Семейный театр в детском саду презентация

Обновлено: 02.07.2024

В нашей группе родители принимают активное участие в оформлении театрального уголка, что содействует сплочению детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества, развитие творческих способностей родителей.

В театральном уголке нашей группы, есть масса различных видов театра.

Стендовый театр

Доска–фланелеграф. Персонажей для представления изготавливают сами детки, вырезая фигурки из бумаги.

Магнитный театр. Малыши легко перемещают фигурки по магнитной доске и активно участвуют в представлении.

Теневой театр– наиболее захватывающий воображение детишек театр.

Настольный театр

Картонажный театр, изготавливаем из бумаги, руками самих малышей или с помощью родителей.

Театр из природных материалов, например, шишки, желуди или другие плоды деревьев, из которых мы мастерить поделки.

Для настольного театра игрушек мы используем самые разнообразные игрушки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создавали помех при передвижении.

Такой театр легко обустроить не только в детском саду, но и дома, в детской комнате. Создавать театр можно всей семьей, привлекая как старших, так и самых маленьких деток.

Кукольный театр

Наручный, то есть дети одевают кукол на кисть, как перчатка. Для этого вида театра нужна ширма, которая выполняет роль подмостков.

Театр на ложках, изготовленные из дерева. Малыши при помощи взрослых разрисовывают приборы, превратив их в персонажей представления.

Такой театр очень нравится нашим детям, так как он прост для детского восприятия.

Действо масок. Для представления требуются только маски, которые малыши охотно примеряют, а затем воплощают на сцене своих героев.

Действо кукол – подразумевает использование костюмов.

Маски для театра мы готовим сами, в свободное от занятий время, малыши с огромным удовольствием экспериментируем с материалами, раскрашивают инвентарь, помогая друг другу.

Занимаясь с детьми театром, мы сделаем жизнь наших детей интересной и содержательной, наполним её яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное- навыки полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.

2 Актуальность Потенциальные возможности семьи, ее ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают в последние годы серьезные изменения. Педагоги и психологи отмечают снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме и, соответственно, изменение ее роли в процессе первичной социализации детей. Важным условием изменения сложившейся ситуации является развитие взаимодействия ДОУ и семьи адекватными поставленной цели средствами. Одним из таких средств выступает совместная деятельность педагогов, родителей и детей Одной из форм такой деятельности является семейный театр в детском саду. Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованные игры – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. Семейный театр в детском саду ориентирован на развитие взаимодействия детского сада с семьей дошкольника, открывающего новые возможности для совместного творчества; повышение уровня эстетического развития детей и взрослых (родителей и педагогов) средствами театрального искусства; приобщение к театральному искусству, имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях; содействие формированию основ семейной театральной культуры, воссозданию и творческому развитию домашнего театра в современных условиях; помощь родителям в осмыслении воспитательного потенциала театральной культуры. Потенциальные возможности семьи, ее ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают в последние годы серьезные изменения. Педагоги и психологи отмечают снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме и, соответственно, изменение ее роли в процессе первичной социализации детей. Важным условием изменения сложившейся ситуации является развитие взаимодействия ДОУ и семьи адекватными поставленной цели средствами. Одним из таких средств выступает совместная деятельность педагогов, родителей и детей Одной из форм такой деятельности является семейный театр в детском саду. Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованные игры – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. Семейный театр в детском саду ориентирован на развитие взаимодействия детского сада с семьей дошкольника, открывающего новые возможности для совместного творчества; повышение уровня эстетического развития детей и взрослых (родителей и педагогов) средствами театрального искусства; приобщение к театральному искусству, имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях; содействие формированию основ семейной театральной культуры, воссозданию и творческому развитию домашнего театра в современных условиях; помощь родителям в осмыслении воспитательного потенциала театральной культуры.

3 Цель: развитие воспитательного потенциала семьи при поддержке педагогов, приобщение взрослых и детей к театральному искусству, познание истории и культуры Родины ЗАДАЧИ: Установить тесные отношения между родителями (и другими родственниками воспитанников) и педагогами ДОУ. Развивать адекватное восприятие, понимание взрослым действий ребенка; приобретение опыта совместных переживаний; Удовлетворить потребности ребенка, имеющие важное значение для его развития (потребности в любви, в одобрении значимых взрослых; Помочь овладеть социальными способами взаимодействия со сверстниками и другими взрослыми, в познании окружающего мира, в информационном обмене и пр.). ЗАДАЧИ: Установить тесные отношения между родителями (и другими родственниками воспитанников) и педагогами ДОУ. Развивать адекватное восприятие, понимание взрослым действий ребенка; приобретение опыта совместных переживаний; Удовлетворить потребности ребенка, имеющие важное значение для его развития (потребности в любви, в одобрении значимых взрослых; Помочь овладеть социальными способами взаимодействия со сверстниками и другими взрослыми, в познании окружающего мира, в информационном обмене и пр.).

4 Задачи Семьи с ребенком 3–4 лет введение в мир театра: вызывать у детей и взрослых интерес к театру посредством знакомства с некоторыми видами театра (пальчиковый, настольный, теневой, кукольный), разыгрывания миниатюрных этюдов на развитие эмоциональной сферы ребенка; использования игр-драматизаций; воспитывать ласковое, внимательное отношение к членам семьи; воспитывать чувство симпатии к сверстникам, взрослым (родителям, педагогам) в процессе совместной деятельности; привлекать детей и взрослых к посильному участию в декоративно-оформительской деятельности при подготовке к театральным представлениям. Семьи с ребенком 4–5 лет знакомство с азами театрального искусства: развивать интерес к театральному искусству, знакомить детей и взрослых с разнообразными видами театра с техникой кукловождения; знакомить с жанрами театрального искусства (музыкальный, кукольный, театр оперы и балета); воспитывать любовь к родным и близким; внимательное отношение к взрослым, сверстникам; привлекать детей к совместной со взрослыми деятельности по подготовке к театральным представлениям, оформлению сцены, изготовлению декораций, костюмов, реквизита. Семьи с ребенком 5 7 лет активный этап освоения театральной культуры: знакомить детей и взрослых с историей возникновения театра, особенностями этого вида искусства, с жанрами театра, с основными театральными профессиями; знакомить с элементами актерского мастерства; развивать творческое содружество в детско-взрослом коллективе; развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать средства выразительности; умение самостоятельно импровизировать в создании нового образа, сюжета; воспитывать заботливое и внимательное отношение к родным и близким; развивать потребность в совместной с детьми и взрослыми театральной деятельности, и в деятельности, направленной на творческое решение по подготовке спектаклей. Семьи с ребенком 3–4 лет введение в мир театра: вызывать у детей и взрослых интерес к театру посредством знакомства с некоторыми видами театра (пальчиковый, настольный, теневой, кукольный), разыгрывания миниатюрных этюдов на развитие эмоциональной сферы ребенка; использования игр-драматизаций; воспитывать ласковое, внимательное отношение к членам семьи; воспитывать чувство симпатии к сверстникам, взрослым (родителям, педагогам) в процессе совместной деятельности; привлекать детей и взрослых к посильному участию в декоративно-оформительской деятельности при подготовке к театральным представлениям. Семьи с ребенком 4–5 лет знакомство с азами театрального искусства: развивать интерес к театральному искусству, знакомить детей и взрослых с разнообразными видами театра с техникой кукловождения; знакомить с жанрами театрального искусства (музыкальный, кукольный, театр оперы и балета); воспитывать любовь к родным и близким; внимательное отношение к взрослым, сверстникам; привлекать детей к совместной со взрослыми деятельности по подготовке к театральным представлениям, оформлению сцены, изготовлению декораций, костюмов, реквизита. Семьи с ребенком 5 7 лет активный этап освоения театральной культуры: знакомить детей и взрослых с историей возникновения театра, особенностями этого вида искусства, с жанрами театра, с основными театральными профессиями; знакомить с элементами актерского мастерства; развивать творческое содружество в детско-взрослом коллективе; развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать средства выразительности; умение самостоятельно импровизировать в создании нового образа, сюжета; воспитывать заботливое и внимательное отношение к родным и близким; развивать потребность в совместной с детьми и взрослыми театральной деятельности, и в деятельности, направленной на творческое решение по подготовке спектаклей.

5 Принцип природосообразности воспитания понимается как следование логике развивающихся детских потребностей и способностей в расширяющемся пространстве детства. Принцип культурно- исторической преемственности рассматривается как сохранение, распространение и развитие регионально- национальной культуры, воспитание у детей и взрослых бережного отношения к историческому и культурному наследию. Принцип диалогичности определяется как взаимодействие мира детей и мира взрослых, имеющих собственное содержание и представляющих несомненную ценность друг для друга. Проект основан на принципах Проект практико-ориентированный, долгосрочный, рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (5 -7 лет)

7 Предметно-развивающая среда Важными элементами среды могут стать организованные при непосредственном участии семьи: театральный (сцена, занавес) с хорошим освещением и оборудованием (музыкальный центр с караоке, видеомагнитофон, диапроектор); театральные костюмы, необходимыми для спектаклей, атрибутами, бижутерией; фонд театральных кукол, в том числе и из бросового, нетрадиционного материала, театральных костюмов (детских и взрослых); декорации, ширмы для настольного, теневого театров; театральная библиотека с фондом соответствующей литературы, в том числе иллюстрированных альбомов, книжек-театров и т.д.; передвижные выставки детских работ, фотоматериалов о прошедших театральных постановках, семейных театральных газет, посвященных Дню театра; театральные уголки в каждой группе ДОУ с коллекциями театров разных видов (пальчиковый, настольный, кукольный, теневой, фланелеграф и др.), атрибутами к театральным играм и т.д. мини-сцена с занавесом, ширма для кукольных представлений, наборы различных кукол: перчаточные, куклы на гапите, театр ложек, большие куклы, напольные куклы, декорации к спектаклям и т. д.;

10 Основные направления проекта: Направления Задачи Формы реализации 1.Театрально- игровая деятельность. развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. - игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок. 2.Музыкально- творческое. развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально- пластические импровизации.

11 Основные направления проекта: Направления Задачи Формы реализации 3. Художественно- речевая деятельность. совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка. - упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи, расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на образность речи. 4. Основы театральной культуры. обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве. ответы на вопросы: Что такое театр, Кто работает в театре; Какие превращения происходят на сцене; Как вести себя в театре. 5. Работа над спектаклем. развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать средства выразительности; умение самостоятельно импровизировать в создании нового образа, Участие в сценках, спектаклях и театрализованных праздниках. Подготовка декораций, реквизита, афиши

12 Ожидаемые результаты 1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства. 2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем. 3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи. 4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя - подбор грима, костюмов, прически. 5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой. 6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций. 7. Развито адекватное восприятие, понимание взрослым действий ребенка; приобретение опыта совместных переживаний; 8. Удовлетворение потребности ребенка, имеющие важное значение для его развития (потребности в любви, в одобрении значимых взрослых; 9. развиты социальные способы взаимодействия со сверстниками и другими взрослыми, в познании окружающего мира, в информационном обмене и пр.). 1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства. 2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем. 3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи. 4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя - подбор грима, костюмов, прически. 5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой. 6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций. 7. Развито адекватное восприятие, понимание взрослым действий ребенка; приобретение опыта совместных переживаний; 8. Удовлетворение потребности ребенка, имеющие важное значение для его развития (потребности в любви, в одобрении значимых взрослых; 9. развиты социальные способы взаимодействия со сверстниками и другими взрослыми, в познании окружающего мира, в информационном обмене и пр.).

13 Постановка совместных с родителями спектаклей

14 Механизм оценки получаемых результатов Направления Показатели 1 1. Основы театральной культуры. Высокий уровень – 3 балла: проявляет устойчивый интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии. Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью; использует свои знания в театрализованной деятельности. Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной деятельности; затрудняется назвать различные виды театра. 2 Навыки кукловождения. Высокий уровень – 3 балла: импровизирует с куклами разных систем в работе над спектаклем. Средний уровень – 2 балла: использует навыки кукловождения в работе над спектаклем. Низкий уровень – 1 балл: владеет элементарными навыками кукловождения. 3 Основы коллективной творческой деятельности. Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем. Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности. Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

15 Список литературы Барсукова Л. Поговорим об играх-драматизациях // Дошкольное воспитание, – 11. Власова О. Театр начинается с тренировки // Обруч, – 5. Генов Г. В. Театр для малышей. – М., Бршова А. Вреден ли театр дошкольнику? // Обруч, – 4. Киркос Р. Ю. Сказка приходит на праздник. – М., Кононова В. Сценический грим и дети // Обруч, – 4. Куцакова Л. Изготовление детьми игрушек для кукольных театров // Дошкольное воспитание, – 1. Мерзлякова С. И. Волшебный мир театра. – М., Михайлова А. Кукольный театр в рисунках детей // Дошкольное воспитание, – 9. Сац Н.И. Новеллы моей жизни – М., Фурмина Л. Театр – дома // Дошкольное воспитание, – 12. Царенко Л.И. Игра – жизнь – театр // Обруч, 1996 – 4. Царенко Л.И. От потешек к Пушкинскому балу… – М., Сыркина А. Русское театрально-декоративное искусство. – М., Петрова Т.И., Петрова Б.С. Театральные игры в детском саду. – М., Энциклопедический словарь юного зрителя. – М., 1989.

В презентации представлен опыт работы с семьями воспитанников по развитию творческих способностей детей.

Опыт работы с родителями

Участниками проекта стали:

К работе по театральной деятельности подключились воспитатели всех возрастных групп.

При работе над проектом возникла необходимость вовлечение в деятельность родителей дошкольников.

Нами была поставлена еще одна задача - организация работы с родителями дошкольников по развитию творческих способностей детей, посредством театральной деятельности.

Мы разработали планирование, которое способствовало организации эффективной работы педагогов с родителями в рамках проекта.

Была проведена диагностика, позволившая выявить увлечения родителей, степень их готовности сотрудничать с педагогами.

Семейная презентация.

Интервью с родителями.

В рамках проекта была проведена работа, в которой активно приняли участие родители детей:

Оформление групповых театральных уголков.

С желанием родители воспитанников участвуют в изготовлении декораций и афиш для детских спектаклей.

Помощь родителей в изготовление костюмов для театральных постановок.

Благодаря проделанной работе, активность родителей возросла. Каждый из них увидел успешность своего ребенка. У родителей возникает желание участвовать в наших спектаклях.

Участие родителей в театрализациях на праздниках

и вечерах развлечения.

Для проведения эффективной работы по театрализованной деятельности в домашних условиях родители получают рекомендации в виде консультаций. Всё это способствует расширению кругозора, обогащает внутренний мир, а главное - учит членов семьи взаимопониманию, сближает их.

Со слов детей узнали, что во многих семьях стали практиковаться развлечения.

Проявление такого общего интереса сплачивает семью, коллектив детей, воспитателей и родителей.

Театрализация на семейных праздниках.

В детском саду создана активная группа, в которую входят родители из каждой возрастной группы. На своих заседаниях родители решают вопросы, касающиеся организации театральной деятельности в ДОУ. Решения , принятые на заседаниях, выносятся на групповые родительские собрания.

Эта работа очень эффективна, т.к. вся инициатива идет от самих родителей. У нас появились спонсоры, благодаря

которым в детском саду:

шьются костюмы для театра;
изготавливаются декорации;
приобретены микрофоны,

Вручение швейной машины для шитья костюмов для детского сада.

Были получены следующие результаты:

- участие в проекте 78% семей группы;

- родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;

- многие родители приобрели и изготовили для домашнего использования театры;

В презентации представлен опыт работы с родителями "Семейный театр". Это одна из инновационных форм работы по привлечению родителей к участию в жизни своих детей. Дети с увлечением вместе с родителями разучивали роли, старались эмоционально и выразительно передать образ того или иного персонажа. Всем это прекрасно удалось. Были представлены все виды театров : кукольный, теневой, ростовых кукол и др.
Это было незабываемое зрелище!

Оценить 194 0

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.

Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.

Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: