Сценарий экологической экскурсии для начальной школы
Обновлено: 28.06.2024
Цель: Воспитывать любовь к природе родного края, интерес к окружающему миру.
Задачи: 1. Расширить и уточнять представление детей о живой и не живой природе.
2. Закреплять приметы осени, и правила поведения в лесу.
3. Воспитывать бережное отношение к лесу, к воде.
4. Расширять двигательную активность детей, через преодоление препятствий.
5. Воспитывать у детей чувство взаимопомощи и доброжелательности друг к другу.
Ожидаемые результаты: Развитие у детей речевой и двигательной активности на прогулке.
Развлечь детей, способствовать у них хорошего и радостного настроения.
Оборудование: Аптечка, рюкзачки, чашки, бутылочки под родниковую воду.
Ход прогулки.
Ребята, мы пойдем на прогулку в лес.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасили все листья.
Беседа о погоде.
- Какое время года?
- Время года осень.
- Какая сегодня погода?
- Сегодня тепло, светит солнце.
- Небо голубое, облаков нет.
- Где солнце? Покажи солнце?
-Солнце светит ярко и греет.
Назовите главные приметы осени.
День короче, ночь длиннее и холоднее.
Птицы улетают в теплые края.
Теплее одеваются люди.
Живая природа – это растения, животные, люди.
Неживая природа – вода, песок, воздух, озеро, солнце, луна, звёзды.
Правила поведения на дороге.
-Как нужно переходить дорогу?
-Дорогу переходим быстро.
Дорога, ведущая в лес.
-Давайте поздороваемся с лесом.
Здравствуй, здравствуй добрый лес.
Аккуратно поднимайтесь по тропинке на гору.
Правила поведения в лесу:
ломать ветки дерева,
ловить и убивать насекомых,
развешивать кормушки и кормить птиц,
убирать мусор в мешок.
-Это высокая гора.
-Там внизу наш город.
-Как называется город?
-Город называется Миасс.
Далеко видно большое, красивое озеро
-Как называется озеро, кто помнит?
Что это? Это ягоды.
Это малина. Это костяника.
-Антон, попробуй малину. Малина сладкая.
-Юля, попробуй костянику. Костяника кислая.
-Это волчья ягода, несъедобная.
-Какие растения тут растут? Назови.
-Это шиповник, крапива, репейник, подорожник. Это лекарственные травы - из них делают лекарство.
-Какие деревья растут в лесу?
-Осина, сосна, берёза.
-Ребята, посмотрите, какое дерево? На что похожа ветка?
-Ветка похожа на руку человека – это рукастое дерево.
-А вот сосна. Посмотрите, сосна плачет, это смола, давайте пожалеем дерево. Плохие люди срезали кору и испортили дерево.
-Что это, посмотрите.
-Приветливая, мохнатая, коричневая.
-Что это? Это грибы Какие грибы? Назови.
-Сыроежки, грузди, подосиновик.
-Это сьедобные грибы.
-Это несьедобные грибы - ложные опята.
-Дети, посмотрите, что это?
-Это упавшее дерево, а это – узор на дереве,
его нарисовали жуки- короеды.
Игры детей на природе.
-Будем играть. Будем отгадывать загадки.
Ствол белый, ветки тонкие?
Раз, два, три, к дереву беги.
Ни берёза, ни осинка.
Нет листочков, есть хвоинки
Раз, два, три к дереву беги.
-Что это? Это ручей.
-Помойте руки в ручье.
-Какая вода? Вода холодная. Пить нельзя.
-Это родник. Родник – что это?
-Это вода. Какая вода? Чистая, питьевая, вкусная.
-Люди берут воду домой и пьют.
-Приготовьте бутылки, налейте воду.
-Уберите бутылки с водой в рюкзаки.
-Возьмите чашки, налейте воду, пейте
-Ребята, что мы делали?
-Мы ходили в лес, потом поднимались в гору,
затем пили воду из родника.
-Прогулка наша закончена. Мы пойдём в школу.
У школы – интерната.
Дети отвечают на вопросы о погоде.
Закрепление правил дорожного
Беседа, ответы на вопросы воспитателя.
Сбор грибов, ягод.
Практическая деятельность детей.
Фотоотчёт об осенней экскурсии Несколько лет подряд в нашем детском саду дети старших групп осенью ходят в осенний лес на экскурсию. Это уже стало традицией. Начинается.
Интегрированные уроки в начальных классах в рамках программы ФГОС В соответствии с модернизацией отечественного образования активно обсуждаются вопросы содержания школьного образования, переоценки учебного.
Отчёт о проведении предметной недели в начальных классах Отчёт о проведении предметной недели в начальных классах. С 06 февраля по 14 февраля в нашей школе проходила неделя начальных классов Цель.
Экологическая тропа ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА Сорокина Е. Г. Цель создания Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект экскурсии по экологии (краеведению) с использованием технологии контемплятивно-акустического освоения мира для начальных классов.
Разработан педагогом-организатором Кругловой Э.А.
Место работы : МОУ ДО Центр внешкольной работы.
Время проведения экскурсии : 1 час
Оборудование : чистые листы, карандаши, фломастеры, звукозаписывающие устройства, атлас птиц Ярославской области, информация по истории Городского парка и прилегающего к нему озера Неро, о популяции растений, деревьев, птиц на территории парка.
Цель экскурсии : знакомство с особенностями окружающей среды и природы городского парка как местной достопримечательности г. Ростова.
- познакомить с историей, особенностями окружающей среды городского парка;
- провести наблюдение за весенними изменениями в природе (растения, деревья, кустарники, пение птиц, погодные изменения);
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края, формировать навыки сознательной заботы о чистоте родного города.
Ожидаемые результаты :
- умение работать в группе, с различными источниками информации, классифицировать и обобщать, получать информацию;
- бережное отношение к растениям, животным и достопримечательностям городского парка, родного города.
Ход экскурсии
I . Начало занятия.
Приветствие.
Учитель: Перед тем, как отправится на экскурсию по парку, давайте поздороваемся друг с другом и подарим улыбку. Дети встают в пары.
Численность – весь класс. (Во время песни дети парами продвигаются к заранее запланированному месту , с которого открывается панорама парка, озера).
Вхождение в тему.
Включается пение птиц.
Учитель: В Городском саду мы будем слушать звуки птиц, постараемся определить разнообразие птиц в парке, наблюдать за изменениями в природе весной, что происходит с растениями, животными, постараемся определить разнообразие растительного мира в городском саду, будем фотографировать первоцветы.
Определение ожиданий опасений.
Учитель: У меня на плакате изображены три картинки: солнышко, тучка с солнышком, тучка с дождиком. Я попрошу вас прикрепить именные стикеры под соответствующую картинку. Хорошее настроение (солнышко) - вы считаете, что на экскурсии все получится. Если есть какая-то тревожность, не совсем хорошее настроение, сомнения – солнышко с тучкой, а если у вас совсем плохое настроение, и вы считаете, что на экскурсии будет трудно – прикрепите стикер на тучку с дождиком.
II . Работа над темой.
Когда образовался наш город?
Как называется парк отдыха в городе?
На берегу какого озера он расположен?
Почему озеро так называется?
Чем занимались местные жители в прошлом? И т.п.
Цель - Активная организация самостоятельной работы над темой.
Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
Необходимый материал: лист ватмана, цветные маркеры.
После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.
III . Завершение занятия
Эмоциональная разрядка.
Цель – повышение уровня энергии обучающихся.
Учитель: Ребята, по моей команде изобразите одно из состояний - воздух, землю, огонь и воду (учитель показывает движения).
Далее ученики самостоятельно придумывают новые элементы.
Подведение итогов (рефлексия).
Цель – выяснить впечатление учеников от экскурсии, подвести итоги, выяснить, что дети усвоили хорошо, а что плохо.
Камышлов, 2017
Сборник экскурсий направленных на формирование экологической грамотности младшего школьника/ сост. Е.Р. Кузнецова – Камышлов: ГБОУ СПО СО КПК
Данный сборник представляет собой комплекс экскурсий, направленных на формирование экологической грамотности младших школьников.
Разработанные конспекты экскурсий могут быть использованы педагогами младших классов на уроках и во внеурочных занятиях.
Руководитель: Федосеев И.П., преподаватель естественно-научных дисциплин
Рецензент: Семенова А.В.
Экологическое образование – одно из направлений реализации Программы духовно - нравственного развития и воспитания в начальной школе и Программы воспитания и социализации в основной школе ФГОС.
Большое познавательное и воспитательное значение по изучению окружающего мира имеют экскурсии. Они конкретизируют, углубляют и расширяют знания учащихся. На экскурсиях учащиеся проверяют на практике многие теоретические знания и переводят их в умения и навыки.
Целью данного сборника экскурсий является: подбор и систематизация экскурсий в природу направленных на формирование экологической грамотности младших школьников.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
Личностные: формирование бережного отношения к природе.
Метапредметные:
коммуникативные: развитие умения сотрудничать с одноклассниками и учителем;
Познавательные: развитие умения использование различных способов поиска, развитие наблюдательности, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Регулятивные: формирование умения оценивать свое поведение.
Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.
Структура сборника экскурсий: титульный лист, оглавление, введение, тематический план, конспекты экскурсий, список литературы.
Данный сборник экскурсий разработан для 1 класса.
Календарно-тематическое планирование экскурсий в природу 1 класс
Балл осенних листьев
расширение у обучающихся представлений о листопаде, разнообразии и пользе опавших листьев
Осенняя экскурсия на школьный двор
формирование у обучающихся знания о сезонных изменений в природу
Изменения в природе
формирование умения у учащихся наблюдать за изменениями в природе зимой
формирование умения у учащихся видеть отличия живой и неживой природы, происходящих ранней весной
Мир, который меня окружает
формирование умения у учащихся видеть отличия живой и неживой природы
Весеннее пробуждение природы
формирование представления о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период
обогатить учащихся предметными знаниями о признаках весны с учетом местного природного окружения
Цель: расширение у обучающихся представлений о листопаде, разнообразии и пользе опавших листьев
Обучающие задачи:
1. изучить один из законов развития природы — листопад;
2. расширить представления о пользе опавших листьев;
3. познакомить обучающихся с лиственницей;
4. сформировать правильное представление об окружающем мире.
Воспитательные задачи:
1. получать эстетическое наслаждение от общения с природой;
2. прививать любовь к родному краю, к природе;
3. способствовать сплочению коллектива посредством совместной творческой деятельности;
4. воспитывать у слепого и слабовидящего ребёнка потребность в общении с природой.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. развивать стремление к познанию, наблюдательность, память, внимание, связную речь;
2. формировать наглядно практическое мышление;
3. формировать навыки пространственной ориентировки;
4. развивать творческие способности обучающихся и умение работать в группе;
5. формировать у обучающихся умения и навыки осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира.
Ход экскурсии: занятия.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Методы и приёмы
Вводная часть.
Ребята, сегодня наш привал мы проведём на улице и будем говорить о …. А впрочем, о чём, вы должны догадаться сами. Послушайте стихотворение.
Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Собери из листьев веер,
Яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый.
И послушно ветру в след
Листья улетают –
Значит лета больше нет,
Осень наступает.
- О чём это стихотворение?. Правильно, о листопаде. И сейчас на улице тоже осень со своей неповторимой красотой. Всё окрасилось в яркие золотые, жёлтые и красные цвета, осень постаралась.
- Ребята, вам нравится осень?
Каждый человек по-своему восхищается осенью. Одни молча любуются ею, другие выражают свои чувства пером на бумаге, а третьи кистью и красками на холсте – это художники. Особенно красив листопад.
-умение слушать друг друга
Основная часть
Беседа об осенних листьях.
Вот и осень наступила,
Листья стали опадать…
То ли чудо, то ли диво –
Не могу никак понять.
Нет прекраснее на свете
Этой красочной поры!
Осень ходит по планете
И несёт свои дары.
- Почему листья осенью начинают менять цвет?
Солнышко светит меньше, день становится короче, поэтому зелёное вещество в листьях не успевает вырабатываться. Самый частый наряд у деревьев – жёлтый. Есть деревья, которые осенью полностью желтеют, а есть, которые только краснеют. А вот у клёна, например, листочки сначала становятся жёлтыми, а потом красными. Так получаются красивые разноцветные деревья.
- Зачем деревья сбрасывают листву осенью?
Во-первых, потому что зимой на ветках с листьями налипало бы очень много снега, деревья могли бы сломаться от тяжести. А во-вторых, потому что зимой корням деревьев трудно добывать воду из замёрзшей земли, поэтому листочкам воды в холодное время года не хватает.
В конце лета в основании каждого листочка образуется тоненькая перегородка. Постепенно она становится всё больше и как будто отталкивает листочек от ветки. У некоторых листьев такая перегородка растёт быстро, поэтому и падают они раньше остальных, а другие держаться на ветках долго-долго.
- Как вы думаете, опавшие листья полезны?
Оказывается, да! В них могут строить зимние гнёзда ежи, листьями барсуки и белки утепляют свои дома, а ещё в опавших листьях зимуют гусеницы, бабочки, жучки и паучки. Опавшие листья укрывают корни от морозов.
Знакомство с лиственницей.
Некоторые деревья не сбрасывают листья на зиму, а так и стоят зелёными, как весной. Это – многие хвойные деревья, у которых вместо листочков тоненькие иголочки: ели, сосны, кедры, кедры, пихты.
- Кто догадался, почему хвойные деревья не сбрасывают листву, а остаются зелёными круглый год?
Листья хвойных деревьев покрыты толстой кожицей. Такие листья испаряют влаги гораздо меньше, чем широкие листья лиственных деревьев.
Вот почему хвойным деревьям почти не грозит опасности засохнуть, когда корни будут доставать из охлаждённой почвы мало воды. Кроме этого, на узкой игольчатой хвое снег не может удерживаться так, как он удерживался на широких пластинках лиственных деревьев. Значит, снег не может скопиться на кронах хвойных деревьев такими массами, чтобы сучья ломались под его тяжестью. Здесь играет роль также и расположение хвоинок на ветках, и положение веток на дереве.
Например, хвоинки ели очень гладкие. Располагаясь по обеим сторонам веток, они образуют ровную, скользкую поверхность. Сами ветки расположены по отношению к основному стволу дерева наклонно вниз. Поэтому даже небольшие массы скопившегося снега легко соскальзывают.
- Рассмотрите веточки этого дерева. Можно ли его назвать хвойным?
- Как расположены хвоинки на ветке?
- Чем хвоя этого дерева отличается от хвои ели, сосны?
- Кто знает название этого дерева?
Хвоинки лиственницы опадают осенью, как и листья у лиственных деревьев.
- Обратите внимание, как много у лиственницы листьев-хвоинок уже упало на землю.
Лиственница может прожить до 500 лет. Древесина у неё тяжёлая., тонет в воде. Тем не менее при Петре I из неё строили корабли, так как в ней много смолы и она подолгу не гниёт. В Венеции, в Польше строились из неё дома, которые прекрасно сохранились и до наших дней. Именно из-за прочной и долговечной древесины лиственницу беспощадно вырубали. В наших краях лиственницу можно встретить редко.
– Сегодня на нашем уроке мы совершим воображаемое путешествие по экологической тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу, где человек изучает природу, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте историю о лесе.
– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)
– Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку, дятла, соловья)
Послушай песню о соловье в исполнении ученицы музыкальной школы.
(На скрипке исполняется музыкальное произведение “ Соловушка”)
– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри слайды.
Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)
– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.
Кадр 5 Вырубка леса
– Стал человек тогда вырубать лес.
Кадр 6 Пожар в лесу
– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.
Кадр 7 Загрязнение водоемов.
– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.
– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.
Кадр 9 Засорение отходами
– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).
Кадр 10 Просьба леса
– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.
– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.
“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”
– Почему в лесу никто не живет?
– Человек разрушил жизнь леса.
– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?
Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.
Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.
– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки человека.
Задание 1– У вас на столах лежат картинки с загадками, на которых изображены деревья средней полосы России. Переверни картинку, прочитай загадку, отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.
Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
Ответ (Рябина)
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
Ответ (Берёза)
Зимой и летом – одним цветом.
Ответ (Ёль)
Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
Породы деревьев вывешиваются на доску.
Кадр 12. Деревья
– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры.
Задание 2– Кого ещё не хватает в нашем лесу?
– Не хватает птиц и зверей
На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов пазлы. Собери картинку из пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное или птицу, прикрепи к доске. (на пазлах фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)
Задание 3
Игры с жителями леса.
Выбери самого сильного и ловкого игрока из команды. Между стульями лежит змея. Двое игроков, по сигналу, хватают змею.
Цель игры: первым вытащить змею из–под стульев. Кто выиграл, тот играет со следующим участником.
Кадр 13 Звери в лесу
– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Они благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.
Задание 4
Енот Егорка принес его в этом конверте (достать конверт). Это кроссворд о природе.
Кадр 14 Кроссворд
Отгадаем кроссворд вместе. Каждой группе по вопросу.
– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель экологии.
Кадр 15 Охрана природы
– Нужно ли охранять природу?
– Охранять природу нужно от мусора, грязи, дыма и копоти, нерадивых туристов и других нарушителей экологии. В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора, лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные тушить лесные пожары, государство создавать заповедники для сохранения редких животных и растений ученики школ помогать взрослым посильным трудом.
Задание 5
На столе у вас большие круги, похожие на дорожные знаки. Придумай знак – напоминание о поведении человека в лесу. Расскажи о значении этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).
Кадр 17 Итог урока
Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.
Задание 6Цель: выявление материала для дальнейшей работы.
Возьми лист, на котором напечатана анкета. Ответь на вопросы.
1. Что изучает наука ЭКОЛОГИЯ?
– Природу;
– Сказки разных народов.
2. Кому приносит вред дым из труб заводов?
– самолётам;
– всем живым существам.
3. Какую книгу называют “Красной?”
– атлас мира;
– книгу редких животных и растений.
4. Где животные могут не бояться охотников и человека?
– в заповеднике;
– в цирке.
5. Куда можно выбрасывать мусор в лесу?
– в берлогу медведя;
– в мусорный бак или забирать с собой.
Завершение путешествия
Чтение стихотворения Любови Сироты
Он сказал с неподдельной любовью:
"Мне природа – родная сестра.
Про охоту и рыбную ловлю
Я могу говорить до утра.
Разве что-то сравнится с азартом
Следопыта, восторгом стрелка
Или, скажем, с дрожаньем внезапным
Пробудившегося поплавка?
Если надобно выдумать слово –
Только с ч а с т ь е м назвать бы я мог
И блаженную тяжесть улова,
И ухи ароматный дымок. ”
Дай вам Бог и погоды, и пищи,
Только я не за вас – за мальца,
Что заботливо ладит жилище
Для простого рябого скворца.
Есть ли дело светлей и безгрешней,
Чем сколачивать, шкурить бока
Золотистой фанерной скворечни –
Деревянного особнячка?
И, пристроив к доверчивой кроне,
День за днем, запрокинув лицо,
Все-то взглядывать из-под ладони:
Не явился ли гость на крыльцо?
И – мелькнули на фоне проема,
На кургузой площадке крыльца
У дверей обретенного дома
Долгожданные крылья жильца!
Вот он вышел на краешек кровли,
Шевельнув молодые листы.
. Есть восторг и в охоте, и в ловле,
Есть природа – но нет доброты.
И стоишь, затаивши дыханье,
И вбираешь, и ловишь, и ждешь
Посвист, щелканье и трепыханье,
Пестрых перьев счастливую дрожь.
– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять. Выставка книг “ Природа – твой дом” заинтересует любителей природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах. Берегите природу!
Читайте также: