Сценарий сказки народов россии для средней школы
Обновлено: 03.07.2024
Оценить 3152 0
Авторы материала:
Панкова Мария Михайловна, учитель русского языка и литературы
Артюшкина Екатерина Ивановна, учитель русского языка и литературы
повышать уровень читательской и творческой активности школьников через участие во внеурочных мероприятиях;
развивать умение и навыки выразительного чтения наизусть;
развивать кругозор учащихся, знакомя их с культурой, обычаями и традициями малых народов, проживающих на территории России;
формировать гражданскую позицию школьников, предусматривающую уважительное отношение к культуре малых этносов России через изучение культуры, традиций, сказок народов России;
воспитывать толерантное отношение ко всем народам, проживающим в России;
коррекция и развитие связной устной речи (выразительная сторона; орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь; эмоциональная окраска речи; плавность, последовательность речи) через выполнение творческих заданий фестиваля.
Данная цель реализуется через задачи:
Через расширение знаний, представлений детей о культуре, обычаях и традициях народов, населяющих Россию.
Через сплочение классного и общешкольного коллектива, формирование традиций школы, развитие творческих способностей детей, их самостоятельности и инициативности.
Рекомендации по проведению мероприятия:
1 и 9 кл. – русские.
2 и 8 кл. – буряты.
3 и 6 кл. – якуты.
4 и 7 кл. – тувинцы.
2. Сроки проведения мероприятия – 5 дней: 1 день – открытие фестиваля; 2 день - знакомство с культурой, обычаями и традициями представляемых народов России; 3, 4 дни – подготовка команд к итоговому концерту; 5 день - подведение итогов и закрытие фестиваля (театральный сказочный вечер).
3.Каждая команда заранее изготавливает модель герба, флага представляемого народа, делает эмблемы. Представление народа проходит в форме презентации.
4.Работа фестиваля отражается на страницах дневника в виде стенда, где команды каждый день будут делиться своими мыслями, впечатлениями о прожитом дне. Это могут быть рисунки, отзывы, поделки, заметки и репортажи.
Рядом со стендом – дневником фестиваля большая карта – контуры России, на которую дети будут прикреплять эмблемы народов, представленных на фестивале.
5. В каждой команде назначается режиссер (ответственный за постановку сказки), художник (ответственный за оформление стенда), костюмер (ответственный за костюмы), видеохудожник (ответственный за презентацию).
6. На этапе подготовки мероприятия необходимо учитывать контингент учащихся с точки зрения принадлежности к той или иной национальности; активно привлекать детей и родителей разных национальностей к участию в мероприятии, используя их знания, опыт, традиции и обычаи.
Методы и формы работы:
Метод сбора информации и мозговой штурм
Метод создания моделей и проектов
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня последний день работы фестиваля. Мы многое узнали о культуре и традициях народов, населяющих Россию.
Ведущий 2: Сегодня мы подведем итоги по следующим номинациям:
Ведущий 2: Мы рады, что каждый день фестиваля был насыщенным и оставил незабываемое впечатление в душе каждого из вас. Это доказывают ваши многочисленные творческие работы на страничках дневника.
(Ведущий делает обзор дневника фестиваля)
(Ведущий зачитывает ответы учащихся из конверта)
Ведущий 2: Да, вы верно подметили сходства в традициях, обычаях, играх и даже кухне народов России. Все это помогает нам тысячелетиями жить в согласии и мире на территории нашей великой и могучей страны – России.
Ведущий 1: Перед вами – карта России.
(Контур России обозначен мелом на полу)
(Ведущий проверяет правильность выбора места детьми. Дети стоят в контуре карты России)
Ведущий 2: Ребята, мы подошли к самой интересной части нашего фестиваля. Все четыре дня вы выбирали сказку своего народа и готовились к театрализованному представлению. Итак, мы приглашаем на сцену первый народ со своей постановкой сказки.
По окончании концерта участники фестиваля награждаются по номинациям:
Лучшая постановка
Лучшее представление народа (презентация)
Лучшая роль
Лучший костюм
Лучший дневник фестиваля
Ведущий 2: Ребята, давайте возьмемся за руки - это и будет символом
единства и дружбы народов, а значит – могущества России.
(Звучит Гимн России)
Ведущий 1: С этого момента наш фестиваль считаем закрытым.
Между инсценировками со зрителями проводятся викторины и конкурсы.
Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
Назовите героиню сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом?
Подсказка: Всем помогла мышка. (Репка)
Герой какой зарубежной сказки очень любил обувь, особенно сапоги? (Кот в сапогах).
Назовите героиню сказки, которая занималась по дому неквалифицированным трудом: чистила печки и убиралась в доме?(Золушка)
Назовите героя тувинской народной сказки, в совершенстве знающего три науки?(Оскюс-оол)
Какой вид энергии использовала Баба-Яга в русских сказках, летая в ступе? (нечистую силу)
В какой зарубежной сказке говорится о деятельности оригинального музыкального коллектива, состоящего, главным образом, из представителей фауны, концерт которого до смерти напугал целую шайку разбойников? (бременские музыканты)
В какой сказке зарубежного писателя героиня была размером с ячменное зёрнышко? (Дюймовочка)
Этот герой тувинской народной сказки очень мешался главному герою и хотел заполучить себе Золотую Дангыну? ( Караты-хан)
Героиня какой сказки мечтала стать человеком, но обратилась в пену морскую? (Русалочка)
В какой русской сказке брат не послушал сестрицу и нарушил санитарно-гигиенические правила, за что серьёзно поплатился?(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Назовите героя русской народной сказки, который нетрадиционным способом ловил рыбу в проруби? (Волк)
Какая птица в тувинских народных сказках самая умная? (Филин)
В какой русской народной сказке от брошенной шапки главного героя избушка зашаталась? (Иван-крестьянский сын и чудо-юдо)
Назовите злого духа в тувинских народных сказках, который всегда был одноглазым и воровал скот? (Шулбус)
Назовите джина из повести-сказки русского советского писателя, которого освободил из бутылки пионер Волька? (Хоттабыч)
Назовите настоящее имя Царевны-лягушки? (Василиса Премудрая)
Как зовут божественных существ нижнего мира в тувинских народных сказках, которые, по преданиям, осуществляли суд над умершими? (эрлики)
(Красным цветком Багира называла огонь. Маугли его добыл и при его помощи победил своего врага Шер-Хана)
Героине этой сказки, чтобы попасть обратно домой, нужно было выполнить задания великого и ужасного Гудвина, победить злую волшебницу Гингему и освободить летучих обезьян. Как зовут эту девочку? Из какой она сказки?
Где находится смерть Кощея Бессмертного?
(дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла)
Где живёт Кот-учёный?
(у Лукоморья)
Отгадайте героиню: «… Зелёная ряска на поверхности пруда заколебалась, и появилась большая, страшная змеиная голова. Она плыла к листу. Но это была не змея. Это была пожилая, мудрая… Кто?
Угадайте, из какого произведения этот отрывок…
(показываются отрывки из мультфильмов и худ. фильмов – учащиеся должны отгадать, кто герои. Из какой сказки? Каков финал этой сказки?)
Вы знаете, что в любой сказке могут присутствовать волшебные
предметы. Ваша задача – угадать волшебный предмет, героя и сказку.
Героиня этой сказки имела волшебное зеркальце, весьма затейливой работы.
«…Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Этот герой каждую ночь прокрадывается в комнату, где спят дети. И над их головой он раскрывает либо чёрный зонтик, либо цветной, и от этого зависит, какой сон будет видеть ребёнок: пустой или яркий цветной. Как зовут этого героя? Из какой он сказки?
(Оле-Лукойе из сказки Г.Андерсена «Оле-Лукойе)
Героине этой сказки подарили колечко. Волшебная сила, заключённая в нём, приводилась в действие при помощи слов:
«…Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко,
В летние сени, в теремок осенний
Да по зимнему ковру
Кто и кому подарил это колечко? Назовите сказку.
Герой этой зарубежной сказки имел небольшой рост, кроме того, у него был горб, но при помощи этих волшебных предметов он хорошо бегал, в последствие стал лучшим скороходом королевства. Назовите волшебные предметы, героя и сказку.
(туфли-скороходы, Карлик Нос, автор Гауф)
Этот волшебный предмет присутствует во многих русских сказках. Функцию этого предмета в наши дни выполняет вертолёт и…
(ковёр-самолёт)
Этим волшебным предметом убирали из памяти любые воспоминания. Этот предмет помогал задерживать погоню, так как перед преследователями мгновенно вырастал лес. Этим предметом ещё гордится петушок.
Цель этой деятельности : пробуждать интерес детей к сказкам разных народов России, воспитывать эмоциональную отзывчивость на содержание народных сказок.
• помочь детям вспомнить содержание знакомых сказок народов России, расширять представления о жизни других народов через сказочных персонажей, воспитывать любовь к сказкам, чувство сострадания к другим;
• формировать коммуникативные способности детей;
• развивать память, творческое воображение, логическое мышление, побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Материалы: Изображения гербов и флагов, наглядно-дидактические пособия, карта России, игрушка белка, маски животных: заяц, лиса, петух, Магнитные пазлы, магнитные картинки.
• обсуждение содержания этих сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам;
• совместная деятельность детей и их родителей по изготовлению книжек по сказкам народов России, создание в музыкальном зале условий для совместной деятельности на тему «Путешествие по сказкам народов
Ход занятия
Здравствуй, Солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Воспит: Сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей стране. Дети, а знаете, в какой стране мы живем?
Дет: Мы живем в России.
1слд. (Карта России)
Воспит: Правильно Россия – большая, великая, сильная и красивая страна. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Россия сильна дружбой разных народов ее населяющих.
Воспит: Люди каких национальностей живут в нашей стране?
Дети:(Русские, чуваши, башкиры, мордва, татары, чукчи, орочи и др.)
Воспит: Каждый народ по капле вносит свой вклад в сокровищницу культуры и истории нашего государства. У каждого народа свои национальные костюмы песни, сказки.
Воспит: И вот сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам народов России. Вы согласны?
Воспит: А на чем можно путешествовать?
Дети: На самолете, автобусе, корабле и др.
Воспит: А мы с вами сегодня отправимся в путешествие не обычном транспорте, а вот на этом волшебном ковре самолете. Хотите?
Воспит: Что бы взлететь – нужно по удобней сесть на этот ковер самолет улыбнуться. Подарить улыбку соседу с права, улыбнуться мне, а я вам. А чтобы никто не упал – нужно взяться за руки. Готовы?
Видео:(Полет на ковре).
Воспит: И вот мы с вами приземлились. И первая наша остановка русские народные сказки. Давайте сойдем с ковра самолета, вспомним русские народные сказки.
2 слд. (Про Россию). Видео рассказ.
Воспит: Мы с вами читали много сказок русских народных, давайте попробуем их отгадать по картинкам на экране.
3 слд. (Картинки со сказками)
Воспит: Молодцы вы отгадали все сказки.
Воспит: Ребята, скажите, кто главный герой этих сказок?
Дет: Главные герои этих сказок звери.
Воспит: Чему учат эти сказки?
Дет: Эти сказки учат, что дружбой надо дорожить, помогать друг другу, выручать из беды.
Инсценировка эпизода сказки детьми.
Опять сидит заяц и плачет. Идет петух, несет косу.
- Ку-ка-ре-ку! Заинька, о чем ты плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня же и выгнала.
- Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал - не выгнал, старый медведь гнал, гнал - не выгнал. А ты и подавно не выгонишь.
Пошел петух к избушке:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Услыхала лиса, испугалась и говорит:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Петух в третий раз:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Испугалась лиса, соскочила с печи - да бежать. А заюшка с петухом стали жить да поживать.
Воспит: Молодцы. Хотите продолжить путешествие?
4. Слд. (Плас-я Татарстан)
Воспит: А в нашей группе есть татары?
Реб. Меня зовут Тимур. Я- татарин, потому что моя мама русская а папа- татарин. Татары очень гостеприимный народ!
Воспит: А теперь давайте посмотрим сказку и узнаем, правильно ли собрали картинки.
Воспит: С какой из дочерей вы бы хотели дружить? Почему?
Воспит: Давайте поиграем с белочкой, сделаем гимнастику для глаз.
(Гимнастику для глаз)
Белка дятла поджидала,
Гостя вкусно угощала.
Ну – ка дятел посмотри!
Пообедал дятел с белкой
И пошел играть в горелки.
Резко перемещают взгляд вправо – влево.
Смотрят вверх – вниз.
Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем.
Воспит: Хотите продолжить путешествие? Полетели дальше. “Садитесь на ковер самолё т поудобнее : Ты ковер лети, лети, и нас в сказку принеси” (Звучит сказочная музыка).
Видео:(Полет на ковре).
Воспит: Давайте сойдем с ковра самолета, и узнаем, куда мы с вами прилетели в этот раз?
Видео: Рассказ про Мордовию.
Воспит: В нашей группе есть Мордва?
Дет: Меня зовут Соня. Я – мордовка, потому что моя мам русская, а папа мордвин.
Воспит: -С какими животными пыталась подружиться собака?
- Каму от всех животных ушла собака?
- Что сделал человек?
Воспит: Вот так, оказывается, подружились собака и человек. И стали они с тех пор дружить.
Воспит: Давайте встанем на ноги и немножко поиграем.
Пес веселый громко лает, (Дети произносят слова весело и громко с радостным выражением лица).
Без хозяина скучает (Делают грустное выражение лица слова произносят тихо, отпустив голову и плечи).
И тихонечко скулит: (Произносят интонационно окрашенным голосом, поворачивая голову то влево, то вправо).
Вот хозяин пса вернулся. (Поднимает голову и расправляют плечи).
Пес как будто улыбнулся. (Улыбается).
Он хвостом виляет, (Показывает движение руки вправо, влево, как пес виляет хвостом).
Воспит: А теперь мы попробуем вспомнить героев сказки, и восстановить расставив магнитные картинки, с кем по порядку встречалась собака.
Воспит: -Ребята какие вы молодцы!
Видо. Полет на ковре).
- Ребята вы у меня умницы.
- Вам понравилось путешествовать по сказкам? (Ответы детей).
-Какая сказка вам больше всего запомнилась? (Ответы детей).
- Вы сегодня славно потрудились, много интересного узнали про сказки.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло
Пусть добро на веки
2.Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
3.Коммуникативные УУД. Формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
Задачи урока: Создание условий для формирования читательской компетенции через урочную деятельность;
Научить детей видеть скрытый подтекст народной сказки, её мудрость.
1.Личностные УУД. Формирование умения выделить нравственный аспект в прочитанной сказке
2.Регулятивные УУД. Формулирование темы и целеполагания как постановку учебной задачи на основе изученной сказки, что уже известно и усвоено учащимися,
2.Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
3.Коммуникативные УУД. Формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
Задачи урока: Создание условий для формирования читательской компетенции через урочную деятельность;
Научить детей видеть скрытый подтекст народной сказки, её мудрость.
Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, компьютер
Эпиграф к уроку: Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
1.Организационный момент
-С этими добрыми словами мы каждый раз начинаем свой день, уроки итд. И эти слова волшебным образом преображают нас, придают силу, уверенность в себе, нужность другим.
Сейчас у нас урок литературы и мы знаем, что уроки литературы – это уроки жизни.
-Что мы читали на предыдущих уроках? (Сказки)
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.
Что наш маленький народ,
В мир волшебный унесёт?
Полный смеха, света, краски,
А зовётся чудо – сказки! (Слайд1)
Актуализация знаний учащихся.
-Какие сказки? (Народные)
-Почему они называются народными? (Потому что их создал народ, у них нет автора, они передавались из уст в уста т.е. устно)
-А именно какие сказки стали читать? (Сказки народов России)
-А сколько народностей живут в России? (Больше 180)
-И у каждого народа свои сказки, но что у них одна, общая? (Мысль: победа добра над злом, справедливости над обманом и жестокостью. И в каждой сказке есть своя мудрость )
-Какую сказку дома читали? (Кумыкскую сказку «Неблагодарный богач)
- Какую мудрость вы извлекли из этой сказки? (Добро и звери помнят)
(Слайд 2 )
-Кто перескажет сказку?
2.Новая тема
-Сегодня мы прочитаем ещё одну народную сказку. Догадайтесь, какую, ответив на вопросы.
-Ваши родители работают?
-Что они получают за свою работу? (Зарплату – заработную плату)
-Чем они получают: продуктами, талонами или…? (деньгами)
-Какими деньгами можно их назвать? (Трудовыми)
-А вы хотели бы зарабатывать деньги?
- Вы знаете, со скольких лет можно начинать зарабатывать?
Эвристическая беседа (Слайд 3)
Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы.
В России можно официально работать с 14 лет.
Так гласит трудовое законодательство, однако здесь есть много важных нюансов.
В 14-15 лет нельзя работать более 5 часов в день. Детям в возрасте 16-17 лет разрешено работать до 7 часов, при этом во время учебного процесса эти нормы меняются: допустимое время рабочего процесса делится пополам и составляет 2,5 и 3,5 часа.
Строго запрещено использовать труд подростков в выходные дни и ночное время, а также задействовать их в работе, что может помешать учебе, привести к нарушению развития, причинить вред здоровью, морально угнетать ребенка, нести угрозу для его жизни. Здесь идет речь о больших нагрузках, продаже наркотических средств, алкогольной продукции, работе в ночное время, в игорном бизнесе, с химикатами и другими токсическими веществами.
В центрах занятости, молодежных биржах труда, общественных организациях, что занимаются трудоустройством детей, подростки могут узнать необходимую информацию об имеющихся вакансиях. Поскольку для детей возможен только сокращенный рабочий день, то зарплату они получают пропорционально отработанным часам.
Рассмотрением нарушений трудовых прав детей-подростков занимаются различные органы: в первую очередь сама служба, которая трудоустроила ребенка – центр занятости или молодежная биржа труда, инспекция по труду и другие инстанции.
Для трудоустройства подростку необходимо иметь с собой паспорт (паспорт выдаётся тоже только в 14 лет) и медицинскую справку, которая подтверждает отсутствие каких-либо противопоказаний для работы. Первый документ, который должен быть заключен с подростком – это трудовой договор. Обязательно наличие согласия родителей на трудоустройство ребенка, которому еще не исполнилось 16 лет.
Какие же есть способы заработка для детей?
Наиболее приемлемыми для подростков считаются такие виды работ:
- распространение газет, рекламных листовок, ;
- расклейка объявлений;
- доставка корреспонденции;
- мойка автомобилей;
- прокат роликов, велосипедов;
- озеленение, уборка и благоустройство территорий;
- продажа цветов, сувениров, мороженого;
- написание рефератов и контрольных;
- ремонт книг
Работа с учебником
-Как называется сказка?
-Какой народности данная сказка? (Кабардинская)
-Что это за народность, посмотрите на слайд:
Кабардино- Балкарская республика занимает северные склоны центральной части Большого Кавказа. Она граничит на севере и Северо-Востоке со Ставропольским краем, на западе – с Карачаево – Черкесией, на востоке и Юго-Востоке – с республикой Северная Осетия-Алания, на Юге и Юго-Западе – с Грузией. Кабардино-Балкария находится в Азии.
Чтение сказки учителем. Ответы на вопросы в учебнике.(Проблемный диалог)
-Почему лентяю не жалко было денег, которые выбрасывал отец?
-Почему в третий раз сын не позволил отцу выбросить в реку деньги?
-Найдите антоним к слову лентяй (трудяга, работяга, работник, труженик)
-Вспомните, на какие три типа делятся сказки? (Волшебные, бытовые, сказки о животных)
- К какому типу мы отнесем данную сказку и почему? (Бытовая. В сказке нет чудес, нет говорящих животных, в ней действуют реальные персонажи в реальной обстановке. Значит, это бытовая сказка.)
-А теперь достаньте ваши семицветики, где мы записали особенности бытовых сказок и докажем, что это действительно бытовая сказка: (Исследовательская работа)
Диалог персонажей
преувеличение отрицательных качеств персонажа
комические ситуации и поступки персонажей
прием повтора ситуаций и положений
наличие зачина и концовки
включение в сказки загадок, пословиц, поговорок
бытоописательные слова
Особенности бытовой сказки
1.Наличия зачина и концовки (Был у одного….А трудовые деньги не выбрасывают)
2.Приём повтора ситуаций и положений (Отец три раза отдаёт сына в работники)
3. Диалог персонажей – представителей противоборствующих сторон (Диалоги отца и сына)
5. Преувеличение отрицательных качеств персонажа (Как люди работают он и понятия не имел… Сын отцовских денег не жалел: тратил их, не считая)
6. Бытоописательные слова; (Трудился сутра до позднего вечера; трудится без устали; потом обливался; не будь дармоедом; его и понукать не нужно)
7. Включение или подбор к сказке загадок, пословиц, поговорок. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без хорошего труда нет плода.) ( Слайд 5)
Анализ содержания сказки в форме беседы по вопросам: (Герменевтический метод)
- Кого в сказке можно отнести к положительным героям? Почему?
-Кого можно отнести к отрицательным героям? Почему?
Выборочное чтение сказки по ролям: чтение диалога между отцом и сыном в начале сказки;
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
«Наша страна Россия занимает третью часть материка Евразия. Омывают ее моря трех океанов – Северного-Ледовитого, Тихого и Атлантического. Мы с вами живем в Европейской части России на Среднерусской возвышенности. А если заглянуть через Уральские горы, можно увидеть бескрайние просторы Сибири, находящиеся уже в Азии. Живет в России не только русский народ, живет в России великое множество народов, каждый из которых очень любит свою землю, поет о ней песни, слагает сказки и легенды.
Читайте также: