесспорно, школа дает общее образование, важное и значимое; но многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации способствует именно дополнительное образование. Специфические условия допобразования заключаются в высокой степени его вариативности, где каждый может выбрать круг общения и деятельности, образовательное направление, отвечающее его интересам и склонностям.

Эта система предоставляет детям широкие возможности для профессионального определения, в числе которых:

– наличие условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля программы и времени их освоения;

– многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы и потребности;

– личностно-деятельностый характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, ее профессиональному самоопределению;

– личностно-ориентированный подход в работе педагогов дополнительного образования.

Часто педагог дополнительного образования оказывает решающую роль в выборе профессии учащимся, о чем свидетельствует немало примеров, даже в нашем учреждении. Так практика показывает, что самоопределение ребенка в выборе будущей профессии напрямую зависит от длительности его занятий тем или иным видом деятельности в профильном творческом объединении. Как правило, дети, занимающиеся в профильных объединениях на протяжении 4–6 лет, так или иначе, связывают свою дальнейшую судьбу в соответствии с видом деятельности, выбранным в системе учреждения дополнительного образования детей.

На самом деле проблема выбора профессии и профориентация как таковая возникли относительно недавно. На протяжении многих веков у детей практически не было другого выбора, кроме как продолжать ремесло родителей за исключением, может быть, службы в армии, внезапно сложившихся обстоятельств или социальных потрясений, которые значительно изменяли структуру общества и делали часть профессий устаревшими и ненужными. Классовое и сословное разделение загоняли подавляющую часть населения в узкие рамки, практически не оставляя выбора.

Профориентация – это научно-обоснованная система подготовки молодёжи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.

Понятие профориентации появилось в результате слияния двух слов из разных языков: латинского profession (род занятий) и французского orientation (установка).

Профориентация базируется на психологии, социологии, экономике, философии, праве и медицине.

Какую цель, на ваш взгляд,

преследует собой профориентационная работа в образовательном учреждении?

Цель профориентации - помочь ребенку выбрать сферу деятельности, а с ней профессию, отвечающую его способностям и возможностям, содействовать развитию профессиональных склонностей и интересов.

Задачи профориентационной работы:

Оказание пед. помощи при выборе профессии

Расширить знания о выборе профессии

Выявить и развивать способности (диагностика)

Формировать практические умения и навыки

Традиционно профессиональная ориентация строится на основе триады:

Выбор профессии обусловлен не только ориентацией на ту или иную профессию, но и выбором желаемого для себя социального положения в обществе, стиля жизни, планами в других сферах жизни - как подросток собирается распределять время между работой, семьей, друзьями, увлечениями; какой уровень дохода хочет иметь; насколько спокойной или рискованной должна быть работа и т.д.

Избираемая профессия становится средством достижения всех этих планов.

Функция в социологии - роль, которую выполняет определенный социальный институт

или процесс по отношению к целому (например, функция государства, семьи и т.д. в обществе).

Профориентационная работа включает в себя диагностическую, организационную, информационную и профилактическую функции.

Выявляет способности и склонности человека к тем или иным видам деятельности

Находит положительные качества личности

Изучает познавательные интересы детей и взрослых

Исследует влияние родителей и близких людей на выбор ребёнком профессии

Выявляет стремления и намерения учащегося при выборе профессии и дальнейшего обучения

Определяет адекватность оценки человеком своих достижений и успехов и их взаимосвязь с различными видами деятельности

Организует культурно-досуговую и социально-значимую деятельность

Организует передачу опыта и впечатлений от работающих специалистов

Знакомит с многогранным и разнообразным миром профессий

Помогает в самореализации и развитии заложенного природой потенциала

Проводит разнообразные мероприятия по профориентации (знакомство с профессиями, экскурсии на предприятия, конкурсы и так далее)

Проводит информационные мероприятия и кампании по вопросам получения образования, имеющихся специальностях в учебных учреждениях, правилам приёма и проходных баллов ЕГЭ и ГИА.

Информирует о текущей ситуации на рынке труда и планируемых переменах

Уменьшает количество ошибок при выборе профессии

Предупреждает неправильное восприятие имеющихся на рынке труда профессий

Система профориентационной работы включает в себя деятельность по следующим направлениям:

Воспитанники должны знать основные общетрудовыс понятия: культура труда, трудовая дисциплина, принципы планирования, структура предприятия и т.п.

Современные справочники издаются службами занятости и различными центрами при департаментах образования регионов. Как правило, они размещают эту информацию на своих сайтах или публикуют в виде справочников и различных брошюр.

Другие источники - средства массовой информации (журналы, газеты, телепередачи). При их чтении и просмотре надо обращать внимание воспитанников на описание труда и профессий, обсуждать, как дети воспринимают профессии. Много описаний профессий (профессиограмм) содержится в Интернете.

Целесообразно приглашать для встреч с детьми представителей профессий из различных предприятий, из организаций. Информация, полученная в разговорах с людьми, может оказаться самой действенной.

Как правило, профпросвещением и профагитацией занимаются и представители учебных заведений, студенты учреждений высшего, начального и среднего профессионального образования. Педагог вместе с детьми может определить источники интересной для них информации.

Предварительная профессиональная диагностика направлена на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии. Для педагогов ДО важно изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья. Диагностику психологических особенностей лучше доверять специалисту, но педагогу ДОД важно иметь эту информацию, чтобы понимать основные особенности ребенка и использовать способы формирования и развития необходимых качеств.

Профессиональная консультация нацелена в основном на оказание помощи в выборе профессии со стороны специалистов - профконсультантов. Педагог ДОД может также оказать консультационную помощь в форме беседы, игры, привлечения учащихся к дискуссии. Роль педагога дополнительного образования состоит в формировании всесторонне развитого, готового к трудовой деятельности человека.

подходит больше всего? Почему?

Профессиональное самоопределение – личный выбор человека в приобретении профессии и реализации себя на рынке труда. Профессиональное самоопределение очень связано с жизненным самоопределением личности, так как непосредственно влияет на качество жизни человека, его самореализацию, чувство собственного достоинства и значимости. Самоопределение реализуется при тщательном анализе личных интересов, способностей, талантов и наклонностей.

Отечественная психология процессы профессионального самоопределения связывает с личностным самоопределением и выбором образа жизни. Выбирая ту или иную профессию, человек планирует свой способ существования, при этом соотнося будущий профессиональный личный статус с жизненными ценностями.

Над данной проблемой работали следующие исследователи: М.Р. Гинзбург, К.А. Абульханова-Славская, Н.С. Пряжников, Е.И. Головахи, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов. Наиболее разносторонне и последовательно вопросы профессионального самоопределения субъекта изучались в работах Н.С. Пряжникова, Е.А. Климова, Э.Ф. Зеера.

Процесс профессионального самоопределения – чрезвычайно значимый момент личностного развития.

При правильном выборе индивидуальные особенности учащихся совпадут с требованиями профессии. Помочь ребенку правильно решить проблему профессионального выбора, могут педагоги дополнительного образования. Мы можем помочь выработать совокупность качеств и свойств - это чувство общественного долга, трудолюбие, сознательность и добросовестное отношение к труду, коллективизм, организованность, дисциплинированность, прочные знания и умения по основам наук, техники, технологии, организации.

Самоопределение – это определение (выбор) своего места в обществе, в жизни. Выбор ценностных ориентиров, обретение адекватной позиции в обществе.

Давайте подумаем – с помощью каких форм работы мы можем помочь ребенку в профессиональном самоопределении?

Формы работы:

- встречи с представителями различных профессий;

- выпуск газет, бюллетеней;

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Основной задачей система дополнительного образования является создание условий для самореализации, самопознания и самоопределения личности ребенка, сферой, позволяющей подростку определиться личностно, социально и профессионально.

Вся профориентационная работа с обучающимися может строиться в нескольких направлениях:

- во-первых, в расширении представлений детей и подростков о профессиях и выявлении их отношения к различным группам профессий,

- во-вторых, в формировании адекватной самооценки и осмыслении своих личностных качеств и склонностей, на основе которых возможно осуществить правильный профессиональный выбор,

- в-третьих, в формировании профессиональных способностей обучающихся и развитии их профессиональной мотивации.

Спасибо за внимание.

Список литературы

1. Белова Т. В., Волошина И. А., Солнцева В. А. и др. Справочник начинающего профконсультанта. – М., 2008.

3. Взаимодействие общеобразовательной школы и специальных учебных заведений в профессиональной ориентации молодежи: Межвузовский сборник научных трудов. – Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 2004.

4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: учебное пособие для студентов. – М.: Просвещение, 2008.

6. Мартынова С.С. Профессиональная ориентация школьников (методические рекомендации); Омск: Омский пед. ин-т, 2006.

7. Поляков В. А., Чистякова С. Н. Профессиональное самоопределение молодежи // Педагогика. – 2003. – № 5. – С. 34-52.

8. Профессиональная ориентация молодежи/ А. Д. Сазонов, Н. И. Калугин, А. П. Меньшиков и др. – М.: Высшая школа, 2003.

Какая же работа проводится по профориентации в начальной школе?

Послушайте Притчу о выборе пути.

В поисках ответа на вопрос, как жить, куда податься, чем заниматься, юноша обратился к одному старцу:

"Скажи, добрый человек, как мне жить? Плыть ли против течения, борясь и побеждая? Или по течению, растворяясь в потоке мира?"

"Суть заключается в том, чтобы плыть не по течению и не против, а туда, куда тебе нужно. В этом мудрость и разум твой должен быть твоим рулем, а душа – парусом".

База к профессиональному самоопределению должна закладываться на стадии конкретно-наглядных представлений о мире профессий еще задолго до подросткового возраста. Поэтому, важное место в этой работе принадлежит младшим школьникам.

Учеба выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д.

Основная задача профориентационной работы в начальных классах – расширение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе непосредственного общения со взрослыми или наблюдения за их работой.

О необходимости с малых лет прививать детям трудовые навыки, говорят такие слова:

Слайд “Беден не тот, у кого ничего нет, а тот, кто не имеет ремесла и старания”.

Любить труд, воспитывать уважение к представителям разных профессий, мы начинаем уже с 1 класса. Труду детей учат выполнение отдельного поручения, дежурство в классе, уважительное отношение к труду старших. У каждого ребенка есть свое маленькое трудовое поручение в классе. Очень значимым мероприятием является и организация выставок детских поделок.

Слайд Мы знаем, что наилучшим образом усваивается ребенком то, в чем он принимает активное участие, поэтому в свою работу мы включаем активные, деятельностные формы познания.

В этом нам помогает систематическое использование современных технических средств, интерактивной доски, применение инфомационно-коммуникационных технологий в педагогическом процессе. Программа начальной школы построена так, что в курсе изучения предметов уже заложены темы, где дети знакомятся с различными профессиями людей.

(Слайд Содержание учебного материала по математике позволяет учителю знакомить учащихся с рядом профессий различных отраслей народного хозяйства. Профессиональная ориентация на уроках математики осуществляется путем проведения коротких бесед о профессии при решении задач, а также показа роли и значения предмета в жизни и деятельности людей. Например:

1. Одна бригада рабочих может заасфальтировать 15км шоссейной дороги за 30 дней, а другая – за 60 дней. За сколько дней могут заасфальтировать эту дорогу обе бригады, работая вместе?

2. Из 2 кг муки выходит 3кг печёного хлеба. Сколько печеного хлеба выйдет из 1т муки?

Изучение окружающего мира также вносит определенный вклад в решение задач трудового воспитания и профориентации.

Уроки, на которых дети становятся исследователями и изучают окружающий мир с позиций астронома, географа, историка, археолога или эколога, вызывают у детей живой интерес к предмету. Одновременно с основной задачей решается и другая - дети, играючи, подводятся к одному из главных выборов в жизни – выбору профессии.

На уроках русского языка младшие школьники также выполняют большое количество заданий, связанных с той или иной профессией. На уроках русского языка и литературы использую пословицы о труде: Дело мастера боится. Терпение и труд всё перетрут. Труд кормит, а лень портит. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Маленькое дело лучше большого безделья.

При изучении словарных слов использую загадки о профессиях.

Наш ученый с другом Васей
Плавал дома на матрасе.
Ловко обогнул диван
Вася, храбрый . (капитан)

В книжном море он бескрайнем

Отыскать любую книжку

Помогает быстро нам! (Библиотекарь)

Мелом пишет и рисует,

И с ошибками воюет,

Учит думать, размышлять,

Как его, ребята, звать? (Учитель)

При изучении однокоренных слов предлагаю детям загадки.

Встанем мы, когда вы спите,

И муку просеем в сите,

Докрасна натопим печь,

Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекарь)

В ресторане их найду я -

Эти люди в колпаках

Над кастрюлями колдуют

С поварешками в руках. (Повар)

По вариантам нужно подобрать однокоренные слова разных частей речи и выделить корень.

Например, при проведении словарной работы, мы используем следующие словарные слова: директор, агроном, учитель, инженер, космонавт, рабочий, хлебороб, шофёр.

Особое значение придается развитию профессиональной ориентации младших школьников на уроках технологии, изобразительного искусства, когда освоенное трудовое действие ребенка: составление рабочего чертежа, разработка дизайна сопоставляется с особенностью той или иной профессиональной деятельности. Например, правильность составления рабочего чертежа важна для работы конструктора, закройщика, архитектора.

В таких играх дидактическая задача урока интегрируется с профориентационной.

Кроме уроков подготавливает обучающихся начальной школы к будущей профессии и творческая деятельность.

(Слайд Мы помогаем ребенку раскрыть в себе свои собственные способности, так как период начального обучения в школе заключает огромные возможности для развития творческих способностей младших школьников, а творческий, исследовательский поиск является частью любой профессии.

Слайд проигрывание сценок, спектаклей и т.д.

Слайд Главное, чтобы это было что-то субъективно– новое для конкретного ребенка.

Для того, чтобы усилия детей в творческо-исследовательской деятельности не пропали даром, уже в начальной школе мы создаем портфели индивидуальных достижений каждого ученика – портфолио, где накапливаем весь творческий материал, с которым ребенок и переходит в среднюю школу.

1.Развивать интерес учащихся к театру как виду искусства.

2.Выявить индивидуальные артистические способности младших школьников.

3.Формировать продуктивный опыт младших школьников, необходимый для включения в художественно-творческую деятельность.

О посещении театра ребята пишут в тетради :

2. С какими профессиями вы встретились впервые?

3. Расскажите о своих впечатлениях о посещении спектакля.

Многие школьники с удовольствием посещают концерты своих эстрадных кумиров, смотрят их выступления по телевидению. Ребятам предлагается нарисовать в свободном квадрате фрагмент эстрадного концерта (портрет любимого певца, свое эмоциональной состояние, реакцию зрителей и др.).

1. Опишите выступление балерины на сцене во время спектакля. Выберите для этого подходящие слова и словосочетания : летала, как пушинка ; порхала, как птичка ; легко кружилась ; стонала от боли ; неуклюже прыгала ; неумело кланялась ; великолепно танцевала ; воздушная ; превосходно ; свинцовые ноги. Обоснуйте свой выбор.

2. Расскажите о труде балерины во время репетиций.

3. Докажите, что профессия балерины требует выносливости, терпения, отличной профессиональной подготовки.

Новая встреча на планете профессий - художник. Ребятам предлагается нарисовать в свободном квадрате то, что удивило или запомнилось в последнее время.

Воспоминания об экскурсии в театр и беседе с людьми разных профессий, работающих на сцене и за кулисами, помогут школьникам отгадать театральные загадки.

1. О спектакле мы узнаем из …(афиша).

2. Актеры играют на …(сцена).

3. Мы ходим в театр смотреть …(спектакль).

4. Небольшое театральное представление называется …(миниатюра).

5. Предмет маскарадного представления …(маска).

6. До начала спектакля сцену от зрителей закрывают …(занавес).

7. Необходимый и основной этап создания спектакля …(репетиция).

8. Без человека этой профессии мы не сможем увидеть спектакль …(актер).

Далее школьники записывают в тетради названия спектаклей театра кукол, которые им запомнились. Устно ребята объясняют, чем понравились эти спектакли.

(Слайд Совсем недавно наши дети приняли участие в выставке рисунков о профессиях.

(Слайд Если говорить о рейтинге профессий, изображенных на детских работах, то на первом месте оказалась профессия полицейского (6 рис.,15%). На втором – медсестра (4 рис., 10%), на третьем – продавец, строитель, врач, парикмахер (3 рис., 7%). Учитель, ветеринар, повар, военный, шофер оказались на 4 месте (2 рис.,5%).

Я в своем классе провела анкетирование. Ребятам было задано несколько вопросов. В результате анкетирования были получены следующие результаты.

(Слайд Почти все ребята имеют постоянные трудовые поручения дома, которые выполняют сами.

Почти все ребята знают о работе своих родителей. Вот некоторые ответы:

«Мой папа работает водителем. Он доставляет разные грузы и ездит по

Среди опрошенных есть и такие, которые не знают, где и кем работает мама, но зато очень хорошо знают, где и кем работает бабушка.

(Слайд Рейтинг профессий, которые известны детям следующий:

на 1 месте такие профессии как учитель, повар, врач, продавец, охранник,

На 2 месте – директор, официант, певица, поэт, полицейский, пожарный,

водолаз, зубной врач, няня, футболист.

3 место – это ветеринар, швея, сантехник, летчик, дегустатор, таксист.

Я очень люблю животных и в будущем хочу им помогать (лечить).

Я очень красиво пою дома. Я очень люблю петь.

Чтобы лечить бабулю. Мне нравится помогать людям.

Чтобы всех врагов, злодеев в тюрьму сажать, ездить на полицейской машине.

Повар знает много разных рецептов и вкусно готовит.

Я буду программировать, создавать программы. Для меня это интересно.

Внеурочная профориентационная работа включает разные направления: экскурсии,

классные часы, внеклассные занятия, встречи со специалистами в разных сферах труда, конкурсы, выставки, кружки и спецкурсы.

Посещая музеи, картинные галереи, библиотеки, театры младшие школьники не только приобщаются к миру прекрасного, но и имеют возможность получить информацию о профессии экскурсовода, художника, библиотекаря, актёра.

Например, читая разные книги, мы встречаемся с разными героями, которые стали знамениты благодаря своей профессии. И вы их, конечно, узнаете и сможете назвать персонажей и авторов этих произведений.

1.Лучшая в мире няня - гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике неизвестно откуда

(Мэри Поппинс, П. Треверс)

Профориентационная работа с родителями обучающихся.

В зависимости от особенностей характера ребенка, его темперамента и способностей у него начинает проявляться интерес к определенным профессиям.

Кто-то просит родителей купить ему машинку, кто-то аптечку, кому-то интересно шитье, а кто-то не может усидеть на месте: его тянет бегать, танцевать, петь и т.п.

Учитель должен помочь разобраться родителям с психологическими особенностями ребенка и с их желаниями.

На родительских собраниях нацеливаю родителей на включение школьников в разные кружки и секции. В результате в спортивных секциях (рукопашный бой, карате, бокс, дзюдо, в танцевальных кружках ,в школе искусств В театральном кружке дети занимаются.

Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального выбора.

(Слайд И закончить свое выступление я хочу словами из стихотворения

Читайте также: